計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。我們該怎么擬定計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級語文老師工作計劃表篇一

本班學生人,，其中男生x人,，女生x人,。

學生年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。

學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來,。但是面對較大的識字量,，學生識字的返生效較高。因此對這些學生,，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。

接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。

每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、教學目的,、要求

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1,、漢語拼音

①,、學會漢語拼音，能讀準23個聲母,，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

②,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、識字與寫字

①、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

②、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

③、掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊、整潔,。

④,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀

①,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

②,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

③,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④,、對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際

①,、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

②,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

③,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。

④、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

四,、教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反愧小結(jié),。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

一年級語文老師工作計劃表篇二

一、學生基本情況分析

本班共有學生64名,，有三分之一的學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。對偏旁部首的認識不熟。

漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難,。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。

八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。 每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。

課文共3、4篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三,、教學目標

1、復(fù)習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄，不默,，不考,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。

四,、教學重點、難點

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

五,、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù),。

(一)、識字寫字教學,。

1,、教學中，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等,。

2、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生。

3,、要加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

(二)、閱讀教學,。

1,、要重視朗讀的知道。在學生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

(三),、口語交際教學,。

1,、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，要提早布置準備工作,。

2、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

3、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

一年級語文老師工作計劃表篇三

班級情況分析

今年我?guī)б荒昙?班,，本班學生60人,，其中男生36人，女生24人,。學前班直接升入的占百分之六十,，由大班直接上的占百分之四十，存在問題：孩子的年齡結(jié)構(gòu)偏小,，自制能力差,，班頭又大，學生程度參差不齊,，且男生多,，*少，紀律管理困難,。優(yōu)點：學生年齡小,，對老師的話比較崇拜，只要我加以時日,，也許就可以大見成效,。

應(yīng)對計劃

一：班級紀律：更細致的開展班級工作，確定工作的重點,，選出班干部,，大膽的培養(yǎng)班干部，放手讓孩子管理孩子,，自己做好指導,。做到：心中有數(shù)，心中有大局,。

具體做法是,，專門抽出幾節(jié)課，對學生進行教育,，用班長進行演習,，爭取找到一個比較適合學生的好方法，使學生能夠在自由,，寬松的學習環(huán)境中愉快成長,。

二：組織好所有的班級活動，認真訓練,，積極參與,，多向同行請教,。做到，工作更細心,。設(shè)計豐富多彩的班級活動,，增強的學生的主人翁意識和集體意識。增強班級的凝聚力,，營造良好的班風,。

三：督促和配合各科老師進行教育教學，為各科老師提供的聽課狀態(tài),。及時處理班級中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題和矛盾,。協(xié)調(diào)好自己和各科老師之間的關(guān)系，營造比較和諧的班級氛圍,。

四：召開家長會,，進行家校的緊密合作，搭建社會學校之間的平臺,，及時廣泛的聽取家長的意見和建議,，并把學生的表現(xiàn)實事求是的通知家長，共同探討,，進行工作改進,，使工作一直處于較高效狀態(tài)。具體做法：堅持勤開家長會,，靈活多樣的開展家長會,，對于工作忙的家長進行分批召開。并及時進行家訪,。一學期做到家訪學生半數(shù)以上,，見每個家長4次以上。

五：堅持因材施教,，對學生進行感恩教育,，用實際行動化解學生心中的每個小節(jié)。關(guān)注學困生,?；咀龅剑号囵B(yǎng)優(yōu)等生，提高中等生,，厚待學困生,。用大愛關(guān)注每一個孩子。

六：班級衛(wèi)生,，一個好的環(huán)境,，使人心曠神怡,，精神倍增,，在干凈的班級中上課,，老師的心情好，學生的身心不受罪,，所以,，班級衛(wèi)生必須長抓不懈，不但教育孩子打掃衛(wèi)生,，還要教育孩子保持好,。做到：在班級中，人人見垃圾人人撿,，人人不隨地扔垃圾人人光榮,。全天后保持教室的干凈清爽。

一年級語文老師工作計劃表篇四

一年級一班共有學生44人,，男生24人,，女生20人，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難,。

整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ)。今年學生的人數(shù)少,，便于學生的管理,。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子,。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。

每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地",，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩,。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一),，列出了全冊要求認識的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字,。

教學目的：

1,、復(fù)習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2、要求學會的字,，應(yīng)能讀準字音,，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字，能讀準字音即可,，不抄不默不考,。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。

5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。

6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。

8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

教學重點,、難點：

1,、進行字、詞,、句的訓練,。

2、進行朗讀訓練,、背誦訓練,，要求學生學習語言，積累語言,。

3、進行正確的寫字訓練,。

1,、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

2,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。

這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累,。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復(fù)實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

一年級語文老師工作計劃表篇五

我由五年級的班主任及語文老師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任，如何適應(yīng)高年級到低年級工作重心的轉(zhuǎn)變,，如何盡心盡力地搞好本職工作,，有必要制定一個切實可行的教學計劃：

一、 班級概況分析：

一年級學生年齡較小,，他們從幼兒園進入了小學的大門,，一下子比較難以適應(yīng)小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,，如課間紀律差,，上課比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求,。同時,，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同,。因此,，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣,。雖說都上過幼兒園,，接受過一定的教育教學,，但有的不夠規(guī)范,，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導,。此外,，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差,，個性強又怕困難,。我們應(yīng)該加以正確引導，多加鍛煉,，幫助他們盡快適應(yīng)學校生活,，接軌新課程學習。

二,、本冊教材分析：

本冊教材包括入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12～14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、本學期教學目標：

1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四、 本冊教學重點,、難點：

(一),、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生回生率很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、 提高教學質(zhì)量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文老師工作計劃表篇六

本班共有學生31名,，有6學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800--1000字左右,。每生能寫漢字100字--150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ),。

寫字姿勢正確,，但有3—4人因習慣不良，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將進行每天早上15分鐘的晨誦時間，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復(fù)習了學過的字,，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學期末的成績不太理想,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字,，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字,。

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

(三)寫話

1、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

(一)識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

(二)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

3,、 重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、重視日常教學中的口語交際活動,。

3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級語文老師工作計劃表篇七

一、 班級情況分析

本班學生45人,，其中男生20人,，女生25人，人教版一年級上冊語文教學計劃,。他們活潑可愛,、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼,，急于探索知識的樂園,。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸,，我發(fā)現(xiàn)我班學生從學習習慣,、知識能力這兩方面有以下特點：

1、學習習慣

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不是很理想,，確實,，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言,，思想不開小差是有難度的。對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校,，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出,，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。

2,、知識能力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音,，對ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面,，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ),。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普 通話與 老師和同學做簡單的交流,。

二,、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。

(一),，10篇課文,，識字

(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

三,、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1 、綜合性,。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的融合、溝通,。

2,、科學性。

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字,。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

3、時代性,。這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的期盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素，此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映。

4,、趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5,、廣泛適用性。

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，但上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

四,、 教學目標

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1,、 漢語拼音

(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母,，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、 識字與寫字

一年級語文老師工作計劃表篇八

一,、 班級情況分析

本班學生44人,，其中男生22人，女生22人,，

人教版一年級上冊語文教學計劃,。他們活潑可愛、聰明伶俐,，一雙雙充滿好奇的雙眼,，急于探索知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察,、接觸,，我發(fā)現(xiàn)我班學生從學習習慣、知識能力這兩方面有以下特點：

1,、學習習慣

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小,，自律性差,，課堂紀律不是很理想，確實,，對于才六,、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發(fā)言,，思想不開小差是有難度的,。對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中,，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,，影響學習效率,。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校,，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩,，上課了學習用品也不知道準備,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。

2、知識能力

漢語拼音方面,，大部分學生入學前接觸過拼音,，對ɑ oe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面,，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ)。對于說話,，有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

二,、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1,、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合,、溝通,。

2、科學性,。漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

3,、時代性,。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,，此外，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

4,、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5,、廣泛適用性,。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，但上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

四,、 教學目標

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育。

(二),、基礎(chǔ)知識方面

1、 漢語拼音

(1)學會漢語拼音,，能讀準23個聲母,，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、 識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、 閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

4,、 口語交際

(1)學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。

(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

五,、 教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味，使學生樂于學習,。

(1)充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應(yīng)以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復(fù)習鞏固,，還要與識字教學相結(jié)合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

(4)識字教學要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法,，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導,，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應(yīng)提出不同的要求,。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，教師應(yīng)積極參與學生的交際中去,，用自己的語言影響學生，引導學生,，形成有效的師生,、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

3、設(shè)立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

4,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

5,、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終,，建立新型的“民主”師生關(guān)系,，為學生營造一個輕松、自由,、快樂的學習氛圍,。尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差，讓每位學生健康發(fā)展,。

6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，強化學校,、家庭,、社會立體型教育。

一年級語文老師工作計劃表篇九

一,、班情分析:

我班現(xiàn)有學生56人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

二,、 教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題,，分別為：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三,、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2,、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

四,、 教學重、難點：

1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2、教學難點是：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

五,、 突破重,、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

六,、 教學措施：

1,、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2,、對學習能力較弱的學生,，要因材施教，不用一把尺

一年級語文老師工作計劃表篇十

一,、班級情況分析：

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,，對語文知識的學習有了一定的基礎(chǔ)，對學習語文有了一定的興趣,，大部分同學樂于參與到學習活動中去,，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,，膽怯,缺少發(fā)言的勇氣,。還有部分學生因為基礎(chǔ)等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平,。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。八個單元八個專題：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的'字,，分別在練習里有標明。

三,、教學重難點：

1,、復(fù)習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。

3、依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。

5、能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

四,、教學措施：

1、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限,，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鉆研教材,，精心設(shè)計教案的前提下,，在教學中努力做到巧問、精講,、壓縮問與講的時間,，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2,、加強識字教學,。這是我們班不少學生的弱項。識字少,，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞,、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學,，提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，我要加強形象化、直觀性,，引導學生去學。我準備了相關(guān)的兩盒識字卡片,，大致包括了這學期應(yīng)掌握的漢字,，在課堂教學中，我計劃利用卡片,，加上多媒體等手段,，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，一年級學生學的快，忘的也快,，我要用各種形式加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生。

3,、加強寫字指導,。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字,，做到了逐個指導,，在幾次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對,，更要寫好,。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好,，忽視了與課文的聯(lián)系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字,，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,。

4,、將閱讀的主動權(quán)交給學生,。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿意,，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點,，在閱讀教學中，多采用自主,、合作,、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受,。除了討論書中的思考題,，給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義,，有價值,。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務(wù),，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀,，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣?？傊?，這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書，愛上語文,。

5,、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小,，知識少,，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識,，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”,，要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā),，充分發(fā)揚民主，善于引導,，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi),，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣、耐人尋味,、有分量,、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎(chǔ),。

6,、提高學生的口語表達能力。我們班有四五個這樣的孩子,，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚,，不是說半句話,，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情,，每次都是家長另打電話問我,。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力,。在教學中,，我要積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,，讓他們各抒己見,，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，我可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

五、教學進度：

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5---8課時

具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排,。

一年級語文老師工作計劃表篇十一

本學期,，我們教研組將把素質(zhì)教育落實到課堂，使新課程改革進一步深化,，加強教學常規(guī)管理和教學研究,，以更新觀念為前提,，以提高教研組師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點,，加強教學研究,，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質(zhì)量,。以此為指導思想制定本學期教研計劃,。

讓學生學會漢語拼音的聲母、韻母聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，學習拼音方法,，能正確地拼讀音節(jié)。借助漢語拼音識字閱讀,。學會460個生字,，讀準字音認清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思,，生字在課文里會讀,，離開課文會認。認識漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首,，了解筆順規(guī)則,。培養(yǎng)主動識字的興趣和初步的識字能力。學習朗讀課文,，對朗讀有興趣,。能讀得流利，讀出感情,。背誦全部的古詩和部分的課文,。

1、加強理論學習,，提高教師課改理論水平,。

2、組織好研究課的備課,、上課,，提高聽、評課的實效

本學期將安排本年段每位老師上好1節(jié)公開課,，課前先進行集體備課教學研討活動,，確立好研討重點，提高備課,、評課效率,，使老師們活動中有所得，活動后有提升,。平時要加強老師間的互聽互評活動,，互相學習,，借鑒，不斷提高教學水平和研究能力,。

3,、發(fā)揮教研組的作用，及時了解一線教師的需求,，研究教學中出現(xiàn)的問題,，探討教師課堂教學情況，提出建設(shè)性意見,。

第一周一年段制定教學進度,，教學計劃。

第二周全區(qū)一年段語文教研,，聽講座,。

第三周一年級語文集備組討論教研活動計劃安排

第五周參與本校二年級語文集備活動

第六周一年級語文集體備課（拼音教學）。

第七周一年級語文集體備課（寫字教學）,。

第八周一年級語文集體備課（識字認字教學）

第九周一年級語文集體備課（閱讀教學）

第十周一年級語文集體備課（口語交際）

第十一周一年級語文集體備課（看圖說話）

第十二周看名師課堂實錄

第十三周一年級語文集備《雨點兒》

第十四周一年級語文集備《雪地里的小畫家》

第十六周制定復(fù)習計劃

第十七周一年級語文集體備課（期末復(fù)習）

一年級語文老師工作計劃表篇十二

一,、學生基本情況

本班共有學生22名。孩子們天真,、活潑;積極上學，但個別學生學習不夠自覺,。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。

二,、教材分析

本冊的識字量400字,，會寫漢字200字。教材的文章數(shù)量21篇,，古詩六首,。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式,，加以改造,，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等,，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字,。還有層次地安排了成語、民諺,、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,。課文題材廣泛，體裁多樣,。有篇新課文《動物王國開大會》,，文章很長,，但故事情節(jié)有趣，真正體現(xiàn)了生活閱讀,。通過童話故事,，來了解如何寫通知，學生很容易理解,?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。

課本最后有專門的偏旁表，對偏旁名稱做了規(guī)范,。有個偏旁名稱,，以前叫“走之兒”，現(xiàn)在改叫“走之”,，改變以往偏北方的發(fā)音,，變得更規(guī)范。

教材的突出特點

1,、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播

2,、梯度：循序漸進，螺旋上升

3,、選文：營養(yǎng)與趣味并重

三,、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

1、識字與寫字

(1),、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2),、認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

(3),、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

(4)、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5),、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(6),、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

2,、閱讀

(1),、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2),、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)、借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4),、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(5),、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6),、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

(7)、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

(8),、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

3、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、綜合性學習

(1),、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

(2)、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3),、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。

難點：如何正確的閱讀,。

四,、教學措施

1、識字與寫字

(1),、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

(2)、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生。

(3),、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

(4),、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣,。

2,、閱讀教學

(1)、重視朗讀的指導,。

(2),、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

(3)、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

3、口語交際教學

(1),、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

(2),、重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。