總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

科研工作總結(jié)匯報(bào) 科研工作總結(jié)篇一

完成的工作：

1,、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每雙周一次,，內(nèi)容安排科學(xué)合理，學(xué)習(xí)效果顯著,。

2,、做好了第三期教育科研骨干教師的培訓(xùn)推薦工作，做好了到期科研骨干教師繼任的組織協(xié)調(diào)工作,，對到期的科研骨干進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì),。

3、推廣科研實(shí)驗(yàn)課交流活動,。以教研組為單位,，每個教研組選派出一名教師做課題實(shí)驗(yàn)課公開課。并在其中產(chǎn)生去縣賽課選手,，認(rèn)真做好選課,，備課，導(dǎo)課,，上課的指導(dǎo)工作,。

4、迎接規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校,，組織教師進(jìn)行了縣級科研示范課初選,，四名教師參與比賽，婁春軍脫穎而出,，參加了在團(tuán)山子中學(xué)舉辦的依蘭縣科研協(xié)作體課題示范課大賽,，取得了優(yōu)異的成績。

5,、對課題的后續(xù)研究進(jìn)行了指導(dǎo),，努力把研究經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)。

6,、征集所有參加課題研究人員的教育科研實(shí)驗(yàn)反思,。對全體教師進(jìn)行了教育科研通識性培訓(xùn)。

7,、加強(qiáng)了國家,、省、市,、縣科研成果的征集工作,，并擇優(yōu)在學(xué)校校本研修論壇上發(fā)表。

8,、組建了新一輪課題申請立項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)工作組,，選撥了新一輪課題組成員。

科研工作總結(jié)匯報(bào) 科研工作總結(jié)篇二

我校教育科研工作在上級教育部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，立足當(dāng)前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作,，以課堂教學(xué)為主陣地,，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用,，依靠全體教職工的共同努力,，本學(xué)期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法匯報(bào)如下：

要開展教育科研工作,，首先必須做到思想認(rèn)識到位,。本學(xué)期充分利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，以教研組為單位,，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)與特教相關(guān)的教學(xué)刊物。通過看教學(xué)錄像,、組織教師外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)等方式，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平,，使大家深刻認(rèn)識到教科研其實(shí)就在我們身邊,，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐,。

我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫業(yè)務(wù)筆記,、學(xué)后反思,、教學(xué)隨筆，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

1,、堅(jiān)持教研與科研相結(jié)合的方式,，完善校本教研機(jī)制，深化課題研究,，推動課改進(jìn)程,。充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過學(xué)科間的有效溝通與積極整合,，帶動語文,、數(shù)學(xué)、音樂,、,、律動,、信息技術(shù)、烹飪,、語康以及自閉癥等的課題研究,，形成“科科有專題,、人人搞研究”的良好局面,。

2、做好課題管理工作,，對已立項(xiàng)的課題根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真實(shí)施,，動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”,，45歲以下教師人人有課題,，人人制定出切實(shí)可行的課題研究方案，積極建設(shè)科研骨干隊(duì)伍,。

3,、建設(shè)好我校市規(guī)劃一般課題《通過多元化職業(yè)教育課型研究，滿足 智障學(xué)生就業(yè)需要》大課題下九個子課題的研究工作,。通過該課題研究和實(shí)驗(yàn),，通過組織骨干教師攻關(guān)，開展學(xué)習(xí)研討,，研究典型課例,，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成效，把實(shí)驗(yàn)不斷引向深入,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，改進(jìn)教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4、定期進(jìn)行課題研究交流會,，注重了課題研究的計(jì)劃性,，實(shí)效性。

5,、抓好課題研究的過程管理,，注意落實(shí)研究計(jì)劃，搜集,、整理課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)原始資料,，加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)工作的階段性總結(jié)，每月開展活動,，注重交流,。

通過校本培訓(xùn)和教研活動,，以理論闡述和案例剖析相結(jié)合的形式，向教師講明新課改形勢下,，備課的形式,、環(huán)節(jié)和要求，了解課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則,，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則,。要求教師明確學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣并在教學(xué)過程中持之以恒地貫徹和培養(yǎng)，并能通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓實(shí)在,、實(shí)用、高效的課堂呈現(xiàn)在啟迪校園,。

突出抓好教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,，全面提升教師素質(zhì)。學(xué)校通過多種形式督促教師在普通話,、書寫,、教研能力、微機(jī)等各方面都有所提高,。

教導(dǎo)處在教研活動中設(shè)置有精品課,、教研課、家常課三個層次組成的教學(xué)研討體系,，進(jìn)一步豐富校本教研活動,。精品課展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教研課主題明確,，采用集體式備課,，或一人上一課，眾人研討,，或多人上一課,，博采眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂,，發(fā)現(xiàn)課堂中潛在的真實(shí)問題,，共同尋找研究點(diǎn)，共同商討,、共享經(jīng)驗(yàn),、共享成果。

10月份,，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力大賽”的觀摩學(xué)習(xí)活動,，通過學(xué)習(xí)研討交流，進(jìn)一步提高了全體教師的教學(xué)水平及教師的反思能力,。

11月中旬,，學(xué)校以學(xué)科組為單位,，組織教師參加了“市特殊教育進(jìn)取杯” “市特殊教育開拓杯”教學(xué)大賽。大賽前夕,，教師們開展了課題課的交流研討活動,，課題組事先認(rèn)真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點(diǎn),。教師根據(jù)組內(nèi)成員的評課和自身的反思,，進(jìn)行多次備課,、上課，使研究課真正能為課題研究服務(wù),。

11月末,，學(xué)校又以 “教師自學(xué)材料交流匯報(bào)”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述了如何將自學(xué)材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中,，并將具有推廣價(jià)值的資料推薦給其他教師,。

12月末,，學(xué)校開展了“校級科研骨干”的評選活動,。本次活動設(shè)立了以校長為首的評選小組,，根據(jù)教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現(xiàn),，在“公開,、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干,。這兩名骨干將在以后的課題研究過程中起到示范引領(lǐng)作用,，帶動其他教師從事課題研究,。本次評選活動嚴(yán)肅認(rèn)真,，在教師中產(chǎn)生了深刻的印象和長遠(yuǎn)的影響,，將促動教師在今后工作中更加認(rèn)真,、積極開展科學(xué)研究。

本學(xué)期,，我們根據(jù)上級部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師,、青年教師）認(rèn)真撰寫了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例等,，積極參加各級各類評比,。教科室及時做好征文信息的傳達(dá),、論文質(zhì)量的把關(guān),、征文結(jié)果的反饋等工作,。多篇論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)等在國家、省,、市級范圍內(nèi)獲獎。

本學(xué)期,，我們在確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展的同時,，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習(xí),、教科研開展及成果進(jìn)行公正的評價(jià),，且納入年度考核之中,。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究,、論文發(fā)表,、獲獎,、交流等）的教師,，根據(jù)學(xué)校獎勵細(xì)則進(jìn)行加分獎勵,。

回顧本學(xué)期的教科研工作,，雖取得了一些成績,，但還有很多地方需要改進(jìn),、充實(shí)。我?，F(xiàn)在存在的困難有缺少科研經(jīng)費(fèi),，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺,，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)受限制,；學(xué)校不能建立校園網(wǎng),，不能開展網(wǎng)上論壇,。

在今后的工作中,，我們會克服困難,，努力營造全員參與的氛圍,，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所,，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn),。

在我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，我們大力進(jìn)行“在課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“合作學(xué)習(xí)”的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗(yàn),，下面作簡要的總結(jié),。

一,、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

為使課題研究中學(xué)生主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我,，更好地把學(xué)語文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來,。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1,、自主學(xué)習(xí)的理論,?！缎抡n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。語文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過程中產(chǎn)生,，而學(xué)生是閱讀的主體,，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的,。

2,、合作學(xué)習(xí)的理論,。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利,、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過創(chuàng)造性教育活動,，教師與學(xué)生建立相互合作,、信任理解的關(guān)系,，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能,。在語文教學(xué)中,，同一篇文章,，同一個人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,，正如“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況,，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，使他們相互取長補(bǔ)短,，都變得知識更加豐富,，能力更加全面,。

3,、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過,，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。同樣探究性學(xué)習(xí),，要把教材以及自然,、社會、自我都作為探究的對象,，也可以采取多種多樣的方法,，比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察,、采訪人物,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論,、查閱資料等等,。這種探究性的學(xué)習(xí)方式,，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二,、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提出積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇,、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。據(jù)此我們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究,，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法,。

如寓言《南轅北轍》,、《亡羊補(bǔ)牢》的精選教學(xué)策略是：

1,、圖片激情導(dǎo)入,；

2,、簡介作品選集,；

3、速度感知內(nèi)容,；

4、概述寓言要旨,；

5,、研讀剖析難點(diǎn),；

6,、小結(jié)文體特點(diǎn),；

7,、口頭創(chuàng)新寓言,；

8,、課外自選閱讀,。

三、研究反思

通過課題研究與實(shí)踐,，我們雖然取得了不少成果,，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn),，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,，為此,，我們提出了下一階段課題研究的五大重點(diǎn),，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主”,，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí),、自主獲得的能力。

2,、要不斷變換“合作”方式,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂,。

3,、要積極調(diào)整“引探”策略,，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué),。

4、要廣泛地開展自主,、合作,、探究式的綜合實(shí)踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗(yàn),，在實(shí)踐中自主合作,，在實(shí)踐中自主探究,，在實(shí)踐中自主發(fā)展,。

5,、要再次完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革,，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。

回首課題研究歷程,，我們愈加深刻地感受到,，科研是完善教育,、完善人的重要載體與途徑,，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在,。我們將不負(fù)眾望,，求真務(wù)實(shí),，積極創(chuàng)新,，努力譜寫自主、合作,、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

科研工作總結(jié)匯報(bào) 科研工作總結(jié)篇三

20xx-20xx第二學(xué)期教科研工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼之間,，一學(xué)年將要過去,，展望過去的一年,，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績,，但也有不足之處?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

優(yōu)勢：

1,、上學(xué)期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作,，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準(zhǔn)備,，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵的精神,，使教師們在實(shí)踐中對我園課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧,。

2、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路,，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時“面對面,，難開口”的困境,，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由,，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點(diǎn),，也能使教研組更好的了解教師實(shí)踐過程中的真實(shí)想法,，有針對性地開展研究。

3,、教師的工作質(zhì)量不斷提高，特別是在爭創(chuàng)活動的實(shí)施過程中,，教師們凸現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心,，力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境,、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動,、發(fā)展的教學(xué)方案。

4,、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為,，實(shí)施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),、生活經(jīng)驗(yàn),、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）,。

不足：

1,、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進(jìn)行更為深入的研究，可結(jié)合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值,，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。

2,、教師們在組織教學(xué)活動時忽視“教具投放的使用價(jià)值”“幼兒座位安排”等細(xì)節(jié)問題,，缺乏對幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng),；忽視對幼兒即時地回應(yīng)和點(diǎn)撥過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容,。

3,、“聽課－說課－評課－議課”的活動形式,，促進(jìn)教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題,，對具體情況的分析還不夠深入,。

作為地處農(nóng)村的幼兒園,，我們充分認(rèn)識到自身的差異：一是師資的差距：二是教學(xué)觀念的差距：三是校園文化底蘊(yùn)的差距,。如何縮

小這些差距，我們認(rèn)為唯一的辦法就是走“科研興教,，科研興園之路”，為此,，本學(xué)年我園在認(rèn)真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學(xué)實(shí)際,，在原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過反復(fù)研究和設(shè)計(jì),，我們確定了《節(jié)奏樂活動與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題，因?yàn)橐郧敖處熀苌偕瞎?jié)奏樂活動,，對它也感到較為頭疼,，因此我們選定了這個內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園,，節(jié)奏樂相對于其他課程來說基礎(chǔ)比較薄弱，可以說搞科研前平時也很少上這類活動,，現(xiàn)在作為科研活動全園教師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮,，我們認(rèn)真查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn),、探索,，經(jīng)常在園內(nèi)展示課題研究課（每學(xué)期課題組成員人人進(jìn)行說課,、人人展示一堂研究課）,，肯定老師的成績,，激勵教師將課題研究引向深入,，積極探究節(jié)奏樂活動的教學(xué)方法,，使幼兒主動地學(xué)習(xí),，而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí),。研究之初,，老師感到問題很多,，一是對音樂的欣賞和理解，二是怎樣來教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的主動能動性與創(chuàng)造性,，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行練習(xí)？剛開始時，我們對上述2個問題較難把握,，例如對音樂的欣賞,，一是教師不怎么會上音樂欣賞課，二是由于教師的原因幼兒不會欣賞音樂,。曾經(jīng)有一次，一位教師讓幼兒欣賞一首音樂,，問：你覺得這首音樂怎么樣？幼兒說：很好聽,，連問了幾個人都是一樣的回答,，老師接著問：這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的？有幼兒回答是優(yōu)美的,，也有幼兒說是雄壯的，好,，接著聽第二遍,，再提問幼兒，還是眾說紛紜,，教師那個是心里急哪,！這可怎么辦？在科研活動中,，教師提出了這個苦惱的問題,，大家紛紛出謀劃策，有位教師提議說：我們就來選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對比明顯的音樂,，讓幼兒聽著音樂進(jìn)行表演,，看他是否能理解？后經(jīng)過驗(yàn)證,，這種方法行之有效,，就這樣，我們一人有難大家?guī)汀?/p>

我現(xiàn)在真切地感受到,，在實(shí)踐中注意積累問題也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一條有效途徑,。因此，在科研實(shí)踐活動中,，我要求老師們把實(shí)際遇到的問題記錄下來,，在學(xué)習(xí)中大家一起商量、解決,，這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相似吧,！那么在節(jié)奏樂活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢,？經(jīng)過大家不斷地實(shí)踐、研究,、再實(shí)踐,，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑。

科研工作總結(jié)匯報(bào) 科研工作總結(jié)篇四

常規(guī)工作：

1.全區(qū)小學(xué)小課題名稱界定的規(guī)范指導(dǎo),。

2.以會代訓(xùn),，對全體科研主任進(jìn)行小學(xué)題研究的培訓(xùn)，布置本學(xué)期的工作和要求,。

3.小課題研究調(diào)研試導(dǎo)

重點(diǎn)工作：

1.征集小課題觀察課堂觀察量表,，評選出具有代表性、可操作性的量表,，對其進(jìn)行指導(dǎo),，修改、完善后在全區(qū)進(jìn)行交流,。

2.香坊區(qū)小課題研究中期成果推進(jìn)會,。

3.小課題研究區(qū)域交流活動。

4.部門小課題研究中期成果總結(jié)

一,、思觀察量表的操作性,、科學(xué)性，潤課題研究的規(guī)范化,、科學(xué)化,。

“工欲善其事，必先利其器,?！边M(jìn)行課題研究，量表要先行,。給觀察量表一個優(yōu)先權(quán),，它將是課題研究規(guī)范化、科學(xué)化的的起點(diǎn),。本學(xué)期,，小課題研究的開展，首先從設(shè)計(jì)課堂觀察量表開始,。

20__年5上旬,，各課題組自主設(shè)計(jì)觀察量表。5月中旬進(jìn)行了量表設(shè)計(jì)的征集工作,，共征集26個小課題性的量表,，進(jìn)行交流。20__、5月13日,，開展了香坊區(qū)小學(xué)小課題觀察量表交流活動。交流的內(nèi)容包括量表設(shè)計(jì)思路,、對量表各要素的解讀,、量表的功能、如何使用等方面,。參加這次交流的學(xué)校有中山路小學(xué)趙海燕主任,，交流的內(nèi)容

是“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”;通鄉(xiāng)小學(xué)的小課題實(shí)驗(yàn)教師楊穎老師，交流的內(nèi)容是,；“學(xué)生聽課狀態(tài)投入情況觀察量表”;東風(fēng)小學(xué)的劉美玲主任和王彥妮老師,，交流的內(nèi)容是“三分之二課堂教學(xué)模式下教學(xué)環(huán)節(jié)的研究”;汽輪小學(xué)的白曉晶主任交流的內(nèi)容是“如何提高數(shù)學(xué)課堂問題有效性的研究”;工農(nóng)兵小學(xué)的王越老師交流的內(nèi)容是“閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的策略研究”,。向陽中校劉昌柏主任,，交流的內(nèi)容是“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”。此次活動在參與活動的各?？蒲兄魅?、小課題負(fù)責(zé)人中引起了一定的響應(yīng)，積極發(fā)表自己的意見和建議,，而且都期待下一次交流活動,。這次交流活動不僅收到了預(yù)期的效果，也極大地促進(jìn)了各小課題負(fù)責(zé)人對課題研究內(nèi)容的理解和思考,，為量表的調(diào)整和規(guī)范起到了一定的引領(lǐng)作用,，重新調(diào)整和完善本校小課題的觀察量表。(附東風(fēng)小學(xué)量表設(shè)計(jì)的調(diào)整過程敘事,、汽輪小學(xué),、通鄉(xiāng)小學(xué)、興華小學(xué))進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教師課堂觀察量表的設(shè)計(jì)能力,，研究能力得到的培養(yǎng)和提升,。

二、思典型學(xué)校的示范性,，潤科研工作的縱深化,。

5月22日上午，在電工小學(xué)召開“香坊區(qū)小課題研究階段成果推進(jìn)會”,。電工小學(xué)“語文主題閱讀”課題組,，呈現(xiàn)了一節(jié)三年級的“以文代文”課型的課題實(shí)踐課，觀察點(diǎn)是批注式閱讀策略研究,，電工小學(xué)語文課題組8位教師從符號批注和文字批注兩個方面進(jìn)行了整體和個案的觀測,。同時，興華小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)和公濱小學(xué)三位老師從他們自己課題研究的視角,，用自己的觀察量表,，從大問題理念下問題設(shè)計(jì)的有效性和教學(xué)評價(jià)等觀察點(diǎn)進(jìn)行觀測。電工小學(xué)嵩學(xué)儉主任對課題研究情況進(jìn)行了簡單介紹,。課后,，11位觀測教師依據(jù)觀測數(shù)據(jù)進(jìn)行了交流。批注式閱讀分兩個方面來研究,，一個是符號批注,，另一個是文字批注。三年一班是主題閱讀的實(shí)驗(yàn)班,，從一年級開始就進(jìn)行簡單的符號批注實(shí)

踐,，所以班級40人全部掌握并學(xué)會運(yùn)用了符號批注這一讀書方法，符號批注率為100%,，文字批注,，分三個層次，第一層次是對詞語的注釋,，批注率為72.3%;第二層次是對詞語或句子的理解,，批注率為41.6%;第三層次是質(zhì)疑和想象，批注率為0,。東風(fēng)小學(xué)劉美玲對教師的課堂提問進(jìn)行了觀測,，張老師的主要問題共計(jì)7個大問題，開放性問題有6個,，其中較長的問題等待時間是4分鐘,，較短的是2秒，等待時間長是讓學(xué)生充分批注,，感受阮恒的內(nèi)心情感的變化,，學(xué)生應(yīng)答數(shù)有36人的全員參與，也有個別回答,。整節(jié)課學(xué)生的參與度大多是高狀態(tài)的,，學(xué)生對問題的反應(yīng)也是以主動思維為主，同時也體現(xiàn)了自己的創(chuàng)造構(gòu)建,。有效問題為5個,，占本節(jié)課問題的71%，其中第3,、4,、6題的設(shè)計(jì)符合“大問題”設(shè)計(jì)的理念。

從觀測教師的交流中我們看到這個班級的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)做得扎實(shí)有效,，既有常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成,，也有個性化讀書感悟的張揚(yáng),。學(xué)生的對文本的想象和質(zhì)疑能力還需要教師有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然,，我們在教給孩子閱讀方法的同時,，也要尊重孩子的個性化閱讀,，不能一刀切統(tǒng)一硬性的要求孩子必須用什么樣的方法,。

通過本次活動,，再一次強(qiáng)化了如何開展課題研究，如何進(jìn)行課堂觀察(整體觀察和個案觀察),，如何進(jìn)行觀測數(shù)據(jù)的匯總分析，如何從不同的視角去觀察,、分析研究一節(jié)課題實(shí)踐課,，對全區(qū)小課題研究工作起到了很好的引領(lǐng)和推動作用。其他學(xué)校的三位老師,，從大問題教學(xué)理念下問題有效性及教師評價(jià)方面的定性與定量的分析,，為本次實(shí)踐研究提供了多方位的數(shù)據(jù)資料。市教研院兩位老師高屋建瓴的指導(dǎo)和引領(lǐng),，讓我們意識到,，如何從教師的理念上重視對學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三,、思科研隊(duì)伍的差異性,，潤培訓(xùn)主體的多元化。

按照學(xué)期初的工作計(jì)劃,，從5月份開始,，在全區(qū)小學(xué)內(nèi)，開展區(qū)域小課題研究交流活動,。

5月12日,，向陽中心小學(xué)四所村小的小課題實(shí)驗(yàn)教師，在東勝小學(xué)開展了課題實(shí)踐課交流活動,。劉智輝和魏麗麗兩位老師分別上了“課堂有效提問,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”，“小學(xué)課外閱讀分級指導(dǎo)策略的研究”課題實(shí)踐課,。執(zhí)教的內(nèi)容是《王二小》和《上下五千年》觀測教師是來自四所村小的小課題負(fù)責(zé)人及教學(xué)主任,。交流中，石槽小學(xué)和長勝小學(xué)的兩位主任希望以后能在他們所在的學(xué)校開展這樣的活動,，讓教師了解,、學(xué)習(xí)如何上課題實(shí)踐課。

6月11日上午,，在通鄉(xiāng)小學(xué)開展了小課題研究區(qū)域交流活動,。天元小學(xué)的希德濱主任執(zhí)教了一節(jié)“一年級寫字指導(dǎo)研究課”,，通鄉(xiāng)小學(xué)李雪老師上了一節(jié)“低年級語文有效識字教學(xué)策略的實(shí)踐研究”課題實(shí)踐課。通鄉(xiāng)小學(xué)的課題組教師運(yùn)用觀察量表分別從問題設(shè)計(jì)的有效性和學(xué)生的參與度兩個觀察點(diǎn)對這兩節(jié)課進(jìn)行了觀測,，課后結(jié)合觀測數(shù)據(jù)與執(zhí)教教師進(jìn)行了交流互動,，交流過程中，市教研院科研處的樊淑燕老師從“道”與“術(shù)”理論高度,，對這兩節(jié)課給予了指導(dǎo)和提升,，指出：“寫字教學(xué)中要滲透漢字文化，用傳統(tǒng)的漢字文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，感悟,、體驗(yàn)漢字之美，傳承我們的漢字文化,；同時,，對識字過程中，教師為讓學(xué)生記住字形而編的歌訣及教師談到的‘訓(xùn)練’學(xué)生的識字能力提出了質(zhì)疑,，讓教師們思考“訓(xùn)練”與“體驗(yàn)”有什么不同,？建議用漢字的造字故事及漢字的演變過程幫助學(xué)生理解字形和字義?！苯涣骱髤⒓踊顒拥睦蠋熡X得受益良多,，尤其是天元小學(xué)的希德濱主任，真切的感受到了觀測教師的數(shù)據(jù)采集分析,，對他反思自己的課堂教學(xué)給予了很大的幫助,，希望我們能多組織這樣的交流活動，最好能組織一些教師共同研究這個課題,。

通過這樣的交流活動,，使得實(shí)驗(yàn)教師在觀察和采集數(shù)據(jù)的過程中，驗(yàn)證量

表的可操作性,，通過交流和研討進(jìn)一步理解各觀測項(xiàng)目的含義,，在此基礎(chǔ)上對量表進(jìn)行調(diào)整和完善，這一過程也是對課題研究內(nèi)容的再理解再認(rèn)識的過程,，使課題研究更加深入,。

6月17日上午，在汽輪小學(xué)開展了“課堂提問有效性研究”小課題研究區(qū)域交流活動,。汽輪小學(xué)的李月明老師執(zhí)教了一節(jié)二年級《克和千克》課題實(shí)踐課,，通鄉(xiāng)小學(xué)李穎老師上了一節(jié)一年級語文《識字8》課題實(shí)踐課。兩所學(xué)校的課題組教師運(yùn)用自己的觀察量表,，分別從提問的有效性,、教師的評價(jià)和學(xué)生的參與度三個方面對這兩節(jié)課進(jìn)行了觀測，課后兩個課題組共同對這兩節(jié)課進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和反思交流,，同時,，也對量表的可操作性進(jìn)行了分析,。通過這次實(shí)踐活動，使實(shí)驗(yàn)教師對所承擔(dān)的小課題的研究有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,。交流過程中,，我建議各位實(shí)驗(yàn)教師深入思考一下“問題有效性”要體現(xiàn)在哪些方面？怎樣使教師的提問更有效,？預(yù)設(shè)的問題怎樣促進(jìn)學(xué)生生成新的問題,？如何使問題更具探究性等問題。

四,、思大問題教學(xué)理念的指導(dǎo)性,，潤生命教育的人文化。

6月6日,，王兆新村小學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的研究”課題組,，開展了“群文閱讀”、群文識字,、群文閱讀的實(shí)踐研究。李燕老師執(zhí)教了

《玲玲的畫》和《蜜蜂引路》兩篇課文的識字教學(xué),，宋少斐老師執(zhí)教了“神奇的科技世界”一組課文的閱讀課,。群文閱讀這一教學(xué)模式，對學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和自主閱讀能力的要求更高了,，兩位老師也是第一次嘗試這種課型,，課后課題組教師圍繞“群文閱讀”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣策略的實(shí)施效果，及“群文閱讀”課型的思考進(jìn)行了交流,?！叭何拈喿x”帶給實(shí)驗(yàn)教師更新更高的挑戰(zhàn)，教師們要邊實(shí)踐邊思考,，讓自主閱讀的基本思想及閱讀活動的經(jīng)驗(yàn)成為促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣形成的“意義之水”,。

6月12興華小學(xué)的數(shù)學(xué)課題組開展了“大問題背景下數(shù)學(xué)課堂核心問題設(shè)計(jì)策略研究”課題實(shí)踐課。劉月寒老師執(zhí)教了《重疊問題》一節(jié)課題實(shí)踐課,。課題組教師進(jìn)行了觀測,。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生通過觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、推理,、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案,。課后交流中,，觀測教師結(jié)合數(shù)據(jù)對教師預(yù)設(shè)的問題串及解決問題的方法進(jìn)行了分析,，從觀測數(shù)據(jù)反映出，教師“大問題”理念比較清晰,，對核心問題的預(yù)設(shè)和解決達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。提出核心問題的開放度還不夠，對核心問題的解決如果能夠給學(xué)生更大的空間,，將更有利于學(xué)生對核心問題的探究,，能更好的理解“重疊”的實(shí)質(zhì)。同時,，對量表中的觀測項(xiàng)目的可操作性進(jìn)行了分析,，提出改進(jìn)的建議，進(jìn)一步明確了下一步的研究方向,。

一個學(xué)期的里程,，就這樣邊思考，邊實(shí)踐,，邊總結(jié)的一路走來,，有收獲，有困惑,，也有思考,。無“思”難成科研，無“潤”難促教研,。在今后的教育科研工作中,，我將不斷的在“思”中探索，在“潤”中升華,，成就學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn),，成就教師成長的夢想。

科研工作總結(jié)匯報(bào) 科研工作總結(jié)篇五

近幾年來18中教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨,，以重點(diǎn)課題研究為引領(lǐng),，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“在學(xué)習(xí)中豐富,，在行動中反思,，在合作中共享，在科研中促進(jìn)”的研修策略,，初步形成了“以研促訓(xùn),，學(xué)用結(jié)合，研修一體”的研修新格局,，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展,。

關(guān)校長強(qiáng)調(diào)：“要把研究作為提升教育教學(xué)質(zhì)量之關(guān)要，要把教科研發(fā)展的程度視為教師專業(yè)化發(fā)展的程度,，不斷規(guī)范教育科研程序,，配備教科研人員,，保證人員培訓(xùn)和教科研資金，確保教科研的人力資源和物質(zhì)資源,，今后我們還要繼續(xù)加大人力和物質(zhì)資源的配備力度,，在人力方面，學(xué)校要廣泛吸納,，力爭做到人人有課題,，個個有項(xiàng)目。在培訓(xùn),、外出學(xué)習(xí),、訂購資料等方面，只要有立項(xiàng)我們就做到資金支持,，為教師的專業(yè)化成長提供物質(zhì)保障,。”

為此,，學(xué)校專門成立了“教研室”,，由教導(dǎo)主任李同剛擔(dān)任教研室主任，專門負(fù)責(zé)教科研工作,，有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論,，開展各種教科研活動。教研室各學(xué)科集備組長做龍頭,，帶動教師從事教科研工作,，精心打造出了一批優(yōu)秀的教科研隊(duì)伍,，我校確定多學(xué)科,、多層次的骨干人員組成教科研工作骨干力量，對他們進(jìn)行培養(yǎng),，從中再推薦比較優(yōu)秀的教師外出學(xué)習(xí)，通過幾年的培訓(xùn)培養(yǎng),，使他們在思想理念與職業(yè)道德、專業(yè)知識與水平,、教學(xué)與教育科研能力等方面大幅度提高,，逐步

成長為研究型,、專家型的教師，輻射和帶動我校廣大教師,。在我校形成了普通教師一一骨干教師一一學(xué)科帶頭人一一教科研骨干——名師的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，從而提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

目前，我校形成了高級教師人人有研究項(xiàng)目,，骨干教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研究的良好科研局面,。教研室根據(jù)課題進(jìn)展情況,，及時召開各課題組長會議,，對學(xué)校承擔(dān)的各級各類課題予以必要的宏觀指導(dǎo),，從整體上把握,，做好課題的督促指導(dǎo)工作。指導(dǎo)各課題組將各種課題研究材料有序歸類,，使各課題組建立起比較規(guī)范的研究檔案，促進(jìn)了課題研究有序高效發(fā)展,。

近年來完成了《學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥》這一省級課題的解題,，最近又完成了瓦房店市級課題《初中課堂教學(xué)中激發(fā)興趣策略研究》并

獲瓦房店市“十一五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，目前正在申報(bào)大連市級課題《校本課程實(shí)施中學(xué)困生轉(zhuǎn)變的個案研究》,，已經(jīng)立項(xiàng)瓦房店市級課題《信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)有效教學(xué)的研究方案》》

教育科研提升了教師的“內(nèi)需”，使教師真心實(shí)意而且滿腔熱情

地參與。這就形成了我?！耙匝写儆?xùn),，學(xué)用結(jié)合，研修一體”的教育科研風(fēng)格,，真正的做到了學(xué)校的()可持續(xù)性發(fā)展,。具體的做法是：學(xué)校

先建立了一套行之有效的教科研規(guī)章制度，如《教育科研管理?xiàng)l例》,、《教研室工作職責(zé)》,、《教科研工作獎勵制度》及《教科研發(fā)展規(guī)劃》等，不斷完善教科研制度,、課題管理制度，調(diào)動了廣大教師的教科研工作積極性,，使教科研管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,，規(guī)范了教科研工作檔案，

建立起了以研代教機(jī)制,，有效地開展教科研活動,。

1、及時總結(jié)不斷反思和改進(jìn),。在階段性計(jì)劃實(shí)施過程中,，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法,，完善制度，使教育科研工作不斷取得實(shí)效,。如每學(xué)年有教科研工作計(jì)劃和總結(jié),，每個專項(xiàng)內(nèi)容又有計(jì)劃和總結(jié)等。

2,、民主參與調(diào)動每個教師的主動性,。在青年教師培養(yǎng)工程中，每個青年教師都制定自我成長計(jì)劃及年度教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計(jì)劃,，確定自我奮斗目標(biāo),，爭取1－3年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

3,、保證時間使教育科研活動落到實(shí)處,。學(xué)校每周的研訓(xùn)活動，鐵板釘釘,，雷打不動,。每學(xué)期制定了《教師學(xué)習(xí)計(jì)劃》，《教師研訓(xùn)計(jì)劃》,。按計(jì)劃布置教師個人學(xué)習(xí),、研訓(xùn)等

4、記錄過程使教科研工作留有痕跡。教科研的每次活動過程有記錄,，人員出勤有點(diǎn)名簿,，必要時拍照留念，完成后有總結(jié)和布置,。教研室有教研組工作記錄、學(xué)科組有學(xué)科科研記錄,、教師各人有教師成長記錄等，這些記錄都能按要求記好,，期末則集中存檔,。

5、加強(qiáng)考核是開展教育科研的推動力,。每個期末,，對于教師一學(xué)期來在科研過程中的出勤、筆記,、成績等諸方面進(jìn)行匯總,，褒優(yōu)獎先，從而形成教育科研的動力

6,、建立激勵與保障機(jī)制

認(rèn)識到教師研究對于提高教育質(zhì)量,、深化課程改革的重要性,，需要落實(shí)到行動上，建立激勵保障機(jī)制非常必要,。學(xué)校在聘任、考核,、評先樹優(yōu)與晉職晉級方面向積極開展研究的教師傾斜，鼓勵教師多讀書,、多

研究、多反思,、多行動。做到物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合,。

7、完善檔案反映教育科研工作的面貌和成績,。在教師方面,，主要檔案工作有：教案、聽課筆記,、學(xué)習(xí)筆記,、教學(xué)反思、個人研訓(xùn)專題,、科研心得及論文等，并分學(xué)期裝訂成冊,。通過上述過程，使教師時刻能看見自己的成長與發(fā)展過程,，從而增強(qiáng)了教師們得成長信心。

學(xué)校一把手高度重視教科研工作,，關(guān)校長親自批示要從人力,、物力和財(cái)力各方面優(yōu)先保障教科研工作,，從而保證教科研工作的順利進(jìn)行,。

1、學(xué)校知名度不斷提高,。

學(xué)校先后被評為“全國校園文化藝術(shù)先進(jìn)單位”,、“大連市教師基本功大賽三等獎”、“瓦房店市先進(jìn)團(tuán)委”,、“瓦房店市德育工作先進(jìn)單位”,、“瓦房店市提高普九先進(jìn)單位”、“瓦房店市教科研先進(jìn)單位”,、“瓦房店市排球定點(diǎn)?！?、,，連續(xù)四年被評為瓦房店市校園藝術(shù)先進(jìn)集體

2,、教育科研成果斐然,。

在完成了《學(xué)生自學(xué),，教師點(diǎn)撥》這一省級課題的解題后,，和“初中課堂教學(xué)中激發(fā)興趣策略研究”的瓦房店市級科研項(xiàng)目,，06年以來,，教師們發(fā)表或獲獎的論文達(dá)40多篇以上,，其中,，張錦東老師的論文《良好的班級活動是對學(xué)生進(jìn)行心里教育的有效途徑》（07.5）,、金麗雪老師的論文《我是這樣對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的》（07.5）

分別在第十六屆全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選獲獎，姜輝老師的論文啊,，書香救遠(yuǎn),，文化明志》（08.5）在第十七屆全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選獲獎。矯傳勇老師的論文《中學(xué)語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)》（08.10）獲第十五屆東北三省四城市青年教師科研成果一等獎,，李彩文李同剛老師的論文《淺析初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的思想與方法》（09.4）獲第十五屆東北三省四城市青年教師科研成果一等獎,，張麗麗老師的`論文《初中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力與方法》（09.6）獲遼寧省級優(yōu)秀論文

3、教師能力得到提升

本科學(xué)歷比例從06年的69.4%提高到09年的82.9%,，中學(xué)高級比例從06年的30.6%提高到09年的47.1%,，具有計(jì)算機(jī)全國初級證的比例為31.4%,，現(xiàn)有大連市級骨干教師5人瓦房店市級骨干教師6人,，參加省級骨干教師培訓(xùn)3人

在教師的個人方面,，共有13節(jié)課被評為瓦房店市級及以上優(yōu)質(zhì)課,，10人次的教學(xué)基本功獲獎。其中,，曲鳳偉老師的《元素》（07.10）一節(jié)獲東三省優(yōu)質(zhì)課，李麗峰老師的作品《靜物》（08.7）在大連市的畫展中獲獎,，溫暖老師的課堂教學(xué)《水調(diào)歌頭》（08.6）、李麗峰老師的課堂教學(xué)《民間藝術(shù)的色彩搭配》（09.7）,、薛冬峰老師的課堂教學(xué)《排球墊球藝術(shù)》（09.7）等均是大連市優(yōu)秀課,。溫暖老師參加第三屆全國教師語言文字基本功大賽（09.2）并獲獎。曲鳳偉老師由于工作業(yè)績突出,，被評為20xx年度瓦房店市“巾幗建功”十佳女教師,。

我校的教科研工作，雖取得了一些成績,，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí),。在今后的工作中,，我們將進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，為教師搭建更多展示才華的舞臺,，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)，不斷深入,，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐,。

科研工作總結(jié)匯報(bào) 科研工作總結(jié)篇六

本學(xué)期科研室在區(qū)科研室的指導(dǎo)和校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)會第三輪楊浦基礎(chǔ)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的系列工作要點(diǎn),，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù),，按照教育局義教科和區(qū)科研室的要求和學(xué)校整體工作的安排,，完成了以下工作：

（1）做好了20xx年度楊浦區(qū)教育科研規(guī)劃課題《新課程背景下語文學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》的開題工作,。

（2）做好區(qū)教育學(xué)院區(qū)級重點(diǎn)課題《初小教育銜接可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實(shí)生活中的化學(xué)問題》拓展課程開發(fā)研究》,、《指向提升初中生綜合素質(zhì)的“和美課程”群重構(gòu)與學(xué)習(xí)方式變革研究》的推進(jìn)工作,，做好了進(jìn)程性管理和過程性資料的收集整理工作。

（3）在專家指導(dǎo)下,，積極推進(jìn)學(xué)校作為上海市公辦初中強(qiáng)校工程實(shí)驗(yàn)校的建設(shè)工作,，完成市區(qū)級強(qiáng)校工程經(jīng)費(fèi)表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報(bào)填寫工作；

（4）完成了?？靶抡Z”20xx年第二期的編制工作,，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作,。

（5）積極為教師創(chuàng)造科研學(xué)習(xí)機(jī)會，參與區(qū)科研室組織的各種學(xué)習(xí)活動,，指導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)論文,，陳老師論文《媒體在初中物理教學(xué)中的作用及運(yùn)用初探》在“20xx年上海物理教學(xué)論壇論文評選”活動中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》20xx年8月發(fā)表于《試題與研究》,，論文《初中少先隊(duì)的團(tuán)體一體——讀《少先隊(duì)學(xué)》后感》發(fā)表于《正青春 享智匯 20xx-20xx初中少先隊(duì)輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)班學(xué)員讀書分享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個學(xué)生在課堂活動中探究,，在自主評價(jià)中成長》20xx年7月發(fā)表于《中國教工》,?！陡淖冏鳂I(yè)的構(gòu)成形式 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性》20xx年9月發(fā)表于《新教育時代》,?！拔覈匦蔚貏莸闹饕攸c(diǎn)”教學(xué)案例于20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學(xué)參考資料（七年級第一學(xué)期）,。忻,、葉老師的兩篇表現(xiàn)樣例20xx年4月入選于《楊浦區(qū)思想品德學(xué)科“創(chuàng)智課堂”實(shí)踐案例》（中華地圖學(xué)社）一書,。

作為區(qū)教師發(fā)展校,，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合學(xué)校作為“上海市加強(qiáng)公辦初中建設(shè)實(shí)驗(yàn)校”要求,，強(qiáng)化日常管理及制度保障，認(rèn)真組織好學(xué)校校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)及相關(guān)組織工作,，做好新學(xué)期教師十三五平臺個人信息管理審核和“十三五”教師市區(qū)級培訓(xùn)課程報(bào)名的宣傳工作,，組織全校教師認(rèn)真參加市區(qū)校各類培訓(xùn)工作，積極搭建平臺,，推薦區(qū)骨干教師積極參與第四期“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”“攻關(guān)計(jì)劃”名校長后備,、名教師后備學(xué)習(xí)，參與市課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目“提升作業(yè)有效性的實(shí)踐研究”,、區(qū)“中考改革背景下學(xué)校教學(xué)改進(jìn)”攻關(guān)計(jì)劃,，推進(jìn)校內(nèi)青年教師發(fā)展共同體建設(shè),，督促全員教師思考撰寫年度發(fā)展規(guī)劃，及時跟蹤完成情況,。

作為“區(qū)域教師教育方式創(chuàng)新”項(xiàng)目核心校,，繼續(xù)積極推進(jìn)針對職初教師專業(yè)發(fā)展、能力提升的微課課程設(shè)計(jì),，加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教研活動,，開發(fā)以“企業(yè)微信”app為載體，新平臺,、新手段在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究,。

本學(xué)期學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)校，承擔(dān)3位本校和11位外校見習(xí)教師的“20xx-20xx楊浦區(qū)中小學(xué)見習(xí)教師”規(guī)范化培訓(xùn)工作,。圍繞職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐,、班級工作與育德體驗(yàn),、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展等四個方面的18個要點(diǎn)及學(xué)校“翰墨流芳”特色課程,，通過專家及骨干教師開設(shè)講座、教研組組內(nèi)研修,、學(xué)科班主任導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享、教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等形式開展課程的研修,。

此外，督促導(dǎo)師日常管理,、各類見習(xí)教師作業(yè)的收繳及匯報(bào)課安排,、期末測評工作等，都一一認(rèn)真完成,。11月接受區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作巡檢，專家反饋良好,。

完成區(qū)教育局和區(qū)科研室,、區(qū)教育學(xué)院,、學(xué)校各層面下發(fā)的其他項(xiàng)目相關(guān)的科研類工作,。

科研工作總結(jié)匯報(bào) 科研工作總結(jié)篇七

十二五期間,，實(shí)驗(yàn)二小被批準(zhǔn)確立為十二五課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。我校共承擔(dān)了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》,、《營建書香校園,，促進(jìn)師生共同成長》、《構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式策略研究》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》四項(xiàng)課題,。我們實(shí)驗(yàn)二小始終堅(jiān)定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立?！敝?，始終把課題研究作為實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,。在研究過程中，學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,，遵循科研規(guī)律，加強(qiáng)科研管理,，創(chuàng)造性地開展課題研究活動。經(jīng)過深入研究,，各項(xiàng)研究工作已經(jīng)按期完成,，取得了一批有推廣價(jià)值的研究成果。學(xué)校對這些成果大力推廣應(yīng)用，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善,，有效促進(jìn)了學(xué)生全面,、和諧、可持續(xù)發(fā)展,，受到了各級領(lǐng)導(dǎo),、專家及社會各界的高度評價(jià)。

今年是十二五課題研究的開題年,，也是重點(diǎn)突破年,，全校教干教師凝心聚力，真抓實(shí)干,，多方舉措,，大力夯實(shí)課題研究。

一,、，

一是走出去,，汲取營養(yǎng),。 2月19日，校長,、業(yè)務(wù)校長帶隊(duì),，十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計(jì)6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開的全市教育科學(xué)課題研究培訓(xùn)會,。會上,，北師大博士,、山師碩士生導(dǎo)師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價(jià)值與策略》學(xué)術(shù)報(bào)告,，市教科所負(fù)責(zé)人就十二五課題申報(bào)概況進(jìn)行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具體工作,。經(jīng)過此次培訓(xùn),，教干教師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略,。3月6日,，業(yè)務(wù)校長苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場會。觀摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過程資料,，聆聽了了許傳誼校長題為《求真務(wù)實(shí)做課題，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長》的課題研究總體報(bào)告,，學(xué)習(xí)了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實(shí)開展教材通研、單元輔導(dǎo),、集體備課的經(jīng)驗(yàn)和做法做了典型發(fā)言，聽取了實(shí)驗(yàn)教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長經(jīng)歷介紹。通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步激發(fā)了全體實(shí)驗(yàn)教師積極向上、求真務(wù)實(shí),、科研促發(fā)展的信心與決心,。

二是利用網(wǎng)絡(luò),，博采眾長,。實(shí)驗(yàn)二小充分利用山東省教師遠(yuǎn)程研修平臺,、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站,、新教育公共郵箱,、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長,，補(bǔ)己之短,。

三是請進(jìn)來，面對面學(xué)習(xí),。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請區(qū)教科所專家厲建華主任來校做科研學(xué)術(shù)報(bào)告,。厲主任結(jié)合我校實(shí)際,，針對十二五課題研究重點(diǎn)內(nèi)容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略,、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建,、教材應(yīng)用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓(xùn),，并與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行座談，對學(xué)校課題研究過程中的一些熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題給予解疑答惑。

通過系列培訓(xùn),，全體教師進(jìn)一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路,，為下一步課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計(jì)劃,，召開十二五課題20xx年開局及培訓(xùn)會議,，明確今后的努力方向和工作重點(diǎn)。同時實(shí)驗(yàn)教師制定20xx年課題研究實(shí)施計(jì)劃,，學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評比,，樹立標(biāo)桿，打響龍年第一槍,。

二是開展“大聽課”活動，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè),。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動的有序開展，促進(jìn)教師間教學(xué)工作的交流,，更好地優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教育教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)穩(wěn)步向上發(fā)展,，我校于四五月份開展了“大聽課”活動,。每位教師按所教學(xué)科準(zhǔn)備一節(jié)公開課，并將開課時間,、授課班級,、節(jié)次及內(nèi)容提前報(bào)交學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一安排聽評課工作,。活動中采取教干包級,、教研組長主持、授課教師與聽課教師說課,、評議互動的方法,，并在在一日督察上及時公布，納入業(yè)務(wù)考核,，確?；顒釉鷮?shí)有效。最后所有專任教師上交教案,、教后反思,，由學(xué)校備案存檔，形成系統(tǒng)教育教學(xué)資源,。通過活動開展，極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情,，進(jìn)一步推動了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。

一是初步形成了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時,，他所面臨的也絕不是無生命的客體對象,，因而,，任何教學(xué)設(shè)計(jì)都與活生生的意識主體即教學(xué)對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系,。新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，要樹立“一本”（以學(xué)生為本）、“二讓”（讓語文走向生活,，讓生活走進(jìn)語文）、“三維”（從知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度出發(fā)）的基本理念,；按照文本解讀（前提）,、目標(biāo)設(shè)定（方向）、資源準(zhǔn)備（基礎(chǔ)）,、教學(xué)流程（關(guān)鍵）,、教學(xué)反思（延伸）等基本程序和策略方法進(jìn)行。

因此,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理認(rèn)知特征,，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是我們每一個教學(xué)者所首先和必須考慮的問題,。我們從理論和實(shí)踐的角度，探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知構(gòu)成因素,、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知過程因素,、教學(xué)設(shè)計(jì)的可接受性原則以及教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)處理原則等幾個問題。并特別就教學(xué)設(shè)計(jì)的心理基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探索。

二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略

1,、生成性教學(xué)策略

（1）分析教學(xué)目標(biāo)

通過對整門課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標(biāo)分析，確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的"主題",。

（2）情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，情境應(yīng)盡可能真實(shí),，提供有助于意義生成的實(shí)例，并把注意集中于學(xué)習(xí)的主題,。

（3）信息資源設(shè)計(jì)

確定學(xué)習(xí)本主題的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用,。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題,，教師應(yīng)對確實(shí)存在困難的學(xué)生予以必要的幫助,。

（4）學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)所選擇的不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì),，如前所述，可采用指導(dǎo)生成型設(shè)計(jì),，或協(xié)作生成型設(shè)計(jì),，或獨(dú)立生成型設(shè)計(jì)。但每一種設(shè)計(jì)都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，要提倡學(xué)生"自動、自助,、自學(xué)",。

（5）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、多向交流,，以進(jìn)一步挖掘主題的內(nèi)涵，促進(jìn)知識意義生成,。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)包括：

①創(chuàng)設(shè)能引起爭論的初始問題,；

②將討論引向深入并一步步生成后繼問題；

③教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上,，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會做什么"，切忌直接告訴學(xué)生"應(yīng)該做什么",，即不要代替學(xué)生思維,。

（6）學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

采用多元評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學(xué)習(xí)能力,；協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的貢獻(xiàn),；是否達(dá)到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計(jì)出學(xué)生樂意參與,，又能客觀地,、確切地反映每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方法,。

2,、替代性教學(xué)策略

（1）呈現(xiàn)先行組織者

在正式學(xué)習(xí)新知識前,，向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉，同時又高度概括性地包含了正式學(xué)習(xí)材料中 的關(guān)鍵內(nèi)容,，這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識,，也與學(xué)生個人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內(nèi)容,，充當(dāng)新舊知識聯(lián)系的橋梁,，即所謂的"組織者",。

（2）呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料

新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料以講授,、討論,、實(shí)物,、模型、掛圖,、計(jì)算機(jī)多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn),。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度,、經(jīng)驗(yàn)等變量,，運(yùn)用能激起學(xué)生動機(jī),、適合學(xué)生的過去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有能力,，并能使材料納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法,，以集中和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；二是使學(xué)生明確了解材料的組織,，形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過程中,，必須做到邏輯順序明確可循,，以便學(xué)生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。

（3）做到整合協(xié)調(diào)

3,、指導(dǎo)性教學(xué)策略

環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)注意,，明確意義，增強(qiáng)興趣,；環(huán)節(jié)二：刺激回憶，合理呈現(xiàn),，優(yōu)化編碼,；環(huán)節(jié)三：嘗試體驗(yàn)，評價(jià)反饋,，掌握結(jié)構(gòu),；環(huán)節(jié)四：重復(fù)訓(xùn)練,，強(qiáng)化保持,，遷移創(chuàng)造,。

三是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1,、全面了解學(xué)生,，精心預(yù)設(shè)方案；

2,、積極創(chuàng)造條件,，有效開發(fā)資源,；

3、實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體性回歸”,，避免“視學(xué)生為工具”。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的個性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法,、手段、語言等個性特征的方面,，而就數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的而言，教師應(yīng)該在合乎邏輯的認(rèn)知活動過程中傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,，更重要的是在這個過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，特別是創(chuàng)造性思維,，而要最大限度地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時對教材文本進(jìn)行理解、關(guān)注動態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性是各類風(fēng)格的教師在不同設(shè)計(jì)情境中皆應(yīng)該首要和全面考慮的問題,。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“一個都不少”——面向全體學(xué)生,；“在活動中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程；;“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合,；“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展,。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展智能，還帶著自身的情感,、動機(jī)、需要等一并投入課堂,；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面。

四是初步形成了識字優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

“快樂識字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過程中,，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容,，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象,，為學(xué)生提供充分自由表達(dá),、質(zhì)疑,、探究,、討論問題的機(jī)會,，讓學(xué)生通過個人、小組,、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)模式,。力圖通過自我探究,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識,、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握科學(xué)方法,，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ),。

快樂識字課堂教學(xué)模式有兩種：

1、"隨文識字"教學(xué)模式：激情引趣,，釋題識字；范讀課文,，讀準(zhǔn)字音；初讀課文,，圈出生字；小組交流,，識字字形,；多種訓(xùn)練,，鞏固復(fù)現(xiàn),。

2,、集中識字教學(xué)模式：

（1）激趣導(dǎo)入，整體感知,。

（2）范讀短文，讀準(zhǔn)字音,。

（3）圈出漢字,，定向記憶。

（4）創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固生字。

（5）多種訓(xùn)練,，鞏固復(fù)現(xiàn),。

五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)際的教學(xué)工作中，練習(xí)課占了相當(dāng)?shù)谋壤?，?shù)學(xué)練習(xí)課,，應(yīng)在復(fù)習(xí)基本知識的同時，強(qiáng)化本階段知識的延伸和拓展,，注重知識的再現(xiàn)和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)過程中,，“引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力”的鍛煉,，練習(xí)課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學(xué)生對新知的鞏固情況,，發(fā)展著學(xué)生的各項(xiàng)能力，如計(jì)算能力,，分析能力，發(fā)散思維能力等,，所以練習(xí)課的質(zhì)量是相當(dāng)重要的，它不僅僅是做幾道題,，更應(yīng)該有一個優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式，通過近幾年我在低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考,，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)課練習(xí)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)的五個環(huán)節(jié),，為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此,，設(shè)計(jì)了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式，

1,、明確目標(biāo),，激發(fā)參與。

2,、啟發(fā)回顧,，鞏固基礎(chǔ),。

3、比較分析,，強(qiáng)化練習(xí)。

4,、應(yīng)用實(shí)踐,，拓展延伸,。

5、當(dāng)堂反饋,，小結(jié)反思。

六是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),，在課堂教學(xué)過程中,，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提,，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象,，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究,、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人,、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動,，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學(xué),。

模式具體操作過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題；

（二）引導(dǎo)探究,，解決問題；

（三）內(nèi)化總結(jié),，有效建構(gòu),；

（四）應(yīng)用實(shí)踐，發(fā)展提高,。

模式實(shí)施策略：

（一）注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生合作能力。

（二）注重操作,、領(lǐng)悟新知，培養(yǎng)抽象思維能力,。

（三）注重語言表述、內(nèi)化新知,，提高邏輯思維能力,。

小學(xué)科學(xué)“引領(lǐng)——探究”課堂教學(xué)模式共分四步：一是創(chuàng)設(shè)情境,，引入探究,；二是制定方案,，主動探究；三是合作交流,，意義建構(gòu)；四是實(shí)踐體驗(yàn),，拓展延伸。反思與評價(jià)貫穿始終,。

實(shí)施策略：

（一）反思評價(jià)貫始終。

（二）教師引領(lǐng)是關(guān)鍵,。

（三）創(chuàng)新手段激興趣。

（四）多法結(jié)合促發(fā)展,。

（五）拓展時空擴(kuò)視野。

通過課題研究,、模式構(gòu)建，讓學(xué)生具備了科學(xué)探究的意識和能力,，為他們的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

七是初步構(gòu)建了思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、以平等交往為前提,，設(shè)計(jì)互動式教學(xué)

思想品德課的互動式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以“平等交往”為前提，是人人參與的平等對話,、合作交流的意義建構(gòu),。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生平等交往，教師要主動轉(zhuǎn)變角色,，自覺地由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的思想品德學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人,。這就要求廣大政治教師從過去的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心理,、健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 自我調(diào)適,、自我選擇?；邮浇虒W(xué)過程中，教學(xué)變成了教與學(xué)的交往,、互動,，教師與學(xué)生能夠分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

2,、以場景再現(xiàn)作依托,，設(shè)計(jì)情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中,，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)效率的一種方法,。情景教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎(chǔ),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂,。創(chuàng)設(shè)情景可以從兩個維度上來進(jìn)行設(shè)計(jì),，一是進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，二是進(jìn)行方法設(shè)計(jì),。

新的學(xué)期，我們將繼續(xù)努力,，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行研究，確保課題研究取得突破性進(jìn)展,。

科研工作總結(jié)匯報(bào) 科研工作總結(jié)篇八

本學(xué)期，我們在局教科室的指導(dǎo)下,，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以課題研究為抓手,，以課堂為陣地,，堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項(xiàng)教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法,，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn),。以下就針對本學(xué)期我校教科研工作做如下總結(jié),。

教育科研經(jīng)?；?。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論,。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀,、教師觀和課程提供理論支撐,，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí),，掌握了先進(jìn)的教育理論，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中,。

校本研究制度化,。校本研討校級活動形式多樣,，結(jié)合課改要求,，主題鮮明,，內(nèi)容豐富,。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動,，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的聽課,、評課活動,。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,，十分重視課堂教學(xué)研究,，學(xué)校開展“教師示范課”“十佳高效課堂”“集體備課”“組內(nèi)研討課”等活動,，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

（一）開展課題研究,，建構(gòu)特色學(xué)校。

堅(jiān)持從我校教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),，為解決教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為,，從大處著眼，小處入手選立課題,。各課題組認(rèn)真撰寫課題方案設(shè)計(jì)，對課題方案進(jìn)行反復(fù)的論證和修改,，積極向上級教育科研部門申報(bào)。

我們以課堂為平臺,，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念,，積極開展研究活動。本學(xué)期我校舉行了市個人課題開題論證會等課題研究活動,，推進(jìn)了課程改革，提高了教學(xué)水平,，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

（二）開展“校本培訓(xùn)研究”,，提高教師素質(zhì)。

圍繞課題研究,，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目,，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記,；學(xué)習(xí)課改理論,，使教師改變教研觀念,；提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會，如：骨干教師培訓(xùn),、教材培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等,；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn),；定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重課題研究過程中所面臨的問題,；

教師教育博客的撰寫,，是網(wǎng)絡(luò)時代教師進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,，教學(xué)理念與方法學(xué)習(xí)、交流的重要途徑,，為了提升我鎮(zhèn)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討的能力,，為教師專業(yè)發(fā)展搭建交流的平臺，自20xx年10月份以來,，根據(jù)中心校的安排，全鎮(zhèn)教師共有84人開通了教育博客,，并且能積極撰寫文章。到檢查之日止,，全鎮(zhèn)教師共發(fā)日志1502篇，回復(fù)數(shù)356,，獲得市精華日志11篇,，本鎮(zhèn)博客群組精華57篇,。本學(xué)期還評出了“十佳”教育博客,，進(jìn)行了表彰,。

1、本學(xué)期市課題立項(xiàng)11個,；市級課題結(jié)題7個，縣級結(jié)題1個,；

2、本學(xué)期,，全鎮(zhèn)老師獲獎?wù)撐墓?5篇，其中省級7篇,、市級27篇、縣級31篇,；主流刊物發(fā)表論文3篇,。

3、有3位老師參加縣教科研能力大賽獲獎,。

在今后工作中，我們要做好以下工作：

1,、課題的研究層次需進(jìn)一步提高。課題研究要與平時的學(xué)科教研活動更加緊密地聯(lián)系起來,，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué),，經(jīng)驗(yàn)交流，反思提高爭取上一個新臺階,。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，多開展與課題研究有關(guān)的活動,。教育倡導(dǎo)“研究型”的教師,。教師思想上還是受學(xué)校指揮行動，而缺乏主動探究意識,，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業(yè)的引領(lǐng)，教科室應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際,，想教師之所想，急教師之所急,，引領(lǐng)教師的專業(yè)健康發(fā)展。

3,、鼓勵、引導(dǎo)教師多發(fā)表高質(zhì)量的論文和案例,。要大力提倡有思想，有創(chuàng)新的論文和案例,。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理,，做好資料的積累。

總之,，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育,、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合,，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長,，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了較大提高。