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初中物理教學(xué)計劃 初中物理課程計劃篇一

一,、知識目標(biāo)

1,、理解動量守恒定律的確切含義。

2,、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍,。

二、能力目標(biāo)

1,、運用動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律,。

2、能運用動量守恒定律解釋現(xiàn)象,。

3,、會應(yīng)用動量守恒定律分析、計算有關(guān)問題（只限于一維運動）,。

三,、情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ā?/p>

2,、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實意義以及對社會發(fā)展的巨大推動作用,。

重點難點：

重點：理解和基本掌握動量守恒定律。

難點：對動量守恒定律條件的掌握,。

教學(xué)過程：

動量定理研究了一個物體受到力的沖量作用后,，動量怎樣變化，那么兩個或兩個以上的物體相互作用時,，會出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果,？這類問題在我們的日常生活中較為常見，例如,，兩個緊挨著站在冰面上的同學(xué),，不論誰推一下誰，他們都會向相反的方向滑開,，兩個同學(xué)的動量都發(fā)生了變化,，又如火車編組時車廂的對接，飛船在軌道上與另一航天器對接,，這些過程中相互作用的物體的動量都有變化,，但它們遵循著一條重要的規(guī)律。

(-)系統(tǒng)

為了便于對問題的討論和分析,，我們引入幾個概念,。

1,、系統(tǒng)：存在相互作用的幾個物體所組成的整體，稱為系統(tǒng),，系統(tǒng)可按解決問題的需要靈活選取,。

2、內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)各個物體間的相互作用力稱為內(nèi)力,。

3,、外力：系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個物體上的力，稱為外力,。

內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取,，只有在確定了系統(tǒng)后，才能確定內(nèi)力和外力,。

（二）相互作用的兩個物體動量變化之間的關(guān)系

【演示】如圖所示,，氣墊導(dǎo)軌上的a、b兩滑塊在p,、q兩處,，在a、b間壓緊一被壓縮的彈簧,，中間用細(xì)線把a,、b拴住，m和n為兩個可移動的擋板,，通過調(diào)節(jié)m,、n的位置，使燒斷細(xì)線后a,、b兩滑塊同時撞到相應(yīng)的擋板上,，這樣就可以用sa和sb分別表示a、b兩滑塊相互作用后的速度,，測出兩滑塊的質(zhì)量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.

高二物理《動量守恒定律》教案

1,、實驗條件：以a、b為系統(tǒng),，外力很小可忽略不計,。

2、實驗結(jié)論：兩物體a,、b在不受外力作用的條件下,，相互作用過程中動量變化大小相等，方向相反,，即△pa=-△pb或△pa+△pb=0

【注意】因為動量的變化是矢量,，所以不能把實驗結(jié)論理解為a、b兩物體的動量變化相同,。

（三）動量守恒定律

1,、表述：一個系統(tǒng)不受外力或受外力之和為零,，這個系統(tǒng)的總動量保持不變，這個結(jié)論叫做動量守恒定律,。

2,、數(shù)學(xué)表達(dá)式：p=p’，對由a,、b兩物體組成的系統(tǒng)有：mava+mbvb=mava’+mbvb’

(1)ma、mb分別是a,、b兩物體的質(zhì)量,，va、vb,、分別是它們相互作用前的速度,，va’,、vb’分別是它們相互作用后的速度。

【注意】式中各速度都應(yīng)相對同一參考系,，一般以地面為參考系。

（2）動量守恒定律的表達(dá)式是矢量式,，解題時選取正方向后用正,、負(fù)來表示方向，將矢量運算變?yōu)榇鷶?shù)運算,。

3,、成立條件

在滿足下列條件之一時，系統(tǒng)的動量守恒

（1）不受外力或受外力之和為零,，系統(tǒng)的總動量守恒,。

（2）系統(tǒng)的內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，可忽略外力,，系統(tǒng)的總動量守恒,。

（3）系統(tǒng)在某一方向上滿足上述(1)或(2)，則在該方向上系統(tǒng)的總動量守恒,。

4,、適用范圍

動量守恒定律是自然界最重要最普遍的規(guī)律之一，大到星球的宏觀系統(tǒng),，小到基本粒子的微觀系統(tǒng),，無論系統(tǒng)內(nèi)各物體之間相互作用是什么力，只要滿足上述條件,，動量守恒定律都是適用的,。

（四）由動量定理和牛頓第三定律可導(dǎo)出動量守恒定律

設(shè)兩個物體m1和m2發(fā)生相互作用，物體1對物體2的作用力是f12,，物體2對物體1的作用力是f21,，此外兩個物體不受其他力作用,，在作用時間△vt內(nèi)，分別對物體1和2用動量定理得：f21△vt=△p1;f12△vt=△p2,，由牛頓第三定律得f21=-f12,，所以△p1=-△p2，即：

△p=△p1+△p2=0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’,。

【例1】如圖所示,，氣球與繩梯的質(zhì)量為m，氣球的繩梯上站著一個質(zhì)量為m的人,，整個系統(tǒng)保持靜止?fàn)顟B(tài),，不計空氣阻力，則當(dāng)人沿繩梯向上爬時,，對于人和氣球（包括繩梯）這一系統(tǒng)來說動量是否守恒,？為什么？

高二物理《動量守恒定律》教案

【解析】對于這一系統(tǒng)來說,，動量是守恒的,，因為當(dāng)人未沿繩梯向上爬時，系統(tǒng)保持靜止?fàn)顟B(tài),，說明系統(tǒng)所受的重力(m+m)g跟浮力f平衡,，那么系統(tǒng)所受的外力之和為零，當(dāng)人向上爬時,，氣球同時會向下運動,，人與梯間的相互作用力總是等值反向，系統(tǒng)所受的外力之和始終為零,，因此系統(tǒng)的動量是守恒的,。

【例2】如圖所示是a、b兩滑塊在碰撞前后的閃光照片部分示意圖,，圖中滑塊a的質(zhì)量為0.14kg,，滑塊b的質(zhì)量為0.22kg，所用標(biāo)尺的最小刻度是0.5cm,，閃光照相時每秒拍攝10次,，試根據(jù)圖示回答：

（1）作用前后滑塊a動量的增量為多少？方向如何,？

（2）碰撞前后a和b的總動量是否守恒,？

【解析】從圖中a、b兩位置的變化可知,，作用前b是靜止的,，作用后b向右運動，a向左運動，它們都是勻速運動,。mava+mbvb=mava’+mbvb’

(1)va=sa/t=0.05/0.1=0.5(m/s),；

va′=sa′/t=-0.005/0.1=-0.05(m/s)

△pa=mava’-mava=0.14_(-0.05)-0.14_0.5=-0.077(kg·m/s)，方向向左,。

（2）碰撞前總動量p=pa=mava=0.14_0.5=0.07(kg·m/s)

碰撞后總動量p’=mava’+mbvb’

=0.14_(-0.06)+0.22_(0.035/0.1)=0.07(kg·m/s)

p=p’,，碰撞前后a、b的總動量守恒,。

【例3】一質(zhì)量ma=0.2kg,，沿光滑水平面以速度va=5m/s運動的物體，撞上靜止于該水平面上質(zhì)量mb=0.5kg的物體b,，在下列兩種情況下,，撞后兩物體的速度分別為多大？

（1）撞后第1s末兩物距0.6m.

（2）撞后第1s末兩物相距3.4m.

【解析】以a,、b兩物為一個系統(tǒng)，相互作用中無其他外力,，系統(tǒng)的動量守恒,。

設(shè)撞后a、b兩物的速度分別為va’和vb’,，以va的方向為正方向,，則有：

mava=mava’+mbvb’；

vb’t-va’t=s

（1）當(dāng)s=0.6m時,，解得va’=1m/s,，vb’=1.6m/s，a,、b同方向運動,。

（2）當(dāng)s=3.4m時，解得va’=-1m/s,，vb’=2.4m/s,，a、b反方向運動,。

【例4】如圖所示,，a、b,、c三木塊的質(zhì)量分別為ma=0.5kg,mb=0.3kg,mc=0.2kg,，a和b緊靠著放在光滑的水平面上，c以v0=25m/s的水平初速度沿a的上表面滑行到b的上表面,，由于摩擦最終與b木塊的共同速度為8m/s,，求c剛脫離a時，a的速度和c的速度。

初中物理教學(xué)計劃 初中物理課程計劃篇二

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知道曲線運動是一種變速運動,，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上。

2,、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力,。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點

【重點難點】

1,、重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件,。

2,、難點：物體做曲線運動的條件。

教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)提問

前邊幾章我們研究了直線運動,，同學(xué)們思考以下兩個問題：

1,、 什么是直線運動？

2,、 物體做直線運動的條件是什么,？在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動,，那么什么是曲線運動,？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

新課學(xué)習(xí)

展示圖片： 衛(wèi)星繞地球的運動人造地球 轉(zhuǎn)彎的火車

這幾幅圖中物體的運動軌跡有何特點,？

（ 軌跡是曲線）

請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子

一,、曲線運動的速度方向：

1思考：曲線運動與直線運動除了運動軌跡不同，還有什么區(qū)別,？2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2

思考：砂輪打磨下來的熾熱微粒,。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向,？

3,、討論或猜測，曲線運動的速度方向應(yīng)該怎樣,？

4,、是不是象我們大家猜測的這樣呢？讓我們來看一個演示實驗：教師演示課本p32演示實驗驗證學(xué)生的猜測,，從而得到結(jié)論：

曲線運動速度的方向 ：切線方向

5,、什么是曲線的切線呢？

結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解。

6,、閱讀課本p33第四段,，試分析推理曲線運動是勻速運動還是變速運動？

速度是________（矢量,。標(biāo)量）,，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了________,，也就具有________,， 因此曲線運動是________。

二,、物體做曲線運動的條件：

1,、提出問題：既然曲線運動是變速運動，那么由

可知具有加速度,，又由 可知受力不為零,，那到底有什么樣的特點呢？

2,、實驗探究

器材：光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運動,。

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運動,。②減速仍做直線運動。③做曲線運動,。制定你的實驗方案,。

實驗驗證：請兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗證。演示給全體學(xué)生,。

分析論證：

直線加速： 的方向與 的方向相同

②直線減速： 的方向與 的方向相反

③曲線運動： 的方向與 成一夾角

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時,，物體做直線運動；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時,，物體就做曲線運動

3,、物體做曲線運動的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時4.實踐應(yīng)用：

飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動,？

討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識體系來分類歸納力和運動的關(guān)系,。

三、小結(jié)

同學(xué)們根據(jù)自身特點,，各自進(jìn)行,。曲線運動是軌跡為 的運動。

一,、曲線運動的速度方向

1,、曲線運動的方向是 的

2、質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向是在曲線上這一點的

3、曲線運動一定是 運動

二,、物體做曲線運動的條件:

運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向 上 ,。

課后習(xí)題

課堂練習(xí)

1、關(guān)于曲線運動,，下列判斷正確的是(　)

a.曲線運動的速度大小可能不變

b.曲線運動的速度方向可能不變

c.曲線運動的速度可能不變

d.曲線運動可能是勻變速運動

2,、關(guān)于曲線運動的條件，以下說法正確的是(　)

a.物體受變力作用才可能做曲線運動

b.物體受恒力作用也可能做曲線運動

c.物體所受合力為零不可能做曲線運動

d.物體只要受到合外力就一定做曲線運動

3某物體受同一平面內(nèi)的幾個力作用而做勻速直線運動,，從某時刻起撤去其中一個力,，而其它力不變，則該物體( )

a,、一定做勻加速直線運動

b,、一定做勻減速直線運動

c、其軌跡可能是曲線

d,、其軌跡不可能是直線

4,、關(guān)于做曲線運動的物體，下列說法正確的是(　)

a.它所受的合力一定不為零

b.有可能處于平衡狀態(tài)

c.速度方向一定時刻改變

d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

參考答案:

初中物理教學(xué)計劃 初中物理課程計劃篇三

一,、指導(dǎo)思想

繼續(xù)做好九年級物理第16,、17章新課教學(xué)工作，以20__年中考為目標(biāo),，以物理課本為藍(lán)本,，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以考試說明為指導(dǎo),，教學(xué)中,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程中如何使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、探究、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的能力,，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目標(biāo),，教學(xué)的活動中心放在使學(xué)生自我獲得知識，完善知識,，彌補不足,，以真正體現(xiàn)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo),，扎實深入、全面高效地做好三輪大復(fù)習(xí)工作,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、提高學(xué)生的實驗技能，使他們能獨立進(jìn)行實驗操作,，力爭中考實驗操作考試合格率達(dá)90%以上,。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，對各種類型的習(xí)題,，能運用多種途徑進(jìn)行解答。

3,、進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力,。

4、力爭中考平均分達(dá)40分以上,，優(yōu)秀率,、及格率比往屆有明顯增長，低分率控制在10%以內(nèi),。

三,、學(xué)情分析

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有所增加,，思維能力和分析解決問題的能力有所加強,，學(xué)科整體成績提高很快，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、思維能力,、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展不平衡,，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差,，逐漸失去物理學(xué)習(xí)的興趣，物理考試成績兩極分化現(xiàn)象比較明顯,。

初中物理教學(xué)分兩年，八年級教學(xué)主要是聲學(xué),、光學(xué),、熱學(xué)(部分)、電學(xué)等部分,，這些內(nèi)容相對來說比較基礎(chǔ)容易,，但是普遍感覺學(xué)生八年級物理知識不扎實，一旦接觸相對教難的九年級力學(xué),、熱學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難、異常吃力,。因此要使學(xué)生熟悉掌握初中物理的這些基本知識,，掌握新課改需要的各種技能,，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要和迫切。

四,、教學(xué)措施

以學(xué)生為主體,，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動,；研究非智力因素的影響,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；多渠道收集中考信息,，加強復(fù)習(xí)的針對性；加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù),；組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量,。

1,、重視基礎(chǔ)對物理現(xiàn)象、規(guī)律和基本的實驗操作,，要有全面細(xì)致的了解,。因此，認(rèn)真研究書本中出現(xiàn)的每個問題,，是學(xué)習(xí)的第一步。在學(xué)習(xí)過程中,，要注重對基礎(chǔ)知識,、基本技能的學(xué)習(xí),，盡量減少超過教學(xué)要求的繁難試題的無效練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,。基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)靈活多樣,、適當(dāng)拓寬，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí),。

2,、聯(lián)系實際注意觀察生活中經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設(shè)計實驗,，會用學(xué)過的物理知識解決簡單實際問題,。在學(xué)習(xí)過程中對習(xí)題中出現(xiàn)的與生活相關(guān)的電現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析是學(xué)好電學(xué)知識的重要手段，切忌就題論題,。能從不同角度對問題進(jìn)行深入的分析,，是學(xué)好物理的必經(jīng)之路。

3,、關(guān)注探究在中考的各類試題中,，實驗與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到頭疼的問題,。對實驗探究的學(xué)習(xí),，應(yīng)以考試說明所規(guī)定的基本要求為依據(jù)。實驗?zāi)芰ψ鳛檫M(jìn)行科學(xué)探究所需的重要能力,，在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)得到足夠的重視,。實驗學(xué)習(xí)應(yīng)包括：實驗器材的選擇、實驗方案設(shè)計,、實驗數(shù)據(jù)的分析,、處理及必要的分析與論證等內(nèi)容。

4,、強化規(guī)范規(guī)范是成功學(xué)習(xí)的前提。因此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)強化解題規(guī)范化訓(xùn)練，明確方法,、嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下幾個問題嚴(yán)格實驗的規(guī)范訓(xùn)練,，強調(diào)過程與方法,，注意實驗問題的開放性；作圖應(yīng)嚴(yán)禁隨意性,、強化準(zhǔn)確與規(guī)范的訓(xùn)練；注意書寫格式的規(guī)范簡答題應(yīng)強化有所依據(jù),、有所說明,、簡要結(jié)論三步書寫,；計算題中的重要步驟應(yīng)有簡要的有助于解題的文字說明,。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規(guī)范格式書寫既有益于問題的順利解決,，又能減少不必要的失誤,，對自己形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是有益的。

五,、時間安排

新課講授從從1月31日至2月19日,，約3周12課時；第一輪復(fù)習(xí)從2月20日至4月22日,，約9周36課時,；第二輪復(fù)習(xí)從4月23日至5月20日，約4周16課時,；第三輪復(fù)習(xí)從5月21日至6月18日,，約4周16課時,。

初中物理教學(xué)計劃 初中物理課程計劃篇四

一,、教材分析

在第一節(jié)課“探究碰撞中的不變量”的基礎(chǔ)上總結(jié)出動量守恒定律就變得水到渠成,。因此本堂課先是在前堂課的基礎(chǔ)上由老師介紹物理前輩就是在追尋不變量的努力中,，逐漸明確了動量的概念,，并經(jīng)過幾代物理學(xué)家的探索與爭論，總結(jié)出動量守恒定律。接下來學(xué)習(xí)動量守恒的條件,，練習(xí)應(yīng)用動量守恒定律解決簡單問題。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生由于知道機械能守恒定律,，很自然本節(jié)的學(xué)習(xí)可以與機械能守恒定律的學(xué)習(xí)進(jìn)行類比,，通過類比建立起知識的增長點,。具體類比定律的內(nèi)容,、適用條件、公式表示,、應(yīng)用目的,。

三、教法分析

通過總結(jié)前節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來提高學(xué)生的分析與綜合能力,，通過類比教學(xué)來提高學(xué)生理解能力,。通過練習(xí)來提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的能力。整個教學(xué)過程要圍繞上述能力的提高來進(jìn)行,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

4.1知識與技能

（1）知道動量守恒定律的內(nèi)容、適用條件,。

（2）能應(yīng)用動量守恒定律解決簡單的實際問題,。

4.2過程與方法

在學(xué)習(xí)的過程中掌握動量守恒定律，在練習(xí)的過程中應(yīng)用動量守恒定律,，并掌握解決問題的方法,。

4.3情感態(tài)度與價值觀

體驗理論的應(yīng)用和理論的價值。

五,、教學(xué)過程設(shè)計

[復(fù)習(xí)與總結(jié)]前一節(jié)通過同學(xué)們從實驗數(shù)據(jù)的處理中得出：兩個物體各自的質(zhì)量與自己速度的乘積之和在碰撞過程中保持不變,。今天我還要告訴大家，科學(xué)前輩在追尋“不變量”的過程,，逐漸意識到物理學(xué)中還需要引入一個新的物理量——動量,，并定義這個物理量的矢量。

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握動量的定義,。具體有定義文字表述,、公式表示、方向定義、單位,。

[例題1]一個質(zhì)量是0.1kg的鋼球,，以6 m/s 速度水平向右運動，碰到一個堅硬的障礙物后被彈回,，沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運動（如圖二所示）,，

求：(1)碰撞前后鋼球的動量各是多少？

（2）碰撞前后鋼球的動量變化,？

分析：動量是矢量,，雖然碰撞前后鋼球速度的大小沒有變化，都是6m/s,，但速度的方向變化了,，所以動量也發(fā)生了變化。為了求得鋼球動量的變化量,，先要確定碰撞前和碰撞后鋼球的動量,。碰撞前后鋼球是在同一條直線上運動的。選定坐標(biāo)的方向為矢量正方向,。

解：略

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握系統(tǒng),、內(nèi)力和外力概念。

師：請一個同學(xué)舉例說明什么系統(tǒng),？什么叫內(nèi)力,？什么叫外力？

生：兩個同學(xué)站在冰面上做互推游戲,。如果我們要研究互推后兩個人的速度大小,，可以把兩人看成一個系統(tǒng)。兩人的相互作用力為內(nèi)力,。兩人所受的重力和支持力為外力,。

[閱讀與學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本掌握動量守恒定律。

例題2：在列車編組站里,，一輛m1=1.8×104kg的貨車在平直軌道上以v1=2m/s的速度運動,，碰上一輛m2=2.2×104kg的靜止的貨車，它們碰撞后結(jié)合在一起繼續(xù)運動,。求：貨車碰撞后運動的速度,。

[要求]學(xué)生練習(xí)后，先做好的學(xué)生將解答過程寫在黑板上,，老師依據(jù)學(xué)生的解答進(jìn)行點評,。目的讓學(xué)生學(xué)會判斷動量守恒定律成立的條件，會利用動量守恒定律列方程,，根據(jù)計算結(jié)果判斷運動方向,。

例題3：甲,、乙兩位同學(xué)靜止在光滑的冰面上，甲推了乙一下,，結(jié)果兩人相反方向滑去,。甲推乙前，他們的總動量為零,。甲推乙后,，他們都有了動量，總動量還等于零嗎,？已知甲的質(zhì)量為50kg,、乙的質(zhì)量為45kg，甲的速率與乙的速率之比是多少,？

[要求]學(xué)生思考后回答問題：因為動量是矢量,，正是因為是矢量，兩個運動方向相反的人的總動量才能為零,。再要求學(xué)生列方程求解，并注意矢量的方向,。

六,、教學(xué)反思

因為有前一節(jié)課的探究過程和探究結(jié)論，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出動量守恒定律,，學(xué)生很容易接受,。課堂中把動量守恒定律與機械能守恒定律進(jìn)行類比教學(xué)收到了很好的效果。對于物理知識的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效監(jiān)控,。動量守恒定律和的簡單應(yīng)用要以學(xué)生自主練習(xí)為主，老師要對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效點評,。

初中物理教學(xué)計劃 初中物理課程計劃篇五

一,、基本情況分析

本年級共有學(xué)生110人(其中男生62人，女48生人),，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估,，每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少,，學(xué)困生較多,，兩級分化較突出。上課時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,，解決問題的能力，這就需要師生在本期倍加努力,，才能達(dá)到預(yù)期的目的,。

二、指導(dǎo)思想

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,，在使用這套教材時,，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想,。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活,，科學(xué),，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

三,、教學(xué)內(nèi)容安排

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為6—10章,，主要是電、磁現(xiàn)象的基本知識及其應(yīng)用,。

四,、教改措施

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中,，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活,，科學(xué),、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中,。

五、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

a,、初步認(rèn)識物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度,，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,，初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

b,、初步認(rèn)識電,、磁現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,。

c,、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,，知道物理學(xué)不僅物理知識,，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

d,、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具,，能測量一些基本的物理量。

e,、會記錄實驗數(shù)據(jù),，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告,，會用科學(xué)術(shù)語,，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2,、過程和方法：

a,、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征,。有初步的觀察能力,。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

c,、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案,，能利用不同渠道收集信息,，有初步的信息收集能力,。

d、通過參與科學(xué)探究活動,，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力,。

e,、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題,，有初步的分析概括能力,。

f、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點,，初步具有評估和聽取反饋意見的意識,，有初步的信息交流能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

a,、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對大自然有親近,，熱愛和諧相處的情感。

b,、具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c,、在解決問題的過程中,，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難,，解決物理問題的喜悅,。

d、養(yǎng)成實事求是,，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識,。

e,、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性,，有主動與他人合作的精神,，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

f,、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識,，有理想，有報護(hù),，熱愛祖國,，有振興中華的使命和責(zé)任感。

六,、具體措施

1,、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

a、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究,。

鼓勵學(xué)生積極動手,、動腦、通過有目的探究活動,，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法,，獲取科學(xué)知識,，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

b,、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣,。

c、重視探究活動中的交流與合作,。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中,，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成,。

2,、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建,，而不是去復(fù)制知識,，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的,。

3,、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、加強與日常生活,，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

a,、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息,。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,，困此在實際教學(xué)中,，要結(jié)合本地實際,，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片,、投影,、錄像、光盤,、cai課件進(jìn)行教學(xué),。

b、在閱讀理解,，收集信息,，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

c,、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實驗,。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦,。

七,、課時計劃

第6章：歐姆定律 14課時；

第7章：電功率 14課時,；

半期檢測：從第6章—第7章 5課時,；

第8章：電與磁 10課時；

第9章：信息的傳遞 8課時,；

第10章：越來越寬的信息之路 6課時

半期檢測：從第8章—第9章 5課時,；

期末復(fù)習(xí)與檢測： 12課時；