工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教師職稱工作總結(jié) 個人 教師職稱工作總結(jié)摘要字篇一

1,、農(nóng)村學(xué)校中高級職稱指標(biāo)太少，是造成教師評職稱難的主要原因,。每當(dāng)評職稱時,，都會有老年教師掉淚、中年教師哽咽,、年輕教師無話可說的場景,。這種情況導(dǎo)致了農(nóng)村教師，特別是偏遠的農(nóng)村小學(xué)教師不安心本地,、本職崗位工作,，千方百計想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校或改行干其它工作,，嚴(yán)重影響農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定和農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展,。結(jié)果造成大量活的優(yōu)質(zhì)教育資源教師，迅速集中到城里,，城里的學(xué)校和重點中小學(xué)教師大量超編,，偏遠地方，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校嚴(yán)重缺編,，只好請代課教師上課,。結(jié)果荒廢了農(nóng)村教育，造成了城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重不公,。

2,、硬杠杠多，過于苛刻,。學(xué)歷要達標(biāo),、要有論文,、科研課題、教學(xué)成果,，計算機合格證,、獲獎證書，普通話合格證,、培訓(xùn)進修證書一樣也不能少,。職稱評定的條件成了一個筐，有人還嫌這個筐不夠大,，又把下鄉(xiāng)支教作為一個限制性條件塞進來,。真是荒唐。其實,，給評職稱附加這么多條件也是指標(biāo)問題,，為了解決指標(biāo)匱乏問題，各地就制定出一大堆限制性條件,，來阻擋教師,。

對于長期工作在中小學(xué)教師來說，他們有的可能沒有文憑,，有的可能沒有大部頭的著作和連篇累牘的論文,，但他們當(dāng)中不乏一些講課深受學(xué)生喜歡的專家，并在長期的教學(xué)實踐中形成了一套針對中小學(xué)生特點的教材,、教法,，完成了對大批少年兒童的啟蒙教育。就在課堂上涉及的知識面和對教育事業(yè)的貢獻而言,，中小學(xué)教師一點也不亞于一個大學(xué)教授,。中小學(xué)教師這種博而不精的狀況是基于中小學(xué)階段教育的'特殊性而出現(xiàn)的，也是中小學(xué)生的實際發(fā)展需求決定的,。

3,、標(biāo)準(zhǔn)和辦法欠規(guī)范。教師職稱評定沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，一個學(xué)校一個標(biāo)準(zhǔn),，但都有其不合理性。有的是全校教師投票排序,，有的是按獎勵證書加分，有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決斷,，不管怎樣都存在著許多弊端,。投票的可以搞串聯(lián)；獎勵證書可以花錢買,、造假,；領(lǐng)導(dǎo)決斷的,，更有其傾向性，弄得干群關(guān)系緊張,。

5,、扭曲了教師的心靈和人格，制造矛盾,、產(chǎn)生悲劇,。由于名額有限，每年評職稱時,，夠條件的教師,，都使盡渾身解數(shù)，采用種種手段(吃,、喝,、送、玩以致獻身),，爭取評上職稱,。為了職稱，弄虛作假,，明爭暗斗,；為了職稱，有的老淚縱橫,，有的動口動手,，斯文失盡；更有甚者,，上梁下河,。經(jīng)過不正當(dāng)?shù)母偁帲y免會離心離德,，甚至相互嫉恨和拆臺,。評上職稱的，自然是心中竊喜,，沒有評上的,，垂頭喪氣，滿腹委屈和牢騷,。不少人從此消極怠工,，或是與領(lǐng)導(dǎo)干戈相見。

每年一到評職稱時,，各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都愁,，參評教師更是煩心，在這期間無心備課,，上課也難專心,，每次評職稱幾乎都是在爭吵中,，打鬧中，上告投訴中落下帷幕,。給許多教師的心理留下一種難言的心痛,。年復(fù)一年地在撕裂著教師們的心，本是好同事,，卻在職稱評定中成了相互揭短,、相互抵毀的對手。有的氣大窩火者竟弄得精神崩潰,，患上精神病,，而無法上課；更有甚者,，由于激動得了中風(fēng),，搶救后留下殘疾，有的腦溢血搶救無效死亡,。一年一度的教師職稱評定都是對參評教師身心健康的一次摧殘,。職稱評定已成為老師們的一種包袱，或一種痛,。

6,、缺乏監(jiān)督和上訴、糾錯機制,。各級主管職稱官員不受監(jiān)督,，評委的產(chǎn)生和工作也沒有監(jiān)督。沒有上訴,、糾錯機制,，對有證據(jù)評審不公的案例無法上訴。

教師評定職稱,，相互競爭本是題中之義,，而現(xiàn)行的評審辦法，往往不是激勵人們在日常工作中去競爭,，而是集中在一個短時間內(nèi),，把僧多粥少的矛盾充分凸現(xiàn)出來，評定職稱成了教師們爭搶而過的獨木橋,，難免引起人們的心靈傾斜,。評職稱評出了腐敗、評出了歪風(fēng)邪氣,，評出了矛盾,、評出了不和諧、評亂了教學(xué)秩序,。比如教學(xué)經(jīng)驗保密,，教研活動開展不起來，教師之間勾心斗角,，互不買賬,，甚至相互攻擊，關(guān)系緊張,。

難怪有教師說,，給教師評職稱不如健全和完善工資制度，平平和和地讓教師按勞取酬,，按時加工資,，用制度辦事，而不是人治,，加大獎勵力度,，對教績突出者給予應(yīng)有的獎勵，就行了,，就滿足了,。主要是圖個安逸。中小學(xué)教師職稱該停了,！

1,、取消中小學(xué)教師職稱制度。健全和完善中小學(xué)教師工資制度,，落實《教育法》,、《義務(wù)教育法》、《教師法》規(guī)定的教師工資待遇,。

2,、如果既得利益部門不愿意取消中小學(xué)教師職稱制度，那就取消名額指標(biāo)限制,，凡是夠條件的都可以申報,，全省或全市統(tǒng)一評審，這樣就避免了逐級分配指標(biāo)(市分到縣,，縣分到校)而產(chǎn)生的鍋底效應(yīng)(即靠近中央的指標(biāo)往往較多,，所以城市學(xué)校的指標(biāo)往往多于農(nóng)村學(xué)校)，有的到點就評,，有的等到退休都評不成的現(xiàn)象,。

3、對歲數(shù)較大,、教齡又長(如男57歲,、女52歲)的農(nóng)村中小學(xué)教師，凡具備了中高級職稱任職資格條件的,，即可申報評審,，給予晉升機會,。讓他們享受到相應(yīng)的中高級職稱待遇。以此來解決農(nóng)村中小學(xué)教師職稱評定中的突出矛盾,，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍,。

4、取消一些過于苛刻的硬杠杠,。如論文,、科研課題、教學(xué)成果,、計算機合格證,、獲獎證書，培訓(xùn)進修證書,、下鄉(xiāng)支教等條件,。

一位教育專家說：中小學(xué)教師只要教好書，就是好教師,，他們不是理論工作者,，不是科研人員，不需要承擔(dān)科研任務(wù),，也不用搞什么課題,。老師們的主要任務(wù)是安下心把孩子們教好，給國家培養(yǎng)人才,，有時間當(dāng)然可以總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗,，也不一定要發(fā)表在刊物上，工作心得,、教學(xué)體會都可以作為評審參考,。

有的老師課上得好但未必能寫得出好論文，而寫得出好論文的未必課上得好,。教書育人才是中小學(xué)教師的根本任務(wù),。因此，沒有必要把發(fā)表論文當(dāng)作他們評職稱的一條硬杠杠,。把論文當(dāng)作一種評職稱的條件,，很容易助長教師抄襲論文的不良之風(fēng)。有位專家說,，中小學(xué)教師的論文大多數(shù)都是抄的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，想要什么樣的論文都可以在網(wǎng)上搜到,，或者通過搜索,，將幾篇相關(guān)的論文拼湊成一篇論文。

5、逐步實現(xiàn)中小學(xué)教師中高級職稱應(yīng)評盡評,。在實行教育一費制的情況下,，硬性規(guī)定教師中高級職稱的比例(有人說，重點中學(xué)高,、中,、初級職稱的比例為3:4:3)，并不符合實際情況,，不利于調(diào)動大家的工作積極性，一些傳統(tǒng)上教學(xué)水平較高的重點學(xué)校,，往往人才濟濟,，符合職稱晉升條件者眾多，應(yīng)實行應(yīng)評盡評,。

在現(xiàn)行的工資制度里,，教師作為專業(yè)技術(shù)人員，職稱（職務(wù)）的高低,，直接與他們的工資掛鉤,，所以教師在評聘專業(yè)技術(shù)職稱時都顯得比較重視。然而,，在每年申報職稱期間,，四處托人填表、寫論文,、寫報告的人比比皆是,，有的還寧愿出高價請專業(yè)槍手代勞。據(jù)說價格還不菲呢：低的300至400元,，高的超過了20xx元,。

時下教師的工資水平還不算高，特別像我所在的欠發(fā)達地區(qū),，教師每月所得的工資可以說是捉襟見肘,。那為什么還有這么多教師愿意勒緊自己的褲帶再厚著臉皮去請人代筆呢？這真是令人難以理解但又不難理解矛盾??！

同時，教師評聘職稱也是一種功利為目的的表現(xiàn),。評了高一級的職稱,，每月的工資收入就可以多它幾級，何樂而不為,？試問,，教師平常交到學(xué)校的一般工作總結(jié)論文，他們會如此頗煞心思地去做嗎？答案肯定是否定的,。其實,，作為教師，平日里從自己的學(xué)生身上就知道,，不會做作文的原因,，相信也批評了學(xué)生們不少。我們必須懷椯兩把尺子：一把量度別人的長處,，一把量度自己的短處,。不斷的審視自己，研究自己,，只有這樣才能使自己不斷進步,，不愧對自己的學(xué)生和自己的職業(yè)。我們做教師必須捧著良心教書,，過于功利,，只會喪失靈魂、迷失自己,。

當(dāng)然,，當(dāng)前的職稱評審只看筆下功夫，已背離原來評價制度的初衷,，教授滿地走,，講師多如狗。手里拿個中高級職稱也未必有多大能耐,。以職稱定工資,、以工齡論資排輩就是中國社會的一個毒瘤，鏟除這顆毒瘤,，能者上庸者下,，這樣的用人機制才更能體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度。我不敢說這樣,，教育的春天就會到來,，但對教師的專業(yè)成長肯定會有好處的。 在現(xiàn)行的工資制度里,，教師作為專業(yè)技術(shù)人員,，職稱（職務(wù)）的高低，直接與他們的工資掛鉤,，所以教師在評聘專業(yè)技術(shù)職稱時都顯得比較重視,。然而，在每年申報職稱期間,，四處托人填表,、寫論文、寫報告的人比比皆是，有的還寧愿出高價請專業(yè)槍手代勞,。據(jù)說價格還不菲呢：低的300至400元,，高的超過了20xx元。

時下教師的工資水平還不算高,，特別像我所在的欠發(fā)達地區(qū),，教師每月所得的工資可以說是捉襟見肘。那為什么還有這么多教師愿意勒緊自己的褲帶再厚著臉皮去請人代筆呢,？這真是令人難以理解但又不難理解矛盾?。?/p>

同時,，教師評聘職稱也是一種功利為目的的表現(xiàn),。評了高一級的職稱，每月的工資收入就可以多它幾級,，何樂而不為？試問,，教師平常交到學(xué)校的一般工作總結(jié)論文,，他們會如此頗煞心思地去做嗎？答案肯定是否定的,。其實,，作為教師，平日里從自己的學(xué)生身上就知道,，不會做作文的原因,，相信也批評了學(xué)生們不少。我們必須懷椯兩把尺子：一把量度別人的長處,，一把量度自己的短處,。不斷的審視自己，研究自己,，只有這樣才能使自己不斷進步,，不愧對自己的學(xué)生和自己的職業(yè)。我們做教師必須捧著良心教書,，過于功利,，只會喪失靈魂、迷失自己,。

當(dāng)然,，當(dāng)前的職稱評審只看筆下功夫，已背離原來評價制度的初衷,，教授滿地走,，講師多如狗。手里拿個中高級職稱也未必有多大能耐。以職稱定工資,、以工齡論資排輩就是中國社會的一個毒瘤,，鏟除這顆毒瘤，能者上庸者下,，這樣的用人機制才更能體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度,。我不敢說這樣，教育的春天就會到來,，但對教師的專業(yè)成長肯定會有好處的,。

教師職稱工作總結(jié) 個人 教師職稱工作總結(jié)摘要字篇二

我自20xx年取得小學(xué)高級教師以來，以“服務(wù)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生各有所長”為工作宗旨,，堅持理論聯(lián)系實際，更新教育教學(xué)觀念,，團結(jié)教師,，熱愛學(xué)生，用知識和智慧盡心盡責(zé)奉獻自我的光和熱,，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下,。

遵紀(jì)守法，認真學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育的方針政策,，熱愛教育事業(yè),，不忘人民教師根本職責(zé)，嚴(yán)于律己,，寬以待人,，以真摯的事業(yè)心，務(wù)實求真的態(tài)度,，履行本職工作,，并透過政治思想，學(xué)識水平,，教育教學(xué)潛力等方面的不斷提高來塑造自我的行為,。

本在實際的教育中，用心轉(zhuǎn)變思想觀念,，探新課程理念的教育教學(xué)方式,，深入研究理論課和學(xué)生實訓(xùn)課，改善教學(xué)方式方法,，尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展,，作為職業(yè)教育的教師，要與時俱進,，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會,，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展,，我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，把獲得知識結(jié)合在實操訓(xùn)練課上,，提高學(xué)生的動手潛力和社會適應(yīng)力,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。

目前學(xué)生的來源多渠道,，思想復(fù)雜，素質(zhì)水平差異很大,，給職業(yè)教育帶來很高的難度,，我根據(jù)學(xué)生的各種特點，精心設(shè)計教學(xué)過程,，利用各種教學(xué)設(shè)備,，先進行教材試講，請同教研組的教師反復(fù)聽評,，從研,、講、聽,、評中推敲完善理想的教案，在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中不但要教書,，還要育人,，經(jīng)常深入到學(xué)生去，了解各種不一樣觀念,，不一樣要求,，不一樣目的的學(xué)生，透過談心,，用我的行動體現(xiàn)我熱愛,、信任、關(guān)心,、愛護每一個學(xué)生,，讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài)，建立起新型的師生之間平等,、民主關(guān)系,，把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認識,，對自我充滿信心，對未來充滿期望,，立志自我成為有用之才,，所以務(wù)必有一技之長而主動學(xué)習(xí)。

經(jīng)過多番努力,，最后取得必須的成就,，在各項技能比賽中體現(xiàn)出來。20xx年學(xué)校舉行的技能比賽中,，我指導(dǎo)的0515班鄧桂云,、黃梅香分別獲得電力拖動交流接觸器正反轉(zhuǎn)一等獎和二等獎；指導(dǎo)的066班黃光營,、王慧萍分別獲得日光燈安裝一等獎和三等獎,。20xx年指導(dǎo)077班盧樹全普車實操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得普通車床加工優(yōu)秀獎,；指導(dǎo)077班張煥健數(shù)車實操訓(xùn)練,，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車加工優(yōu)秀獎。20xx年指導(dǎo)081班莫大騰數(shù)車實操訓(xùn)練,，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車床加工優(yōu)秀獎,；指導(dǎo)078班覃京理、084班廖輝龍數(shù)銑實操訓(xùn)練,，參加自治區(qū)中職技能大賽分別獲得數(shù)控車床加工一等獎和三等獎,，指導(dǎo)082班謝正模、李金沙普車實操訓(xùn)練,，參加中職技能大賽二人都獲得普通車床加工優(yōu)秀獎,。

我用心參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項校本教研活動，觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課,，學(xué)習(xí)先進的教育理論,，經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進行應(yīng)對面得交流,，在教學(xué)過程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法運用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗豐富的老教師請教,，汲取他們的經(jīng)驗,，在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果，我用心參加教研組的教研活動,，不論自我或是他人的公開課,，我都參加群眾備課活動，使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功,，公開課后還參加評課活動,，使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自我的課堂教學(xué)。為了進一步豐富自我專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平,，我還堅持進修學(xué)習(xí),，20xx年6月透過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷,，20xx年6月透過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,，透過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，考取了多本技能操作證，使自我的教育教學(xué)水平不斷提高,，既有知識上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長。

在任現(xiàn)職以來,，自覺履行教師職責(zé)和職業(yè)道德,，教書育人，教育學(xué)生熱愛祖國,，熱愛群眾,，分清是非，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，學(xué)會生活。用心深入學(xué)生了解學(xué)生的思想狀況,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和潛力培養(yǎng),，從點滴和細節(jié)方面入手，綜合評價學(xué)生,，讓學(xué)生都能成為一技之長的有用之人，還注重情感培養(yǎng)和心理健康教育,，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己,，不斷上進的良好習(xí)慣，對后進生從不歧視,，不放下,，給予他們更多幫忙和關(guān)愛，找個別談心,，參與他們的活動,，引導(dǎo)他們改變厭學(xué)情緒，由后進變進步,，在班主任工作中,，深入了解學(xué)生,，因材施教，調(diào)動他們的用心性,，培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽感,，利用班級干部管理班級。我尊重學(xué)生,、以誠相待,、真誠守信、表里如一,，以慈母嚴(yán)父般的關(guān)愛去點燃他們心靈的火花,，以“許人一諾，千金不移”的工作作風(fēng)滋潤著學(xué)生的心田,，身體力行,，言傳身教，為學(xué)生鋪就通往成功的道路,。

總之,，我勤勤懇懇，任勞任怨,，在教學(xué),、科研和學(xué)生思想工作等方面都取得很大成績，使很多學(xué)生走進社會后,，成為社會主義現(xiàn)代建設(shè)的得力干將,，為社會創(chuàng)造的了不少的財富，使我得到最大的安慰,。今后,，我將一如既往地繼續(xù)努力，爭取在工作和學(xué)校取得更大的成績和進步,。