無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

人生職業(yè)規(guī)劃字 我的人生職業(yè)規(guī)劃篇一

「我一點(diǎn)兒都不喜歡自己的專業(yè)?！?/p>

「現(xiàn)在什么行業(yè)比較好啊,？」

「我看不到畢業(yè)以后能做什么,，我覺得很對(duì)不起父母……」

從上面四句話中，我們可以看出小剛在自己眼中自己有三個(gè)已無法改變的缺點(diǎn),，使他缺乏自信，這就是：性格內(nèi)向,，不喜歡自己的專業(yè),，沒有興趣和特長(zhǎng),。

小剛是一個(gè)性格內(nèi)向的人。他不習(xí)慣與陌生人相處——參加聚會(huì),，事先一定要了解見面都將是熟識(shí)的朋友。在他眼里,，自己的這種性格簡(jiǎn)直糟透了,。「內(nèi)向的人做什么都吃虧,，我又偏偏是內(nèi)向的人?！?/p>

小剛曾和幾個(gè)同學(xué)在一家公司實(shí)習(xí)，公司安排他們學(xué)著跑市場(chǎng),。實(shí)習(xí)結(jié)束后，同學(xué)都拉到了一兩筆生意,，可他卻一筆也沒有,。他這樣評(píng)價(jià)自己：「我不適合做市場(chǎng),，當(dāng)客戶問價(jià)格的時(shí)候我都會(huì)很不自然?！?/p>

現(xiàn)在他主修的專業(yè)是計(jì)算機(jī)信息管理。他對(duì)計(jì)算機(jī)原本不感冒,，讀了一年多，仍然提不起興趣,。沒興趣，成績(jī)自然不好,；成績(jī)不好，覺得對(duì)不起父母,，自然就產(chǎn)生了包袱；而背著包袱成績(jī)更無法提高,。

小剛想換專業(yè)，卻突然發(fā)現(xiàn)麻煩的是,，他無法找到自己究竟對(duì)什么感興趣，也找不到自己的特長(zhǎng),。想改變，卻沒有改變的方向,。于是他把目光轉(zhuǎn)向人才市場(chǎng)，希望向著最緊缺的人才方向發(fā)展,；但公司招聘廣告中的高要求又讓他望而卻步，于是越發(fā)迷茫,，越發(fā)沒有自信。

小剛這樣的情況,，其實(shí)在現(xiàn)今年輕一代中相當(dāng)普遍。他們之所以痛苦迷茫的根源就在于上學(xué)時(shí)沒有做好職業(yè)規(guī)劃,。每一個(gè)人在人生的旅途中都要做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃,，這個(gè)規(guī)劃從讀書時(shí)就早已迫切需要了。你做職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎,？如果回答是 no，那我為你感到惋惜,。

有人將職業(yè)生涯比做一次旅行，而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具——地圖,，也就是前進(jìn)的指南,，旅途的航標(biāo),。

為了讓你的人生更精彩，最合適的規(guī)劃時(shí)間應(yīng)是高中時(shí)代,，因?yàn)檫@時(shí)人的個(gè)性已基本形成，馬上面臨的高考是決定一生職業(yè)的重要因素,，高考實(shí)際上就是對(duì)未來職 業(yè)的第一次定位,，在職業(yè)定位之前,，進(jìn)行相關(guān)的測(cè)評(píng)，然后以此為據(jù),，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃選定高考專業(yè),，這是最佳方案。這個(gè)方案可使人的一生職業(yè)生 涯順風(fēng)順?biāo)?，沿著這條路走下去,，走到某個(gè)驛站,，回過頭來，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，自己所走的職業(yè)軌跡是一條直線,。否則高考之后再做,，就容易在高考時(shí)搭錯(cuò)車、跑錯(cuò)路,。

接下來進(jìn)了大學(xué)，應(yīng)做到：進(jìn)校就想出門事,。就業(yè)難就早下手,，讓職業(yè)規(guī)劃與四年學(xué)習(xí)生活同步,。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè),，三年級(jí)有目的地提 升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的'角色轉(zhuǎn)換,。以便清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，到了大學(xué)畢業(yè)才不會(huì)因恐慌而「臨時(shí)抱佛腳」,。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式， 不早下手,，就要晚就業(yè)。

如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場(chǎng),，東撞一頭，西撞一頭,，撞來撞去，等三十來歲的時(shí)候,，而立之年，難立大業(yè),，回頭看過,，自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟,，走的 是一條彎來彎去的曲線。有的人甚至走了一個(gè)圓圈，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去又回到20歲時(shí)的起步點(diǎn),，而且,，再想向前,，卻步履維艱，無所適從,。

如果已經(jīng)在讀大學(xué)，或者已經(jīng)工作,，還沒有擬訂職業(yè)生涯規(guī)劃，那么亡羊補(bǔ)牢,，立馬給自己擬訂一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃來。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不需要完備,，你做了，你就有了一個(gè)具體的目標(biāo),，可以鞭策自己去努力去實(shí)現(xiàn),。在以后的職業(yè)里程里,，根據(jù)實(shí)際情況，不斷進(jìn)行修正,，如此我們才能夠不斷前行,，一步一步靠近渴望的目標(biāo),。

人生職業(yè)規(guī)劃字 我的人生職業(yè)規(guī)劃篇二

“我的未來不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)……”這首曾燃起一代年輕人激情與夢(mèng)想的《我的未來不是夢(mèng)》,，激勵(lì)人們不斷奮斗并取得成功。然而,，當(dāng)代青年,，尤其是當(dāng)代大學(xué)生,，面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,；對(duì)自我乃至人生的認(rèn)知不足影響人際關(guān)系，等等,。所有這些，都在向高校教育工作者提出一個(gè)嚴(yán)肅問題,，我們應(yīng)當(dāng)如何做好青年人的職業(yè)規(guī)劃，如何積極采取措施,，從根本上幫助大學(xué)生確立正確人生價(jià)值觀，順利完成職業(yè)的過渡……

在我國(guó),，由于體制的原因，大學(xué)生往往忽視生涯規(guī)劃,，對(duì)自己的未來沒有很好的“精打細(xì)算”。如同盆景一樣,，人生也需要“打理”。在這方面,，國(guó)外盛行的“生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育”也許能給我們一些啟示,。生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育作為一個(gè)專業(yè),，是30年前在美國(guó)誕生的。之后引入到加拿大,、瑞士、法國(guó),、新西蘭,、澳大利亞,、德國(guó)等國(guó),，并得到快速發(fā)展。而今,，這些國(guó)家平均有超過72％的工作人群直接受益于此,。美國(guó)庫克大學(xué)副校長(zhǎng)、生涯規(guī)劃領(lǐng)域?qū)＜尹S天中教授指出,，開設(shè)生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育的目的就是要將個(gè)人的潛能與環(huán)境做出一個(gè)妥善的安排與配合，從而實(shí)現(xiàn)最終的生涯目標(biāo),。

目前,，美國(guó)庫克大學(xué)已將生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育的課程正式引入到國(guó)內(nèi),，并在西安歐亞學(xué)院落地生根。據(jù)了解,，生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育將分三階段進(jìn)行。第一階段是課堂教學(xué),。學(xué)生通過對(duì)案例的研討與分析來認(rèn)識(shí)自我，理解生命的意義,，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,。第二階段是體驗(yàn)教育,，在這階段學(xué)生扮演主導(dǎo)角色,，他們會(huì)進(jìn)入盈利機(jī)構(gòu)（如企業(yè),、工廠）和公益機(jī)構(gòu)（如敬老院,、孤兒院）進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),，在過程中明白自身的價(jià)值并學(xué)會(huì)感恩與珍惜,。第三階段為職業(yè)生涯規(guī)劃,。在此階段,，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃（包括審視自我,、確立目標(biāo)、生涯策略和生涯評(píng)估）,、明確職業(yè)定位,、確立發(fā)展目標(biāo)、進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備,。經(jīng)過三階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，學(xué)生的眼界與心胸都得到了拓展,，對(duì)人生的認(rèn)知也更加客觀。

“課程讓學(xué)生找到屬于他的自信”黃校長(zhǎng)補(bǔ)充道,。心理學(xué)家的研究報(bào)告也告訴我們,，一個(gè)自我肯定的人，比自我否定者更接近成功,。

目前,，生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育在許多發(fā)達(dá)國(guó)家都已廣泛普及：在德國(guó)，各高校的專門人員會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行專門的入學(xué)咨詢指導(dǎo),，通過心理測(cè)試,、咨詢等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向,；而在英國(guó),，大學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)老師除對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)輔導(dǎo)外,，還提供包括個(gè)性分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等個(gè)性化輔導(dǎo),。

相對(duì)于國(guó)外的領(lǐng)先，我國(guó)少數(shù)高校已開始在教學(xué)中引入生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育的思想,，如南開大學(xué)在20xx年成立了中國(guó)高校第一個(gè)大學(xué)生生涯規(guī)劃中心，天津科技大學(xué),、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、福建集美大學(xué)等高校也相繼開設(shè)此類課程,。盡管如此，絕大多數(shù)高校仍然只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)心?！拔也恢罏槭裁匆洗髮W(xué)？我學(xué)的專業(yè)究竟能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生多大價(jià)值,，社會(huì)真正需要我嗎？……”大學(xué)生們普遍都有諸如此類問題,，對(duì)學(xué)業(yè)、工作乃至人生都充滿了困惑,，而缺少人生體驗(yàn)也讓他們認(rèn)知片面、格外脆弱,，部分承受能力差的學(xué)生遇到挫折后甚至選擇輕生來逃避問題,。

目前，生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育的開設(shè)將讓西安歐亞學(xué)院的20xx余名學(xué)子受益,。而隨著我國(guó)教育與國(guó)際的逐步接軌，越來越多的高校將會(huì)了解對(duì)人才全方面培養(yǎng)的重要性,。“教育的目的不應(yīng)在‘育分’而應(yīng)在‘育人’,?！蔽靼矚W亞學(xué)院院長(zhǎng)胡建波強(qiáng)調(diào),，“這和我們所提倡的‘大學(xué)之大,，在于文化’本質(zhì)相同，因?yàn)槲幕膬?nèi)含的不僅僅是知識(shí)素養(yǎng),，更多的是對(duì)學(xué)生成人、成才的人文關(guān)懷,?！痹谒磥?，與傳統(tǒng)教育相比，生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育在后者的效果更加顯著,。