人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,，讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二,、在參與創(chuàng)作的活動中,，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對非音樂音源進(jìn)行大膽的探索,。

三、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛,。教學(xué)重點：

一,、學(xué)會歌曲

二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。教具使用：多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入古詩： 1.猜謎語：

師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，今天老師個大家?guī)硪粋€謎語,，我們一起來猜猜看它是誰,？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！?/p>

2.出示鵝的圖片,，模仿鵝的叫聲。

師：看到這幅美麗的圖畫,，你能想起那首古詩,？ 3.介紹古詩： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩,，還有一個故事呢,。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的，他寫這首詩時只有七歲,，和我們差不多大,。有一天，駱賓王出去玩耍,，來到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動著水波，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,，鵝，鵝,，曲項向天歌,，白毛浮綠水，紅掌撥青波,。因為這首詩寫的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在。

4.師：同學(xué)們,，聽完這個故事,，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀）

5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦,。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽,！我也想?yún)⒓哟蠹业年犖?，好不好？（好）不過呢,，你們讀得那么好聽,，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！

課件展示歌曲節(jié)奏,，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎？想不想學(xué)一學(xué)??？（想）

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌。重點講解“四分休止符”的運(yùn)用,。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。

二、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們,，這首詩不但讀起來非常美,，唱起來也很好聽，聽老師給大家唱一遍怎么樣,？ 2.師：老師唱得好聽嗎,？（好聽。學(xué)生鼓勵的掌聲）謝謝,！音樂與古詩是相結(jié)合的,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件,，學(xué)生聆聽,。

師：你感覺這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

4.難點句重點指導(dǎo)。5.多種形式演唱,。

分兩組演唱,，每組各唱一遍。領(lǐng)唱,、齊唱,。6.集體表現(xiàn)。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱,；第二組用律動表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。（烘托氣氛,，將課堂推向高潮）

7.聆聽樂器表演。

請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點,。

三、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂家的努力下,，變成了一首優(yōu)美動聽的歌曲，接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

四、小結(jié)： 師：同學(xué)們,，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,，唱起來又是這么的悅耳動聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,，玩得開心嗎,？好，40分鐘的快樂時光就要結(jié)束了,，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動作走出教室）

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

2、讓學(xué)生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。

教學(xué)重點難點：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境,。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：啟發(fā),、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動進(jìn)教室,，師生問好,。

二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動,。

2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,？《春天來了》

師：啊，好聰明,！對，春天來了,，春天的景色這么美,，連小動物們也紛紛從家里走出來了。

今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰,？（鵝）,、最近我聽到校園里大家都在背古詩，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會背嗎,？小朋友一起來背誦,。

同學(xué)們好棒啊,！

師：你們看誰來了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯，一群漂亮的大白鵝,，他們在做什么呢,？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？

師：哦,、你說的真好,！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢,？（生：優(yōu)美）

三,、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩的作者

師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎,？……

師：這位小詩人名叫駱賓王,。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大,，只有七歲,，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在,。

（二）讀古詩

1,、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）?？催@是歌曲的拍號,，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,？

2,、按節(jié)奏讀歌詞：

a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b,、鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確,，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試,。

再聽歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）,、了解音樂知識

1．再次聆聽歌曲，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦,！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事,？

師：這是因為歌曲中有一種記號,，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號呢,？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號,。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去,。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里,？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜,。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞,，分句學(xué)習(xí),。

（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,？

4,、鞏固：比比誰的耳朵靈

聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5,、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快,、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

6,、有表情地演唱：

四、展開,、探索

師：唱得真好,。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：

1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它游水的動作嗎,？

3）它們游水時,，紅色的腳掌是怎樣動的呢,？

誰來扮演可愛的大白鵝？請學(xué)生上來表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》,。評價。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝,，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。

集體隨音樂表演

五,、拓展延伸

1,、師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲,，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲,，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦,！

2,、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？

情緒不一樣，一首歡快活潑,，一首優(yōu)美抒情,。）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺也就不一樣了,。

六、總結(jié),、下課

師：我們不僅學(xué)會了歌曲〈詠鵝〉,，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對〈詠鵝〉的理解,，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮,，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,，也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作,。

快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用pdf形式查看,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的8個生字,。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文，自主積累古詩,。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對鵝的喜愛之情,，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

1,、感受鵝的美好形象,，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：了解詩意,，感受詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎,？請你們先猜個謎語,，猜對了，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜,，猜對了鼓勵。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩（出示課題）《詠鵝》,，這首詩是唐代詩人駱賓王寫的,。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明,，在7歲時就能作詩了,。駱賓王從小就喜歡小動物，有一天,，他到池塘邊散步,，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，也非常喜歡,，就寫下了一首詩,，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》,。

二、朗讀古詩,，感知 大意,，體會古詩韻律 1.讀一讀，初步感知大意,。

（1）教師：我們一起來看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的,，（出示古詩）同學(xué)們先聽老師來朗讀，好不好,？

（2）同學(xué)們,，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么,？

（3）古詩是怎樣描寫這幅畫的,？誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的,？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的,？它們的小腳是什么顏色的,？它們是怎么游的？

（4）同學(xué)們記得不記得,，我們這兩天學(xué)過的6個單韻母是哪些,？你能在古詩中找到它們嗎？

（5）教師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂的歌,，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌,，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝呀,！我們怎樣讀才能讀出對它的喜愛呢,？

2.讀一讀，感知古詩韻律,。

（1）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎,？請認(rèn)真聽老師朗讀,，仔細(xì)體會。

（2）教師：聽了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎,？請同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩）

（3）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3.讀一讀,，體會古詩情趣。

（1）下面,，我們來了解一下古詩的意思,，好嗎？教師邊出示,，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子,，昂著頭，朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，一對紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象,，表達(dá)了他對鵝的喜愛之情,。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青，有動有靜的畫面,，會怎樣吟誦出這首小詩,？（帶著對鵝的喜愛）我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎？ 學(xué)生小組讀,、同桌讀,、指名讀、男女生賽讀,、全班讀,。

（3）教師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽？請學(xué)生背誦,。會背的同學(xué)一起背誦,。

三、涂一涂

同學(xué)們,，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景,。白的鵝毛，紅的鵝掌,，清澈的綠水,，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請同學(xué)們動動手,，為大白鵝涂涂色,，讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛，好嗎,？

四,、練一練

同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說,，想不想聽一下,？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了,，我要考一考你們,，有信心嗎,？” 1.認(rèn)一認(rèn),。（出示生字和詞語，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空,。（填序號）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）。

（3）鵝的腳掌是（）,。

（4）柳樹的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩,。

五、課堂小結(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,，大白鵝很高興，老師也很高興,。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩，好不好,？

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個生字，會寫4個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情讀詩,。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字,。教學(xué)難點：

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)時間：

1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、故事引入

1,、老師講一個與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題，讀題,，相機(jī)識記生字“鵝”

二,、看圖說話

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝,。

三,、暢讀古詩

（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識的字,。

（二）互讀認(rèn)字,，圈出自己不認(rèn)識的字,，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識。

（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,，試著模仿詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類識字

1,、學(xué)習(xí)“項”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦 感情讀,，試著背誦

七、課外延伸

1,、接著寫生字

2,、背誦古詩 教學(xué)反思：

經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《詠鵝》這一課后,，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí),。

一、以讀為主,，讀中感悟,。

1．讀一讀，說一說,，整體感知詩意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們在自讀自悟，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩，初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識生字,，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實,。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎,？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

3．讀一讀,，聽一聽,，感知古詩韻律。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣,。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀,。這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍,。

4．唱一唱,，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,。”富有個性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個體的親身實踐和真實體驗,。課間,，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來,，自由想象表演,，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴,。

5,、分一分，寫一寫,，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時,，我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會的生字,，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字,。切實地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

一,、教學(xué)內(nèi)容分析：

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),，寫得極為生動活潑,。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1,、在賽讀,，聽讀，表演讀,，齊讀,，想象等活動中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2,、在聽讀，朗讀與游戲中認(rèn)識生字,。過程和方法：

1,、充分運(yùn)用各種識字手段來掌握本課的新字。

2,、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系,。

3、在多種形式的朗讀中理解詩意,，詩境,。情感態(tài)度價值觀：

在觀看視頻，朗讀古詩,，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情,，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣。

三,、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：1.掌握本課的生字新詞,。

2、學(xué)會朗讀古詩,。教學(xué)難點：正確有感情朗讀詩歌,，了解詩歌內(nèi)容

四,、教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、看視頻,，學(xué)識字法

⑴.師：這節(jié)課呀,，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢,？（播放鵝的視頻）

生：鵝,。

師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？ ⑵.出示“鵝”與“é”,，探究字與拼音的關(guān)系,。

師：你怎么知道這個字念做“鵝”的啊,？觀察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的,。

⑶．猜字的讀音,。“餓”“娥”的字與拼音,。

師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字,，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲,！同學(xué)們一定要記住它?。?/p>

2,、背景介紹,，聽古詩

師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候,，有個七歲的小詩人駱賓王,，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛,，用小手指著鵝,，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？

生：齊說詠鵝,。（課件出示課題）

3,、板書課題

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題,。

二,、聽詩歌，聽準(zhǔn)字音

1,、背誦古詩,，檢查效果

師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們一定會感覺很輕松,，因為在很小的時候我們就會背了,，誰愿意背給大家聽。會背的起立,，自豪地背一背,。

生：背詩。

師：小朋友們雖然把詩背下來了,，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn),，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美,、更好一些呢,？ 生：想。

2,、聽詩歌

師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了,。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：

1,、我們要指著聽,。

2、我們要聽準(zhǔn)字音,。

（師生,、生生互評。評價側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。）

三,、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。

1,、師：現(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。注意,，老師有個要求,。（出示讀書要求）

讀書要求：⑴,、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀,。

⑵,、圈出本課的生字寶寶。

⑶,、練習(xí)有感情地朗讀古詩,，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）

2、生：匯報,。

3,、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊,，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起,，還請了一些詞語寶寶,，同學(xué)們看看認(rèn)識它們嗎,？

①自己認(rèn)讀。②小老師教讀,。③師正音,。④齊讀。⑤開火車讀,。

4,、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了,！生字寶寶,，我們都認(rèn)識了，把它們放回詩中,，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識了,？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。

三,、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀,。

1,、師：這首詩一共有幾行呀？ 生：四行,。

2,、學(xué)習(xí)古詩

（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰來讀一讀第一行,。（生讀）

師：在每個鵝的后面停頓一下,，就更好聽了,。師示范讀。生：一名生讀,。

（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項向天歌”,。

師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位,？

生：鵝的脖子,。

師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子,。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的,，干什么呢？ 生：唱歌呢,。師：啊,，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫,，好像在唱歌似的,。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行,。）

生1：讀第二行,。

師：你讀的可真美，這首詩是五言詩,，如果我們在前兩個字的后面停頓一下,，讀起來就更好聽了？

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候,，向這個字,，讀得重一些，可真好聽,。生：讀曲項向天歌,。（個別讀，小組比賽讀,，齊讀）

（3）小組合作學(xué)習(xí)第三,、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”,。師：最后兩行呢,？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求：①、找出顏色的詞,。

②,、找出表示動作的詞。

③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生匯報：

1,、顏色的詞。

2,、找出表示動作的詞,。（表示動作的詞，我們就叫它動詞,。）做動作,。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下,，慢慢地擺動,。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波,。大白鵝可真是悠閑自在,，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。

3,、有感情朗讀,。

師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢,？（在哪個地方停頓會更好聽呀）,？（白毛，紅掌的后面）

生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點兒,，色彩就更美了。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點兒,。師：說得真好,。

師：除了“紅”字，還有哪個字要強(qiáng)調(diào)一點,？ 生：“清”,。師：你真聰明。

生：個別讀,，男生讀,，女生讀，齊讀,。

（4）讀古詩

師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀,？ 生：讀全詩。

師：那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀,？ 生：匯報詩意,。

師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌,，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清清的水波中撥動,，多美麗啊,！師：詩人只用了這么少的字,，就描繪了這么美的畫面，可真了不起,，我們以后可要多學(xué)習(xí)點古詩了,。

（5）背誦

師：你能把這首詩背下來嗎？

師：背得真好,，老師給小朋友配上好聽的音樂,，一定會背得更好！生：背詩,。（個別背,，男生背，女生背）

四,、鞏固練習(xí)

過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美,，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,，大白鵝還想考一考我們,。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

五,、拓展延伸

同學(xué)們真棒！大白鵝說了,，它愿意把它的歌交給同學(xué)們,，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻,，學(xué)生跟學(xué)）