作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

詠鵝教案設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情讀詩(shī),。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一,、故事引入

1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題,，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二,、看圖說(shuō)話

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。

三,、暢讀古詩(shī)

（一）自讀認(rèn)字,，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

（二）互讀認(rèn)字,，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫(xiě)

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦 感情讀,，試著背誦

七、課外延伸

1,、接著寫(xiě)生字

2,、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后,，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí),。

一,、以讀為主，讀中感悟,。

1．讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),，讓他們?cè)谧宰x自悟,，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩(shī),，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)地張貼文中插圖,，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎,？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō),。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中,。

3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng),，感知古詩(shī)韻律,。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀,。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，十分活躍。

4．唱一唱,，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演,，一邊演一邊唱古詩(shī),，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴,。

5,、分一分，寫(xiě)一寫(xiě),，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí),，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會(huì)的生字,，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字,。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。

詠鵝教案設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘版二年級(jí)音樂(lè)第四冊(cè)第十課

作者：朱海亮;性別：女;職稱：小學(xué)音樂(lè)一級(jí)教師;學(xué)歷：本科;單位：修文縣陽(yáng)早小學(xué);聯(lián)系電話：***;通訊地址：修文縣陽(yáng)早小學(xué),；郵編：550200。

教材分析

《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的同名詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲,。它描寫(xiě)了兒童眼中的鵝的可愛(ài)形象,，詩(shī)句充滿了童趣。全曲為2/4拍子，五聲宮調(diào)式,，二段體結(jié)構(gòu),。第一段曲調(diào)一開(kāi)始就重復(fù)使用三個(gè)“do”音，緊接著一個(gè)四分休止符,，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),。兩樂(lè)段之間以模仿鵝的叫聲來(lái)銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮,、可愛(ài),。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》,，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2,、了解反復(fù)記號(hào),、休止符在歌曲中的用法。

3,、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中,，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,。

4,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松,、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用,。教學(xué)難點(diǎn)：

充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，表現(xiàn)歌曲的情境。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、電子琴,、鵝頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1,、聽(tīng)曲律動(dòng)進(jìn)入教室,。

2、師生問(wèn)好

二,、學(xué)習(xí)過(guò)程

1,、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們看，今天有好多的動(dòng)物朋友來(lái)到了我們這里,。（播放課件）讓我們和這些小動(dòng)物們一起跳一段優(yōu)美的舞蹈吧,。請(qǐng)同學(xué)們輕輕起立,。（老師播放《詠鵝》的伴奏音樂(lè),。）學(xué)生輕輕起立隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物,。

師：同學(xué)們跳的真好，引來(lái)了一位好朋友,，讓我們看看是誰(shuí),？（播放課件）

師：鵝看到我們的舞蹈非常好看，特意給我們帶來(lái)了一首關(guān)于它的歌曲,，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。（老師播放課件）

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師這首歌唱的是哪首古詩(shī)呢？生：《詠鵝》 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,。老師板書(shū)

2,、學(xué)唱新歌（1）、學(xué)唱歌曲簡(jiǎn)譜

a,、師一邊范唱一邊講解跳躍反復(fù)記號(hào) b,、師用琴分句教唱，學(xué)生聽(tīng)唱（兩遍）

c,、師彈奏完整連貫樂(lè)曲,，學(xué)生內(nèi)心默唱完整連貫樂(lè)曲 d、學(xué)生大聲音演唱完整連貫樂(lè)曲（2）,、學(xué)唱歌詞 a,、師范唱歌曲一遍 b、師分句教唱歌詞,，生聽(tīng)唱 c,、生完整演唱一遍（3）、歌曲情緒處理

a,、師對(duì)生剛才的演唱做出點(diǎn)評(píng)

b,、師用兩種不同的方式演唱，引導(dǎo)學(xué)生比較,，并說(shuō)出應(yīng)該用什么樣的情緒去演唱 c,、師補(bǔ)充歌曲應(yīng)用中速稍慢的，悠閑自在的情緒去演唱 d,、生用中速稍慢,、悠閑自在的情緒完整演唱一遍

三、合作創(chuàng)編表演

師：現(xiàn)在我們小組進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作有表情的演唱歌曲,。（老師放歌曲的伴奏）最后老師對(duì)學(xué)生的表演都要給予積極的肯定,，并適時(shí)加以點(diǎn)撥。

四,、拓展延伸

師：春天來(lái)了,，池塘里的水綠了,。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了,，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝,。你瞧，他們頂著紅通通的禮帽,，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱,，一身潔白的羽毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。他那美麗的身影倒映在綠波之上,。咦,，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝哪像扇子一樣的紅腳掌在滑水呢,，下面的同學(xué)們用自己的理解為詠鵝這首歌曲配上自己的創(chuàng)作畫(huà),。要求線條勾勒優(yōu)美、流暢,、富有想象力,。反映《詠鵝》詩(shī)的美妙情境。

五,、總結(jié)

小朋友們,，今天我們做了一件很有意義的事，就是把古詩(shī)和音樂(lè)還有舞蹈相結(jié)合,，你們會(huì)唱《詠鵝》了嗎,？會(huì)跳《詠鵝》這個(gè)舞了嗎？那么請(qǐng)你們加家表演給爸爸媽媽,，爸爸爺爺奶奶看,，好嗎？

六,、學(xué)生在歌聲中,，開(kāi)著火車離開(kāi)教室。教學(xué)反思：

這節(jié)課較注重啟發(fā)式教學(xué),，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性,，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣,，既有音樂(lè)課的特色又與其他方面的教育相結(jié)合,。

一、主要優(yōu)點(diǎn)

學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演,。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演,，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過(guò)程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境,。感受繪畫(huà),。讓學(xué)生既能在吟誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩(shī),，并根據(jù)自己的感受以詩(shī)配畫(huà)，以畫(huà)配詩(shī)巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合,，這既是音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合,，又使人感到畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間,。

二,、主要不足

在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè),，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí),，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè),，造成了課堂的紊亂,。另外，學(xué)生在模仿音樂(lè)形象時(shí),，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。

三,、改進(jìn)措施

“感受音樂(lè),，體驗(yàn)快樂(lè)”是本課的宗旨。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然,，在今后的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

詠鵝教案設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二,、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

三,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),。教學(xué)重點(diǎn)：

一,、學(xué)會(huì)歌曲

二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。教具使用：多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：

師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí),？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！?/p>

2.出示鵝的圖片,，模仿鵝的叫聲。

師：看到這幅美麗的圖畫(huà),，你能想起那首古詩(shī),？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī),，還有一個(gè)故事呢,。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有七歲,，和我們差不多大,。有一天，駱賓王出去玩耍,，來(lái)到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī),。鵝,，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌,，白毛浮綠水,，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在,。

4.師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事,，你能來(lái)讀一下嗎,？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）

5.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗誦,。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽(tīng),！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍,，好不好,？（好）不過(guò)呢,，你們讀得那么好聽(tīng),，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧,！

課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽(tīng)嗎,？想不想學(xué)一學(xué)啊,？（想）

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌,。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。

二、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們,，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，聽(tīng)老師給大家唱一遍怎么樣,？ 2.師：老師唱得好聽(tīng)嗎,？（好聽(tīng)。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件,，學(xué)生聆聽(tīng),。

師：你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱,。

分兩組演唱,，每組各唱一遍。領(lǐng)唱,、齊唱,。6.集體表現(xiàn)。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱,；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。（烘托氣氛,，將課堂推向高潮）

7.聆聽(tīng)樂(lè)器表演。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。

三,、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

四,、小結(jié)： 師：同學(xué)們,，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng),。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,，玩得開(kāi)心嗎？好,，40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了,，讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見(jiàn)吧！（聽(tīng)八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教案設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文，自主積累古詩(shī),。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感受鵝的美好形象,，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面,。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì),。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》,，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。（領(lǐng)讀“駱賓王”,。）駱賓王十分聰明,，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了,。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物，有一天,，他到池塘邊散步,，看到美麗可愛(ài)的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，也非常喜歡,，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》,。

二,、朗讀古詩(shī)，感知 大意,，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀,，初步感知大意。

（1）教師：我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的,，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)朗讀,，好不好？

（2）同學(xué)們,，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà),，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？

（3）古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的,？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的,？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的,？它們的小腳是什么顏色的,？它們是怎么游的？

（4）同學(xué)們記得不記得,，我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些,？你能在古詩(shī)中找到它們嗎？

（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛,，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著,，這是一只多么美的鵝呀,！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)呢？

2.讀一讀,，感知古詩(shī)韻律,。

（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,，仔細(xì)體會(huì)。

（2）教師：聽(tīng)了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）

（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3.讀一讀,，體會(huì)古詩(shī)情趣。

（1）下面,，我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思,，好嗎？教師邊出示,，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子,，昂著頭，朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛(ài)的形象,，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青,，有動(dòng)有靜的畫(huà)面,，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛(ài)）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,？ 學(xué)生小組讀,、同桌讀、指名讀,、男女生賽讀,、全班讀。

（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),？請(qǐng)學(xué)生背誦,。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。

三,、涂一涂

同學(xué)們,，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。白的鵝毛,，紅的鵝掌,，清澈的綠水,，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手,，為大白鵝涂涂色,，讓它像詩(shī)中描寫(xiě)的那樣美麗可愛(ài)，好嗎,？

四,、練一練

同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說(shuō),，想不想聽(tīng)一下,？它說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，我們馬上要說(shuō)再見(jiàn)了,，我要考一考你們,，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn),。（出示生字和詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號(hào)）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）,。

（3）鵝的腳掌是（）。

（4）柳樹(shù)的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩(shī),。

五、課堂小結(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,，大白鵝很高興，老師也很高興,。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩(shī)，好不好,？

詠鵝教案設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2,、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境,。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā),、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室,，師生問(wèn)好。

二．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng),。

2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,？《春天來(lái)了》

師：啊，好聰明,！對(duì),，春天來(lái)了，春天的景色這么美,，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了,。

今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）,、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī),，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦,。

同學(xué)們好棒?。?/p>

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯,，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎,？

師：哦、你說(shuō)的真好,！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）

三,、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩(shī)的作者

師：小朋友們,，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？……

師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王,。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),，年齡和我們差不多大，只有七歲,，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在,。

（二）讀古詩(shī)

1,、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）?？催@是歌曲的拍號(hào),，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,？

2,、按節(jié)奏讀歌詞：

a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確,，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手,，來(lái)我們一起試試。

再聽(tīng)歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）,、了解音樂(lè)知識(shí)

1．再次聆聽(tīng)歌曲,，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦,！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢,，這是怎么回事？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào),，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢,？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去,。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里,？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜,。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞,，分句學(xué)習(xí),。

（2）隨琴演唱,。小朋友們表現(xiàn)非常好！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,？

4,、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈

聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句,，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5,、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

6、有表情地演唱：

四,、展開(kāi),、探索

師：唱得真好。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：

1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？

3）它們游水時(shí),，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢,？

誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》,。評(píng)價(jià)。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝,，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。

集體隨音樂(lè)表演

五,、拓展延伸

1,、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲,，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦,！

2,、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？

情緒不一樣，一首歡快活潑,，一首優(yōu)美抒情,。）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺(jué)也就不一樣了,。

六、總結(jié),、下課

師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉,，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解,，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮,，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作,。

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看,。