作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

詠鵝教案活動反思 詠鵝教案篇一

一年級八班

張娟

《詠鵝》是北師大一年級語文上冊第八單元的一篇主題課文,，這是學(xué)生第二次接觸古詩,。一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩,，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶?！对侚Z》只有18字：“鵝,，鵝，鵝,，曲頸向天歌,，白毛浮綠水，紅掌撥清波”,，4個句子,，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句）,，寫了4種顏色,，3種動態(tài)，有聲有色,，單從文字上看,，已是極美了。

《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了,，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個,，寫字4個；引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀,，感悟詩情詩景,，體會鵝的美，從而喜歡鵝,，并使學(xué)生受到美的教育,。在教學(xué)中,，我做的比較好地方有：

第一個環(huán)節(jié)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。在導(dǎo)入新課時,，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是大白鵝鵝,。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二個環(huán)節(jié)是、感受畫面,。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖）,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝,？它美嗎,？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美,？美在哪里,？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）,。但是這個目標(biāo)并沒有很好的達到,。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少,。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意,。還有一點，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時,，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好,！接著,，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事,，學(xué)生個個聽得入了神,，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來,，課堂的氣氛比較活躍,。

第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩,。讓學(xué)生通過看畫面,，有感情朗誦，讀出節(jié)奏,，讀出韻腳,，讀出抑揚頓挫,，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美,，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力,。但是在朗讀的時候形式比較單一，而且讀的不夠充分,。

第四個環(huán)節(jié),，認(rèn)識本課字詞。在此處,，我采用了“變字小魔術(shù)”,，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，課堂氛圍比較好,。

第五個環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖，理解詩意,，體會鵝的美及作者對鵝的喜愛之情,。這個環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠,，孩子在理解詩意時比較吃力,，課堂氣氛頓時從活躍陷入低沉。

第六個環(huán)節(jié)設(shè)計的是古詩新唱,，本來想以這個環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮,，然而由于時間原因沒能完成。

本節(jié)課下來雖然有不少的亮點,，但是問題也比較多,。比如，在時間的安排上不夠恰當(dāng),，前松后緊,；對學(xué)生寫字的指導(dǎo)不到位，沒能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián),；對學(xué)生的評價語言比較單一,，不夠多元化；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重,，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，在傾聽中感受老師的語速,，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,？是聽課習(xí)慣不好,？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài),，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白,。

詠鵝教案活動反思 詠鵝教案篇二

《詠鵝》教學(xué)案例及反思

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，了解詩句的大致意思,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。正確、流利地朗讀古詩,，背誦課文,。利用熟字鞏固6個單韻母（a o e i u lang=“en-us”>

學(xué)習(xí)看拼音識字，并綜合運用原來學(xué)過的識字方法,，會認(rèn)6個生字,，會寫4個生字。

教學(xué)重點

1.認(rèn)識6個生字（鵝,、歌,、浮、綠,、撥,、波），會寫4個生字（向,、白,、毛、水）,。

2.背誦古詩,，體會詩歌的意境（所描繪的美麗景色）。3.體會字與拼音的關(guān)系,。教學(xué)難點

聯(lián)系圖畫理解詩意的能力,。聽讀識字。隨文識字,。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖

2.帶音節(jié)的田字格生字卡片 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入新課

師：你們見過鵝嗎？喜歡鵝嗎,？如果沒見過的小朋友們,，今天就帶著你的想象和見過的小朋友們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書課題）

生：根據(jù)自身情況回答,，齊讀課題,。

師：這首古詩《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的詩人,，他叫駱賓王,。有一天,，7歲的駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--（出示鵝）他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去,，喜歡極了,！于是他便寫下這首詩來夸夸大白鵝。詠是夸,、贊美的意思,。

生：齊讀讀課題與詩人名字。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖,，圖上的鵝是什么樣的,，正在做什么？ 生：認(rèn)真觀察圖畫,，并說出鵝的樣子和在水中嬉戲的場景,。（設(shè)計意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀古詩

1.師：范讀古詩，讓學(xué)生初步體會古詩內(nèi)容,，認(rèn)清字音,。

?span 生：認(rèn)真傾聽老師范讀古詩，感知內(nèi)容,。

２.師：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀，注意把字音讀準(zhǔn),。

生：自己小聲地讀古詩,。

師：指導(dǎo)同桌互讀古詩：讀得好夸夸他，讀不好幫幫他,。生：同桌互讀古詩,。

4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩，把字音讀準(zhǔn),。

生：正確,、流利地讀古詩

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把古詩讀通順、流利）在古詩中識字

師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,，并要求數(shù)一數(shù)這首詩有幾行,？ 生：讀古詩，并數(shù)出古詩有四行,。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲,、項、向是什么意思,？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫,，似乎在歌唱。）

了解鵝的可愛,，曲：彎曲,，項：脖子,，向：朝著 引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情朗讀第一句。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對照圖畫理解“綠水”“清波”的意思,。（白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。）

引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情讀第二句,。強調(diào)“白,，綠，紅”,，色彩視覺感,。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩。

師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏⑾?span lang=“en-us”>xi?span lang=“en-us”>ng,、歌gē,、毛m?span lang=“en-us”>o、綠lǜ,、紅h?span lang=“en-us”>ng,、白b?span lang=“en-us”>i、水shuǐ,。

生：集體認(rèn)讀生字,；開火車讀生字。

（設(shè)計意圖：教給學(xué)生隨文識字的方法,，學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法,。）

四、學(xué)寫生字,，并組詞

1.師：出示筆畫：橫折鉤,，示范書寫。生：認(rèn)識筆畫,，書空,。

2.師：出示生字“向”：想想這個字的筆順怎么寫？

生：觀察生字后回答,。（撇,，豎，橫折鉤,，豎,，橫折，橫,。）3.師：出示“白”字：說說怎么寫？寫時要注意什么,？

生：仔細觀察：壓線筆畫,，間架結(jié)構(gòu),。（撇，豎,，橫折鉤,，橫，橫,。）4.師：出示“毛”“水”字：這兩個字怎么記,？怎么寫？.生：思考后回答,。（毛：撇,，橫，橫,，豎彎鉤;水：豎鉤,，橫撇，撇,，捺,。）5.師：引導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)，要求書寫時筆畫工整,、筆順正確,。生：獨立寫字。

6.出示要求會認(rèn)及會書寫的生字,，讓學(xué)生為這些生字找朋友,。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫會寫的字，及積累詞匯,。）

五,、視野擴展

出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片,。

六,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩《詠鵝》，能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，還從中認(rèn)識了6個生字,，學(xué)習(xí)書寫了4個生字的筆畫及在田字格中的位置,，收獲真不少。

布置作業(yè) 背誦古詩,。

把古詩內(nèi)容畫一畫,。板書設(shè)計 詠鵝

（唐）駱賓王

鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。白毛／浮綠水,，紅掌／撥清波,。教學(xué)反思:

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過）,，所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀,，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫4個生字“白,、向,、毛、水”,。在導(dǎo)入新課時,，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案,，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，這是一只什么樣的鵝,？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝??）接著,，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事,，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神,，由此導(dǎo)入新課,，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍,。

在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時,，我放手讓學(xué)生自讀，再來是通過與各個詩句相對的圖片來逐句對照解釋詩文,，讓學(xué)生更容易地理解古詩的孩子,。在課件中，還用與 “白,，綠,，紅” 相應(yīng)的顏色批注，引起學(xué)生的注意,。形象地再現(xiàn)了詩情詩景,，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育,。

在寫字環(huán)節(jié),，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫,，才能更好地掌握“白、向,、毛,、水”四個生字，我出示了筆畫筆順,。然而利用多媒體,，卻不能更好地進行范寫，板書演練,，這是存在的不足之處,。書寫指導(dǎo)之后，考查孩子們對生字的掌握情況,，就就當(dāng)場練練孩子們,，請孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進行詞匯的積累,。他們大多還是很厲害的,。

最后是分享圖片，拓展孩子們的視野,，激發(fā)他們對大自然的動物的興趣,，滲透德育，養(yǎng)成愛護動物的思想行為,。

詠鵝教案活動反思 詠鵝教案篇三

《詠鵝》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能學(xué)會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

2,、感受樂曲中描繪鵝的音樂形象——悠閑自在。

教學(xué)重點及難點：體會歌曲的音樂形象——悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)：師生問好,！

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、師：請小朋友們聽音樂《春曉》拍手，律動。

2,、師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,？《春曉》

師：真聰明！對,，《春曉》,。《春曉》的歌詞是一首唐詩,，你們會背嗎,？小朋友們一起來背誦。同學(xué)們真棒,！

師：春天的景色這么美,，連小動物們也紛紛從家里走出來了。師：你們看,，誰來了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）生：鵝。

師：嗯,，一群漂亮的大白鵝,。他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎,？ 師：你說的真好,。

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢,？（生：優(yōu)美）三：歌詞教學(xué)

（一）了解古詩

師：你知道這首詩的作者是誰嗎,？

師：這位小詩人叫駱賓王，他寫這首詩的時候,，年齡和我們小朋友差不多大,，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好,，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩

1,、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》,。（播放背景音樂）

2、按節(jié)奏朗讀歌詞,。

a,、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| b、鵝 鵝 | 鵝 曲項 | 向 天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠

水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確,，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起來試一試,。

再聽歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

四,、歌曲教學(xué)

1、了解音樂知識

師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦,？怎么歌譜中只寫了兩次呢？這是怎么回事,？

師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦,，原來是反復(fù)跳躍記號,。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去,。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,？（2次）分別在哪里？

2,、師唱曲,，生唱詞，分句學(xué)習(xí),。

3,、隨琴演唱。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎,？

4,、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？（分別用較快,、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

5,、有表情地演唱。

五,、創(chuàng)編動作 1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它流水的動作嗎？ 3）它們游水時,，紅色的腳掌是怎樣動的呢,？

誰來失扮演可愛的大白鵝？請人上來表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲,。評價。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝,，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來。

六,、拓展延伸

師：一首古詩在我們音樂家的努力下,，變成了如此動聽的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩改編成歌曲呢,？你們都會背哪些古詩,？先背來聽聽吧！

1,、背古詩

2,、唱古詩。用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩,。

3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受,？（情緒不一樣,，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺也就不一樣了。

七,、總結(jié),、下課

師：小朋友們看，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,，唱起來又是這么的悅耳動聽,。那你想不想演唱更多的古詩歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲,，下節(jié)課帶來,，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎,？

快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

詠鵝教案活動反思 詠鵝教案篇四

湘教版二年級音樂下冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

姓名：侯芳

單位：龍頭中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554@

湘教版小學(xué)二年級音樂下冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 侯芳

一、課題：《詠鵝》

二,、課型： 音樂綜合課

三,、教學(xué)年級：小學(xué)二年級

四、課標(biāo)分析：

新課程的改革對音樂學(xué)科有了更高的要求,，以審美為核心,，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生,，重視音樂實踐,。在師生互動、生生互動的課堂教學(xué)中,，讓每一個學(xué)生處在一個平等,、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，對于低段學(xué)生,，教師要積極主動的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，激情,、激趣,，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的體會和理解,，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo),。

五、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自湘版教材二年級第十課內(nèi)容《詠鵝》,，是一節(jié)誦詩,、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計的,，他巧妙的將提倡學(xué)科綜合的新理念融于教材之中,。課中的《詠鵝》是小學(xué)低年級常用的古詩教材，其天真活潑,、通俗易懂,，并且充滿童趣，深受學(xué)生喜愛,。

在教學(xué)中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié),，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中，根據(jù)二年級學(xué)生活潑,、好動,、充滿好奇心和想象力的年齡特點,，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式,，領(lǐng)會情境,、感受畫面、轉(zhuǎn)入旋律,、啟發(fā)想象,。使學(xué)生在活動中領(lǐng)會更為廣闊的想象空間，更有助于學(xué)生對詩歌意境的理解,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》,，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象,。

2.用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛的形式來創(chuàng)作表演《詠鵝》,。

（三）教學(xué)重點和難點

1.體會歌曲的音樂形象──悠閑自在,，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

2.反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用,。

（四）教材課型,、課時

《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩,、唱歌,、律動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián),，貼近學(xué)生的生活,，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線,，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動,，讓學(xué)生在看、聽,、想,、說、演的過程中感受音樂,，表現(xiàn)音樂,，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

本課由一課時完成,。

六,、教學(xué)方法設(shè)計：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、電子琴,、樂器（如雙響筒,、串鈴,、響板等）

（二）教法與學(xué)法設(shè)計

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點,，在本節(jié)課我主要采用：談話法,、情境法、聽唱法,、對比法,、探究法、表演實踐法,。因為興趣是學(xué)習(xí)的動力,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過歌曲的“聽”、“唱”,、“演”,，讓學(xué)生感知音樂、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,。

七、教學(xué)過程：

1,、教學(xué)流程

組織游戲,、創(chuàng)設(shè)情境----節(jié)奏及視唱針對性訓(xùn)練---導(dǎo)入歌曲、感受情緒---精講點撥,、學(xué)習(xí)歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小結(jié)

2,、具體教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)：

1.同學(xué)們,，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧,！

【設(shè)計意圖：組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用,，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生感到親切,。】

2.師：同學(xué)們,，今天,，老師給你們請來一位朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字,，你們猜它是誰,？

“頭戴紅帽子,，身穿白袍子，腳蹬紅靴子,，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜,！生答謎底：鵝

師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎,？這節(jié)課,，老師給大家出了點小難題，你把它解決了,，自然就成了鵝的朋友,。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎,？讓我們一起學(xué)習(xí)吧,！

【設(shè)計意圖：通過猜謎語調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對此課感興趣,?！?/p>

3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)，邊拍手邊朗讀,，看誰讀的又準(zhǔn)又好,。

節(jié)奏練習(xí): × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 鴨

子

叫

嘎

嘎

嘎 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 花

貓

叫

喵

喵

喵 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 山

羊

叫

咩

咩 咩 × ×

×

× ︱ ×

×

×-‖ 小 母

雞 叫

咯

咯

咯 視唱練習(xí)：

i6 | 5| i6 53 | 22

| 1-|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣

魚,，大魚 小魚,，釣了

許多

條。（教師彈唱旋律,，從c大調(diào)往上演唱,，學(xué)生依次唱歌譜填詞，教師提示學(xué)生口型張開,，笑肌抬起,，有表情的演唱）

【設(shè)計意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生的聲帶打開,，同時為本課演唱歌曲做好鋪墊】

（二）導(dǎo)入新課：

1.導(dǎo)入歌曲

師：同學(xué)們看到鵝,，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍,。（指名朗誦《詠鵝》）

師：讀的真好,！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩,、悠閑自在的情景,。

（1）師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍,？同學(xué)們都伸出你的手,，當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭,，最后看看到底是幾遍,？（4遍）

（師出示課件）同學(xué)們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這位同學(xué)說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次,，為什么我們要唱四次？

（生答教師做總結(jié)）因為這首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號,。（認(rèn)識學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號在課本中的位置）

師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲,，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）

師：同學(xué)們,，要想學(xué)好歌曲,，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞,，你們有信心嗎,？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧,！2．學(xué)習(xí)歌曲,。（1）按節(jié)奏讀歌詞

聽說同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）

試試看你會讀嗎,？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）,。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽完之后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同,。）有什么不同,？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,，這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習(xí)一下,。

（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏,。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符,，對比兩個節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置,。】

（3）學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同,。教師糾正錯誤的地方,，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號的地方，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用,。

（4）放范唱錄音,，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（完整的聽歌曲,，并自我創(chuàng)編動作）

（5）教師有表情地逐句教唱歌曲,，學(xué)生跟唱。（6）學(xué)生集體演唱歌曲,，教師進行反饋教學(xué),。（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲,。

（三）表現(xiàn)歌曲

優(yōu)美的音樂,，激起了我們的表演熱情，老師認(rèn)為每個同學(xué)都有表演天分,，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎,？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎,、有創(chuàng)意,、最精彩，誰的表情最豐富,。

1.演一演

學(xué)生分組討論,，分別分了三個小組：朗誦組、表演組,、配樂組,。（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味,。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中,，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài),，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來,。配樂的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）

（多媒體播放歌曲,，學(xué)生自由表演,，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

師評：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒！

2.綜合展示表演

師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲,，大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎,？ 文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》,，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學(xué)跟音樂演奏,。

師生評價,，生生互評。

【設(shè)計意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,，既能發(fā)揮集體的智慧,，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲,，加深學(xué)生對歌曲的體會和理解,。3．通過創(chuàng)造、體驗,、合作,，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過互相評價,，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平,。】

（四）拓展：欣賞不同版本的古詩新唱歌曲 聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩新唱歌曲,，感受樂曲一首詩歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對比之后體會的感受】

（五）小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開心嗎,？

讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室,，下課,！

八、教學(xué)效果預(yù)測及反思：

這一節(jié)課,，由于能注重啟發(fā)式教學(xué),，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動,，環(huán)環(huán)相扣,，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合,，收到了預(yù)期的效果。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時,，學(xué)生更多是專注于手上的動作,，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂,，這一點我沒有考慮周全,。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中,，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,、品味古詩，探索其趣味,，以激發(fā)興趣,，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng),。

九,、板書設(shè)計：

（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計： 《詠鵝》

歌曲類型：讀詩、唱歌,、配樂,、律動 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美,、愉悅的

（二）板書設(shè)計意圖：

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生更加直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點,，在演唱中學(xué)生會注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度,、情緒,，更好的完成歌曲?！?/p>

詠鵝教案活動反思 詠鵝教案篇五

《詠鵝》教學(xué)反思

學(xué)生入學(xué)以來,，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩,?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯,，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面,。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的,。詩文給人以無限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，我做了以下探討,，并收到了一定的效果。

一,、用圖激趣,，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。

柳條飛舞,，帶著春的期盼躍入我們的眼簾,，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪,，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌,，紅掌撥動綠波,，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美,，快樂活潑,。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的,，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望,。

于是，開課的時候,，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母,，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面,?！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,，都不禁發(fā)出“哇,，太美了！”的贊嘆聲,。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢,？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉,，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織,，變成一段話，讓孩

子看著圖,，聽著我如詩的介紹,，一個個聽得入神,，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來,，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ),，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當(dāng)中。

二,、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美,。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美,。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而,，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶,，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美,，節(jié)奏美,。

但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次,，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻,，因而，通過范讀,，通過不同形式的讀,，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。于是,，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候,，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音,。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重,。接著，再讓孩子們來聽老師讀,，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏,，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音,，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏,。

三、感情朗讀,，學(xué)習(xí)體味詩歌的意境美,。

課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點是通過反復(fù)吟誦,，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，在誦讀中初步感知詩歌大意,，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌,。為了不拔高要求又要達到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解,，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦,，吟誦出詩的味道，吟誦出

對詩歌的理解,。

然后為了檢測孩子對每句詩的了解,，我將每句詩的順序打亂了，然后隨意說出一句詩的意思,，抽學(xué)生來吟誦出相對應(yīng)的詩句來,。通過檢測我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃娋湟馑己驮娋鋵?yīng)起來，從而讓我判斷出,，孩子們幾乎對詩歌有了大致的了解了,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美,。我的思考：

1,、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強教師的示范朗讀,，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速,，從而有效改變唱讀情況,。

2、仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài),，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。