作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇一

姓名：侯芳

單位：龍頭中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554@

湘教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 侯芳

一,、課題：《詠鵝》

二、課型： 音樂(lè)綜合課

三,、教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

四,、課標(biāo)分析：

新課程的改革對(duì)音樂(lè)學(xué)科有了更高的要求,，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐,。在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生處在一個(gè)平等,、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于低段學(xué)生,，教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ),，激情,、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲,，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解,，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

五,、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自湘版教材二年級(jí)第十課內(nèi)容《詠鵝》,，是一節(jié)誦詩(shī)、唱歌的綜合課,。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,，他巧妙的將提倡學(xué)科綜合的新理念融于教材之中。課中的《詠鵝》是小學(xué)低年級(jí)常用的古詩(shī)教材,，其天真活潑,、通俗易懂，并且充滿童趣,，深受學(xué)生喜愛(ài),。

在教學(xué)中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞主題音樂(lè)把律動(dòng)歌曲演唱和自我創(chuàng)編實(shí)踐融入到了音樂(lè)審美體驗(yàn)中,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑,、好動(dòng)、充滿好奇心和想象力的年齡特點(diǎn),，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位,，運(yùn)用連鎖問(wèn)題的方式，領(lǐng)會(huì)情境,、感受畫面,、轉(zhuǎn)入旋律,、啟發(fā)想象。使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)更為廣闊的想象空間,，更有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》，體味古詩(shī)詞的韻味,，感受鵝悠閑自在的形象,。

2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,。3.用自己喜愛(ài)的形式來(lái)創(chuàng)作表演《詠鵝》,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

2.反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用,。

（四）教材課型、課時(shí)

《詠鵝》一課是一節(jié)音樂(lè)綜合課,，它包括讀詩(shī),、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容,。它們之間互相關(guān)聯(lián),，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然,。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線,，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看,、聽,、想、說(shuō),、演的過(guò)程中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受,。

本課由一課時(shí)完成,。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,、電子琴,、樂(lè)器（如雙響筒、串鈴,、響板等）

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課我主要采用：談話法,、情境法,、聽唱法,、對(duì)比法、探究法,、表演實(shí)踐法,。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的“聽”,、“唱”、“演”,，讓學(xué)生感知音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),。

七,、教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)流程

組織游戲,、創(chuàng)設(shè)情境----節(jié)奏及視唱針對(duì)性訓(xùn)練---導(dǎo)入歌曲,、感受情緒---精講點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)歌曲--合作交流,、展示歌曲---拓展--小結(jié)

2,、具體教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)：

1.同學(xué)們，你們好!我們快樂(lè)的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了,，請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進(jìn)課堂吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生感到親切?！?/p>

2.師：同學(xué)們,，今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位朋友,，這位朋友說(shuō)猜對(duì)謎語(yǔ)就知道它的名字,，你們猜它是誰(shuí)？

“頭戴紅帽子,，身穿白袍子,，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜,！生答謎底：鵝

師：你們喜歡鵝嗎,？想和它交朋友嗎,？這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題,，你把它解決了,，自然就成了鵝的朋友。怎么樣,，同學(xué)們有信心嗎,？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此課感興趣,。】

3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí),，邊拍手邊朗讀,，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又好。

節(jié)奏練習(xí): × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 鴨

子

叫

嘎

嘎

嘎 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 花

貓

叫

喵

喵

喵 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 山

羊

叫

咩

咩 咩 × ×

×

× ︱ ×

×

×-‖ 小 母

雞 叫

咯

咯

咯 視唱練習(xí)：

i6 | 5| i6 53 | 22

| 1-|| 小貓 去釣 魚,，小貓 去釣

魚,，大魚 小魚，釣了

許多

條,。（教師彈唱旋律,，從c大調(diào)往上演唱，學(xué)生依次唱歌譜填詞,，教師提示學(xué)生口型張開,，笑肌抬起，有表情的演唱）

【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂(lè)素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué),，使學(xué)生的聲帶打開,，同時(shí)為本課演唱歌曲做好鋪墊】

（二）導(dǎo)入新課：

1.導(dǎo)入歌曲

師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩(shī)呢,？誰(shuí)能來(lái)朗誦一遍,。（指名朗誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,，詩(shī)中描繪了鵝在水中嬉戲游玩,、悠閑自在的情景。

（1）師：大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌,，聽后說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī),，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手,，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭,，聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾遍,？（4遍）

（師出示課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次,？

（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào),。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）

師：接下來(lái)聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞,。（師有感情的范唱）

師：同學(xué)們,，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了,，按節(jié)奏朗誦歌詞,，你們有信心嗎？好,，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧,！2．學(xué)習(xí)歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞

聽說(shuō)同學(xué)很喜歡朗誦,，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）

試試看你會(huì)讀嗎,？聽老師讀一遍,，（師按節(jié)奏讀歌詞）。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽完之后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同,？（原來(lái)呀,，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候,，遇到“0”注意停頓）我們來(lái)完整練習(xí)一下,。

（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同,，從而引出休止符,，對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置?！?/p>

（3）學(xué)生自由演唱歌譜,，感受旋律的不同。教師糾正錯(cuò)誤的地方,，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方,，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（4）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的,。（完整的聽歌曲,，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）

（5）教師有表情地逐句教唱歌曲,，學(xué)生跟唱。（6）學(xué)生集體演唱歌曲,，教師進(jìn)行反饋教學(xué),。（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲,。

（三）表現(xiàn)歌曲

優(yōu)美的音樂(lè),，激起了我們的表演熱情，老師認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都有表演天分,，你能用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎,？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰(shuí)的動(dòng)作最新穎,、有創(chuàng)意,、最精彩，誰(shuí)的表情最豐富,。

1.演一演

學(xué)生分組討論,，分別分了三個(gè)小組：朗誦組、表演組,、配樂(lè)組,。（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩(shī)的意境，體會(huì)朗讀時(shí)詩(shī)歌的韻味,。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中,，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài),，模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。配樂(lè)的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂(lè)器隨著音樂(lè)的節(jié)拍打起來(lái)吧。）

（多媒體播放歌曲,，學(xué)生自由表演,，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

師評(píng)：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂(lè)來(lái)反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。你們真棒,！

2.綜合展示表演

師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái),，好嗎,？ 文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂(lè)器配樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏,。

師生評(píng)價(jià),，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,，既能發(fā)揮集體的智慧,，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲,，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解,。3．通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn),、合作,，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過(guò)互相評(píng)價(jià),，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平,。】

（四）拓展：欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲 聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲,，感受樂(lè)曲一首詩(shī)歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對(duì)比之后體會(huì)的感受】

（五）小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開心嗎,？

讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室,，下課！

八,、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思：

這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué),，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng),，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色,，又與其他方面的教育相結(jié)合,，收到了預(yù)期的效果,。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂(lè),，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí),，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè),，造成了課堂的紊亂，這一點(diǎn)我沒(méi)有考慮周全,。今后,，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中,，通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),，探索其趣味，以激發(fā)興趣,，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng),。

九、板書設(shè)計(jì)：

（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)： 《詠鵝》

歌曲類型：讀詩(shī),、唱歌、配樂(lè),、律動(dòng) 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美,、愉悅的

（二）板書設(shè)計(jì)意圖：

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生更加直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點(diǎn),，在演唱中學(xué)生會(huì)注意到黑板上提示的節(jié)奏,、速度、情緒,，更好的完成歌曲?！?/p>

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇二

《詠鵝》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》,，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2,、感受樂(lè)曲中描繪鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴,、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好,！

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、師：請(qǐng)小朋友們聽音樂(lè)《春曉》拍手,，律動(dòng)。

2,、師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》

師：真聰明,！對(duì),，《春曉》?！洞簳浴返母柙~是一首唐詩(shī),，你們會(huì)背嗎,？小朋友們一起來(lái)背誦。同學(xué)們真棒,！

師：春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。師：你們看,，誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）生：鵝,。

師：嗯，一群漂亮的大白鵝,。他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡脙?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎,？ 師：你說(shuō)的真好。

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,，這首歌曲的情緒是怎樣的呢,？（生：優(yōu)美）三：歌詞教學(xué)

（一）了解古詩(shī)

師：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎,？

師：這位小詩(shī)人叫駱賓王，他寫這首詩(shī)的時(shí)候,，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢,，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩(shī)

1,、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》。（播放背景音樂(lè)）

2,、按節(jié)奏朗讀歌詞,。

a,、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| b、鵝 鵝 | 鵝 曲項(xiàng) | 向 天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠

水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確,，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起來(lái)試一試,。

再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

四,、歌曲教學(xué)

1,、了解音樂(lè)知識(shí)

師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦,？怎么歌譜中只寫了兩次呢,？這是怎么回事,？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào),，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號(hào)呢,？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦,，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去,。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,？（2次）分別在哪里,？

2,、師唱曲,，生唱詞,，分句學(xué)習(xí)。

3,、隨琴演唱,。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎,？

4,、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？（分別用較快、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

5,、有表情地演唱,。

五、創(chuàng)編動(dòng)作 1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它流水的動(dòng)作嗎,？ 3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢,？

誰(shuí)來(lái)失扮演可愛(ài)的大白鵝,？請(qǐng)人上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱歌曲。評(píng)價(jià),。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來(lái),。

六,、拓展延伸

師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢,？你們都會(huì)背哪些古詩(shī),？先背來(lái)聽聽吧,！

1,、背古詩(shī)

2,、唱古詩(shī),。用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩(shī),。

3,、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？（情緒不一樣,，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了,。

七、總結(jié),、下課

師：小朋友們看，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口,，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽,。那你想不想演唱更多的古詩(shī)歌曲呢,？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩(shī)歌曲,，下節(jié)課帶來(lái)，我們共同欣賞,、學(xué)唱好嗎？

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇三

《詠鵝》教學(xué)案例及反思

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文,，了解詩(shī)句的大致意思,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。正確、流利地朗讀古詩(shī),，背誦課文。利用熟字鞏固6個(gè)單韻母（a o e i u lang=“en-us”>

學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字,，并綜合運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字（鵝,、歌,、浮、綠,、撥、波）,，會(huì)寫4個(gè)生字（向、白,、毛、水）,。

2.背誦古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌的意境（所描繪的美麗景色）,。3.體會(huì)字與拼音的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系圖畫理解詩(shī)意的能力,。聽讀識(shí)字。隨文識(shí)字,。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖

2.帶音節(jié)的田字格生字卡片 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入新課

師：你們見(jiàn)過(guò)鵝嗎？喜歡鵝嗎,？如果沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小朋友們,，今天就帶著你的想象和見(jiàn)過(guò)的小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書課題）

生：根據(jù)自身情況回答,，齊讀課題。

師：這首古詩(shī)《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代,，是一名杰出的詩(shī)人，他叫駱賓王,。有一天，7歲的駱賓王正在河邊玩,，忽然他看見(jiàn)了--（出示鵝）他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去,，喜歡極了,！于是他便寫下這首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。詠是夸,、贊美的意思。

生：齊讀讀課題與詩(shī)人名字,。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，圖上的鵝是什么樣的,，正在做什么,？ 生：認(rèn)真觀察圖畫,，并說(shuō)出鵝的樣子和在水中嬉戲的場(chǎng)景。（設(shè)計(jì)意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

1.師：范讀古詩(shī),，讓學(xué)生初步體會(huì)古詩(shī)內(nèi)容,，認(rèn)清字音。

?span 生：認(rèn)真傾聽老師范讀古詩(shī),，感知內(nèi)容。

２.師：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀,，注意把字音讀準(zhǔn),。

生：自己小聲地讀古詩(shī)。

師：指導(dǎo)同桌互讀古詩(shī)：讀得好夸夸他,，讀不好幫幫他,。生：同桌互讀古詩(shī)。

4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩(shī),，把字音讀準(zhǔn),。

生：正確,、流利地讀古詩(shī)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、流利）在古詩(shī)中識(shí)字

師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),，并要求數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾行,？ 生：讀古詩(shī),，并數(shù)出古詩(shī)有四行。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲,、項(xiàng),、向是什么意思,？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱,。）

了解鵝的可愛(ài)，曲：彎曲,，項(xiàng)：脖子，向：朝著 引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情朗讀第一句,。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對(duì)照?qǐng)D畫理解“綠水”“清波”的意思,。（白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。）

引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情讀第二句,。強(qiáng)調(diào)“白，綠,，紅”，色彩視覺(jué)感,。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī),。

師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏⑾?span lang=“en-us”>xi?span lang=“en-us”>ng,、歌gē、毛m?span lang=“en-us”>o,、綠lǜ、紅h?span lang=“en-us”>ng,、白b?span lang=“en-us”>i,、水shuǐ,。

生：集體認(rèn)讀生字；開火車讀生字,。

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生隨文識(shí)字的方法,，學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法。）

四,、學(xué)寫生字，并組詞

1.師：出示筆畫：橫折鉤,，示范書寫。生：認(rèn)識(shí)筆畫,，書空。

2.師：出示生字“向”：想想這個(gè)字的筆順怎么寫,？

生：觀察生字后回答。（撇,，豎,，橫折鉤,，豎，橫折,，橫。）3.師：出示“白”字：說(shuō)說(shuō)怎么寫,？寫時(shí)要注意什么？

生：仔細(xì)觀察：壓線筆畫,，間架結(jié)構(gòu),。（撇，豎,，橫折鉤，橫,，橫。）4.師：出示“毛”“水”字：這兩個(gè)字怎么記,？怎么寫？.生：思考后回答,。（毛：撇,，橫,，橫,，豎彎鉤;水：豎鉤，橫撇,，撇,，捺。）5.師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),，要求書寫時(shí)筆畫工整、筆順正確,。生：獨(dú)立寫字。

6.出示要求會(huì)認(rèn)及會(huì)書寫的生字,，讓學(xué)生為這些生字找朋友。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫會(huì)寫的字,，及積累詞匯,。）

五、視野擴(kuò)展

出示各種形態(tài)的鵝的圖片,，以及不同品種的鵝的圖片。

六,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》，能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，還從中認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字,，學(xué)習(xí)書寫了4個(gè)生字的筆畫及在田字格中的位置，收獲真不少,。

布置作業(yè) 背誦古詩(shī),。

把古詩(shī)內(nèi)容畫一畫,。板書設(shè)計(jì) 詠鵝

（唐）駱賓王

鵝／鵝／鵝,，曲項(xiàng)／向天歌,。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波,。教學(xué)反思:

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前,，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了（學(xué)前班教過(guò)），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,，感悟詩(shī)情詩(shī)景,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫4個(gè)生字“白、向,、毛、水”,。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案,，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖）,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝,？（生甲：這是一只白白的鵝,；生乙：這是一只活潑可愛(ài)的鵝??）接著,，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事,，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課,，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍,。

在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀,，再來(lái)是通過(guò)與各個(gè)詩(shī)句相對(duì)的圖片來(lái)逐句對(duì)照解釋詩(shī)文，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的孩子,。在課件中，還用與 “白,，綠，紅” 相應(yīng)的顏色批注,，引起學(xué)生的注意,。形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分,、親切自然的教育。

在寫字環(huán)節(jié),，新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫,，才能更好地掌握“白,、向、毛,、水”四個(gè)生字,，我出示了筆畫筆順,。然而利用多媒體，卻不能更好地進(jìn)行范寫,，板書演練,，這是存在的不足之處,。書寫指導(dǎo)之后，考查孩子們對(duì)生字的掌握情況,，就就當(dāng)場(chǎng)練練孩子們，請(qǐng)孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友,，進(jìn)行詞匯的積累。他們大多還是很厲害的,。

最后是分享圖片，拓展孩子們的視野,，激發(fā)他們對(duì)大自然的動(dòng)物的興趣,，滲透德育，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想行為,。

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇四

《詠鵝》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)

教師：劉艷華

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲,。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力,。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲,，并邊唱邊演,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備

琴,、多媒體、錄音機(jī),、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分：

謎語(yǔ)

頭 戴紅 帽 子,，身 穿白 袍 子，腳 蹬紅 靴 子,，唱 歌伸 脖 子?！?/p>

學(xué)生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過(guò)圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事,。引出本首歌曲的歌詞,。

在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王,。他讀書很用功,，也很努力,，在他7歲的時(shí)候呢,，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明,，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題,，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍,。在河面上他們看到了一群鵝,，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍,，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子,，有的學(xué)著鵝的叫聲,，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只,。小駱賓王卻不同,，他認(rèn)真,、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動(dòng)著水波,，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了一首詩(shī),。鵝，鵝,，鵝，曲項(xiàng)向天歌,，白毛浮綠水，紅掌波清波,。

（三）1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》,。

2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。

大白鵝呀大白鵝,，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上,，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波,。

（四）1.聆聽歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容,。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。

3.學(xué)唱歌曲,，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

（五）邊唱邊演

要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，邊唱邊演《詠鵝》。

（六）拓展

欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力,。

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)（上冊(cè)）歌曲《詠鵝》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞的歌曲《詠鵝》體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,，感受樂(lè)器中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在,。

2,、了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法。

3,、明確休止符在歌曲中的用法。

4,、感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速,、稍慢的速度演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中,，用中速,、稍慢的速度演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用,。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī),、磁帶、課件。教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位朋友,，你們猜它是誰(shuí)？（對(duì)了,，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎,？（想）這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題,，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友,。怎么樣，同學(xué)們你有信心嗎,？讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧！

二,、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）

“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂(lè)的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最后一位同學(xué)手中。

為了能順利地完成傳遞任務(wù),，我們先來(lái)做個(gè)小練習(xí)。同學(xué)們,，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動(dòng)作,，一,、二,、一、二??左,、右、左,、右??同學(xué)們做的真熟練呀！聽,！音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做,。這位同學(xué)的表現(xiàn)最佳，就叢你這開始吧,，依次往后傳。（音樂(lè)停止）同學(xué)們：白鵝先生說(shuō)你們剛才的表現(xiàn)真棒,，它喜歡你們,，不過(guò)想和它交朋友，它還要再考考大家,。2.聽音樂(lè)，回答問(wèn)題

（師播放課件：聽一聽）,。大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌看誰(shuí)聽的認(rèn)真，聽后說(shuō)說(shuō)你聽出了什么,？（音樂(lè)停止）這位同學(xué)說(shuō)：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩(shī)?！薄澳隳苷f(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”她說(shuō)2次,，你說(shuō)3次，這位同學(xué)說(shuō)4次，有2次,、有3次、有4次,，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來(lái)看正確答案,。（師再播放課件）。再聽音樂(lè),，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭,，聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾次,？（4次）（師播放課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這位同學(xué)說(shuō)課本《詠鵝》這首詩(shī)只出現(xiàn)兩次,，為什么我們要唱四次？究竟是什么原因,？認(rèn)真觀察的同學(xué)看出來(lái)了，因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了這種記號(hào)（反復(fù)跳躍記號(hào)）,，因?yàn)橛辛怂攀沟梅磸?fù)跳躍記號(hào)之間的部分要重復(fù)演唱一次,。我們一起來(lái)看在哪些地方運(yùn)用了這種記號(hào)？先看第一處,，在古詩(shī)第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號(hào),；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的,，因此,，這之間的部分要重復(fù)演唱,。接下來(lái)聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）

三,、學(xué)習(xí)歌曲 1.按節(jié)奏讀歌詞

朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,，請(qǐng)看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會(huì)讀嗎,？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）,。

聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（這兩種節(jié)奏不同,。）有什么不同,？（原來(lái)呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）我們來(lái)練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準(zhǔn)確,，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試,。伸出你的手,，做好準(zhǔn)備

同學(xué)們完成的非常好。讓我們?cè)俾牳枨?，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏?？磥?lái)同學(xué)們聽得非常認(rèn)真。2.師教唱歌曲

⑴請(qǐng)同學(xué)們隨老師唱,。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。

四,、鞏固,、提高

（師播放課件：比比誰(shuí)的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句,，你能聽出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一,、二遍的開頭；第二句在第三,、四遍的開頭出現(xiàn)。這兩位同學(xué)的耳朵最靈,，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎？還有機(jī)會(huì),。

接下來(lái)請(qǐng)聽第二組的四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)說(shuō)出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的,？分別在第一、二,、三、四遍的結(jié)束句出現(xiàn),?？催@四個(gè)樂(lè)句,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的,。下面再跟老師唱兩遍。

五,、表現(xiàn)歌曲

⑴我們先分小組合作表演。

⑵讓我們隨著歌聲集體表演,。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人。同學(xué)們美妙的歌聲,，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象,，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂(lè)的殿堂,，知識(shí)的海洋。