作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

詠鵝教案小班篇一

1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎(chǔ)上,，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意,。

2、用動(dòng)作,、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)歌曲的意境,。

3、體驗(yàn)文學(xué),、動(dòng)作,、色彩等藝術(shù)美帶來(lái)的愉快心情。

4,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5,、借助圖譜記憶歌詞,、學(xué)習(xí)歌曲。

1,、已會(huì)念古詩(shī)《詠鵝》,，初步了解作品大意。

2,、人手一盒彩筆,，白紙一張。

一,、在《楊柳青》樂(lè)曲聲中進(jìn)教室,。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》,。

（1）唱出歌曲中的三拍子,、兩拍子節(jié)奏。

（2）進(jìn)行歌表演,。

三,、欣賞歌曲《詠鵝》,。

（1）集體念古詩(shī)《泳鵝》。

（2）傾聽(tīng)欣賞歌曲,。

（3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫,，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,，像唱歌一樣,。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,，泛起陣陣波浪,。

（4）重復(fù)傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律,。

（5）邊聽(tīng)歌曲，邊做即興動(dòng)作,。

四,、在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫(huà)出歌曲的內(nèi)容,，并在畫(huà)完后,，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅,。

一,、猜謎導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣,。

（1）活動(dòng)開(kāi)始,，我說(shuō)出謎語(yǔ)“頭戴紅帽子，身披白袍子,，腳穿紅襪子,，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱(chēng)，多數(shù)孩子都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝,。這樣的導(dǎo)入,，不僅讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋還激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師：在唐朝的時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫王駱賓,，他小時(shí)候很喜歡大白鵝,，覺(jué)得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫(xiě)了一首詩(shī),，叫《詠鵝》,。

二、由畫(huà)入境,，感知古詩(shī)大意及韻律1,、詩(shī)歌欣賞,，利用視頻放大畫(huà)面，調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)感知古詩(shī)中描繪的景色,。

2,、教師：小朋友們知道這首詩(shī)嗎？我們一起來(lái)朗誦一下吧,！“鵝鵝鵝,，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”

本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱,。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào),，較連貫的進(jìn)行演唱,。

一、古詩(shī)朗誦,，加深對(duì)詩(shī)的理解這首古詩(shī)短小精湛,，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環(huán)節(jié)中,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦,，以富有韻律感的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦這首詩(shī)，加深幼兒對(duì)詩(shī)的理解與喜歡,。

二,、欣賞歌曲，用動(dòng)作把握歌曲曲調(diào),。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉,、曲折，具有古典感,。跳音和連音的有機(jī)的結(jié)合讓歌曲更具韻律感,。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美,、很特別,。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí),，我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排,，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝,、鵝,、鵝，曲項(xiàng)向天歌”,，請(qǐng)小朋友用手的動(dòng)作創(chuàng)編鵝兒細(xì)長(zhǎng)優(yōu)美的脖子,。前兩個(gè)“鵝、鵝”時(shí)用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次,，表示跳音,。第三個(gè)“鵝”根據(jù)曲調(diào)，節(jié)奏放慢,，用手臂和手掌擺動(dòng)的動(dòng)作表示鵝兒甩甩頭開(kāi)心的樣子,，從而感受第一句“鵝、鵝,、鵝”中跳音和延長(zhǎng)音的不同特點(diǎn),。后兩句我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們?cè)趧?dòng)作表現(xiàn)的過(guò)程中自然的理解了歌曲的曲調(diào),，并能用自己的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

三,、動(dòng)作輔助,，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動(dòng)作的創(chuàng)編與表現(xiàn),，孩子們對(duì)歌曲的有了很好的理解,，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒用自然,、好聽(tīng)的聲音來(lái)表現(xiàn)鵝兒的美麗,，這時(shí)孩子們自由動(dòng)作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入,，很輕松自然,。

詠鵝教案小班篇二

語(yǔ)言《詠鵝》

1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎(chǔ)上,，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意,。

2、用動(dòng)作,、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)歌曲的意境,。

3、體驗(yàn)文學(xué),、動(dòng)作,、色彩等藝術(shù)美帶來(lái)的愉快心情,。

1、已會(huì)念古詩(shī)《詠鵝》,，初步了解作品大意,。

2、人手一盒彩筆,，白紙一張,。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏,。

（2）進(jìn)行歌表演,。

（1）集體念古詩(shī)《泳鵝》。

（2）傾聽(tīng)欣賞歌曲,。

（3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫,，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,，像唱歌一樣,。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,，泛起陣陣波浪,。

（4）重復(fù)傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律,。

（5）邊聽(tīng)歌曲,，邊做即興動(dòng)作。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中,，幼兒即興畫(huà)出歌曲的內(nèi)容,，并在畫(huà)完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱,，表達(dá)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅,。

在活動(dòng)的開(kāi)始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察,、欣賞的方式,，感知畫(huà)面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),，讓幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定的了解,。 在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》,。

本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱,。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào),，教連貫的進(jìn)行演唱,。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美,、很特別,。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí),，我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配,。

詠鵝教案小班篇三

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品,。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子,、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū),，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣,、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩(shī),。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

flash課件,，錄音機(jī),，圖片。

1,、引趣導(dǎo)讀,。

①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面,。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開(kāi)頭,，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

②師：你們是怎么猜出來(lái)的,？

③師：你們說(shuō)得真棒,！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī),，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》,。（板書(shū)課題，讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣,，引入自讀古詩(shī)）

2,、感知詩(shī)意。

①播放課件,。

②師：同學(xué)們,，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà),，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

③師：古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的,？

④師：誰(shuí)能完整地把你看到的、聽(tīng)到的畫(huà)面連成幾句話(huà),？

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受,，形象感知詩(shī)中描繪的景色,，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）

①師：讀好一首古詩(shī),，必須讀出節(jié)拍,，讀出重音，讀出感情,。請(qǐng)大家先讀一讀,，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩(shī)、一句詩(shī)或整首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),。

②師：大家想不想聽(tīng)老師把整首古詩(shī)讀一遍呢,？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好,。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀,。

④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤比賽讀,。

⑥師：誰(shuí)有信心讀好這首古詩(shī),？

（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,，靠老師的講解很難收到理想的效果,。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。）

①欣賞動(dòng)聽(tīng)的歌曲和美麗的畫(huà)面。

②師：欣賞完以后,，你們覺(jué)得大白鵝可愛(ài)嗎,？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫(xiě)下了這首詩(shī),。那你們想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)大白鵝的喜愛(ài)呢,？比如畫(huà)一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌,、跳天鵝舞,、講鵝的故事等等。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí),，然后各小組派代表上臺(tái)表演,。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、演一演,、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控,，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中,。）

詠鵝教案小班篇四

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句,，分別寫(xiě)鵝的樣子,、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。 教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),，主動(dòng)地讀書(shū),，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣,。 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩(shī),。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，圖片,。

①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面,。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子） （設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開(kāi)頭,，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

②師：你們是怎么猜出來(lái)的,？

③師：你們說(shuō)得真棒,！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī),，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》,。（板書(shū)課題，讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣,，引入自讀古詩(shī)）

①播放課件,。

②師：同學(xué)們，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà),，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

③師：古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的,？

④師：誰(shuí)能完整地把你看到的,、聽(tīng)到的畫(huà)面連成幾句話(huà)？ （設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色,，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中,。這樣

，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊,。）

①師：讀好一首古詩(shī)，必須讀出節(jié)拍,，讀出重音,，讀出感情。請(qǐng)大家先讀一讀,，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩(shī),、一句詩(shī)或整首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)。 ②師：大家想不想聽(tīng)老師把整首古詩(shī)讀一遍呢,？

③師：老師讀得好不好,？相信你們也能讀得這么好。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀,。 ④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀,。

⑤比賽讀。

⑥師：誰(shuí)有信心讀好這首古詩(shī),？

（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果,。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。）

①欣賞動(dòng)聽(tīng)的歌曲和美麗的畫(huà)面,。

②師：欣賞完以后,，你們覺(jué)得大白鵝可愛(ài)嗎？你們喜歡嗎,？駱賓王喜歡大白鵝,，就寫(xiě)下了這首詩(shī),。那你們想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)大白鵝的喜愛(ài)呢？比如畫(huà)一只美麗的大白鵝,、背誦有關(guān)鵝的兒歌,、跳天鵝舞、講鵝的故事等等,。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí),，然后各小組派代表上臺(tái)表演。 （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、演一演、畫(huà)一畫(huà),、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),，教師適時(shí)調(diào)控,，使學(xué)

生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。

學(xué)生入學(xué)以來(lái),，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》,，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩(shī)?！对侚Z》這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫(huà)面,。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),，只是這種圖畫(huà)是通過(guò)凝練的文字構(gòu)成的。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶,。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，我做了以下探討,，并收到了一定的效果。

柳條飛舞,，帶著春的期盼躍入我們的眼簾,，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪,，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動(dòng)綠波,，雪白的羽毛映襯綠波,，顯得那樣清美，快樂(lè)活潑,。如詩(shī)的畫(huà)面,，如畫(huà)的詩(shī)歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望,。

于是,，開(kāi)課的時(shí)候,，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母,，然后以開(kāi)心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)面,?！苯又揖统鍪颈菊n詩(shī)歌的配圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫(huà)面驚呆了,，都不禁發(fā)出“哇,，太美了！”的贊嘆聲,。接著我問(wèn)到：“你覺(jué)得畫(huà)面中的什么最美呢,？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉,，然后我將孩子們描繪的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修飾組織,，變成一段話(huà)，讓孩子看著圖,，聽(tīng)著我如詩(shī)的介紹,，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得入神，仿佛陶醉在了畫(huà)中,。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當(dāng)中,。

古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美,。我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而,，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶,，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美，情感美，節(jié)奏美,。

但是,，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻,，因而,，通過(guò)范讀，通過(guò)不同形式的讀,，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩(shī)歌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè),。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候,，首先讓孩子認(rèn)真聽(tīng)老師的第一遍朗讀,，要求是聽(tīng)準(zhǔn)字音。因?yàn)槁?tīng)讀識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重,。接著,，再讓孩子們來(lái)聽(tīng)老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽(tīng)清老師的節(jié)奏,，通過(guò)這樣有層次的讀,，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,。

課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意,，重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意,，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞，熟讀成誦積累詩(shī)歌,。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解,，于是，我利用了詩(shī)歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,，然后對(duì)應(yīng)著詩(shī)歌讓孩子吟誦,，吟誦出詩(shī)的味道，吟誦出對(duì)詩(shī)歌的理解,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩(shī)歌的理解的時(shí)候,，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫(huà)面的明朗和優(yōu)美。我的思考：

1,、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重,，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀,，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，在傾聽(tīng)中感受老師的語(yǔ)速，從而有效改變唱讀情況。

2,、仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽(tīng)課習(xí)慣不好,？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白,。