作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇一

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī),。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美,。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”,。

1,、磁帶，錄音機(jī),。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書(shū),。

3,、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一、開(kāi)始部分

出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的.字詞“有時(shí),、月亮,、刀,、國(guó)旗、的,、金,、高,、紅,、阿姨,、桃、石榴,、李子,、栗子、梨字寶寶打招呼,。

二,、基本部分

通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、寶寶們,，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2,、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作,。(伸伸脖子、理理羽毛,、劃劃水)

3、游累了,，我們來(lái)休息一下,，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)

結(jié)合大范例,，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

1,、哦原來(lái)呀,，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了,，正在高興地歡迎我們呢!你們看,，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)

2,、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。

3,、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念,。

4、讀了這首古詩(shī),，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題,，如提什么是“曲項(xiàng)”)

5,、教師朗誦故事一遍。

教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)

提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))

6,、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī),。

7,、發(fā)書(shū)

請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。

三,、結(jié)束部分,。

1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn),。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

古詩(shī)詠鵝教案反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝,，感受鵝脖子的曲線美,。

3,、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁帶,，錄音機(jī),。

2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書(shū),。

3,、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動(dòng)過(guò)程：

出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí),、月亮、刀,、國(guó)旗、的,、金、高,、紅、阿姨,、桃、石榴,、李子,、栗子,、梨字寶寶打招呼。

通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、 寶寶們,，今天的天氣可真好,，媽媽 https:/// 帶你們到池塘里去游泳吧,！

2、 聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作,。（伸伸脖子,、理理羽毛、劃劃水）

3,、 游累了,，我們來(lái)休息一下,，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀,？（模仿小鵝的手型）

結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》,。

1、 哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了,，正在高興地歡迎我們呢！你們看,，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）

2,、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色,？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞,。

3、看看河里的水清不清呀,？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念,。

4、讀了這首古詩(shī),，你們有不明白的地方嗎,？（鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題,，如提什么是“曲項(xiàng)”）

5,、教師朗誦故事一遍,。

教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么？（請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》）

提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么,？（幼兒回答教師小結(jié)）

6,、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī),。

7、發(fā)書(shū)

請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī),。

1,、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn),。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課,！

古詩(shī)詠鵝教案反思篇三

古詩(shī)是中華民族的文學(xué)瑰寶,，是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,，它具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口,、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微等特點(diǎn),，而3—13歲是人生記憶力最好年齡,，從小讓孩子接觸古詩(shī)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶,，讓孩子們?cè)趯?duì)古詩(shī)的反復(fù)誦讀的過(guò)程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力,。

1,、喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容,，初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣,。

2,、初步了解大白鵝的外形特征,。

喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣,。

錄音機(jī),、白鵝叫聲錄音帶,、《詠鵝》朗讀帶,、音樂(lè)帶,，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫(huà)好的“小河”,。

（一）聽(tīng)一聽(tīng),，猜一猜,。

1,、放白鵝叫聲錄音帶,，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物,。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

2,、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上,，再用一張白紙遮住,，以此設(shè)置懸念,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）,。

（二）看一看,，說(shuō)一說(shuō),，學(xué)一學(xué),。

1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢,？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（3）這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱的,。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧,。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作,，伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲,。（引出詩(shī)句“鵝,、鵝,、鵝，曲項(xiàng)向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳,，它是怎樣游泳的呢,？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作,，引出詩(shī)句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮,，是什么顏色的呀,？（紅色）那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀,？請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,，然后集體模仿（引出詩(shī)句“紅掌撥清波”）,。

（三）聽(tīng)一聽(tīng),，讀一讀。

1,、放《詠鵝》朗讀帶,，幼兒欣賞,。

2、教師有感情配樂(lè)朗讀,，邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容,。

3,、教讀兩次,。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動(dòng)作,。

4,、跟讀一次,。放錄音朗讀帶,，幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。

（四）音樂(lè)游戲：快樂(lè)的大白鵝

1,、放音樂(lè)歌曲《詠鵝》,。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演,，來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍,。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇四

1．對(duì)照拼音初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn),、讀好10個(gè)生字：詠,、曲,、項(xiàng),、歌,、毛、浮,、綠,、掌、撥,、波,。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項(xiàng)

（2）易讀錯(cuò)字音：曲,、撥,、波

3．同桌互相檢查，指名讀,。

（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題,，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),，讓同學(xué)和教師幫幫你,。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑,，如答不出,，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了,，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎,？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是,，你們知道嗎,？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解,。

4．（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)景,，配樂(lè)朗讀）

（2）聽(tīng)了錄音,，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī),。

（3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng),？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀,，學(xué)生評(píng)議）

5．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面,。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢,？（唱唐詩(shī),、跳舞、繪畫(huà),、朗讀,、表演、語(yǔ)言描述等,，也可合作完成）

（3）播放課件,，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知,，想象的成果,。

6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩,，心情怎樣,？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青,、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面,，在什么樣的。思想感情中吟出了這首小詩(shī)？（體會(huì)朗讀,、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀,、背。（領(lǐng)讀,、跟讀,、誦讀、賽讀等）

古詩(shī)詠鵝教案反思篇五

1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤,。

出示新筆畫(huà),，說(shuō)明名稱、寫(xiě)法,。教師范寫(xiě)一個(gè),，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)字,。

（1）出示：馬,、烏、鳥(niǎo),、寫(xiě)

觀察：在這些字中,，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎？請(qǐng)你找出來(lái),。（學(xué)生找出來(lái)后,，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個(gè)字的異同,。（讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形,，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶,、講故事,、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車,、火,。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

3．指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇六

《詠鵝》是一首古詩(shī),，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài),；鵝彎曲著脖子,，朝著天空叫，好像在唱歌似的,。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛,，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感,，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇七

在學(xué)習(xí),、工作乃至生活中,，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，狹義的古詩(shī),，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁,。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎？以下是小編為大家整理的《詠鵝》小班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)教案,，希望對(duì)大家有所幫助,。

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣,。

2,、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律,。

3,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

1,、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī),。

2,、圖片“詠鵝”。

3,、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”,。

4、動(dòng)畫(huà)幻燈片“詠鵝”,。

（一）通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣,。

1、鵝寶寶們,，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2,、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作,。（伸伸脖子、理理羽毛,、劃劃水）

4,、游累了，我們來(lái)休息一下,。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝,，（出示圖片）。

5,、教師：我們來(lái)看看它們?cè)诟墒裁囱?？（引?dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）,。

（二）結(jié)合多媒體,，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

2,、幼兒初步欣賞古詩(shī),。

3、幼兒隨動(dòng)畫(huà)一起念古詩(shī),。

（三）,、感悟古詩(shī)韻律。

教師：有的小朋友對(duì)這首詩(shī)可能很熟悉,，誰(shuí)來(lái)讀一下,？（2-3位）大家覺(jué)得小朋友念的好聽(tīng)還是動(dòng)畫(huà)里阿姨念的好聽(tīng)？為什么呀,？因?yàn)榘⒁棠畹臅r(shí)候有一定的韻律節(jié)拍,，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩(shī)才更好聽(tīng),。我們一起來(lái)學(xué)一下,。

（四）和著音樂(lè)邊表演邊誦讀古詩(shī)。

1,、教師：我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)輕輕的'來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝,，一邊表演動(dòng)作一邊誦讀古詩(shī)，好嗎,？

2,、教師：今天我們玩的真高興,，讓我們回家休息一會(huì)吧！

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶,。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，這對(duì)陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處,。

古詩(shī)詠鵝教案反思篇八

《詠鵝》一詩(shī)以清新歡快的語(yǔ)言,，從一個(gè)七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫(huà)得栩栩如生。詞美,、情美,、意境美，喜愛(ài)之情于18個(gè)字當(dāng)中,。詩(shī)歌所描繪的,，給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽(tīng)覺(jué)享受和視覺(jué)形象,。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧,、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫(huà)面復(fù)現(xiàn)出來(lái)的最好內(nèi)容,，使學(xué)生能夠主動(dòng)全面準(zhǔn)確地理解古詩(shī)的內(nèi)涵,，并提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效率和方法。這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六,、七歲孩子以形象思維為主的特點(diǎn),。

因?yàn)楹⒆颖容^小，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)演示、播放等形式引領(lǐng)學(xué)生感受美欣賞美品位美表達(dá)美,。

認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“曲”“向”“毛”“工”“項(xiàng)”“紅”6個(gè)字，一個(gè)偏旁“絞絲旁”,，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn),。

（二）能力目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文,、

背誦課文。

2,、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，調(diào)動(dòng)多種器官,，培養(yǎng)觀察、分析,、理解,、感悟能力。

（三）情感目標(biāo)：

1,、感受語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿

態(tài)，體味古詩(shī)的意境美,，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)生活的情趣,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“絞絲旁”,，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

感受古詩(shī)的語(yǔ)言美,、形象美,、意境美。

情景演示法,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲,、形、色,、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生聆聽(tīng)鵝的歡暢,，從而看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的情景,，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛(ài)的動(dòng)態(tài)的形象,，從而領(lǐng)略詩(shī)境“白毛”、“浮水”,、“紅掌”,、“清波”，相映成趣,，扼要鮮明,。

依據(jù)古詩(shī)描繪自制網(wǎng)站，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要,，任意點(diǎn)擊,，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字識(shí)記,、詩(shī)句解析,、相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展。

（一）營(yíng)造氛圍,，初感詩(shī)意

由于《詠鵝》一詩(shī)非常膾炙人口,，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩(shī),，跳躍的字符,，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與,。之后借助誦讀課件,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的,、生動(dòng)的,、形象的“先入為主”的情境，使學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫,、和諧優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感受到古詩(shī)聲韻之美,。

（二）學(xué)字探義，趣識(shí)巧記

一年的教學(xué)以識(shí)字為主,。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味,，我借助課件，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。為了突出重點(diǎn)，我將本課中帶有三點(diǎn)水旁的字“浮,、清,、波”,，進(jìn)行了趣味解義。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)地將畫(huà)面,、字,、詞結(jié)合起來(lái)。學(xué)生既鞏固了字音,、字形,，而且明確了字義，能正確運(yùn)用,，并領(lǐng)會(huì)了帶有三點(diǎn)水旁字的特點(diǎn),，從而能夠初步判斷與積累?！绊?xiàng)向”進(jìn)行同音識(shí)字,，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過(guò)程，通過(guò)字理明義,，進(jìn)行辨析區(qū)別運(yùn)用,，解決了同音字運(yùn)用的難點(diǎn)。

（三）做畫(huà)感悟,，體味意境

根據(jù)《詠鵝》詩(shī)中有畫(huà),、畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)畫(huà)相同的特點(diǎn),，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩(shī)為畫(huà),，畫(huà)中領(lǐng)悟，以畫(huà)促讀,，以讀感悟,，化解了體味的難度。借助課件,，讓學(xué)生讀詩(shī)選符合詩(shī)句描寫(xiě)的圖形,，從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型,，并傾聽(tīng)“鵝”的叫聲,，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩(shī)句為畫(huà)面涂色,，領(lǐng)略“白毛,、紅掌、綠水,、清波”色彩的鮮明與和諧之美,。“撥清波”動(dòng)作的輕盈，通過(guò)視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受,，加深對(duì)“撥”的理解,。

（四）吟詠抒懷，升華情感

啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么,？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力,。

之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴(kuò)大古詩(shī)的外延——不但可以誦讀,，還可以演唱,。進(jìn)一步回味詩(shī)的意境。

以上兩個(gè)流程,，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美,、形象美、意境美,，使畫(huà)動(dòng)起來(lái),，讓詩(shī)活起來(lái)，學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中暢想,，重點(diǎn)得以突出,，難點(diǎn)得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能,，主動(dòng)獲取知識(shí),，使古詩(shī)教學(xué)充滿了靈秀之美，學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來(lái),，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路,。

（五）總結(jié)寫(xiě)法，拓展積淀

古詩(shī)教學(xué)要起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果,，因此課堂教學(xué)并沒(méi)有停止在感悟此詩(shī)的意境上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？從而總結(jié)寫(xiě)法,，在利用信息技術(shù)豐富的資源,，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩(shī),，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩(shī)中去,。

由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合,，相輔相成,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō),，讀,，寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高。使學(xué)生的觀察，記憶,，思維,，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展,，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

情景化的識(shí)字教學(xué)使學(xué)生對(duì)生字的音,、形,、義掌握牢固。古詩(shī)所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解,，能感情誦讀古詩(shī),，在腦海中描摹詩(shī)的情景，并對(duì)古詩(shī)充滿了興趣,。學(xué)生興致高漲,。