作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

古詩詠鵝教案反思篇一

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝,，感受鵝脖子的曲線美,。

3、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”,。

1,、磁帶，錄音機。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書,。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一,、開始部分

出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的.字詞“有時,、月亮、刀,、國旗、的,、金,、高、紅,、阿姨,、桃、石榴,、李子,、栗子、梨字寶寶打招呼,。

二,、基本部分

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、寶寶們，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2,、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子,、理理羽毛,、劃劃水)

3、游累了,，我們來休息一下,，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)

結(jié)合大范例,，初步欣賞古詩《詠鵝》,。

1、哦原來呀,，小鵝看見這么多的客人來了,，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞,。

3,、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4,、讀了這首古詩,，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)

5,、教師朗誦故事一遍,。

教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)

提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩,。

7,、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三,、結(jié)束部分,。

1、和字寶寶說再見,。

2,、小結(jié)活動情況下課!

古詩詠鵝教案反思篇二

活動目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝,，感受鵝脖子的曲線美,。

3、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”,。

活動準(zhǔn)備：

1,、磁帶，錄音機,。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3,、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時,、月亮、刀,、國旗,、的、金,、高,、紅,、阿姨、桃,、石榴,、李子、栗子,、梨字寶寶打招呼,。

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、 寶寶們，今天的天氣可真好,，媽媽 https:/// 帶你們到池塘里去游泳吧,！

2、 聽音樂做戲水的動作,。（伸伸脖子、理理羽毛,、劃劃水）

3,、 游累了，我們來休息一下,，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）

結(jié)合大范例,，初步欣賞古詩《詠鵝》,。

1、 哦原來呀,，小鵝看見這么多的客人來了,，正在高興地歡迎我們呢！你們看,，有這么多的小鵝,？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色,？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞,。

3、看看河里的水清不清呀,？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念,。

4、讀了這首古詩,，你們有不明白的地方嗎,？（鼓勵幼兒提問題,，如提什么是“曲項”）

5、教師朗誦故事一遍,。

教師提問：古詩的名字叫什么,？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）

提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）

6,、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩,。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩,。

1,、和字寶寶說再見。

2,、小結(jié)活動情況下課,！

古詩詠鵝教案反思篇三

古詩是中華民族的文學(xué)瑰寶，是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,，它具有語言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口,、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點,，而3—13歲是人生記憶力最好年齡,，從小讓孩子接觸古詩,，接受傳統(tǒng)文化的熏陶,，讓孩子們在對古詩的反復(fù)誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識,，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力。

1,、喜歡朗讀古詩《詠鵝》,，并能用動作表演詩歌內(nèi)容,，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,。

2、初步了解大白鵝的外形特征,。

喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容,，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣,。

錄音機,、白鵝叫聲錄音帶,、《詠鵝》朗讀帶,、音樂帶,，自制正在游泳的大白鵝圖片,，課前事先畫好的“小河”。

（一）聽一聽,，猜一猜。

1,、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物,。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

2,、出示大白鵝的圖片,。（事先把圖片貼在黑板上,，再用一張白紙遮住,，以此設(shè)置懸念,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）,。

（二）看一看，說一說,，學(xué)一學(xué),。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的,？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢,？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的,。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧,。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲,。（引出詩句“鵝,、鵝、鵝,，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳,，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作,，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮,，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀,？請幼兒自主創(chuàng)編動作,，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽,，讀一讀,。

1,、放《詠鵝》朗讀帶,，幼兒欣賞,。

2,、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容,。

3,、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀,，第二次邊讀邊模擬動作,。

4、跟讀一次,。放錄音朗讀帶,，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

1,、放音樂歌曲《詠鵝》。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍,。

古詩詠鵝教案反思篇四

1．對照拼音初讀古詩,，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠,、曲,、項,、歌、毛,、浮,、綠、掌,、撥,、波。

2．檢查讀的效果,。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲,、撥、波

3．同桌互相檢查,，指名讀,。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎,？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來,，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑,、答疑,，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說得那么好,！連大白鵝也想說了,，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們,，你們剛才說得都非常好,！可是，你們知道嗎,？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣,，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎,？請認(rèn)真聽錄音,。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音,，你感悟出它的節(jié)拍了嗎,？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景,，配樂朗讀,，學(xué)生評議）

5．（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面,，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面,。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢,？（唱唐詩,、跳舞、繪畫,、朗讀,、表演、語言描述等,，也可合作完成）

（3）播放課件,，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知,，想象的成果,。

6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩,，心情怎樣,？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青,、有動有靜的感人畫面,，在什么樣的。思想感情中吟出了這首小詩,？（體會朗讀,、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背,。（領(lǐng)讀,、跟讀、誦讀,、賽讀等）

古詩詠鵝教案反思篇五

1．認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤,。

出示新筆畫，說明名稱,、寫法。教師范寫一個,，帶領(lǐng)學(xué)生書空,。

2．學(xué)習(xí)寫字。

（1）出示：馬、烏,、鳥,、寫

觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎,？請你找出來,。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形,，比較這四個字的異同,。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒,、形象記憶,、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順,，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,，再指導(dǎo)書寫。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛,、車,、火。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）

3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫,。

古詩詠鵝教案反思篇六

《詠鵝》是一首古詩,，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑,。全詩共四行,，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子,，朝著天空叫,，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛,，浮在綠綠的水面上,，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感,，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力,。

古詩詠鵝教案反思篇七

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧,，狹義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁,。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎,？以下是小編為大家整理的《詠鵝》小班語言活動古詩教案,，希望對大家有所幫助。

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,。

2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩,，感悟古詩的優(yōu)美韻律,。

3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩,。

4,、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

1,、音樂磁帶，錄音機,。

2,、圖片“詠鵝”。

3,、用綠色紙圍成一個小“池塘”,。

4、動畫幻燈片“詠鵝”,。

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、鵝寶寶們,，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧,！

2,、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子,、理理羽毛,、劃劃水）

4、游累了,，我們來休息一下,。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）,。

5,、教師：我們來看看它們在干什么呀,？（引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事）,。

（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》,。

2,、幼兒初步欣賞古詩。

3,、幼兒隨動畫一起念古詩,。

（三）、感悟古詩韻律,。

教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉,，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽,？為什么呀,？因為阿姨念的時候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀,，讀出的詩才更好聽,。我們一起來學(xué)一下。

（四）和著音樂邊表演邊誦讀古詩,。

1,、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的'來學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩,，好嗎,？

2、教師：今天我們玩的真高興,，讓我們回家休息一會吧,！

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩,，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美,，進(jìn)而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操,，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

古詩詠鵝教案反思篇八

《詠鵝》一詩以清新歡快的語言,，從一個七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生,。詞美,、情美、意境美,，喜愛之情于18個字當(dāng)中,。詩歌所描繪的，給人以強烈,、鮮明的聽覺享受和視覺形象,。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù),、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復(fù)現(xiàn)出來的最好內(nèi)容,，使學(xué)生能夠主動全面準(zhǔn)確地理解古詩的內(nèi)涵，并提高學(xué)習(xí)古詩的效率和方法,。這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六,、七歲孩子以形象思維為主的特點。

因為孩子比較小,，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué),，通過演示、播放等形式引領(lǐng)學(xué)生感受美欣賞美品位美表達(dá)美,。

認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識9個生字,，會寫“曲”“向”“毛”“工”“項”“紅”6個字，一個偏旁“絞絲旁”,，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點,。

（二）能力目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文、

背誦課文,。

2,、學(xué)生通過動手、動口,、動腦,，調(diào)動多種器官，培養(yǎng)觀察,、分析,、理解、感悟能力,。

（三）情感目標(biāo)：

1,、感受語言的簡潔、生動,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿

態(tài)，體味古詩的意境美,，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會生活的情趣,。

認(rèn)識9個字，會寫6個字,，認(rèn)識偏旁“絞絲旁”,，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

感受古詩的語言美,、形象美、意境美,。

情景演示法,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形,、色,、態(tài)展現(xiàn)出來，使學(xué)生聆聽鵝的歡暢,，從而看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態(tài),，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動態(tài)的形象,，從而領(lǐng)略詩境“白毛”,、“浮水”、“紅掌”,、“清波”,，相映成趣，扼要鮮明,。

依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站,，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要，任意點擊,，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，包括生字識記,、詩句解析、相關(guān)知識擴展,。

（一）營造氛圍,，初感詩意

由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉,，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩,，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,，主動參與,。之后借助誦讀課件，通過創(chuàng)設(shè)一種具體的,、直觀的,、生動的、形象的“先入為主”的情境,，使學(xué)生在抑揚頓挫,、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。

（二）學(xué)字探義,，趣識巧記

一年的教學(xué)以識字為主,。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件,，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。為了突出重點，我將本課中帶有三點水旁的字“浮,、清,、波”，進(jìn)行了趣味解義,。通過動畫演示有機地將畫面,、字、詞結(jié)合起來,。學(xué)生既鞏固了字音,、字形，而且明確了字義,，能正確運用,，并領(lǐng)會了帶有三點水旁字的特點，從而能夠初步判斷與積累,?！绊椣颉边M(jìn)行同音識字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程，通過字理明義,，進(jìn)行辨析區(qū)別運用,，解決了同音字運用的難點。

（三）做畫感悟,，體味意境

根據(jù)《詠鵝》詩中有畫,、畫中有詩，詩畫相同的特點,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫,，畫中領(lǐng)悟，以畫促讀,，以讀感悟,，化解了體味的難度。借助課件,，讓學(xué)生讀詩選符合詩句描寫的圖形,，從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術(shù)造型,，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛,。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色,，領(lǐng)略“白毛、紅掌,、綠水,、清波”色彩的鮮明與和諧之美?！皳芮宀ā眲幼鞯妮p盈,，通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受，加深對“撥”的理解,。

（四）吟詠抒懷,，升華情感

啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力,。

之后欣賞“詠鵝”的歌曲,，擴大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱,。進(jìn)一步回味詩的意境,。

以上兩個流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩的語言美,、形象美,、意境美，使畫動起來,，讓詩活起來,，學(xué)生在詩情畫意中暢想,，重點得以突出，難點得以突破,，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能,，主動獲取知識，使古詩教學(xué)充滿了靈秀之美,，學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來,，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。

（五）總結(jié)寫法,，拓展積淀

古詩教學(xué)要起到“潤物無聲”的效果,，因此課堂教學(xué)并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學(xué)生說說想對作者說點什么,？從而總結(jié)寫法,，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌,、贊美其它事物的古詩,，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。

由此可見,，信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合,，相輔相成，使課堂教學(xué)充滿生機與活力在語文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽,，說,，讀，寫等綜合能力的運用和提高,。使學(xué)生的觀察,，記憶，思維,，想象,，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì),。

情景化的識字教學(xué)使學(xué)生對生字的音,、形、義掌握牢固,。古詩所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解,，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景,，并對古詩充滿了興趣,。學(xué)生興致高漲。