作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇一

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝,，感受鵝脖子的曲線美。

3,、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

活動準(zhǔn)備：

1、磁帶,，錄音機,。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3,、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時,、月亮,、刀,、國旗、的,、金、高,、紅、阿姨,、桃、石榴,、李子,、栗子,、梨字寶寶打招呼,。

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、 寶寶們，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧,！

2、 聽音樂做戲水的動作,。（伸伸脖子、理理羽毛,、劃劃水）

3、 游累了,，我們來休息一下,，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長的是什么樣子的呀,？（模仿小鵝的手型）

結(jié)合大范例,，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1,、 哦原來呀,，小鵝看見這么多的客人來了,，正在高興地歡迎我們呢,！你們看,，有這么多的小鵝,？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）

2,、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞,。

3,、看看河里的水清不清呀,？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4,、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎,？（鼓勵幼兒提問題,，如提什么是“曲項”）

5,、教師朗誦故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么,？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）

提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）

6,、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩,。

7,、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩,。

1、和字寶寶說再見,。

2,、小結(jié)活動情況下課,！

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇二

鐘舒梅

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品,。全詩共四句,，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣,。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字,，會寫7個字。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文,，自主積累古詩,。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

flash課件,，錄音機，圖片。

教學(xué)過程?：

一,、讀一讀，說一說,，感知古詩大意,。

1,、引趣導(dǎo)讀,。

①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎,？請你們先猜個謎語，猜對了,，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）

（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭,，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

②師：你們是怎么猜出來的,？

③師：你們說得真棒,！唐朝的時候,，有位大詩人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動物，有一天,，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興,，就寫下了一首詩,，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題,，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣,，引入自讀古詩）

2,、感知詩意,。

①播放課件,。

②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么,？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的,？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？

（設(shè)計意圖：借助多媒體課件,，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受,，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中,。這樣

，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊,。）

二,、讀一讀,，聽一聽,，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩,，必須讀出節(jié)拍，讀出重音,，讀出感情。請大家先讀一讀,，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩,、一句詩或整首詩讀給同桌聽,。

②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢,？

③師：老師讀得好不好,？相信你們也能讀得這么好,。請大家自己練習(xí)讀,。

④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤比賽讀,。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。）

三,、讀一讀,、演一演,、畫一畫,，領(lǐng)悟古詩情趣,。

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面,。

②師：欣賞完以后,，你們覺得大白鵝可愛嗎,？你們喜歡嗎,？駱賓王喜歡大白鵝,，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢,？比如畫一只美麗的大白鵝,、背誦有關(guān)鵝的兒歌,、跳天鵝舞、講鵝的故事等等,。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí),，然后各小組派代表上臺表演。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說,、演一演,、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,。伴隨著學(xué)生的活動,，教師適時調(diào)控,，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中,。）

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過朗讀,，理解古詩大意,，感受古詩美,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，感受作者對鵝的喜愛之情。

3,、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。

教學(xué)重難點 充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 ,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

（出示課件,。）

師：同學(xué)們,，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎,？

師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍,，好嗎,？

師：這首詩大家最熟悉不過了,，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者,？

師總結(jié)：

駱賓王,，幼年就資質(zhì)穎悟,，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩,，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童,。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》,。

二,、指導(dǎo)朗讀,，講解詩意

師：誰來說說這首詩的意思,？

生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情,。

生：寫出了鵝可愛的樣子……

師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

1、注詞釋義

詠鵝：用詩詞來贊美鵝,。

項：頸的后部,。這里代指脖子,。

撥：劃,。

掌：詩中指鵝的腳掌,。

2,、古詩今譯

鵝,，高昂著頭頸朝著天，唱著歌,。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。

3,、名句賞析

首句連用三個“鵝”字,，表達了詩人對鵝十分喜愛之情,。這三個“鵝”字,，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,，十分欣喜,，高興地連呼三聲“鵝,、鵝、鵝”,。

次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài),。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài),，十分確切,。鵝的高歌與雞鳴不同,，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌,。

三,、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水,，紅掌撥清波,?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài),?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象,。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上,，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”,，表現(xiàn)出兒童《www．》時代的駱賓王善于觀察事物的能力,。

頭一句三個鵝字,，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話,，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去,，正昂著頸高叫著，像是在談天,，像是在對唱，更像是在向天歌唱,。它們在水中游來游去,，潔白的身體浮在綠水中,，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水,，蕩起一片漣漪,。這是一幅多么輕松,、快樂,、自由,，多么純真美麗的畫面??！

三、全課小結(jié)

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇四

1,、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩,，并了解這是一首描寫鵝的古詩。

2,、幫助幼兒了解鵝的外形特征,。

3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面,，用較完整的語言描述圖畫。 活動準(zhǔn)備：

1,、幼兒教材,、大書,、錄音機,、磁帶

2,、 準(zhǔn)備字卡：鵝、掌,。

1、 游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人,，我們一起來看一看吧,！

2,、出示掛圖,，請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容,。

（2）提問：“畫面上有什么,？”出示字卡“鵝”

（4）提問：“鵝長得什么樣子,？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，并作總結(jié),。

3,、欣賞動畫,，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》

4,、再次欣賞古詩,，并認(rèn)識字卡：掌

5,、游戲,；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。

繪畫大白鵝

多媒體課件,，音樂磁帶，頭飾人手一個,，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、 寶寶們,，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧,！

2、 聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子,、理理羽毛、劃劃水）

3,、 游累了，我們來休息一下,，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀,？（模仿小鵝的手型）

4、 我們仔細(xì)看看它們在干什么呀,，？

（二）結(jié)合多媒體,，初步欣賞古詩《詠鵝》,。

1,、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了,，正在高興地歡迎我們呢！你們看,，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2,、 小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢,，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結(jié)合多媒體,，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》,。

1,、 它們是怎么在跳舞的呀,？ 它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子,，頭還抬的高高的一邊

跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作,。

2,、 它們的羽毛是什么顏色的,？（白白的羽毛）哦,，你們看它們還在水里游泳呢,？（白毛浮綠水）集體模仿動作,。

3、 它們的小腳可真漂亮,，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀,？哦，像劃船一樣的,，我們來學(xué)學(xué)看，（紅掌撥清波）集體模仿動作,。

（四）和著音樂誦讀古詩,，感受古詩的韻律,。

1,、 我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳,，好不好,。（輕音樂）

2,、 這次我們大聲的唱給小白鵝聽,。（輕音樂）

3,、 小白鵝,，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢,，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱,，好嗎？（跟念）

4,、 這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看,，你們愿不愿意呀？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩,。

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩,。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇五

1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，體味中國古詩詞的韻味,，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在,。

2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力,。

一年級學(xué)生的好奇心強,，對于新鮮事物有著強烈的求知欲,，將耳熟能詳?shù)奶圃姟对侚Z》改編成歌曲進行學(xué)習(xí),，相信他們一定頗感趣味,，帶著新鮮感來學(xué)習(xí)的,。

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

大背景圖,、各種圖片,、打擊樂器、彩筆,、圖畫紙等,。

談話法,、聆聽法,、模唱法

1課時

一、以情感為紐帶,，組織教學(xué)

1．學(xué)生隨音樂起立,，跟老師做律動,。

2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好,，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了,。

二,、利用自然音源,，創(chuàng)造聲音

師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面,，欣賞完之后，告訴老師,，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲,、水聲,、小鳥唱歌,、鵝叫……）

師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢,？請同學(xué)們討論一下,，用我們身邊的物品來創(chuàng)造,、模仿出這些聲音,。

（學(xué)生分組討論,，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境,。他們抖動塑料袋,、紙張,、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃,、撩起水桶里的水模擬水聲,，吹薄塑料紙、樹葉,、書本等模仿鳥鳴,，用易拉罐互相碰撞,、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲,、水聲,、鳥鳴,、鵝叫聲……）

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花,、荷葉,、小鳥,、鵝、小樹等圖片）,，同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢,？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上,，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點,，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力,，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時,，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。] （二）導(dǎo)入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么,，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,，會想起哪一首古詩來呢,？誰能來告訴老師,？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,，詩中描繪了鵝在水中游水好戲,、悠閑自在的情景,。

1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞,。

2．跟著音樂一起來朗讀,。（播放flash動畫）

3．學(xué)習(xí)歌曲,。

師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天,，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。

（1）放范唱錄音,，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的,。

（2）出示歌譜。教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號,，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用,。

（3）教師有表情地演唱歌曲,。

（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型,，默唱歌曲。

（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲,。

（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,，有表情地演唱歌曲,。

2．學(xué)習(xí)歌曲時,，采用聽唱法,，通過反復(fù)聽賞,，使學(xué)生獲得了音樂美感,，讓學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解,。

四、課堂延伸

師：剛才,，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢,？請同學(xué)們看一看，老師帶來了什么,？

1、展示板镲,、腕鈴、地鼓等樂器,，每小組選一名代表上臺,，教師告知并展示使用方法）,。

2,、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子）,，腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏,，地鼓在休止符處敲擊,。

3,、分樂器展示表演,。

4,、合奏展示,，教師與學(xué)生觀眾給與評價與鼓勵。

5,、出示ppt“小提琴與大提琴“圖片，分別聽聽他們的音色,。

6、猜一猜

分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》,，請學(xué)生猜一猜分別是誰演奏的。

7,、說一說,，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同,？（小提琴音色明亮,、活潑,、細(xì)膩,，大提琴情感渾厚豐滿,、深沉）

五,、小結(jié)

同學(xué)們,，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,，帶著愉快的心清離開教室,。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇六

小學(xué)課本中編排的古詩,，都配有圖畫,，這對執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”,、“悟詩情”是很有幫助的,，北師大一年級上冊選編了《詠鵝》這首古詩,。這首詩簡短,，優(yōu)美,，朗朗上口,。在教學(xué)時,，我采用了激趣賞畫吟詩配畫四部教學(xué)法進行教學(xué),，收到了較好的效,。

(一)激趣。針對一年級學(xué)生的年齡特點,，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子,，身披白袍子，腳穿紅襪子,，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝,。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)賞畫。學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,，猜出了謎底,，但未必真正地見過大白鵝,，我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳,，溪流潺潺,，一群鵝在水中一邊游一邊叫,。這幅白鵝戲水圖,，色彩鮮艷，極具情趣,。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言,，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫,，在學(xué)生的交流中,，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。

(三)吟詩,。當(dāng)孩子們賞畫之后,，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。學(xué)生們立刻想出是“鵝,、鵝、鵝,，曲項向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波?！苯又ㄟ^讓學(xué)生自己嘗試讀,，教師泛讀，男,、女生比賽讀,，齊讀,，配樂朗誦,，帶動作表演吟誦等多種形式,，朗讀古詩,，感受古詩的意境美,，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的,。

(四)配畫,。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點,，為了突破這一難點,，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評價了畫面之后,，我趁勢讓學(xué)生自己來談?wù)剬D畫的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了,，個個躍躍欲試,，有幾個學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明,，試舉例如下：

生a：滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，河面上有兩只白鵝在戲水,。

生b：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花,，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。

生c:一只只可愛的白鵝在河水里嬉戲,，七歲的作者在河邊玩耍，指著戲水的白鵝隨口做出了這首詩,。……

a,、b兩位同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝,，很明顯，學(xué)生體會到了古詩的主旨：贊美白鵝,。c同學(xué)則很直接的把詩人當(dāng)時的心情表達出來了。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力,，學(xué)生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中,，更深切的領(lǐng)悟到了古詩的主旨,，在不知不覺中順利地“入了境”。

激趣,、賞畫、吟詩,、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩“詩畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進行的嘗試,，不僅提高了學(xué)生觀察,、表達,、理解等語文能力,。而且還培養(yǎng)了他們賞畫,、評畫等審美能力,。

學(xué)生入學(xué)以來,，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩,?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯,，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面,。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的,。詩文給人以無限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討,，并收到了一定的效果,。

柳條飛舞,，帶著春的期盼躍入我們的眼簾,，飛灑一片綠色于池中,。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,，搖出片片鱗光,。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波,，雪白的羽毛映襯綠波,，顯得那樣清美，快樂活潑,。如詩的畫面,，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的,，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望,。

于是,，開課的時候,，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們,，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面?！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,，都不禁發(fā)出“哇，太美了,！”的贊嘆聲,。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢,？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織,，變成一段話，讓孩子看著圖,，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神,，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來,，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當(dāng)中,。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶,，讓孩子感受詩歌的意境美,，情感美，節(jié)奏美,。

但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次,，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻,，因而,，通過范讀,，通過不同形式的讀,，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。于是,，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候,，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音,。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著,，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏,，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音,，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意,，重點是通過反復(fù)吟誦,，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意,，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌,。為了不拔高要求又要達到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解,，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解,。

然后為了檢測孩子對每句詩的了解，我將每句詩的順序打亂了,，然后隨意說出一句詩的意思,，抽學(xué)生來吟誦出相對應(yīng)的詩句來,。通過檢測我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃娋湟馑己驮娋鋵?yīng)起來，從而讓我判斷出,，孩子們幾乎對詩歌有了大致的了解了,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候,，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美,。我的思考：

1,、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，在傾聽中感受老師的語速,，從而有效改變唱讀情況。2,、仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài),，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇七

1,、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容,，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2,、初步了解大白鵝的外形特征。

3,、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

4,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。

喜歡朗讀古詩《詠鵝》,，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣,。

錄音機,、白鵝叫聲錄音帶,、《詠鵝》朗讀帶,、音樂帶,，自制正在游泳的大白鵝圖片,，課前事先畫好的“小河”,。

（一）聽一聽，猜一猜,。

1、放白鵝叫聲錄音帶,，請幼兒猜一猜是什么動物,。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

2、出示大白鵝的圖片,。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住,，以此設(shè)置懸念,，進一步激發(fā)幼兒興趣）,。

（二）看一看,，說一說,，學(xué)一學(xué),。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的,？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢,？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的,。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作,，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝,、鵝、鵝,，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳,，它是怎樣游泳的呢,？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮,，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀,？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）,。

（三）聽一聽，讀一讀,。

1,、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞,。

2,、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容,。

3、教讀兩次,。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作,。

4、跟讀一次,。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演,。

（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》,。

2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍,。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇八

活動過程：

1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室,。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》,。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏,。

（2）進行歌表演。

3,、欣賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》,。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫,，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上,，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪,。

（4）重復(fù)傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律,。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作,。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容,，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱,，表達活動帶來的愉悅,。

在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻,，讓幼兒觀察、欣賞的方式,，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進行提問,，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解,。

在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》,。

活動目標(biāo)：

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上,，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。

2,、用動作,、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境,。

3、體驗文學(xué),、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情,。

活動準(zhǔn)備：1、已會念古詩《詠鵝》,，初步了解作品大意。2,、人手一盒彩筆，白紙一張,。

活動反思：

本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱,。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn),，從而理解曲調(diào),，教連貫的進行演唱,。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸,。欣賞完一遍歌曲后,，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽,、很優(yōu)美、很特別,。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時,，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排,，讓動作與歌詞旋律相匹配。