作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇一

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩,。通過學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美,。

3,、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、磁帶,，錄音機(jī)。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書,。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動(dòng)過程：

出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時(shí),、月亮,、刀、國(guó)旗,、的,、金、高,、紅,、阿姨、桃,、石榴,、李子、栗子、梨字寶寶打招呼,。

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、 寶寶們,，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧,！

2、 聽音樂做戲水的動(dòng)作,。（伸伸脖子,、理理羽毛、劃劃水）

3,、 游累了,，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀,？（模仿小鵝的手型）

結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》,。

1,、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了,，正在高興地歡迎我們呢！你們看,，有這么多的小鵝,？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色,？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。

3,、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念,。

4,、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒提問題,，如提什么是“曲項(xiàng)”）

5,、教師朗誦故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么,？（請(qǐng)幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）

提問：你在古詩里聽到了什么,？（幼兒回答教師小結(jié)）

6,、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。

7,、發(fā)書

請(qǐng)幼兒完整指讀古詩,。

1、和字寶寶說再見,。

2,、小結(jié)活動(dòng)情況下課！

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇二

鐘舒梅

教材簡(jiǎn)析：

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品,。全詩共四句,，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,，表達(dá)了詩人對(duì)鵝的喜愛之情,。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文,，自主積累古詩。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

flash課件,，錄音機(jī)，圖片,。

教學(xué)過程?：

一,、讀一讀，說一說,，感知古詩大意,。

1、引趣導(dǎo)讀,。

①師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎,？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語,，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語文活動(dòng),，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒,！唐朝的時(shí)候,，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天,，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興,，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》,。（板書課題,，讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)介作者遷移興趣,，引入自讀古詩）

2、感知詩意,。

①播放課件,。

②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么,？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的,？

④師：誰能完整地把你看到的,、聽到的畫面連成幾句話？

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感受,，形象感知詩中描繪的景色,，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。這樣

,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）

二,、讀一讀,，聽一聽，感知古詩韻律,。

①師：讀好一首古詩,，必須讀出節(jié)拍，讀出重音,，讀出感情,。請(qǐng)大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩,、一句詩或整首詩讀給同桌聽,。

②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好,？相信你們也能讀得這么好,。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀。

④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀,。

⑤比賽讀,。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,，靠老師的講解很難收到理想的效果,。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。）

三,、讀一讀、演一演,、畫一畫,，領(lǐng)悟古詩情趣。

①欣賞動(dòng)聽的歌曲和美麗的畫面,。

②師：欣賞完以后,，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎,？駱賓王喜歡大白鵝,，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對(duì)大白鵝的喜愛呢,？比如畫一只美麗的大白鵝,、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞,、講鵝的故事等等,。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺(tái)表演,。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀,、說一說、演一演,、畫一畫,、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中,。）

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過朗讀，理解古詩大意,，感受古詩美,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，感受作者對(duì)鵝的喜愛之情,。

3,、在美的感受中加深學(xué)生對(duì)生活與自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn) 充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 ,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

（出示課件,。）

師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎,？這首詩背過了嗎,？

師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍,，好嗎,？

師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了,。誰來介紹一下這首詩的作者,？

師總結(jié)：

駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟,，聰慧過人。7歲時(shí)即景賦《詠鵝》詩,，一時(shí)傳遍鄉(xiāng)閭,，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事,，并寫下了著名的《計(jì)武氏檄文》,。

二、指導(dǎo)朗讀,，講解詩意

師：誰來說說這首詩的意思,？

生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。

生：寫出了鵝可愛的樣子……

師：大家說得真好,。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

1、注詞釋義

詠鵝：用詩詞來贊美鵝,。

項(xiàng)：頸的后部,。這里代指脖子。

撥：劃,。

掌：詩中指鵝的腳掌,。

2、古詩今譯

鵝,，高昂著頭頸朝著天,，唱著歌,。白色的羽毛悠悠浮動(dòng)在綠水上，紅色的鵝掌劃動(dòng)著清清的水波,。

3,、名句賞析

首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人對(duì)鵝十分喜愛之情,。這三個(gè)“鵝”字,，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,，十分欣喜,，高興地連呼三聲“鵝、鵝,、鵝”,。

次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài),?！扒?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切,。鵝的高歌與雞鳴不同,，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌,。

三,、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！薄案　薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象,。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上,，兩下互相映襯,，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童《www．》時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力,。

頭一句三個(gè)鵝字,，寫出了孩子們初見鵝時(shí)的驚喜。接下來的三句話,，寫活了鵝的神態(tài),。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著,，像是在談天,，像是在對(duì)唱,，更像是在向天歌唱。它們?cè)谒杏蝸碛稳?，潔白的身體浮在綠水中,，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動(dòng)著清清的河水，蕩起一片漣漪,。這是一幅多么輕松,、快樂、自由,，多么純真美麗的畫面?。?/p>

三,、全課小結(jié)

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇四

1,、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩,。

2,、幫助幼兒了解鵝的外形特征。

3,、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，用較完整的語言描述圖畫。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒教材,、大書、錄音機(jī),、磁帶

2,、 準(zhǔn)備字卡：鵝,、掌,。

1、 游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來了一位小客人,，我們一起來看一看吧,！

2、出示掛圖,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。

（2）提問：“畫面上有什么,？”出示字卡“鵝”

（4）提問：“鵝長(zhǎng)得什么樣子,？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié),。

3,、欣賞動(dòng)畫,，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》

4、再次欣賞古詩,，并認(rèn)識(shí)字卡：掌

5,、游戲；《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中,。

繪畫大白鵝

多媒體課件,，音樂磁帶，頭飾人手一個(gè),，塑料地毯圍成一個(gè)小“池塘”,。

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、 寶寶們，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧,！

2、 聽音樂做戲水的動(dòng)作,。（伸伸脖子,、理理羽毛、劃劃水）

3,、 游累了,，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀,？（模仿小鵝的手型）

4、 我們仔細(xì)看看它們?cè)诟墒裁囱?，?/p>

（二）結(jié)合多媒體,，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1,、 哦原來呀,，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢,！你們看,，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2,、 小白鵝一邊在歡迎我們,，一邊還在跳舞呢，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓觼硖璧模?/p>

（三）再次結(jié)合多媒體，通過模仿動(dòng)作,，進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》,。

1、 它們是怎么在跳舞的呀,？ 它們的脖子是怎樣的,？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊

跳舞一邊還唱著歌呢：曲項(xiàng)向天歌）集體模仿動(dòng)作,。

2,、 它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦,，你們看它們還在水里游泳呢,？（白毛浮綠水）集體模仿動(dòng)作。

3,、 它們的小腳可真漂亮,，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀,？哦,，像劃船一樣的，我們來學(xué)學(xué)看,，（紅掌撥清波）集體模仿動(dòng)作,。

（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律,。

1,、 我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好,。（輕音樂）

2,、 這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）

3,、 小白鵝,，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點(diǎn)快,，我們跟著小白鵝一起唱,，好嗎,？（跟念）

4,、 這一次，小白鵝想請(qǐng)你們能找個(gè)朋友表演給它看,，你們?cè)覆辉敢庋?？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇五

1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，體味中國(guó)古詩詞的韻味,，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力,。

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲，將耳熟能詳?shù)奶圃姟对侚Z》改編成歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí),，相信他們一定頗感趣味,，帶著新鮮感來學(xué)習(xí)的。

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

大背景圖,、各種圖片,、打擊樂器、彩筆,、圖畫紙等,。

談話法、聆聽法,、模唱法

1課時(shí)

一,、以情感為紐帶，組織教學(xué)

1．學(xué)生隨音樂起立,，跟老師做律動(dòng),。

2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了,。

二,、利用自然音源，創(chuàng)造聲音

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面,，欣賞完之后,，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音,？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：風(fēng)聲,、水聲、小鳥唱歌,、鵝叫……）

師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音,。

（學(xué)生分組討論,，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境,。他們抖動(dòng)塑料袋,、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲,，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃,、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙,、樹葉,、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞,、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,，教室里響起了風(fēng)聲、水聲,、鳥鳴,、鵝叫聲……）

三、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花,、荷葉、小鳥,、鵝,、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢,？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫,，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí),，也營(yíng)造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。] （二）導(dǎo)入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了,，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,，會(huì)想起哪一首古詩來呢,？誰能來告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好,！這首詩是我國(guó)唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的,，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景,。

1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞,。

2．跟著音樂一起來朗讀。（播放flash動(dòng)畫）

3．學(xué)習(xí)歌曲,。

師：音樂與古詩是相結(jié)合的,，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。

（1）放范唱錄音,，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。

（2）出示歌譜,。教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào),，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（3）教師有表情地演唱歌曲。

（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型,，默唱歌曲,。

（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,，有表情地演唱歌曲,。

2．學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽唱法,，通過反復(fù)聽賞,，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解,。

四,、課堂延伸

師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛,，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢,？請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師帶來了什么,？

1,、展示板镲、腕鈴,、地鼓等樂器,，每小組選一名代表上臺(tái)，教師告知并展示使用方法）,。

2,、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子）,，腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏，地鼓在休止符處敲擊,。

3,、分樂器展示表演。

4,、合奏展示,，教師與學(xué)生觀眾給與評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

5,、出示ppt“小提琴與大提琴“圖片,，分別聽聽他們的音色。

6,、猜一猜

分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》,，請(qǐng)學(xué)生猜一猜分別是誰演奏的。

7,、說一說,，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音色明亮,、活潑,、細(xì)膩，大提琴情感渾厚豐滿,、深沉）

五,、小結(jié)

同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,，帶著愉快的心清離開教室。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇六

小學(xué)課本中編排的古詩,，都配有圖畫,，這對(duì)執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的,，北師大一年級(jí)上冊(cè)選編了《詠鵝》這首古詩,。這首詩簡(jiǎn)短，優(yōu)美,，朗朗上口,。在教學(xué)時(shí)，我采用了激趣賞畫吟詩配畫四部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，收到了較好的效,。

(一)激趣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題,。說出謎語“頭戴紅帽子,，身披白袍子，腳穿紅襪子,，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱,，多數(shù)學(xué)生都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入,，不僅讓學(xué)生開動(dòng)腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)賞畫,。學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,，猜出了謎底，但未必真正地見過大白鵝,，我適時(shí)地出示課本插圖的動(dòng)畫課件,。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺,，一群鵝在水中一邊游一邊叫,。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷,，極具情趣,。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言,，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫,，在學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達(dá)能力和一定的審美情趣,。

(三)吟詩,。當(dāng)孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩,。學(xué)生們立刻想出是“鵝,、鵝、鵝,，曲項(xiàng)向天歌,。白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！苯又ㄟ^讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀,，男,、女生比賽讀，齊讀,，配樂朗誦,，帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式,，朗讀古詩，感受古詩的意境美,，從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的,。

(四)配畫。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn),，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評(píng)價(jià)了畫面之后,，我趁勢(shì)讓學(xué)生自己來談?wù)剬?duì)圖畫的構(gòu)想,，學(xué)生的熱情可高了，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，有幾個(gè)學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明,，試舉例如下：

生a：滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,，河面上有兩只白鵝在戲水,。

生b：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花,，一群白鵝在水中一邊游一邊叫,。

生c:一只只可愛的白鵝在河水里嬉戲，七歲的作者在河邊玩耍,，指著戲水的白鵝隨口做出了這首詩,。……

a,、b兩位同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝,，很明顯，學(xué)生體會(huì)到了古詩的主旨：贊美白鵝,。c同學(xué)則很直接的把詩人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來了,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情,，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,，學(xué)生在聽、評(píng)別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中,，更深切的領(lǐng)悟到了古詩的主旨,，在不知不覺中順利地“入了境”。

激趣,、賞畫,、吟詩、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩“詩畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試,，不僅提高了學(xué)生觀察,、表達(dá),、理解等語文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫,、評(píng)畫等審美能力,。

學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》,，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩,。《詠鵝》這首詩歌語言簡(jiǎn)練,，意思淺顯,，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的,。詩文給人以無限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶,。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，我做了以下探討,，并收到了一定的效果。

柳條飛舞,，帶著春的期盼躍入我們的眼簾,，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪,，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌,，紅掌撥動(dòng)綠波,，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美,，快樂活潑,。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的,，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望,。

于是，開課的時(shí)候,，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個(gè)單韻母,，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面,?！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了,！”的贊嘆聲,。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢,？”孩子們暢所欲言,，將自己看到的景色一一列舉,，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進(jìn)行修飾組織,，變成一段話,，讓孩子看著圖,，聽著我如詩的介紹,，一個(gè)個(gè)聽得入神,，仿佛陶醉在了畫中,。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來,，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ),，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩歌的情景當(dāng)中,。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶,，讓孩子感受詩歌的意境美,，情感美，節(jié)奏美,。

但是,，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻,，因而,，通過范讀，通過不同形式的讀,，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀,，要求是聽準(zhǔn)字音,。因?yàn)槁犠x識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重。接著,，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏,，通過這樣有層次的讀,，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音,，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏,。

課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意,，重點(diǎn)是通過反復(fù)吟誦,，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意,，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞,，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對(duì)詩歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解,，于是,，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，然后對(duì)應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦,，吟誦出詩的味道,，吟誦出對(duì)詩歌的理解。

然后為了檢測(cè)孩子對(duì)每句詩的了解,，我將每句詩的順序打亂了,，然后隨意說出一句詩的意思，抽學(xué)生來吟誦出相對(duì)應(yīng)的詩句來,。通過檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃娋湟馑己驮娋鋵?duì)應(yīng)起來,，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對(duì)詩歌有了大致的了解了,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩歌的理解的時(shí)候,，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：

1,、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重,，這說明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀,，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況,。2,、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,？是聽課習(xí)慣不好,？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài),，否則這節(jié)課對(duì)他們來說將留下空白。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇七

1,、喜歡朗讀古詩《詠鵝》,，并能用動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容,，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2,、初步了解大白鵝的外形特征,。

3、愿意欣賞詠鵝,，感知詠鵝語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

4,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。

喜歡朗讀古詩《詠鵝》,，并能用動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容,，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

錄音機(jī),、白鵝叫聲錄音帶,、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶,，自制正在游泳的大白鵝圖片,，課前事先畫好的“小河”。

（一）聽一聽,，猜一猜,。

1、放白鵝叫聲錄音帶,，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物,。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

2、出示大白鵝的圖片,。（事先把圖片貼在黑板上,，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）,。

（二）看一看，說一說,，學(xué)一學(xué),。

1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容,。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的,？

（2）大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（3）這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子向著天空在唱歌呢,，我們聽一聽它是怎樣唱的,。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧,。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲,。（引出詩句“鵝,、鵝、鵝,，曲項(xiàng)向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳,，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作,，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮,，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀,？請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽,，讀一讀,。

1、放《詠鵝》朗讀帶,，幼兒欣賞,。

2、教師有感情配樂朗讀,，邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩內(nèi)容,。

3、教讀兩次,。第一次拍節(jié)奏讀,，第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。

4,、跟讀一次,。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演,。

（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

1,、放音樂歌曲《詠鵝》。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍,。

幼兒園古詩《詠鵝》教案篇八

活動(dòng)過程：

1,、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》,。

（1）唱出歌曲中的三拍子,、兩拍子節(jié)奏,。

（2）進(jìn)行歌表演,。

3、欣賞歌曲《詠鵝》,。

（1）集體念古詩《泳鵝》,。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫,，有的地方很斷頓,，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,，像唱歌一樣,。雪白的身體浮在碧綠的水面上,，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,，泛起陣陣波浪。

（4）重復(fù)傾聽,。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。

（5）邊聽歌曲,，邊做即興動(dòng)作,。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中,，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后,，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動(dòng)帶來的愉悅,。

在活動(dòng)的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察,、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容,，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問,，讓幼兒對(duì)古詩內(nèi)容有一定的了解。

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意,。

2、用動(dòng)作,、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3,、體驗(yàn)文學(xué)、動(dòng)作,、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、已會(huì)念古詩《詠鵝》,，初步了解作品大意,。2,、人手一盒彩筆,，白紙一張。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱,。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),，從而理解曲調(diào)，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來說還是第一次接觸,。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美,、很特別,。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配,。