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詠鵝教學課件 詠鵝的教學目標篇一

教學目標：

1,、學著運用前幾單元學到的識字方法認識本課10個生字,，會寫4個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情讀詩。

3,、引導欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),，感受鵝的美好形象,，是學生受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學重點：

學著運用前幾單元學到的識字方法認識本課生字,。教學難點：

感受鵝的美好形象,，是學生受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣,。教學時間：

1課時 教學準備：

相關(guān)圖片,、錄音機 教學預設(shè)：

一、故事引入

1,、老師講一個與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題，讀題,，相機識記生字“鵝”

二,、看圖說話

出示課文插圖，引導學生說說自己看到的鵝,。

三,、暢讀古詩

（一）自讀認字，勾出自己認識的字,。

（二）互讀認字,，圈出自己不認識的字，借助同伴互幫或拼音認識,。

（三）范讀認字,，教師范讀學生鞏固生字讀音，試著模仿詩句停頓,。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類識字

1、學習“項”“毛”“掌”

2,、學習“白”“紅”“綠”

3,、學習“浮”“清”“波”

4,、學習“向”“歌”

五,、描紅仿寫

指導學生書寫“向”“白”“水”“毛”

六、嘗試背誦 感情讀,，試著背誦

七,、課外延伸

1、接著寫生字

2,、背誦古詩 教學反思：

經(jīng)過一階段的低年級的語文教學,，我深刻地感受到：作為學生要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后,，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住學生的年齡特征,，調(diào)動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習,。

一,、以讀為主,，讀中感悟。

1．讀一讀,，說一說,，整體感知詩意。

學生是學習和發(fā)展的主體,。留出充足的時間,，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準字音，讀通古詩,，初步感知大意,。在相互幫助之下認識生字，既培養(yǎng)了一些學生的成就感,，又使識字教學變得扎實,。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時地張貼文中插圖,，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎？誰愿意上來說說,?！睂W生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中,。

3．讀一讀,，聽一聽，感知古詩韻律,。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣。但對于剛學習古詩的一年級小學生并不懂這些,。因而在教學中通過教師范讀,，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。以學生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀。這時學生興趣盎然，十分活躍,。

4．唱一唱,，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣,。

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為,。”富有個性的學習必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗,。課間,，我讓音樂走進課堂，讓學生站起來,，自由想象表演,，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境,，與作者的情感達到共鳴,。

5、分一分,，寫一寫,，學習生字

教學生字時，我學習的主動權(quán)交給學生,，讓他們以多種形式,，互相交流學會的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家,。在學生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導學生寫好生字。切實地體現(xiàn)“以人為本,，以學習活動為中心”的教學新理念,。

詠鵝教學課件 詠鵝的教學目標篇二

《詠鵝》是語文a教版第一冊教材中的第三首古詩，也是這冊教材中唯一一篇選用了以前一年級教材的一首古詩,。這首古詩內(nèi)容淺顯,，詩人用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)寫得極為生動活潑,，那么,，如何將這首古詩教出新意呢？在此課的教學中,，我采用了背一背,、讀一讀、畫一畫、寫一寫的教學方法,。

一,、背一背

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，在這一課里,，我選擇了讓學生背古詩導入新課,，教學開始，教師便問：“同學們,，你們會背古詩嗎,？（這時學生便會自告奮勇的背他們在幼兒園里學過的古詩，背書中教材中學過的古詩等,。）這節(jié)課,，老師和同學們一起學習一首非常有趣的古詩，詩名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎,？”

【這一環(huán)節(jié)的教學,，為學生創(chuàng)設(shè)了一個學習古詩的氛圍，也使他們所學的古詩得到展示,，從而激發(fā)了他們的學習興趣,。】

二,、讀一讀

古詩語言凝煉,，意境幽遠，剛?cè)雽W的小學生難以領(lǐng)會詩人遺詞造句,，布局謀篇的獨到之處,，但古詩有規(guī)律的節(jié)奏、和諧的音韻,，則會使孩子們都喜歡讀,，如果老師再輔以相機的指導，孩子們讀起古詩來就會像唱歌一樣高興,，讀著讀著自然也就能背了,，意思也慢慢明白了。

在揭示課題后,，緊接著出示“白鵝戲水圖”,，瞧，它長的漂亮嗎,？哪兒漂亮,？你想對它說點什么呢？這么漂亮的白鵝,，可我們的詩人只用了兩句話就把它寫出來了,，你們能不能把它讀好呢,？這樣，自然而然引出了古詩,，怎樣才能讀好這首古詩呢,？在讀這一環(huán)節(jié)中，分了五步,。

第一步：借助拼音自由讀古詩,。

【學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀,、無拘無束地讀,，既可以活躍課堂氛圍，又可使教師發(fā)現(xiàn)學生在自讀中出現(xiàn)的問題,，為下一步“正音”探清虛實,。】 第二步：圈出生字,，把生字多讀幾遍,，直到讀準字音。

【可以采取由易到難的步驟,，如自讀,、互讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、開火車讀、去掉音節(jié)讀,、連詞讀等等,。】 第三步：在生字讀準的基礎(chǔ)上,，反復練讀古詩,，要求把詩句讀通順（點名讀）第四步：范讀。

在學生讀順的基礎(chǔ)上,，教師這時就要指導有節(jié)奏的朗讀,，教師：剛才同學們讀的挺不錯，連大白鵝也想說,，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎,？（放錄音）同學們，你們剛才讀的非常好,，可是你們知道嗎,？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣,，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎,？教師范讀,，后自由讀、分男女讀,。第五步：誦讀,。

1、讓同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配音朗讀,，想象大白鵝唱歌的場面,，腦海中浮現(xiàn)一幅什么樣的畫面。

2,、播放課件,，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知,，想象成果,。

3、讀著這首詩,，看看這幅圖,，你認為最美的是什么？

4,、感情朗讀,。【這五步的讀,，按照由易到難的順序,，強調(diào)在積累語言的同時，讓學生在學習的過程中感悟怎樣閱讀,，從而掌握自行閱讀的真本領(lǐng),，充分體現(xiàn)了學生的主體性，尊重學生的獨立性和創(chuàng)造性,?！?/p>

三、畫一畫,。

這么美的大白鵝,，你能用簡筆畫畫下來嗎？學生在充分誦讀感悟后,，分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫下來,。

【這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生在閱讀中把話變畫,，通過自己的再造想象力加深對古詩的理解,，而且,，小組合作，人人動手,，畫好后全班展示,，使誦讀、繪畫融為一體,，這樣,，愉悅之情支配著學習的全過程，培養(yǎng)了學生的想象,，審美能力,。】

四,、寫一寫,。

識字教學是低年級教學的重點，在教學中,，放手讓學生自主學習漢字,。如：你會認哪個字？不會認的同桌合作學習仔細觀察漢字,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識記方法,，教師適當指導,，在課堂上留足時間，讓學生當堂練習,?！尽墩Z文課程標準》指出：“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”,、“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”,。因此，教師必須具有嶄新的學生觀,，相信學生是具有巨大潛能的生命體,，讓學生用自己的眼睛觀察、用自己的心靈感受,、用自己的方法研究,。】 【設(shè)計說明：我在設(shè)計《詠鵝》時,，注意體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的新理念,，將學生的“自主學習”貫穿于教學全程之中，教師的引導在于激發(fā)興趣,，矯正方向,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學生的思維動起來、想象飛起來,、語言活起來,。把“讀”的活動在教學中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀,，使學生逐步加深對詩歌的理解,，并在不知不覺中熟讀成誦,，積累語言,。】

詠鵝教學課件 詠鵝的教學目標篇三

《詠鵝》教學設(shè)計

教學目標：

一,、通過學習歌曲《詠鵝》,，讓學生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二,、在參與創(chuàng)作的活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對非音樂音源進行大膽的探索。

三,、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛,。教學重點：

一、學會歌曲

二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學難點：

引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具使用：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩： 1.猜謎語：

師：歡迎同學們來到音樂課堂,，今天老師個大家?guī)硪粋€謎語,，我們一起來猜猜看它是誰？“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子,?！?/p>

2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲,。

師：看到這幅美麗的圖畫,，你能想起那首古詩,？ 3.介紹古詩： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩,，還有一個故事呢,。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的，他寫這首詩時只有七歲,，和我們差不多大,。有一天，駱賓王出去玩耍,，來到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動著水波，在藍天的照耀下,，顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩,。鵝,，鵝，鵝,，曲項向天歌,，白毛浮綠水，紅掌撥青波,。因為這首詩寫的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在。

4.師：同學們,，聽完這個故事,，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀）

5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦,。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽,！我也想?yún)⒓哟蠹业年犖?，好不好？（好）不過呢,，你們讀得那么好聽,，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！

課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎,？想不想學一學啊,？（想）

7.學生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌,。重點講解“四分休止符”的運用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。

二,、學唱歌曲：

1.師：同學們，這首詩不但讀起來非常美,，唱起來也很好聽,，聽老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽嗎,？（好聽,。學生鼓勵的掌聲）謝謝,！音樂與古詩是相結(jié)合的,，今天，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件,，學生聆聽。

師：你感覺這首歌曲是怎樣的,？（優(yōu)美的）

3.學生隨范唱輕唱,。重點引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

4.難點句重點指導,。5.多種形式演唱,。

分兩組演唱，每組各唱一遍,。領(lǐng)唱,、齊唱。6.集體表現(xiàn),。

把學生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動表現(xiàn),；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）

7.聆聽樂器表演,。

請學生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點。

三、拓展：

師：同學們,，一首歌是在我們音樂家的努力下,，變成了一首優(yōu)美動聽的歌曲，接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

四、小結(jié)： 師：同學們,，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,，唱起來又是這么的悅耳動聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,，玩得開心嗎,？好，40分鐘的快樂時光就要結(jié)束了,，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動作走出教室）

《詠鵝》教學設(shè)計

高 新 小 學

張 麗 云

詠鵝教學課件 詠鵝的教學目標篇四

《詠鵝》教學設(shè)計

2、讓學生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境,。

教學重點難點：

激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境,。

教材課型：唱歌課

教學方法：啟發(fā)、探究

教學準備：鋼琴,、多媒體課件

教學過程：

一．組織教學：學生聽音樂律動進教室,，師生問好。

二．創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

1.師：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動,。

2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》

師：啊,，好聰明,！對，春天來了,，春天的景色這么美,，連小動物們也紛紛從家里走出來了。

今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰,？（鵝）,、最近我聽到校園里大家都在背古詩，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會背嗎,？小朋友一起來背誦,。

同學們好棒啊,！

師：你們看誰來了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們在做什么呢,？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎,？

師：哦、你說的真好,！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）

三,、學唱歌曲：

（一）了解古詩的作者

師：小朋友們,，知道這詩是誰寫的嗎？……

師：這位小詩人名叫駱賓王,。他寫這首詩時,，年齡和我們差不多大，只有七歲,，因為這首詩寫的特別好,，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在,。

（二）讀古詩

1,、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）?？催@是歌曲的拍號,，是幾拍子？要想唱好這首歌應該怎樣讀,？

2、按節(jié)奏讀歌詞：

a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b,、鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）

練習第一種節(jié)奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手,，來我們一起試試,。

再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）、了解音樂知識

1．再次聆聽歌曲,，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事,？

師：這是因為歌曲中有一種記號,，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍,，是什么記號呢,？（反復跳躍記號）哦，原來是反復跳躍記號,。我們第一遍唱到這兒進入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去,。反復跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里,？

2.學唱譜（1）學生自讀譜,。

（2）師教唱

3.學唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞,，分句學習,。

（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好,！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,？

4、鞏固：比比誰的耳朵靈

聽老師彈奏第一組的兩個樂句,，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應該用較快的速度唱,，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

6、有表情地演唱：

四,、展開,、探索

師：唱得真好。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：

1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它游水的動作嗎？

3）它們游水時,，紅色的腳掌是怎樣動的呢,？

誰來扮演可愛的大白鵝？請學生上來表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》,。評價,。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來,。

集體隨音樂表演

五、拓展延伸

1,、師：一首古詩在我們音樂家的努力下,，變成了如此動聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學過的古詩也改編成歌曲呢,？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲，（可以用你們學過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽,，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！

2,、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受,？

情緒不一樣，一首歡快活潑,，一首優(yōu)美抒情,。）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺也就不一樣了,。

六、總結(jié),、下課

師：我們不僅學會了歌曲〈詠鵝〉,，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對〈詠鵝〉的理解,，創(chuàng)造性的進行了發(fā)揮,，我相信同學們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,，也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作。

快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用pdf形式查看。

詠鵝教學課件 詠鵝的教學目標篇五

《詠鵝》教學設(shè)計

教學目標：

1,、知識目標：認識本課的8個生字,。

2、能力目標：指導學生能依照詩的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文，自主積累古詩,。

3,、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學生發(fā)生對鵝的喜愛之情,，受到美的教育,，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重點：

1,、感受鵝的美好形象,，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學難點：了解詩意，感受詩的意境,。教學準備：課件 教學過程：

一,、導入新課

1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎,？請你們先猜個謎語，猜對了,，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）學生猜，猜對了鼓勵,。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來學習一首和鵝有關(guān)的古詩（出示課題）《詠鵝》,，這首詩是唐代詩人駱賓王寫的。（領(lǐng)讀“駱賓王”,。）駱賓王十分聰明,，在7歲時就能作詩了。駱賓王從小就喜歡小動物,，有一天,，他到池塘邊散步，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興,，也非常喜歡,，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》,。

二,、朗讀古詩，感知 大意,，體會古詩韻律 1.讀一讀,，初步感知大意。

（1）教師：我們一起來看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的,，（出示古詩）同學們先聽老師來朗讀,，好不好？

（2）同學們,，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？

（3）古詩是怎樣描寫這幅畫的,？誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的,？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的,？它們的小腳是什么顏色的,？它們是怎么游的？

（4）同學們記得不記得,，我們這兩天學過的6個單韻母是哪些,？你能在古詩中找到它們嗎？

（5）教師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂的歌,，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌,，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝呀,！我們怎樣讀才能讀出對它的喜愛呢,？

2.讀一讀，感知古詩韻律,。

（1）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎,？請認真聽老師朗讀，仔細體會,。

（2）教師：聽了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎,？請同學們自己練習讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩）

（3）請學生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3.讀一讀,，體會古詩情趣。

（1）下面,，我們來了解一下古詩的意思,，好嗎？教師邊出示,，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子,，昂著頭，朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，一對紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象,，表達了他對鵝的喜愛之情,。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青,，有動有靜的畫面,，會怎樣吟誦出這首小詩？（帶著對鵝的喜愛）我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎,？ 學生小組讀,、同桌讀、指名讀,、男女生賽讀,、全班讀。

（3）教師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽,？請學生背誦,。會背的同學一起背誦。

三,、涂一涂

同學們,，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛,，紅的鵝掌,，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖,。請同學們動動手,，為大白鵝涂涂色，讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛,，好嗎,？

四,、練一練

同學們，大白鵝有幾句話要跟大家說,，想不想聽一下,？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了,，我要考一考你們,，有信心嗎？” 1.認一認,。（出示生字和詞語,，學生認讀）2.看課文插圖填空。（填序號）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）,。

（3）鵝的腳掌是（）。

（4）柳樹的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩,。

五、課堂小結(jié),。

同學們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,，大白鵝很高興，老師也很高興,。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩，好不好,？