每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,；

3,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴,、多媒體,。

教學(xué)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)（謎底——鵝）

“頭戴紅帽子,，身穿白袍子,，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子,?！保ㄖ黝}音樂(lè)做背景音樂(lè)）

2、學(xué)生模仿白鵝游泳,、走路,、叫聲。

3,、有位小朋友也特別喜歡白鵝,，在他7歲時(shí)就為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢,，誰(shuí)知道這首詩(shī)？

對(duì),，就是駱賓王寫(xiě)的詠鵝,。

板書(shū)課題：詠鵝

1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī),。

2,、師范讀（拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀）。

3,、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè),。

4、學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌,。

同學(xué)們,，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng),，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

1,、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱,。

2,、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句,，學(xué)生跟一句）

3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4,、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,，mi，sol

5,、跟著伴奏用“啦”哼唱,。

6、跟琴試唱,。

7,、跟伴奏試唱。

8,、變換形式鞏固演唱,。（師生開(kāi)火車(chē)演唱、男x開(kāi)火車(chē)演唱,、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……）

1,、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞,。

2,、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

古詩(shī)是古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī),，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了,，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽(tīng)另外一首古詩(shī)的歌曲。

聽(tīng)完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī),？

1,、播放歌曲《春曉》。

除了老師給你們聽(tīng)的這兩首古詩(shī)外,，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂(lè)的翅膀,，你們聽(tīng)這是哪一首古詩(shī)？

2,、播放音樂(lè)《靜夜思》,。

跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《詠鵝》是一首古詩(shī),，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài),；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫,，好像在唱歌似的,。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：

一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上,，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1,、多媒體課件,。

2、生字卡片,。

3,、圖片。

1課時(shí)

師：孩子們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？下面老師說(shuō)一些則謎語(yǔ)，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友,。（“頭戴一頂小紅帽,，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子,，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,，快快猜猜我是誰(shuí)？）（生：白鵝）

師：非常正確,，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝,。孩子們，你看,，大白鵝出來(lái)了,，仔細(xì)觀(guān)察圖片,，你從圖中看到了什么,，和我們的同學(xué)一起分享。

生：圖中有大白鵝,，有河……

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀,？（生：羽毛美，白白的`……）

師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么,？（生：……）

師：是的,，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌,?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩(shī),。（出示詩(shī)）唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動(dòng)物,。有一天，他到池塘邊散步,，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,，他非常喜歡，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》,，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在,，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

師：剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手,，得到同桌表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手,。我們班的孩子真棒，即會(huì)幫助別人,，又會(huì)贊美別人,，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星，老師這還有大紅星,，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了,。咱們一句一句地練讀，老師相信,，只要認(rèn)真學(xué),，我們一定會(huì)得到大紅星的。

師：要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音,。我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀,，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀正確,。（抽2-3生讀）

師：小朋友們讀得真準(zhǔn),，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇,，還要讀出詩(shī)的味道來(lái),。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)錄音,，注意哪些地方需要停頓,。（播放錄音）

師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎,？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī),。（劃出停頓部分）

師：誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景,，配樂(lè)朗讀,，學(xué)生評(píng)議）

師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位,？ 生：鵝的脖子,。

師:對(duì),，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,，干什么呢,？

生：唱歌呢。

師：大白鵝在唱歌,，“向” 這個(gè)字要讀重些,，跟老師讀一遍。（生齊讀）

師：這句該怎么讀,，誰(shuí)來(lái)試一試,？（抽2生讀）

師：讀得真好，鵝毛是什么顏色,？（生：白色）河水又是什么顏色,？（生：綠色）對(duì)了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn),，色彩就更美了,，咱們一起來(lái)讀。（生齊讀）讀得真美,，這句讀好了,，下句就不難了，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

師：你真聰明,，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了,？（生：“清”）對(duì)了,，河水清清的，真美,，咱們一起讀一讀這句,。（生齊讀）

師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。（生齊讀）

師：孩子讀得真好,，老師送給你們一顆大大的五角星,。你們讀的時(shí)候,，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)：在清澈的湖水里,，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng),，多美啊,！

4,、 背誦

師：孩子們,，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫(huà)面,，一起來(lái)背一背,。注意背出古詩(shī)的韻律。（生背）

師：剛剛你背的時(shí)候,，有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎，認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來(lái)讀一讀,，其他孩子聽(tīng)聽(tīng)他是否讀正確了,。（抽生讀詞語(yǔ)：詠鵝、向天歌,、白毛,、浮綠水、紅掌）

師：讀得真不錯(cuò),，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）,、鵝（é）……,，抽生讀，并組詞）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡

師：我們現(xiàn)在來(lái)摘蘋(píng)果,，你能正確地讀出蘋(píng)果上面的字寶寶,，老師就把樹(shù)上的蘋(píng)果送給你。（摘蘋(píng)果認(rèn)讀字卡）

師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě),。（出示字卡：向,、白、毛,、水）

師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過(guò),，書(shū)法課上老師教過(guò)你們?cè)趺磳?xiě),，孩子們，小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順,，（生書(shū)空,，說(shuō)筆順）

師：寫(xiě)得非常正確，我們不僅要寫(xiě)正確,，還要寫(xiě)得漂亮,，我們把他送回到田字格的家中。

“白”：“撇”的起筆在豎中線(xiàn)上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn),，里面的“橫’在橫中線(xiàn)上,，左邊挨著豎，右邊不挨著,，有一點(diǎn)距離,。

師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞,。（生組詞,，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊,。小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順,，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“水”找朋友嗎,？（抽生組詞,，并齊讀詞語(yǔ)）

師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中,。注意：“豎鉤”在豎中線(xiàn)上起筆,，“橫撇”起筆在橫中線(xiàn)上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線(xiàn)的上下,。

“向”先觀(guān)察老師怎么寫(xiě)的,。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空,，說(shuō)筆順）你能給“向”找朋友嗎,？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）

師：我們一起把他送回到田字格的家中,。注意：“撇”在豎中線(xiàn)上起筆,，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口”字不要寫(xiě)太大,，“豎”在橫中線(xiàn)起筆,，“橫折”的橫在橫中線(xiàn)上，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn),。

“毛”： 先觀(guān)察老師怎么寫(xiě)的,。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空,，說(shuō)筆順）你能給“毛”找朋友嗎,？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）

師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中,。注意：“撇”在豎中線(xiàn)的右邊起筆,，第一橫在橫中線(xiàn)上往上寫(xiě)，第二橫在橫中線(xiàn)下起筆往橫中線(xiàn)上寫(xiě),。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)按照筆順將書(shū)上39頁(yè)田字格中的生字壓線(xiàn)描一描,，每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置,。做到手到,，眼到，心到,。

學(xué)生描字,，老師巡視指導(dǎo)。

我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),，名字叫做……（生：詠鵝）,。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、知道鵝的美麗和可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的情感,。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,，達(dá)到熟讀成誦,。

3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字,。

1,、復(fù)習(xí)：我、鳥(niǎo),、欠,、手、皮,，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）

2,、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項(xiàng)紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜,，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

3,、教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書(shū)課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,，駱賓王十分聰明,，7歲就能作詩(shī),，你們今年也7歲了，都很聰明,，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī),。

1、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，初步感知大意。

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi),，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的,？

（2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。

（3）教師：大白鵝呀,、大白鵝,，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌,，一身潔白的羽毛,，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌,，在清清的`水中劃動(dòng)著,，這是一只多么美的鵝嗎！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢,？

2,、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng),，感知古詩(shī)韻律,。

（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫(huà)，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）

（2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀,，仔細(xì)體會(huì),。

（3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)自己練習(xí)讀,。

（4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3,、讀一讀,，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣,。

（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云,，在清清的水面上唱歌游玩,，心情怎樣？

作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青,，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī),？

（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,？

學(xué)生：a,、小組讀,，b、同桌讀,，c指名讀（配樂(lè)）

（3）教師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王,，一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī),？

（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。

（5）全班一起邊演邊背,。

教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演,，可把大白鵝爭(zhēng)壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎,？大白鵝說(shuō)（裝著大白鵝說(shuō)話(huà)的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字,，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住,，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎,？

1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái),。

2,、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝,、曲,、歌、曲,、浮,、綠、紅,、掌,、撥、波,。

3,、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字,。

學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法,。

教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌,，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”

教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們,，檢查我們這些生字都記住了嗎,？

教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字,，我現(xiàn)在輕松多了,，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎,！再見(jiàn)

讀字練習(xí)：

（1）找朋友讀生字,，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友,？

學(xué)生用生字回答

（2）男女生輪讀

（3）接讀

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文,。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑,。

知識(shí)與技能：

1,、在賽讀，聽(tīng)讀,，表演讀,，齊讀，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

2、在聽(tīng)讀,，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法：

1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字,。

2,、在觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。

3,、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,，詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

在觀(guān)看視頻,，朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課的生字新詞,。

2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌內(nèi)容

一、激趣導(dǎo)入

1,、看視頻,，學(xué)識(shí)字法

⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手,，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢,？（播放鵝的視頻）

生：鵝。

師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),？⑵.出示“鵝”與“é”,，探究字與拼音的關(guān)系,。

師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?。坑^(guān)察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

⑶．猜字的讀音,?！梆I”“娥”的字與拼音。

師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！

2、背景介紹,，聽(tīng)古詩(shī)

師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎,？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水,，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著鵝,，作了一首詩(shī),，你們知道是什么詩(shī)嗎？

生：齊說(shuō)詠鵝,。（課件出示課題）

3,、板書(shū)課題

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。（師板書(shū)課題）生：齊讀課題。

二,、聽(tīng)詩(shī)歌,，聽(tīng)準(zhǔn)字音

1、背誦古詩(shī),，檢查效果

師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng),。會(huì)背的起立，自豪地背一背,。

生：背詩(shī),。

師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),，而且感情不到位,，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢,？生：想,。

2、聽(tīng)詩(shī)歌

師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了,。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī),，在聽(tīng)的時(shí)候：

1、我們要指著聽(tīng),。

2,、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（師生,、生生互評(píng),。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）

三,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī),。注意，老師有個(gè)要求,。（出示讀書(shū)要求）

讀書(shū)要求：⑴,、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母，并練習(xí)拼讀。

⑵,、圈出本課的生字寶寶,。

⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)）

2,、生：匯報(bào)。

3,、出示字詞：同學(xué)們找得真好,，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？

①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀,。③師正音。④齊讀,。⑤開(kāi)火車(chē)讀,。

4、師：小朋友們表現(xiàn)得真好,，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了,！生字寶寶,，我們都認(rèn)識(shí)了,，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，指導(dǎo)朗讀。

1,、師：這首詩(shī)一共有幾行呀,？生：四行。

2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝,，

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）

師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下,，就更好聽(tīng)了,。師示范讀。生：一名生讀,。

（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”,。

師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？

生：鵝的脖子,。

師：很對(duì),，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的,，干什么呢,？生：唱歌呢。師：啊,，大白鵝正彎曲著脖子,，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的,。（大白鵝的心里一定美滋滋的,，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。）

生1：讀第二行,。

師：你讀的可真美,，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,？

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字,，讀得重一些,，可真好聽(tīng)。生：讀曲項(xiàng)向天歌,。（個(gè)別讀,，小組比賽讀，齊讀）

（3）小組合作學(xué)習(xí)第

三,、四行“白毛浮綠水,，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求：①,、找出顏色的詞。

②,、找出表示動(dòng)作的詞,。

③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生匯報(bào)：

1,、顏色的詞。

2、找出表示動(dòng)作的詞,。（表示動(dòng)作的詞,，我們就叫它動(dòng)詞。）做動(dòng)作,。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi),，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng),。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在,，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行,。

3、有感情朗讀,。

師：這兩行,，我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀）,？（白毛,，紅掌的后面）

生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了,。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,。師：說(shuō)得真好。

師：除了“紅”字,，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),？生：“清”。師：你真聰明,。

生：個(gè)別讀,，男生讀，女生讀,，齊讀。

（4）讀古詩(shī)

師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀,？生：讀全詩(shī),。

師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意,。

師：在清澈的湖水里,，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),，多美麗啊！師：詩(shī)人只用了這么少的字,，就描繪了這么美的畫(huà)面,，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了,。

（5）背誦

師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎,？

師：背得真好，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè),，一定會(huì)背得更好,！生：背詩(shī)。（個(gè)別背,，男生背,，女生背）

過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦,，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了,，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

同學(xué)們真棒！大白鵝說(shuō)了,，它愿意把它的歌交給同學(xué)們,，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻,，學(xué)生跟學(xué)）

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象,。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用小組合作的方式,，組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力,。

【知識(shí)與技能】

自然,、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~(yú)的伴奏,。

【重點(diǎn)】

自然,、連貫的聲音演唱《詠鵝》。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~(yú)的伴奏,，用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

鋼琴、多媒體

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ),，“紅帽子，白圍脖,，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”,，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn),。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢？）

3,、教師提問(wèn)：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎,？（朗誦古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)等）

4,、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作,。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,，導(dǎo)入本課,。）

（二）感受體驗(yàn)

1、教師播放音樂(lè),，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度,。（中速稍慢、優(yōu)美）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè),，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝,，如：鵝媽媽,、鵝爸爸、小胖鵝等,。

3,、教師點(diǎn)評(píng)。

（三）學(xué)唱歌曲

1,、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。

2,、加上手勢(shì),，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

3,、認(rèn)識(shí)休止符。

（1）教師講解：表示休止,，空半拍,。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié),。

4,、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八,。

（1）找到這兩個(gè)字,，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。

（2）老師提示學(xué)生,，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候,，我們應(yīng)該怎么回答呢？對(duì),，就是“你好”,。

（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏,。

（4）完整練習(xí),。

5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱,。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體,。（師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài)，今天,，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧,，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。）

6,、教師范唱,，生拍手打節(jié)奏。

7,、師生有感情的共同演唱歌曲,。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比,。）

8,、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏,。

9,、分小組演唱，師生評(píng)價(jià),。

10,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾,。

（三）鞏固提高

1,、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。（師：老師這里有碰鈴和木魚(yú)這兩種打擊樂(lè)器，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。?/p>

2,、

，學(xué)生兩人為一組,，兩人邊唱歌,，用碰鈴和木魚(yú)給歌曲配伴奏。

3,、學(xué)生上臺(tái)展示,，師生評(píng)價(jià)。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們,，我國(guó)五千年悠久的歷史文化,，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口,，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng),。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下,，收集更多歌曲,，下節(jié)課我們來(lái)一起分享,，好嗎,？

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)（下學(xué)期）

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。

2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

教具準(zhǔn)備：大背景圖,、各種圖片,、打擊樂(lè)器、彩筆,、圖畫(huà)紙等,。

教學(xué)過(guò)程：

1．學(xué)生隨音樂(lè)起立,，跟老師做律動(dòng),。

2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好,，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。

［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切,。］

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面,，欣賞完之后，告訴老師,，在這幅畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些聲音,？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲,、小鳥(niǎo)唱歌,、鵝叫……）

師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造,、模仿出這些聲音。

（學(xué)生分組討論,，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,，惟妙惟肖地塑造了這幅畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋,、紙張,、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃,、撩起水桶里的水模擬水聲,，吹薄塑料紙、樹(shù)葉,、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴,，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,，教室里響起了風(fēng)聲,、水聲、鳥(niǎo)鳴,、鵝叫聲……）

（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花,、荷葉、小鳥(niǎo),、鵝,、小樹(shù)等圖片）,，同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上,，并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）

［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫(huà),，發(fā)揮他們的想象力,，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]

（二）導(dǎo)入歌曲

師：老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了,，那么,，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢,？誰(shuí)能來(lái)告訴老師,？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的,，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲,、悠閑自在的情景。

1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞,。

2．跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀,。（播放flash動(dòng)畫(huà)）

3．學(xué)習(xí)歌曲。

師：音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。

（1）放范唱錄音,，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的,。

（2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（3）教師有表情地演唱歌曲,。

（4）學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型,，默唱歌曲。

（5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲,。

（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,，有表情地演唱歌曲。

師：剛才,，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài),，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首歌曲,，告訴老師，好嗎,？

（學(xué)生考慮,、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演,、朗讀兒歌,、打擊樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)等）

1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組,、舞蹈組、器樂(lè)組,、圖畫(huà)組,。學(xué)生根據(jù)自己的`愛(ài)好自由選擇小組。

2．學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演,。（教師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）

3.分組展示表演,。

(1）詩(shī)朗誦組；

a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌,。

b．全組一起朗讀《詠鵝》,。

師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》,，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌,，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象,。大家表演得非常好。

（2）舞蹈組：

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài),，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演,，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái),。真棒！

（3）器樂(lè)組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。

師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖,、非常形象地塑造了詩(shī)的意境,。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了,！

（4）圖畫(huà)組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。

師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境,。畫(huà)得真漂亮。

4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,，我覺(jué)得大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái),，好嗎,？

文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音,，舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演,、奏，圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展示給大家,。

同學(xué)們,，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,，帶著愉快的心清離開(kāi)教室,。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解故事內(nèi)容與角色行為,，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn),，猜出事物的名稱(chēng),。

4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè),，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。

5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色，仿寫(xiě)對(duì)話(huà),。

理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式,。

1,、教學(xué)課件；2,、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例,。

板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1,、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)事物特點(diǎn),，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習(xí)方法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

1,、出示謎語(yǔ)：

①一物生來(lái)真奇怪,，光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線(xiàn),，織成漂亮的綢緞,。——打一動(dòng)物

②身穿綠衣裳,，肚里水汪汪,，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛,?！蛞凰?/p>

猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的,？

2,、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn),，猜出事物名稱(chēng),。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

3、板書(shū)課題,，指導(dǎo)讀好課題,。

4、看到課題,，你想知道些什么,？

5、梳理學(xué)生的問(wèn)題,。

板塊二：初讀課文,，了解大意。

1,、掃清閱讀障礙,，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。

2,、運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車(chē)分段讀”等方法讀通讀順課文,，初步了解課文主要內(nèi)容,。

1、學(xué)生自由讀課文,，把課文讀正確讀通順,。

2、出示難讀的詞語(yǔ),，指名讀,，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

矮小聰明粗繩集市辛苦

釀蜜勤勞撒上

笑嘻嘻樂(lè)呵呵牛馬糞

肥肥壯壯

3,、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文,，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)正音,。

過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺,、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子,，總是長(zhǎng)不高,。一天，矮兒子們對(duì)爸爸,、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小,，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子,?！币荒赀^(guò)去了,，六個(gè)矮兒子回來(lái)了。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎,？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的,？讓我們一起走進(jìn)課文。

板塊三：研讀課文,，朗讀感悟,。

1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式,。

2,、品讀描寫(xiě)六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè),，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞,。

3、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色,，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段,。

（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí),，分工合作填寫(xiě)表格,，教師巡回指導(dǎo)。

第（）個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的,。我是從（）,、（）、（）等詞語(yǔ)中知道的,。

（2）四人小組交流討論,。

（3）指名小組匯報(bào)反饋。

（4）集體評(píng)議糾正,。

小朋友真聰明,，六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái),。

2,、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落,，努力讀出自己的精彩,。

（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。

（2）匯報(bào)朗讀,?？梢詡€(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀,，還可以分角色朗讀,。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮,。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示句子：我等春暖以后,，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜,，那生活別提多美了,。

讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖,，說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的,？

（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放,？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫(xiě)出來(lái)了）

教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀

（3）在你的眼前,，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫(huà)面？（想象：搬箱子搬得滿(mǎn)頭大汗,，被蜜蜂蜇得滿(mǎn)頭包,，風(fēng)里來(lái)雨里去，天南海北地趕花,，渴了,，累了，困了……）

（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫(huà)面）你看,，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫(huà)面,，用心感受其中的艱辛和幸福。

（5）齊讀,，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的,，卻能換來(lái)甜蜜的生活。

預(yù)設(shè)二：

（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房,，分兩層,，上層鋪些牛馬糞，撒上種子,。不久,，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了,。有大有小，像一把把白色的小傘,，真好看,！

指名讀，師生扮演角色訪(fǎng)談,。

矮兒子,，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎,？（想,，評(píng)價(jià)）

矮兒子，你天天在草房里干活,、吃飯,、睡覺(jué)，不怕臭嗎,？（說(shuō),，評(píng)價(jià)）

矮兒子，你造草房,、鋪牛馬糞,、撒種子，天天細(xì)心地照料,，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇,，你不怕辛苦嗎？（說(shuō),，評(píng)價(jià)）

（2）填提示語(yǔ),，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層,，上層鋪些牛馬糞,，撒上種子。不久,，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小,，像一把把白色的小傘,，真好看！”（自豪,、開(kāi)心,、大聲、美滋滋……）

（3）男女學(xué)生分讀,。

（4）師生分角色讀,。

3,、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明,！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎,？請(qǐng)找找描寫(xiě)六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線(xiàn)劃一劃,。

4,、讀一讀六個(gè)句子。

5,、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是——聰明與勤勞。（板書(shū)）

板塊四：回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難,，整體梳理課文內(nèi)容。

通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難,，整體理清課文脈絡(luò),，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。

1,、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題：六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子,？為什么要出去過(guò)日子？結(jié)果怎樣,？指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容,，理清文章的脈絡(luò),。

板塊五：拓展延伸,，仿寫(xiě)語(yǔ)言,。

1,、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦,、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。

2,、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”,，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語(yǔ),，寫(xiě)出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫(xiě)一組對(duì)話(huà),，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。

1,、說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子,，又會(huì)怎么過(guò)日子？

2,、寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文寫(xiě)一組對(duì)話(huà),，不能直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，但要根據(jù)事物的特點(diǎn),，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活,？”

第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō)：“我呀,。”

3,、出示一組勞動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫(xiě),，也可以自己展開(kāi)想像自由寫(xiě),。

板塊六：總結(jié)談話(huà)，升華情感,。

通過(guò)總結(jié)談話(huà),，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往,。

人有兩件寶，雙手和大腦,，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦,、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧,。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動(dòng)物名稱(chēng))

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大白鵝的樣子,。

2、欣賞這首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)課件,。

3,、交流觀(guān)后感受。

學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝,。

出示課本插圖的動(dòng)畫(huà)課件,。畫(huà)面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣,。

學(xué)生的交流中,暢所欲言,。

1、自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、師范讀,解決疑難字詞。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況),。

3,、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。

男,、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式

4,、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。

5,、練習(xí)背誦,檢查背誦,。

6、配樂(lè)表演,。

1,、說(shuō)一說(shuō)對(duì)要畫(huà)的那幅畫(huà)的構(gòu)想。

生a:滿(mǎn)河的`花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,河面上有兩只白鵝在戲水,。

生b:碧綠的河水清澈見(jiàn)底,岸邊開(kāi)滿(mǎn)了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫,。

2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà),。

3,、評(píng)畫(huà)。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、識(shí)字與拼音結(jié)合,，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

2、帶表情,、有節(jié)拍地朗讀,，達(dá)到熟讀成誦。

3,、知道鵝的美麗和可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然,，熱愛(ài)生活的情感,。

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,，字詞卡片,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆,。

一,、引入

1、猜謎語(yǔ),，激趣導(dǎo)入,。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子。）

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，圖畫(huà)展示，教師描述：駱賓王真聰明,，7歲就能做詩(shī),，你們今年也七歲了，聰明的孩子,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧,。齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法學(xué)會(huì),。

3,、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍,。

三,、識(shí)字

1、同桌互查字音,。

2、 “找朋友”游戲,。問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友,？學(xué)生用生字回答。

3,、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀,。

4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí),？請(qǐng)別人幫忙,。

四、熟讀課文

1,、朗讀,。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng),。

2,、師范讀。借助圖畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察從什么地方看出白鵝美麗,，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。

3,、生練讀、指名讀,、同桌讀,、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4,、讀全詩(shī),，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī),。

五,、表演

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià),。

六,、練習(xí)

1,、讀字練習(xí)。男女生輪讀,、接讀,。

2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》,。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

學(xué)習(xí)生字，感悟詩(shī)意

1.多媒體課件,。2.生字卡片,。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫(huà) 5.頭像

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),，猜對(duì)了,，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,，身穿一件大白袍,，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,，快快猜猜我是誰(shuí)?

2.出示簡(jiǎn)筆畫(huà)“鵝”,。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛,、綠水),。

)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：

拼讀(單韻母,，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝,、鵝毛,、鵝黃、鵝掌,。--說(shuō)話(huà)：一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時(shí)候,，有位大詩(shī)人叫駱賓王，非常聰明,，7歲就能做詩(shī),，有一天，他到池塘邊散步,，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,，他非常喜歡，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)叫《詠鵝》,，(板書(shū)課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了,，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字,。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)景物,。

(二)學(xué)習(xí)新課：

(1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝,。師范讀。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音,。

(3)生自由讀,，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn),。

小朋友們讀得真準(zhǔn),，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇,，還要讀出詩(shī)的味道來(lái),。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī),，注意哪些地方需要停頓,。

為什么鵝、鵝,、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

(三)理解詩(shī)意：

1,、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī),。(自由背--指名背--齊背)

2,、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色,，進(jìn)行師生對(duì)話(huà)式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意),。

(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思,。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

3,、孩子,，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞(白毛,、綠水,、紅掌)，這些顏色是寫(xiě)什么的?我手上有只大白鵝,，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色,。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛,、綠水),。

(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意。)

4,、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面啊!難怪駱賓王要寫(xiě)詠鵝----------

, 5,、再鼓勵(lì)大膽演：

你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看?

誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)呢?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn),。

(四)識(shí)記生字：

曲：師在黑板上畫(huà)出一條線(xiàn),，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線(xiàn)的名稱(chēng)。在原有曲線(xiàn)的上方再畫(huà)一條,，讓學(xué)生想象兩條曲線(xiàn)放在一起,，像什么?注意拼讀，分開(kāi),、在一起的寫(xiě)法和讀法,。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀(guān)

獨(dú)體字沒(méi)有偏旁,，組詞：曲線(xiàn),、彎曲、曲解,。用曲說(shuō)話(huà),。詩(shī)中用曲描寫(xiě)鵝子的脖子。多音字：曲 ,，反義詞 ：曲——直

向：注意拼讀,，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字,。組詞：向上,、向往,、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法,，造句說(shuō)話(huà),。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞,，組詞：項(xiàng)目,、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁,，最后一筆變成提,。

工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫(huà)擺字的方法,，問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字,，就請(qǐng)他擺出來(lái)，獨(dú)體字,，組詞：工人,、女工、加工,。工字的上橫短，下橫長(zhǎng),。記憶方法,，造句說(shuō)話(huà)(1)出示小黑板：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工”，生在本上寫(xiě)三個(gè)

今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,，它是部首家族的,，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

紅：左右結(jié)構(gòu)的字,，絞絲旁,。組詞：紅色、紅旗,、紅領(lǐng)巾,。記憶方法，造句說(shuō)話(huà),，說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫(xiě)的窄一些,，出示小黑板，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”,，生在本上寫(xiě)三個(gè)

掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì),，誰(shuí)能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面,。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭,，筆畫(huà)12筆(書(shū)空),，組詞：手掌、鼓掌,、掌聲,。記憶方法,，造句說(shuō)話(huà)

教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

清：本課指水純凈透明,，沒(méi)有雜質(zhì);區(qū)別“青”字,。左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁,，組詞：清白,、冷清,、清高,。記憶方法，造句說(shuō)話(huà),。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁

波：左右結(jié)構(gòu),，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪,、風(fēng)波,、波紋。記憶方法,，造句說(shuō)話(huà)

教師：這時(shí),，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?

(五) 作業(yè)布置：

大家看一下這篇古詩(shī),，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī),。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲;

3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲

了解反復(fù)跳躍記號(hào)

琴,、拼圖、多媒體,、自制打擊樂(lè)器,、彩色筆

律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

(一)導(dǎo)入部分：

1,、謎語(yǔ)(謎底——鵝)

歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室,，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子,?！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))

2、拼圖游戲

a,、學(xué)生拼圖,、模仿鵝的叫聲

師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?

師：原來(lái)是美麗的白鵝,，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e 、e ,、e……

b,、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了,，它在對(duì)大家問(wèn)好了!

3,、出示節(jié)奏譜

師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化,，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏

4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急,，白鵝眨眨眼睛,，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))

請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))

6,、詩(shī)歌朗誦

師：看圖說(shuō)話(huà)——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,，它高興地游啊游啊，看,，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方,，你能用自己的話(huà)來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話(huà))

這幅美麗的圖畫(huà)，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái),，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

7,、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢,?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),，只有七歲,，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,，洛賓王出去玩耍,，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛,，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波,，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī),。鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌,，白毛浮綠水，紅掌波清波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們,，聽(tīng)完這個(gè)故事,，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)

能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)

想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī),，可以加上自己所表現(xiàn)的.樣子來(lái)讀

同學(xué)們,，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng),，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片

1、教師播放課件,，學(xué)生聆聽(tīng)范唱,。

2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

4,、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)

5,、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車(chē)演唱,、男女生開(kāi)火車(chē)演唱、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……)

6,、師(教師范唱)生比賽演唱

同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題,，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候,，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器,，模仿出它們發(fā)出聲音,，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲;)

齊唱歌曲并表演

同學(xué)們,，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面,，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà),、剪紙、舞蹈……)

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,，可以把自己的作品展示給自己的同伴

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，并背誦古詩(shī)。,，

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

：fiash課件,，圖片,。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課,，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,。（出示圖）

二、看圖說(shuō)話(huà)

師：你們覺(jué)得這兒美嗎,？你覺(jué)得什么很美,？

生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美。(教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：柳條)

生：我覺(jué)得水很美,。

師：可不是嗎,？湖水又清又綠，清的可以看見(jiàn)水里的魚(yú)兒在快活的游來(lái)游去,，綠的像綠寶石一樣,，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：湖水）

生：我覺(jué)得大白鵝美,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：白鵝）

生：羽毛美,、白白的,。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的,，很美,。腳掌紅紅的,，真漂亮。

師：大白鵝伸著脖子在干什么呀,？

生：在唱歌,。

師：是的，他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_(kāi)心,，一高興就唱起了歌,。

老師看到這么美的景色，就想吟一首詩(shī),。（出示詩(shī)）這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的《詠鵝》,。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色,，就作出了這首詩(shī),，會(huì)背的孩子一起來(lái)背。當(dāng)年他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才七歲,！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī),。（板書(shū)課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè)，孩子們輕輕打開(kāi)課本,。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、我們的好朋友丁丁也來(lái)了,，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,，孩子們你們也來(lái)找找看看。（生交流）

2,、認(rèn)字：（出示我會(huì)讀）和（智慧星 ）

過(guò)渡：古詩(shī)會(huì)讀了,，會(huì)背了，還要把它讀美,，誦好,，把白鵝讀可愛(ài)了讀活了。

3,、指導(dǎo)朗讀,，一行行指導(dǎo)讀,，帶動(dòng)作讀。

4、欣賞《詠鵝》歌

有一位詞作家,，把這首詩(shī)還編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢,？想聽(tīng)嗎,？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱,。

四：學(xué)寫(xiě)字

1、出示“白,、向,、毛,、水”

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）,、范寫(xiě)

（2）,、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情讀詩(shī),。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

1課時(shí)

相關(guān)圖片,、錄音機(jī)

一、故事引入

1,、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題，讀題,，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二,、看圖說(shuō)話(huà)

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝,。

三,、暢讀古詩(shī)

（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字,。

（二）互讀認(rèn)字,，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí),。

（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類(lèi)識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫(xiě)

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦感情讀,，試著背誦

七、課外延伸

1,、接著寫(xiě)生字

2,、背誦古詩(shī)

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《詠鵝》這一課后,，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí),。

1、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī),，初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí),。

2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)地張貼文中插圖,，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō),?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中,。

3,、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng),，感知古詩(shī)韻律,。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的.一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀,，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,，富有具性地朗讀,。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍,。

4,、唱一唱，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生站起來(lái),，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī),，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿(mǎn)，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感達(dá)到共鳴。

5、分一分,，寫(xiě)一寫(xiě),，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。

《詠鵝》教材分析 二年級(jí)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索,。

3,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松,、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉,。

教學(xué)重點(diǎn)

充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境,。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展

座次編排

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體一臺(tái)音響一臺(tái),；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè),；紙,、彩筆、塑料袋,、易拉罐,、沙子、小水桶,、水,、玻璃杯、彩色皺紋紙,、剪刀等,；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

拍手念兒歌：

鵝媽媽

o鵝o鵝o鵝o鵝,，

河邊來(lái)了鵝媽媽?zhuān)?/p>

帶著一群鵝娃娃，

撲通撲通跳下河,，

嘻嘻哈哈追浪花,，

鵝媽媽?zhuān)琽鵝鵝：

“小河就是我們的家！”

o鵝o鵝o鵝鵝,！

創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件,。）

池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面,。

師：同學(xué)們,，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？

生：《詠鵝》,。

師：對(duì)了,，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍,，好嗎,？

生：……

（出示《詠鵝》詩(shī)詞。）

師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了,，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了,。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么,？

生：寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

生：出出了鵝可愛(ài)的樣子……

師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

師：以往我們都是朗誦《詠鵝》,，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

（出示歌單,。）

1,、學(xué)唱歌曲

（1）放錄音，學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱,。

（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,。

（3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

（4）學(xué)生完整地演唱歌曲,。

2,、啟發(fā)情緒

（1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？

（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲,。

1,、啟發(fā)討論

師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng)作,，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論,，人人參與,。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組,、歌舞創(chuàng)作組,、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng)作組,、手皮影創(chuàng)作組,。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品,。

2、學(xué)生創(chuàng)作

放《詠鵝》的錄音,，學(xué)生自由分組,，自由討論。老師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路,，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

3,、展示與評(píng)價(jià)

分組示討論結(jié)果,，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn),。

（1）朗誦創(chuàng)作組,，采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式。例：

第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）,。

第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的`詩(shī)歌,。

女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服,。

男領(lǐng)：是誰(shuí),，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。

合：噢,，是你,，我可愛(ài)的鵝寶寶。

第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）,。

師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮,，盡管還不十分完美,，但這種創(chuàng)新精神非常可貴,，如果再加上一些動(dòng)作,、手勢(shì)就更好了。

（2）歌舞創(chuàng)作組,。

例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具,。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝,，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣,，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”,。

師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò),，其他的同學(xué)也配合得非常好,，很有計(jì)的意境。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤(pán)的小朋友,。

（3）音響創(chuàng)作組,。

例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品,，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境,，教室里響起鵝叫聲、鳥(niǎo)嗚聲,、流水聲,、風(fēng)聲、雨聲,。

（學(xué)生有的揉搓塑料袋,、報(bào)紙,，抖動(dòng)書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲,；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲,；有的用水杯互倒水,、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲,。）

師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫(huà)了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖,。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎,？生活就是音樂(lè)的源泉,。其實(shí)生活中的自然音響,，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的,。

（4）圖畫(huà)創(chuàng)作組,。

例：用反影儀出示畫(huà)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫(huà),。

生：春天來(lái)了,，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞,。太陽(yáng)出來(lái)了,，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧,，它們頂著紅通通的禮帽,，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮,。它那美麗的身影倒映在綠波之上,。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢,？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢,。

師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線(xiàn)條流暢,，用色大膽,，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境,。講解的同學(xué)也棒極了,！

（5）手皮影創(chuàng)作組

例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。

（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子,，手肘作鵝身,，另一只手作尾巴。）

師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意,。你們看,，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品,。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué),。

師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩,，都非常有個(gè)性,，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話(huà),，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）,。我對(duì)每位同學(xué)都很滿(mǎn)意,。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合,，融為一體呢,？

學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：

首先,，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,，模似鵝叫、鳥(niǎo)叫,、流水聲,、風(fēng)聲、雨聲,。前奏中全體朗誦原詩(shī),，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈,，配上飄舞的“柳枝”飄舞,。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞,。最后兩然詩(shī),，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型,。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示,，做背景。

學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音）,，老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念,。

師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心,，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲,，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候,，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

放學(xué)生的創(chuàng)作錄音,。學(xué)生排隊(duì)出教室。