人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力,。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲

了解反復(fù)跳躍記號(hào)

琴、拼圖,、多媒體,、自制打擊樂器、彩色筆

一、組織教學(xué),，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：

律動(dòng)：聆聽音樂《天鵝湖》,，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

二、歌曲教學(xué)：

(一)導(dǎo)入部分：

1,、謎語(謎底——鵝)

歡迎同學(xué)們來到音樂教室,，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子,?！睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)

2、拼圖游戲

a,、學(xué)生拼圖,、模仿鵝的叫聲

師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰愿意來拼一拼?

師：原來是美麗的白鵝,，誰能模仿它的叫聲——e ,、e 、e……

b,、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

師：同學(xué)們模仿的鵝的`叫聲幾乎可以以假亂真了,，聽，美麗的白鵝來了,，它在對(duì)大家問好了!

3,、出示節(jié)奏譜

師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化,，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,，為什么只對(duì)女生問好啊，別著急,，白鵝眨眨眼睛,，聽白鵝在問候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))

請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))

6,、詩(shī)歌朗誦

師：看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,，它高興地游啊游啊，看,，來到了一個(gè)到美麗的地方,，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)

這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來,，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

7,、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的,，他寫這首詩(shī)時(shí)，只有七歲,，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì),。有一天,，洛賓王出去玩耍,，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛,，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波,，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī),。鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水,，紅掌波清波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在,。

同學(xué)們,，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)

能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)

想象鵝的樣子,，學(xué)生齊讀古詩(shī),，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀

同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來非常美,，唱起來也很好聽,，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片

1,、教師播放課件,，學(xué)生聆聽范唱。

2,、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)

5,、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱,、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……)

6,、師(教師范唱)生比賽演唱

三、創(chuàng)編學(xué)習(xí)：

同學(xué)們唱地真好聽,，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題,，你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,，聽聽像什么聲音?)

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)

齊唱歌曲并表演

四,、拓展：

同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂家的努力下,，變成了一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌曲,，下面，我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫,、剪紙,、舞蹈……)

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．引趣導(dǎo)讀

一上課,，教師用“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子,。”一則謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課,，接著通過簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī),。并設(shè)計(jì)這樣的談話：同學(xué)們,，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明,，7歲就能作詩(shī),。你們今年也7歲了，都很聰明,，能讀好這首詩(shī)嗎,？

2．以讀引說,，說中感知

在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說,，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家,，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

教師設(shè)計(jì)問題：在讀中大家一定明白了不少問題,，愿意互相說說嗎,？

可以同桌說，也可以小組說,，誰認(rèn)為自己說的好還可以站起來說,。

每首古詩(shī)都有一定的'韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,，得到深刻的理解,。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果,。因而借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高,。

教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽,、練感悟。

①每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì),。

②聽了錄音,，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀,。

③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽,？

古詩(shī)文語言凝煉，含義深刻,，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩(shī)句的內(nèi)涵,，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩(shī)句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面,，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境,，才能得到真正理解。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)：

①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,，仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,。（連放數(shù)遍錄音）

②請(qǐng)把你腦中的畫說給大家聽,。

③請(qǐng)把你腦中的畫畫下來送給大家,?？瑟?dú)立一邊吟詩(shī)一邊作畫,，也可合作繪畫,。

感悟古詩(shī)內(nèi)容,，是為了深刻領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情趣,。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩(shī)場(chǎng)景,，體驗(yàn)其中的情趣,。

①教師可設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩,，心情怎樣,？

作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青,、有動(dòng)有靜的感人畫面,，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩(shī)？

通過有感情的朗讀,，把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來,。

②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看,？

誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢,？

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn),。

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在,。

2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力,。

體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

大背景圖,、各種圖片、打擊樂器,、彩筆,、圖畫紙等。

一,、以情感為紐帶,，組織教學(xué)

1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動(dòng),。

2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好,，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了,。

［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生感到親切。］

二,、利用自然音源,，創(chuàng)造聲音

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后,，告訴老師,，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：風(fēng)聲,、水聲,、小鳥唱歌、鵝叫……）

師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音,。

（學(xué)生分組討論,，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境,。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張,、書本表現(xiàn)風(fēng)聲,，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲,，吹薄塑料紙,、樹葉、書本等模仿鳥鳴,，用易拉罐互相碰撞,、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲,、水聲,、鳥鳴、鵝叫聲……）

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉,、小鳥,、鵝,、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢,？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫,，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí),，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。]

（二）導(dǎo)入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么,，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來呢？誰能來告訴老師,？（老師找一個(gè)學(xué)生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好,！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲,、悠閑自在的情景,。

1．學(xué)生跟老師來朗誦詩(shī)詞。

2．跟著音樂一起來朗讀,。（播放flash動(dòng)畫）

3．學(xué)習(xí)歌曲,。

師：音樂與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天,，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》,。

（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的,。

（2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（3）教師有表情地演唱歌曲,。

（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲,。

（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲,。

（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲,。

四、分組活動(dòng)

師：剛才,，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的'喜愛呢,？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師,，好嗎,？

（學(xué)生考慮、討論,，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌,、打擊樂器伴奏,、畫畫等）

1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組,、器樂組,、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組,。

2．學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

3.分組展示表演,。

(1）詩(shī)朗誦組；

a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌,。

b．全組一起朗讀《詠鵝》,。

師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象,。大家表演得非常好,。

（2）舞蹈組：

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài),，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來,。

師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂,，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來。真棒,！

（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，選擇了老師提供的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品,，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境,。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊,。棒極了！

（4）圖畫組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫,。

師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境,。畫得真漂亮,。

4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來,、聯(lián)系起來，好嗎,？

文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》,，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演,、奏,，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。

五,、小結(jié)

同學(xué)們,，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,，帶著愉快的心清離開教室,。

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,，受到美的教育,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)生字,，感悟詩(shī)意

1.多媒體課件,。2.生字卡片。3.小黑板,。4.簡(jiǎn)筆畫 5.頭像

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語,，猜對(duì)了，它才肯和大家見面,。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子,，唱起歌來鵝鵝鵝,，快快猜猜我是誰?

2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”。 恭喜你們猜對(duì)了!誰能說說鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌,、白毛,、綠水)。

)給鵝涂顏色,。學(xué)習(xí)“鵝”：

拼讀(單韻母,，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛,、鵝黃,、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時(shí)候,，有位大詩(shī)人叫駱賓王,，非常聰明，7歲就能做詩(shī),，有一天,，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,，他非常喜歡,，于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,，今年我們也七歲了,，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來描寫景物,。

(二)學(xué)習(xí)新課：

(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝,。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽,，首先要讀準(zhǔn)詞語的音,。

(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),，注意把音讀準(zhǔn),。

小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀,，不算稀奇,，還要讀出詩(shī)的味道來。注意詩(shī)的停頓很重要,，聽老師來有味道的讀詩(shī),，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝,、鵝,、鵝要說三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

(三)理解詩(shī)意：

1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),，現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī),。(自由背--指名背--齊背)

2、誰愿意回家背給媽媽聽,。師扮演媽媽的角色,，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。

(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思,。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱,。)

(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子,，你學(xué)得真不錯(cuò),。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水,、紅掌),，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色,。

(1)給大白鵝涂色(紅掌,、白毛、綠水),。

(2)生說大意(理解后兩行詩(shī)意,。)

4,、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

， 5,、再鼓勵(lì)大膽演：

你們誰愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看?

誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn),。

(四)識(shí)記生字：

曲：師在黑板上畫出一條線,，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,，像什么?注意拼讀，分開,、在一起的寫法和讀法,。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨(dú)體字沒有偏旁,，組詞：曲線,、彎曲、曲解,。用曲說話,。詩(shī)中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲 ,，反義詞 ：曲——直

向：注意拼讀,，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的.字,。組詞：向上,、向往、方向,。說一說還在什么地方見過這個(gè)字?記憶方法,，造句說話。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,，誰能給“項(xiàng)”字組詞,，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng),。項(xiàng)：工字旁,，最后一筆變成提。

工：教學(xué)“工”字,，可以采取筆畫擺字的方法,，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字,，就請(qǐng)他擺出來，獨(dú)體字,，組詞：工人,、女工、加工,。工字的上橫短,，下橫長(zhǎng)。記憶方法,，造句說話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”,，生在本上寫三個(gè)

今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的,，它叫絞絲,，讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁,。組詞：紅色,、紅旗、紅領(lǐng)巾,。記憶方法,，造句說話，說說還有什么是紅顏色的“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,，出示小黑板,，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個(gè)

掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì),，誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面,。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭,，筆畫12筆(書空),，組詞：手掌、鼓掌,、掌聲,。記憶方法，造句說話

教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

清：本課指水純凈透明,，沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),，三點(diǎn)水旁,，組詞：清白、冷清,、清高,。記憶方法,，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁

波：左右結(jié)構(gòu),，三點(diǎn)水旁,，組詞：波浪、風(fēng)波,、波紋,。記憶方法，造句說話

教師：這時(shí),，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?

(五) 作業(yè)布置：

大家看一下這篇古詩(shī),，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī),。

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),，寫得極為生動(dòng)活潑,。

1、在賽讀,，聽讀,，表演讀，齊讀,，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌。

2,、在聽讀,，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。過程和方法：

1,、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來掌握本課的新字,。

2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系,。

3,、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境,。情感態(tài)度價(jià)值觀：

在觀看視頻,，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛之情,，通過朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,，激發(fā)喜愛閱讀古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課的生字新詞。

2,、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

一,、激趣導(dǎo)入

1,、看視頻，學(xué)識(shí)字法

⑴.師：這節(jié)課呀,，老師給大家請(qǐng)來了一群神秘的小歌手,，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）

生：鵝,。

師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來,？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系,。

師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?。坑^察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

⑶．猜字的讀音,?！梆I”“娥”的字與拼音。

師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識(shí)字,，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！

2、背景介紹,，聽古詩(shī)

師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎,？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,，看到了美麗可愛的鵝在池里游水,，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝,，作了一首詩(shī),，你們知道是什么詩(shī)嗎？

生：齊說詠鵝,。（課件出示課題）

3,、板書課題

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》,。（師板書課題）生：齊讀課題。

二,、聽詩(shī)歌,，聽準(zhǔn)字音

1、背誦古詩(shī),，檢查效果

師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同學(xué)們一定會(huì)感覺很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,，誰愿意背給大家聽,。會(huì)背的起立，自豪地背一背,。

生：背詩(shī),。

師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn),，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美,、更好一些呢,？生：想。

2,、聽詩(shī)歌

師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了,。師：我們先來聽一聽這首詩(shī)，在聽的時(shí)候：

1,、我們要指著聽,。

2、我們要聽準(zhǔn)字音,。

（師生,、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。）

三,、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意,，老師有個(gè)要求,。（出示讀書要求）

讀書要求：⑴、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母,，并練習(xí)拼讀,。

⑵,、圈出本課的生字寶寶。

⑶,、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）

2、生：匯報(bào),。

3,、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊,，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,，還請(qǐng)了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎,？

①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀。③師正音,。④齊讀,。⑤開火車讀。

4,、師：小朋友們表現(xiàn)得真好,，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了！生字寶寶,，我們都認(rèn)識(shí)了,，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,？誰來有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，指導(dǎo)朗讀。

1,、師：這首詩(shī)一共有幾行呀,？生：四行。

2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝,，

師：誰來讀一讀第一行。（生讀）

師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下,，就更好聽了,。師示范讀。生：一名生讀。

（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”,。

師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？

生：鵝的脖子,。

師：很對(duì),，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的,，干什么呢,？生：唱歌呢。師：啊,，大白鵝正彎曲著脖子,，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的,。（大白鵝的心里一定美滋滋的',，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）

生1：讀第二行,。

師：你讀的可真美,，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,，讀起來就更好聽了,？

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字,，讀得重一些，可真好聽,。生：讀曲項(xiàng)向天歌,。（個(gè)別讀，小組比賽讀,，齊讀）

（3）小組合作學(xué)習(xí)第

三,、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”,。師：最后兩行呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求：①、找出顏色的詞,。

②,、找出表示動(dòng)作的詞。

③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生匯報(bào)：

1、顏色的詞。

2,、找出表示動(dòng)作的詞,。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞,。）做動(dòng)作,。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開，手指向下,，慢慢地?cái)[動(dòng),。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。大白鵝可真是悠閑自在,，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。

3,、有感情朗讀,。

師：這兩行，我們?cè)趺醋x才好聽呢,？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽呀）,？（白毛，紅掌的后面）

生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,，色彩就更美了,。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師：說得真好,。

師：除了“紅”字,，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？生：“清”,。師：你真聰明,。

生：個(gè)別讀，男生讀,，女生讀,，齊讀。

（4）讀古詩(shī)

師：誰能把整個(gè)這首詩(shī)連起來讀一讀呀,？生：讀全詩(shī),。

師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意,。

師：在清澈的湖水里,，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),，多美麗?。煟涸?shī)人只用了這么少的字,，就描繪了這么美的畫面,，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了,。

（5）背誦

師：你能把這首詩(shī)背下來嗎,？

師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂,，一定會(huì)背得更好,！生：背詩(shī)。（個(gè)別背,，男生背,，女生背）

過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦,，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了,，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

同學(xué)們真棒！大白鵝說了,，它愿意把它的歌交給同學(xué)們,，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻,，學(xué)生跟學(xué)）

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫4個(gè)字,。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī),。,，

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

：

fiash課件,，圖片,。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課,，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,。（出示圖）

二、看圖說話

師：你們覺得這兒美嗎,？你覺得什么很美,？

生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡(jiǎn)筆畫：柳條)

生：我覺得水很美,。

師：可不是嗎,？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去,，綠的像綠寶石一樣,，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯嫼?jiǎn)筆畫：湖水）

生：我覺得大白鵝美,。

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡(jiǎn)筆畫：白鵝）

生：羽毛美,、白白的`,。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的,，很美,。腳掌紅紅的，真漂亮,。

師：大白鵝伸著脖子在干什么呀,？

生：在唱歌。

師：是的,，他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_心,，一高興就唱起了歌。

老師看到這么美的景色,，就想吟一首詩(shī),。（出示詩(shī)）這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩,，看到這美麗的景色,，就作出了這首詩(shī)，會(huì)背的孩子一起來背,。當(dāng)年他寫這首詩(shī)時(shí)才七歲,！下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī),。（板書課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本,。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、我們的好朋友丁丁也來了,，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,，孩子們你們也來找找看看。（生交流）

2,、認(rèn)字：（出示我會(huì)讀）和（智慧星 ）

過渡：古詩(shī)會(huì)讀了,，會(huì)背了，還要把它讀美,，誦好,，把白鵝讀可愛了讀活了。

3,、指導(dǎo)朗讀,，一行行指導(dǎo)讀，帶動(dòng)作讀,。

4,、欣賞《詠鵝》歌

有一位詞作家，把這首詩(shī)還編成了一首好聽的兒歌呢,？想聽嗎,？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。

四：學(xué)寫字

1,、出示“白,、向、毛,、水”

2,、指導(dǎo)書寫

（1）、范寫

（2）,、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo)

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句,，分別寫鵝的樣子,、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書,，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣,。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩(shī),。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

flash課件,，錄音機(jī)，圖片,。

(一)導(dǎo)入

1.昨天,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

2.齊讀課題

(二)復(fù)習(xí)

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,，看誰是最棒的!

2.指讀,、分組讀全班讀，老師及時(shí)糾正,。

3.去掉拼音,，玩摘蘋果的游戲，認(rèn)讀生字.

4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,，你們打開書68頁自由讀一讀吧,，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.

5.誰來試一試?讀一讀,，指名讀,，正音.

6.每一首古詩(shī)都有一定的.韻律節(jié)拍，只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩(shī)的韻味來.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)體會(huì).

7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,，請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧,。

9.指名讀

分組讀,、全班讀。

(三)釋疑

1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),，小朋友們,，對(duì)于這首古詩(shī)，你們還有不懂的詞語和詩(shī)句嗎?舉手提問,，懂了的同學(xué)可以幫助他們,。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問，相機(jī)出示板書：

曲頸向天歌

白毛浮綠水

紅掌撥清波

4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽,，并想像畫面

在清亮的河水中,，幾只美麗的大白鵝在游玩，雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,，紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,，它們看到藍(lán)天

白云等美麗的景色，興奮地唱著歌,，清脆的歌聲劃過水面,，穿過叢林，直向藍(lán)天

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,，大白

也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,，玩得多開心呀!

3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?

4.那我們應(yīng)該用什么的語氣來讀這首詩(shī)呢?

5.誰來高興地讀一讀?

(四)課間操

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！

(五)背古詩(shī)

這首詩(shī),，我們讀也讀了,，背也背了，唱也唱了,，想不想把這首詩(shī)背下來給爸爸媽媽聽呢?

1.要想背下來,，就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

(六)總結(jié)

小朋友們，你們記住我了嗎,，下課后把我畫下來吧,，希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫出優(yōu)美的文章來,。小朋友再見,！

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.鞏固學(xué)過的6個(gè)單韻母。

2.讀準(zhǔn)課文中的生字,。

3.能熟讀并背誦課文,。

復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字,。

課件,，生字卡片。

(一)復(fù)習(xí)字母歌

嘴張大，就念a,，我要做個(gè)發(fā)明家,。

嘴一縮，就念o,，學(xué)習(xí)拼音好處多。

嘴一咧,，就念e,，我愛跳舞愛唱歌。

iii,，小棍頭上有一點(diǎn),，

u和{，像兄弟,，

u的頭上沒有點(diǎn),，

{的頭上有兩點(diǎn)。

(二)導(dǎo)入

1.播放錄像,，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝,，鵝，鵝,，彎著脖子對(duì)天唱著歌,。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波,。

2.板書課題：詠鵝

(三)新授

1.讀文

(1)聽老師范讀課文,，學(xué)生指讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母,。

(3)指名帶讀單韻母。

(4)學(xué)生自讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈,。

(5)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文,，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字,。

(6)同桌同學(xué)互相聽讀課文。

2.讀詞語

(1)課件出示詞語：詠鵝,、白毛,、向天歌、紅掌,、綠水,。

(2)指名讀詞語。

(3)小組合作聽讀詞語,。

3.讀字

(1)出示生字：鵝,、毛,、向、紅,、綠,、歌。

(2)學(xué)生自讀生字,。

(3)同桌同學(xué)互相聽讀,。

4.讀文

課中休息——

(四)復(fù)習(xí)鞏固

1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記,，就拿出來考同學(xué),。

2.組讀字開火車比賽。

3.識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友,。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了,，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué),。

(五)發(fā)散

1.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

2.小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌,，方式自定,。可以朗誦;可以繪畫;也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境,。

《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩(shī),，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng)，情境的描述雖然廖廖幾筆,，但富有情趣,，想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué),。詞曲結(jié)合在一起,，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

教學(xué)這篇課文之前,，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，領(lǐng)略詩(shī)的意境,，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)寫四會(huì)字,。讀時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀,，接著同桌互讀(會(huì)讀的.教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰讀得最有感情),、指名讀、聽音樂讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意，而沒有作過多的講解,，“書讀百遍,，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,，形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分,、親切自然的教育,。

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,；

3,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲,。

表現(xiàn)歌曲的意境。

琴,、多媒體,。

一、導(dǎo)入

1,、謎語（謎底——鵝）

“頭戴紅帽子,，身穿白袍子，走路擺架子,，說話伸脖子,。”（主題音樂做背景音樂）

2,、學(xué)生模仿白鵝游泳,、走路、叫聲,。

3,、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢,，誰知道這首詩(shī),？

對(duì)，就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題：詠鵝

二,、詩(shī)歌朗誦

1,、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī)。

2,、師范讀（拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀）,。

3、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂,。

4,、學(xué)生跟著音樂帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。

三,、學(xué)唱歌曲《詠鵝》

同學(xué)們,，這首詩(shī)不但讀起來非常美，唱起來也很好聽,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

1,、教師播放課件,，學(xué)生聆聽范唱。

2,、跟老師學(xué)唱歌曲,。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）

3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱,。

4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,，mi,，sol

5、跟著伴奏用“啦”哼唱,。

6,、跟琴試唱。

7,、跟伴奏試唱,。

8、變換形式鞏固演唱,。（師生開火車演唱,、男x開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……）

四,、創(chuàng)編學(xué)習(xí)

1,、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞,。

2,、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

五,、欣賞其它古詩(shī)的歌曲

古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī),，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩(shī)的.歌曲,。

聽完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī),？

1、播放歌曲《春曉》,。

除了老師給你們聽的這兩首古詩(shī)外,，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩(shī),？

2,、播放音樂《靜夜思》。

六,、小結(jié)

跟音樂做自己喜歡的動(dòng)作出教室。

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,，感受音樂與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2,、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索,。

3,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉,。

充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，表現(xiàn)《詠鵝》的情境,。

導(dǎo)入——展開——深入——拓展

多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張,；天鵝頭飾四個(gè)；紙,、彩筆,、塑料袋,、易拉罐、沙子,、小水桶,、水、玻璃杯,、彩色皺紋紙,、剪刀等；投影儀一臺(tái),；照相機(jī)一部,。

一課時(shí)。

一,、組織教學(xué)

拍手念兒歌：

鵝媽媽

o鵝o鵝o鵝o鵝,，

河邊來了鵝媽媽，

帶著一群鵝娃娃,，

撲通撲通跳下河,，

嘻嘻哈哈追浪花，

鵝媽媽,，o鵝鵝：

“小河就是我們的家,！”

o鵝o鵝o鵝鵝！

二,、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件,。）

池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面,。

師：同學(xué)們,，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？

生：《詠鵝》,。

師：對(duì)了,，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來誦一遍,，好嗎,？

生：……

（出示《詠鵝》詩(shī)詞。）

師：這首詩(shī)大家最熟悉不過了,，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了,。誰來講講這首詩(shī)寫了什么？

生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情,。

生：出出了鵝可愛的樣子……

師：大家說得真好,。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

三,、學(xué)唱歌曲

師：以往我們都是朗誦《詠鵝》,，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》,。

（出示歌單。）

1,、學(xué)唱歌曲

（1）放錄音,，學(xué)生隨樂小聲哼唱。

（2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲,。

（3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法,。

（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。

2,、啟發(fā)情緒

（1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情,？

（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。

四,、展開,、探索

1、啟發(fā)討論

師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢,？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作,，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢,？我們分組討論，人人參與,。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子,，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組,、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組,、手皮影創(chuàng)作組,。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品,。

2、學(xué)生創(chuàng)作

放《詠鵝》的錄音,，學(xué)生自由分組,，自由討論。老師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開闊思路,，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

3,、展示與評(píng)價(jià)

分組示討論結(jié)果,，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。

（1）朗誦創(chuàng)作組,，采用配樂詩(shī)朗的形式,。例：

第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。

第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌,。

女領(lǐng)：是誰,，穿著一身結(jié)白的禮服。

男領(lǐng)：是誰,，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱,。

合：噢，是你,，我可愛的鵝寶寶,。

第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。

師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮,，盡管還不十分完美,，但這種創(chuàng)新精神非常可貴,，如果再加上一些動(dòng)作,、手勢(shì)就更好了。

（2）歌舞創(chuàng)作組,。

例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具,。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝,，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣,，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”,。

師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò),，其他的同學(xué)也配合得非常好,，很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友,。

（3）音響創(chuàng)作組,。

例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品,，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境,，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲,、流水聲,、風(fēng)聲,、雨聲。

（學(xué)生有的揉搓塑料袋,、報(bào)紙,，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子,，發(fā)出“沙沙”的雨聲,；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲,、雨聲,。）

師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖,。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎,？生活就是音樂的源泉。其實(shí)生活中的自然音響,，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦,、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。

（4）圖畫創(chuàng)作組,。

例：用反影儀出示畫,。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來講解力畫。

生：春天來了,，池塘里的水綠了,。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了,，在溫暖的'陽光里游來一群美麗的天鵝,。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽,，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱,。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上,。咦,，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢,？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢,。

師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢,，用色大膽,，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境,。講解的同學(xué)也棒極了,！

（5）手皮影創(chuàng)作組

例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品,。

（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身,，另一只手作尾巴,。）

師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看,，這影子多像一只天鵝呀,，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué),。

五,、綜合、拓展

師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華,，真是豐富多彩,，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意,。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話,，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意,。請(qǐng)大家考慮,，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢,？

學(xué)生集體討論,。綜合表現(xiàn)舉例：

首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,，模似鵝叫,、鳥叫、流水聲,、風(fēng)聲,、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī),，然后全體一起唱前段歌詞,，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞,。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌,，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī),，配上飛灑的花瓣,。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景,。

學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音）,，老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

六,、 小結(jié)

師：同學(xué)們,，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲,，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮,。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

放學(xué)生的創(chuàng)作錄音,。學(xué)生排隊(duì)出教室,。

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象,。

【過程與方法】

運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱,，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力,。

【知識(shí)與技能】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,。

【重點(diǎn)】

自然、連貫的`聲音演唱《詠鵝》,。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

鋼琴,、多媒體

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語,，“紅帽子,，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”,，學(xué)生積極猜謎語,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn),。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢,？）

3、教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎,？（朗誦古詩(shī),、畫畫等）

4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動(dòng)作,。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課,。）

（二）感受體驗(yàn)

1,、教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度,。（中速稍慢,、優(yōu)美）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂,，想象白鵝的樣子,，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽,、鵝爸爸,、小胖鵝等。

3,、教師點(diǎn)評(píng),。

（三）學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞,。

2、加上手勢(shì),，邊打節(jié)奏邊讀歌詞,。

3、認(rèn)識(shí)休止符,。

（1）教師講解：表示休止,，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符,？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。

4,、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符,，前十六后八。

（1）找到這兩個(gè)字,，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字,。

（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時(shí)候,，我們應(yīng)該怎么回答呢,？對(duì)，就是“你好”。

（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏,。

（4）完整練習(xí)。

5,、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱,。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。（師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛,，今天,，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧,。）

6,、教師范唱，生拍手打節(jié)奏,。

7,、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情,、注意強(qiáng)弱對(duì)比,。）

8、學(xué)生演唱歌曲,，師伴奏,。

9、分小組演唱,，師生評(píng)價(jià),。

10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾,。

（三）鞏固提高

1、加入打擊樂器為歌曲伴奏,。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器,，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）

2,、

,，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌,，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏,。

3、學(xué)生上臺(tái)展示,，師生評(píng)價(jià),。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們,，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品,，不僅讀起來是那么朗朗上口,，唱起來又是那么悅耳動(dòng)聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢,？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲,，下節(jié)課我們來一起分享,，好嗎？

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《詠鵝》是一首古詩(shī),，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài),；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫,，好像在唱歌似的,。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：

一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上,，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

1,、多媒體課件,。

2、生字卡片,。

3,、圖片。

1課時(shí)

一,、 激趣導(dǎo)入

1,、 猜謎語

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎,？下面老師說一些則謎語,，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽,，身穿一件大白袍,，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝,，快快猜猜我是誰,？）（生：白鵝）

2、 看圖說話

師：非常正確,，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝,。孩子們，你看,，大白鵝出來了,，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么,，和我們的同學(xué)一起分享,。

生：圖中有大白鵝，有河……

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀,？（生：羽毛美,，白白的……）

師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么？（生：……）

師：是的,，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d,，一高興它們就唱起了歌?？吹竭@么美的景色,，老師想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動(dòng)物,。有一天，他到池塘邊散步,，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,，他非常喜歡,，便寫下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在,，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎,？

二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,、 接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝,。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣,？）（生評(píng)價(jià)）

2,、 請(qǐng)小朋友二人小組互相讀一讀這首詩(shī)，注意,，老師有要求,，已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖,，有感情地來讀,，不會(huì)讀的，就請(qǐng)同桌的小老師教你讀,，然后自己多讀幾遍,，打開書，開始吧,。（同桌互教互學(xué)）

師：剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手,，得到同桌表揚(yáng)的請(qǐng)舉手。我們班的孩子真棒,，即會(huì)幫助別人,，又會(huì)贊美別人，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星,，老師這還有大紅星,，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀,，老師相信,，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會(huì)得到大紅星的,。

3,、 指導(dǎo)朗讀

師：要讀得好聽，首先要讀準(zhǔn)詞語的音,。我們請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀,，其他小朋友仔細(xì)聽，聽他們是否讀正確,。（抽2-3生讀）

師：小朋友們讀得真準(zhǔn),，古詩(shī)光是會(huì)讀,，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來,。注意詩(shī)的停頓很重要,，聽錄音，注意哪些地方需要停頓,。（播放錄音）

師：聽了錄音,，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī),。（劃出停頓部分）

師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽,？（播放古詩(shī)畫景，配樂朗讀,，學(xué)生評(píng)議）

（1）“鵝 鵝 鵝,，曲項(xiàng)向天歌”

師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位,？ 生：鵝的脖子,。

師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子,。大白鵝把頭昂得高高的,，干什么呢？

生：唱歌呢,。

師：大白鵝在唱歌,，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍,。（生齊讀）

（2）“白毛浮綠水”

師：這句該怎么讀,，誰來試一試？（抽2生讀）

師：讀得真好,，鵝毛是什么顏色,？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對(duì)了,，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn),，色彩就更美了，咱們一起來讀,。（生齊讀）讀得真美,，這句讀好了，下句就不難了,，誰來讀一讀,？

（3）“紅掌撥清波”

師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn),，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了,？（生：“清”）對(duì)了,，河水清清的，真美,，咱們一起讀一讀這句,。（生齊讀）

師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）

師：孩子讀得真好,，老師送給你們一顆大大的五角星,。你們讀的時(shí)候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里,，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng),，多美?。?/p>

4,、 背誦

師：孩子們,，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面,，一起來背一背,。注意背出古詩(shī)的韻律,。（生背）

三,、學(xué)習(xí)生字

師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,，認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了,。（抽生讀詞語：詠鵝,、向天歌、白毛,、浮綠水,、紅掌）

師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友,，我們來認(rèn)識(shí)一下他們,。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……,，抽生讀,，并組詞）開火車認(rèn)讀字卡

師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶,，老師就把樹上的蘋果送給你,。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）

四,、學(xué)習(xí)寫字

師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫,。（出示字卡：向,、白、毛,、水）

師：其中,，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們?cè)趺磳?，孩子們,，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空,，說筆順）

師：寫得非常正確,，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮,，我們把他送回到田字格的.家中,。

“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn),，里面的“橫’在橫中線上,，左邊挨著豎，右邊不挨著,，有一點(diǎn)距離,。

師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞,。（生組詞,，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊,。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎,？（抽生組詞,，并齊讀詞語）

師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中,。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆,，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下,。

“向”先觀察老師怎么寫的,。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎,？（抽生組詞,，并齊讀詞語）

師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆,，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn),，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆,，“橫折”的橫在橫中線上,，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。

“毛”： 先觀察老師怎么寫的,。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,，（生書空，說筆順）你能給“毛”找朋友嗎,？（抽生組詞,，并齊讀詞語）

師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆,，第一橫在橫中線上往上寫,，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描,，每個(gè)字描兩遍,。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到,，眼到,，心到。

學(xué)生描字,，老師巡視指導(dǎo),。

五,、總結(jié)布置作業(yè)

我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽,。

六,、板書

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解故事內(nèi)容與角色行為,，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。

3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句,，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱,。

4,、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。

5,、能夠根據(jù)課文的語言特色，仿寫對(duì)話,。

理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式,。

1,、教學(xué)課件；2,、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例,。

板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1,、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語,，根據(jù)事物特點(diǎn),，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問難,，梳理學(xué)生的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。

1、出示謎語：

①一物生來真奇怪,，光吃樹葉不吃飯,。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞,?！蛞粍?dòng)物

②身穿綠衣裳，肚里水汪汪,，生的兒子多,，個(gè)個(gè)黑臉膛,。——打一水果

猜一猜,，問：你是怎么猜出來的,？

2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句,，根據(jù)事物特點(diǎn),，猜出事物名稱。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文,。

3,、板書課題，指導(dǎo)讀好課題,。

4,、看到課題，你想知道些什么,？

5,、梳理學(xué)生的問題。

板塊二：初讀課文,，了解大意,。

1、掃清閱讀障礙,，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語,，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語。

2,、運(yùn)用“自由讀,、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順,。

2,、出示難讀的詞語，指名讀,，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語,。

矮小聰明粗繩集市辛苦

釀蜜勤勞撒上

笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞

肥肥壯壯

3、開火車分自然段讀課文,，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)正音,。

過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺,、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高,。一天,，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說“我們雖然矮小,，可是有聰明的頭腦,，我們要自己出去過日子?！币荒赀^去了,，六個(gè)矮兒子回來了。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎,？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過日子的,？讓我們一起走進(jìn)課文。

板塊三：研讀課文,，朗讀感悟,。

1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語,，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式,。

2,、品讀描寫六個(gè)矮兒子的語言，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂,，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞,。

3、揣摩本文“語言”的表達(dá)特色,，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、分工合作的'團(tuán)隊(duì)精神,。

1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段,。

（1）課件出示學(xué)案,，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格,，教師巡回指導(dǎo),。

第（）個(gè)矮兒子是靠（）過日子的。我是從（）,、（）,、（）等詞語中知道的,。

（2）四人小組交流討論。

（3）指名小組匯報(bào)反饋,。

（4）集體評(píng)議糾正,。

小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒有直接說出事物的名稱,，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語,，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來。

2,、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子,？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩,。

（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀,。

（2）匯報(bào)朗讀?？梢詡€(gè)人朗讀,，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀,。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂,，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示句子：我等春暖以后,，把它們搬到田頭,，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了,。

讀一讀句子,，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的,？

（2）為什么要用“搬”,，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了）

教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀

（3）在你的眼前,，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面,？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包,，風(fēng)里來雨里去,，天南海北地趕花，渴了,，累了,，困了……）

（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面,，用心感受其中的艱辛和幸福,。

（5）齊讀,，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的,，卻能換來甜蜜的生活,。

預(yù)設(shè)二：

（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層,，上層鋪些牛馬糞,，撒上種子。不久,，一只腳就長(zhǎng)出來了,。有大有小，像一把把白色的小傘,，真好看,！

指名讀，師生扮演角色訪談,。

矮兒子,，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎,？（想,，評(píng)價(jià)）

矮兒子，你天天在草房里干活,、吃飯,、睡覺，不怕臭嗎,？（說,，評(píng)價(jià)）

矮兒子，你造草房,、鋪牛馬糞,、撒種子，天天細(xì)心地照料,，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇,，你不怕辛苦嗎？（說,，評(píng)價(jià)）

（2）填提示語,，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層,，上層鋪些牛馬糞,，撒上種子。不久,，一只腳就長(zhǎng)出來了,。有大有小,，像一把把白色的小傘，真好看,！”（自豪,、開心、大聲,、美滋滋……）

（3）男女學(xué)生分讀,。

（4）師生分角色讀。

3,、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過上了好日子,，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎,？請(qǐng)找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句,，用線劃一劃。

4,、讀一讀六個(gè)句子,。

5、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過上了好日子,，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是——聰明與勤勞。（板書）

板塊四：回顧課始質(zhì)疑問難,，整體梳理課文內(nèi)容,。

通過回顧板塊一中的質(zhì)疑問難，整體理清課文脈絡(luò),，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法,。

1、回顧課始提出的三個(gè)中心問題：六個(gè)矮兒子靠什么過日子,？為什么要出去過日子,？結(jié)果怎樣？指名簡(jiǎn)單地說一說,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò),。

板塊五：拓展延伸,，仿寫語言。

1,、通過“說一說”,，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí),。

2,、通過“寫一寫”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn),，用上關(guān)鍵詞語,，寫出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫一組對(duì)話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語言特色,。

1,、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子,，又會(huì)怎么過日子,？

2、寫一寫：仿照課文寫一組對(duì)話,，不能直接說出事物的名稱,，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來,，讓大家一看就明白你是靠什么生活的,。

大家問第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”

第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀,?！?/p>

3、出示一組勞動(dòng)的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫,，也可以自己展開想像自由寫。

板塊六：總結(jié)談話,，升華情感,。

通過總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”,，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往,。

人有兩件寶，雙手和大腦,，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦,、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。

一年級(jí)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、知道鵝的美麗和可愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然,，熱愛生活的情感,。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,，達(dá)到熟讀成誦,。

3,、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。

一,、導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)：我、鳥,、欠,、手、皮,，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）

2,、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項(xiàng)紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜,，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

3,、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,，駱賓王十分聰明,，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了,，都很聰明,，一起來學(xué)這首詩(shī)。

二,、整體輸入

1,、讀一讀，說一說,，初步感知大意,。

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的,？

（2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意,。

（3）教師：大白鵝呀、大白鵝,，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛,，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝嗎,！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢,？

2、讀一讀,、聽一聽,，感知古詩(shī)韻律。

（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫,，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）

（2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀,，仔細(xì)體會(huì)。

（3）教師：聽了錄音,，你感悟出它的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)自己練習(xí)讀。

（4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3、讀一讀,，演一演,，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。

（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云,，在清清的水面上唱歌游玩,，心情怎樣？

作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青,，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī),？

（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎,？

學(xué)生：a、小組讀,，b,、同桌讀，c指名讀（配樂）

（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看,？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī),？

（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演,。

（5）全班一起邊演邊背。

教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭(zhēng)壞了,，你們想知道大白鵝急什么嗎,？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來,，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住,，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？

三,、識(shí)記生字

1,、把教過的漢字拿過來。

2,、按順序指讀本節(jié)課生字：詠,、鵝、曲,、歌,、曲、浮,、綠,、紅、掌,、撥,、波。

3,、教師：趕快用自己喜歡的`方法記住這些字,。

學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法,。

教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌,，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”

四,、練習(xí)：

教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們,，檢查我們這些生字都記住了嗎？

教師：這時(shí),，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字,，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎,！再見

讀字練習(xí)：

（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里,？誰是我的好朋友,？

學(xué)生用生字回答

（2）男女生輪讀

（3）接讀