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音樂課《詠鵝》教學案例設計篇一

教學目標：

1,、能學會歌曲《詠鵝》,，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力,。

2、感受樂曲中描繪鵝的音樂形象——悠閑自在,。

教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象——悠閑自在,。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

教學準備：鋼琴、多媒體課件 教學過程：

一,、組織教學：師生問好,！

二、創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、師：請小朋友們聽音樂《春曉》拍手,，律動。

2,、師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,？《春曉》

師：真聰明,！對，《春曉》,。《春曉》的歌詞是一首唐詩,，你們會背嗎？小朋友們一起來背誦,。同學們真棒,！

師：春天的景色這么美,，連小動物們也紛紛從家里走出來了,。師：你們看,，誰來了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）生：鵝。

師：嗯,，一群漂亮的大白鵝,。他們在做什么呢,？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎,？ 師：你說的真好,。

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,，這首歌曲的情緒是怎樣的呢,？（生：優(yōu)美）三：歌詞教學

（一）了解古詩

師：你知道這首詩的作者是誰嗎？

師：這位小詩人叫駱賓王,，他寫這首詩的時候，年齡和我們小朋友差不多大,，只有七歲呢,，因為這首詩寫的特別好,，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在,。

（二）讀古詩

1,、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》,。（播放背景音樂）

2,、按節(jié)奏朗讀歌詞,。

a,、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| b,、鵝 鵝 | 鵝 曲項 | 向 天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠

水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習第一種節(jié)奏：為了能讀準確,，我們在讀到休止符的時候握一下手,，來我們一起來試一試。

再聽歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

四,、歌曲教學

1,、了解音樂知識

師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦,？怎么歌譜中只寫了兩次呢,？這是怎么回事,？

師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍,，是什么記號呢,？（反復跳躍記號）哦，原來是反復跳躍記號,。我們第一遍唱到這兒進入小房間1,，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去,。反復跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里,？

2,、師唱曲,，生唱詞,，分句學習。

3,、隨琴演唱,。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎,？

4,、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？（分別用較快,、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

5,、有表情地演唱。

五,、創(chuàng)編動作 1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它流水的動作嗎,？ 3）它們游水時,，紅色的腳掌是怎樣動的呢,？

誰來失扮演可愛的大白鵝,？請人上來表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲,。評價,。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝,，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來,。

六,、拓展延伸

師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲,，你想不想把你學的古詩改編成歌曲呢,？你們都會背哪些古詩,？先背來聽聽吧,！

1,、背古詩

2、唱古詩,。用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩,。

3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受,？（情緒不一樣，一首歡快活潑,，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了,。

七,、總結、下課

師：小朋友們看,，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,，唱起來又是這么的悅耳動聽,。那你想不想演唱更多的古詩歌曲呢,？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲,，下節(jié)課帶來,，我們共同欣賞,、學唱好嗎？

快樂的四十分鐘音樂課就要結束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

音樂課《詠鵝》教學案例設計篇二

湘教版二年級音樂下冊《詠鵝》教學設計

姓名：侯芳

單位：龍頭中心小學 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554@

湘教版小學二年級音樂下冊《詠鵝》教學設計

樊城區(qū)龍頭中心小學 侯芳

一、課題：《詠鵝》

二,、課型： 音樂綜合課

三,、教學年級：小學二年級

四、課標分析：

新課程的改革對音樂學科有了更高的要求,，以審美為核心，以興趣愛好為動力,，面向全體學生,，重視音樂實踐,。在師生互動,、生生互動的課堂教學中,，讓每一個學生處在一個平等,、輕松,、愉快的學習氛圍中，對于低段學生,，教師要積極主動的引導學生參與教學活動，以學生為主體,，激發(fā)學生的情感為基礎,，激情、激趣,，用多種形式表現(xiàn)歌曲,，加深學生對歌曲的體會和理解，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標,。

五,、教材分析：

（一）教學內(nèi)容分析

本課選自湘版教材二年級第十課內(nèi)容《詠鵝》,，是一節(jié)誦詩,、唱歌的綜合課,。歌曲是編者在領悟我國傳統(tǒng)文化的基礎上設計的,，他巧妙的將提倡學科綜合的新理念融于教材之中,。課中的《詠鵝》是小學低年級常用的古詩教材,，其天真活潑,、通俗易懂,，并且充滿童趣,，深受學生喜愛,。

在教學中設置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中,，根據(jù)二年級學生活潑,、好動,、充滿好奇心和想象力的年齡特點,，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位,，運用連鎖問題的方式,，領會情境,、感受畫面,、轉(zhuǎn)入旋律,、啟發(fā)想象,。使學生在活動中領會更為廣闊的想象空間,，更有助于學生對詩歌意境的理解,。

（二）教學目標

1.學唱歌曲《詠鵝》,，體味古詩詞的韻味,，感受鵝悠閑自在的形象。

2.用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲,。3.用自己喜愛的形式來創(chuàng)作表演《詠鵝》,。

（三）教學重點和難點

1.體會歌曲的音樂形象──悠閑自在,，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

2.反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用,。

（四）教材課型、課時

《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課,，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內(nèi)容,。它們之間互相關聯(lián),，貼近學生的生活,，童趣盎然,。這一課我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動,，讓學生在看,、聽,、想、說,、演的過程中感受音樂,，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受,。

本課由一課時完成,。

六、教學方法設計：

（一）教學準備 多媒體課件,、電子琴,、樂器（如雙響筒、串鈴,、響板等）

（二）教法與學法設計

從本課的教學目標出發(fā),，結合學生的年齡特點,，在本節(jié)課我主要采用：談話法,、情境法、聽唱法,、對比法、探究法,、表演實踐法,。因為興趣是學習的動力，學生是學習的主體,，要讓學生積極主動的學習,，圍繞教學目標，主要通過歌曲的“聽”,、“唱”,、“演”，讓學生感知音樂,、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂。

七,、教學過程：

1,、教學流程

組織游戲、創(chuàng)設情境----節(jié)奏及視唱針對性訓練---導入歌曲,、感受情緒---精講點撥,、學習歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小結

2,、具體教學過程

（一）組織教學：

1.同學們,，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧,！

【設計意圖：組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用,，它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離,，讓學生感到親切,。】

2.師：同學們,，今天,，老師給你們請來一位朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字,，你們猜它是誰,？

“頭戴紅帽子,，身穿白袍子，腳蹬紅靴子,，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜,！生答謎底：鵝

師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎,？這節(jié)課,，老師給大家出了點小難題，你把它解決了,，自然就成了鵝的朋友,。怎么樣，同學們有信心嗎,？讓我們一起學習吧,！

【設計意圖：通過猜謎語調(diào)動學生的積極性，從而引導學生對此課感興趣,?！?/p>

3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習和視唱練習，邊拍手邊朗讀,，看誰讀的又準又好,。

節(jié)奏練習: × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 鴨

子

叫

嘎

嘎

嘎 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 花

貓

叫

喵

喵

喵 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 山

羊

叫

咩

咩 咩 × ×

×

× ︱ ×

×

×-‖ 小 母

雞 叫

咯

咯

咯 視唱練習：

i6 | 5| i6 53 | 22

| 1-|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣

魚,，大魚 小魚,，釣了

許多

條。（教師彈唱旋律,，從c大調(diào)往上演唱,，學生依次唱歌譜填詞，教師提示學生口型張開,，笑肌抬起,，有表情的演唱）

【設計意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習和視唱練習是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學，使學生的聲帶打開,，同時為本課演唱歌曲做好鋪墊】

（二）導入新課：

1.導入歌曲

師：同學們看到鵝,，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍,。（指名朗誦《詠鵝》）

師：讀的真好,！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩,、悠閑自在的情景,。

（1）師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩,，在歌曲中播放了幾遍,？同學們都伸出你的手,，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭,，最后看看到底是幾遍,？（4遍）

（師出示課件）同學們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這位同學說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次,，為什么我們要唱四次？

（生答教師做總結）因為這首歌的旋律當中出現(xiàn)了反復跳躍記號,。（認識學習反復跳躍記號在課本中的位置）

師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲,，同學們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）

師：同學們,，要想學好歌曲，難題又出現(xiàn)了,，按節(jié)奏朗誦歌詞,，你們有信心嗎？好,，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧,！2．學習歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞

聽說同學很喜歡朗誦,，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）

試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍,，（師按節(jié)奏讀歌詞）,。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（這兩種節(jié)奏不同,。）有什么不同？（原來呀,，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,，這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習一下,。

（2）學生集體拍手打節(jié)奏,。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符,，對比兩個節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置,。】

（3）學生自由演唱歌譜,，感受旋律的不同,。教師糾正錯誤的地方,，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號的地方，讓學生了解它們在歌曲中的作用,。

（4）放范唱錄音,，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（完整的聽歌曲,，并自我創(chuàng)編動作）

（5）教師有表情地逐句教唱歌曲,，學生跟唱。（6）學生集體演唱歌曲,，教師進行反饋教學,。（7）讓學生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲,。

（三）表現(xiàn)歌曲

優(yōu)美的音樂,，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分,，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學習的歌曲嗎,？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎,、有創(chuàng)意,、最精彩，誰的表情最豐富,。

1.演一演

學生分組討論,，分別分了三個小組：朗誦組、表演組,、配樂組,。（教師提示：朗誦組的同學想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味,。表演組的同學在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中,，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài),，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來,。配樂的同學拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）

（多媒體播放歌曲,，學生自由表演,，教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）

師評：同學你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒,！

2.綜合展示表演

師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲,，大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結合起來，好嗎,？ 文學組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》,，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學跟音樂演奏,。

師生評價,，生生互評。

【設計意圖：l．采用分小組合作學習的方式,，既能發(fā)揮集體的智慧,，又能讓學生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲,，加深學生對歌曲的體會和理解,。3．通過創(chuàng)造、體驗,、合作,，使學生的情感得到升華。4.通過互相評價,，使學生提高自身的表演和欣賞水平,?！?/p>

（四）拓展：欣賞不同版本的古詩新唱歌曲 聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,。

【設計意圖：讓學生欣賞不同版本的古詩新唱歌曲，感受樂曲一首詩歌兩種風格的多樣性,，討論對比之后體會的感受】

（五）小結

同學們,，這節(jié)課你們學到了什么?你們開心嗎？

讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,，帶著愉快的心情離開教室,，下課！

八,、教學效果預測及反思：

這一節(jié)課,，由于能注重啟發(fā)式教學，重視發(fā)展學生思維和創(chuàng)造性,，師生互動,，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色,，又與其他方面的教育相結合,，收到了預期的效果。但是在學生完整而充分的聆聽音樂,，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時,，學生更多是專注于手上的動作,，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂,，這一點我沒有考慮周全,。今后，我還要在古詩吟唱教學中,，通過種種方式引導學生學習古詩,、品味古詩，探索其趣味,，以激發(fā)興趣,，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學生美好的思想情操和良好的藝術審美素養(yǎng),。

九,、板書設計：

（一）呈現(xiàn)板書設計： 《詠鵝》

歌曲類型：讀詩、唱歌,、配樂,、律動 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美,、愉悅的

（二）板書設計意圖：

【設計意圖：這樣設計的目的是讓學生更加直觀的看到本節(jié)課學習的歌曲的重點,，在演唱中學生會注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度,、情緒,，更好的完成歌曲?！?/p>

音樂課《詠鵝》教學案例設計篇三

音樂課堂實錄《詠鵝》

教學目標：

1,、學生能有感情地準確演唱歌曲《詠鵝》。

感受音樂與古詩詞完美結合的藝術魅力,。

2,、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3,、初步培養(yǎng)學生對音樂情緒的感受能力,，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，建立自信心,，在對美的感受中加深對中國文化的熱愛,。

教學重難點：

1、體會歌曲中“鵝”的音樂形象——悠閑自在,，用自然,、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、激發(fā)學生音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，用繪畫和音響創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情景,。教學過程：

一、發(fā)現(xiàn)美 創(chuàng)設情景 誦讀詩歌

1,、板畫導入

師：今天的天氣真不錯,！老師想帶大家一塊去美麗的湖邊游覽一下好嗎？生：好,！

師：準備好了我們出發(fā)了,。請看：在美麗的湖邊春風輕輕吹來，嫩綠的柳枝在空中跳著舞呢,，荷葉把湖水都映綠了,，荷花競相開放，看我們的老朋友來了,，是誰?。?生：大白鵝,，師：它們在做什么那,？生：游泳

師：在古時候，人們看到這么美麗的風景的時候,，總會作詩的,，可是我們現(xiàn)在只是一年級，還不會作詩,，但我們會背詩,，對不對呀？生：對,！師：好的 那你們看到這幅畫面會想起哪首古詩呢,？生：詠鵝,。師：能背一背嗎,？生：能。

2,、配樂朗誦 師：《詠鵝》是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,，詩中描繪了鵝在水中游泳戲水，悠閑自在的情景,。今天這節(jié)課,，我們就來學習根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《詠鵝》（板書：詠鵝）讓我們大家一起有感情地朗誦，體會一下它的詩意,，我為你們配上音樂,。生：齊背誦。

師：好的,，大家讀的太棒了,！

二,、感受美 學唱歌曲

1、聆聽歌曲 感受音樂情緒

師：看,！鵝寶寶聽到大家朗誦的這么棒向我們游來了,。（播放vcd）師：我們剛才聽到樂曲兩段中間是誰在歌唱？是怎么唱的,？

生：略

師：你聽,，還很有節(jié)奏呢!嘎 嘎嘎 | 嘎0 ||，那“0”怎么表現(xiàn)呢,？一起來唱一唱吧,。

師：那這是一群怎樣的鵝呢？ 讓我們像鵝寶寶一樣帶著愉快的表情再來好好聽一遍,，（師范唱）聽到鵝叫聲一起拍手,。聽了老師的歌聲能用動作來模仿鵝的樣子嗎？（用肢體或聲音表現(xiàn),。）

2,、有節(jié)奏讀詞 師：（出示曲譜）我先來讀一讀，聽我讀的有什么特點,？在歌譜中你發(fā)現(xiàn)了幾個“0”,？ 生：略。師：注意怎樣表現(xiàn),，（用手勢）一起來有節(jié)奏的讀一讀吧,。生：讀略。

3,、學唱歌曲

師：鵝寶寶邀請小朋友小聲跟唱歌曲,，（注意每段的第一樂句“休止符”和結束樂句“尾音”。）生：好啊,。

師：你覺得用怎樣的速度更能表現(xiàn)鵝悠閑自在的樣子呢,？（用較慢和較快的速度對比唱）生：慢慢的游。

4,、用自然,、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲。生：（有感情的歌唱并用打擊樂伴奏)

三,、表現(xiàn)美 演唱歌曲 師：哪位小朋友愿意到舞臺上用你喜歡的方式表演給大家看,？生：略。師：請其他小朋當好小歌手,，用你明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。生：評價略。

四、創(chuàng)造美 自由創(chuàng)編

1,、分組討論創(chuàng)編

師：我的小歌手們演唱的可真棒?。∧銈兊母杪暦路鸾o老師帶來一幅栩栩如生的詠鵝圖,。那么為什么《詠鵝》這首詩在幾百年流傳下來還能經(jīng)久不衰呢,？ 因為它有著非常迷人的藝術魅力。下面老師建議大家用多種形式表現(xiàn)詩歌,，比如說：詩歌朗誦,、音響創(chuàng)作、繪畫等形式來表現(xiàn),。我們以小組為單位,。（分組選組長）生：略。

師： ??！有一只傷心的小白鵝告訴老師：它沒有紅紅的帽子也沒有好朋友。哪組同學愿意幫幫它??？生：我愿意。師：為它穿上美麗的衣服,，找到朋友,。小白鵝還交給我?guī)讟訕菲鳌㈩^飾等,，哪組用請來拿吧,。生：(開始創(chuàng)編師指導)2 合作表演 互演互評

五、小結

師：各組同學用了不同的形式表現(xiàn)了《詠鵝》,，使詩歌變得更加豐富多彩了,，老師相信大家走出這里會想出更多更好的創(chuàng)意，快樂的四十分鐘就快結束了,，讓我們把這首優(yōu)美的歌曲帶回家,，唱給家人聽，課后想一想還可以用哪種小動物創(chuàng)編歌詞,。下節(jié)課請你們再來表演,。生：老師再見,！

音樂課《詠鵝》教學案例設計篇四

《詠鵝》教案

一,、教學目標: 知識與能力：

1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》體現(xiàn)中國古詩詞的韻味,。

過程與方法：激發(fā)學生學習興趣,，已達到詩歌和音樂的結合，通過律動表演來感受音樂形象。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲《詠鵝》,，體現(xiàn)“鵝”的悠閑自在的形象,，讓學生體會古詩新唱的韻味。

二,、教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象,，悠閑自在。

三,、教學難點：休止符的用法,，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

四,、教材分析：

1,、《詠鵝》歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi),，沒有大的跳進,。曲調(diào)簡單，清新優(yōu)美,，朗朗上口,。讓學生在聽覺，視覺的欣賞中加以朗誦,，呤唱,。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫的美境，天真活潑的童趣,。從而提高學生的審美情趣,。

2、學情分析及策略：一年級的學生活潑好動,，集中注意力學生的時間不是很長,，因此課堂不能太死板。應通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導,，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和想象力,。

五、教學方法：朗誦法,、欣賞法,、教唱法、聆聽法,、呤唱法,、表演法。

六,、教學過程：

1,、以情感為紐帶,，組織教學。游戲歌《幸福拍手歌》部分,。師生唱歌問好,，快樂的音樂課開始，激趣導入,，新歌學唱,。

3、導入新課：①師：猜一個謎語,，聽好了“頭戴紅帽子,，身穿白袍子，走路擺架子,，說話伸脖子,。”打一種動物,。出示白鵝圖片,，觀察白鵝形象特點，說出白鵝最喜歡做什么,？（游泳）請學生來表演它們怎么游泳的,。請學生模仿白鵝走路的樣子。②引出駱賓王,，為白鵝寫了一首詩《詠鵝》（板書課題）請學生把這首詩朗讀一遍,，老師再帶著道具朗讀一遍。③師：你們知道嗎,？古詩不僅可以用來朗讀,，還可以用歌聲來表現(xiàn)呢。今天,，我們就一起來學習,，由這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。跟著老師,，學唱歌曲,。④請男女同學分小組到講臺上來演唱。（拿上小樂器）老師要給予表揚鼓勵,。

七,、全課小結

師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都喜歡這個朋友,。那么我給你們留個課外作業(yè),，回家后找一找還有沒有與鵝有關的詩或者兒歌，下節(jié)課我們帶到學校來,，與同學分享,。

音樂課《詠鵝》教學案例設計篇五

《詠鵝》教學案例及反思

教學目標

學習課文,，了解詩句的大致意思,，激發(fā)學習古詩的興趣,。正確、流利地朗讀古詩,，背誦課文,。利用熟字鞏固6個單韻母（a o e i u lang=“en-us”>

學習看拼音識字，并綜合運用原來學過的識字方法,，會認6個生字,，會寫4個生字,。

教學重點

1.認識6個生字（鵝、歌,、浮,、綠、撥,、波）,，會寫4個生字（向、白,、毛,、水）,。

2.背誦古詩，體會詩歌的意境（所描繪的美麗景色）,。3.體會字與拼音的關系,。教學難點

聯(lián)系圖畫理解詩意的能力。聽讀識字,。隨文識字,。教學準備 1.教學掛圖

2.帶音節(jié)的田字格生字卡片 教學過程 談話導入新課

師：你們見過鵝嗎？喜歡鵝嗎,？如果沒見過的小朋友們,，今天就帶著你的想象和見過的小朋友們一起來學習《詠鵝》。（板書課題）

生：根據(jù)自身情況回答,，齊讀課題,。

師：這首古詩《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的詩人,，他叫駱賓王,。有一天,，7歲的駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--（出示鵝）他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去,，喜歡極了,！于是他便寫下這首詩來夸夸大白鵝。詠是夸,、贊美的意思,。

生：齊讀讀課題與詩人名字。

師：引導學生觀察文中的插圖,，圖上的鵝是什么樣的,，正在做什么？ 生：認真觀察圖畫,，并說出鵝的樣子和在水中嬉戲的場景,。（設計意圖：激趣引入文中學習）指導朗讀古詩

1.師：范讀古詩，讓學生初步體會古詩內(nèi)容,，認清字音,。

?span 生：認真傾聽老師范讀古詩，感知內(nèi)容,。

２.師：指導學生讀古詩,，并提出要求：同學們自己輕聲讀，注意把字音讀準,。

生：自己小聲地讀古詩,。

師：指導同桌互讀古詩：讀得好夸夸他，讀不好幫幫他,。生：同桌互讀古詩,。

4．師：指導學生齊讀古詩，把字音讀準,。

生：正確,、流利地讀古詩

（設計意圖：讓學生把古詩讀通順、流利）在古詩中識字

師：引導學生朗讀古詩,，并要求數(shù)一數(shù)這首詩有幾行,？ 生：讀古詩，并數(shù)出古詩有四行,。

引導學習第一句：曲,、項、向是什么意思,？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫,，似乎在歌唱。）

了解鵝的可愛,，曲：彎曲,，項：脖子,，向：朝著 引導學生帶著喜愛之情朗讀第一句。

引導學習第二句：對照圖畫理解“綠水”“清波”的意思,。（白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。）

引導學生帶著喜愛之情讀第二句,。強調(diào)“白,，綠,，紅”,，色彩視覺感。引導學生練習背誦古詩,。

師：出示生字卡片認讀：鵝欏⑾?span lang=“en-us”>xi?span lang=“en-us”>ng,、歌gē、毛m?span lang=“en-us”>o,、綠lǜ,、紅h?span lang=“en-us”>ng、白b?span lang=“en-us”>i,、水shuǐ,。

生：集體認讀生字；開火車讀生字,。

（設計意圖：教給學生隨文識字的方法,，學習閱讀古詩的方法。）

四,、學寫生字,，并組詞

1.師：出示筆畫：橫折鉤，示范書寫,。生：認識筆畫,，書空。

2.師：出示生字“向”：想想這個字的筆順怎么寫,？

生：觀察生字后回答,。（撇，豎,，橫折鉤,，豎，橫折,，橫,。）3.師：出示“白”字：說說怎么寫？寫時要注意什么,？

生：仔細觀察：壓線筆畫,，間架結構,。（撇，豎,，橫折鉤,，橫，橫,。）4.師：出示“毛”“水”字：這兩個字怎么記,？怎么寫？.生：思考后回答,。（毛：撇,，橫，橫,，豎彎鉤;水：豎鉤,，橫撇，撇,，捺,。）5.師：引導學生進行書寫練習，要求書寫時筆畫工整,、筆順正確,。生：獨立寫字。

6.出示要求會認及會書寫的生字,，讓學生為這些生字找朋友,。（設計意圖：指導學生正確書寫會寫的字，及積累詞匯,。）

五,、視野擴展

出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片,。

六,、課堂小結

師：這節(jié)課我們學習了優(yōu)美的古詩《詠鵝》，能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，還從中認識了6個生字,，學習書寫了4個生字的筆畫及在田字格中的位置,，收獲真不少。

布置作業(yè) 背誦古詩,。

把古詩內(nèi)容畫一畫,。板書設計 詠鵝

（唐）駱賓王

鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。白毛／浮綠水,，紅掌／撥清波,。教學反思:

教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經(jīng)會背這首詩了（學前班教過）,，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀,，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫4個生字“白,、向,、毛、水”,。在導入新課時,，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子,?！睂W生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖）,，引導學生認真觀察,，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝,；生乙：這是一只活潑可愛的鵝??）接著,，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事,，學生個個聽得入了神,，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來,，課堂的氣氛比較活躍,。

在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀,，再來是通過與各個詩句相對的圖片來逐句對照解釋詩文,，讓學生更容易地理解古詩的孩子。在課件中,，還用與 “白,，綠，紅” 相應的顏色批注,，引起學生的注意,。形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分,、親切自然的教育,。

在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點,，只有掌握了這兩個筆畫,，才能更好地掌握“白、向,、毛,、水”四個生字，我出示了筆畫筆順,。然而利用多媒體,，卻不能更好地進行范寫，板書演練,，這是存在的不足之處,。書寫指導之后，考查孩子們對生字的掌握情況,，就就當場練練孩子們,，請孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進行詞匯的積累,。他們大多還是很厲害的,。

最后是分享圖片，拓展孩子們的視野,，激發(fā)他們對大自然的動物的興趣,，滲透德育，養(yǎng)成愛護動物的思想行為,。