人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

詠鵝教學(xué)課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個生字，會寫4個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情讀詩,。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字,。教學(xué)難點：

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)時間：

1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、故事引入

1,、老師講一個與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題，讀題,，相機(jī)識記生字“鵝”

二,、看圖說話

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝,。

三,、暢讀古詩

（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識的字,。

（二）互讀認(rèn)字,，圈出自己不認(rèn)識的字,，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識。

（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,，試著模仿詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類識字

1,、學(xué)習(xí)“項”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦 感情讀,，試著背誦

七、課外延伸

1,、接著寫生字

2、背誦古詩 教學(xué)反思：

經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué),，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

一,、以讀為主,，讀中感悟。

1．讀一讀,，說一說,，整體感知詩意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩,，初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,，又使識字教學(xué)變得扎實,。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎,？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

3．讀一讀,，聽一聽,，感知古詩韻律。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣,。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀,。這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍,。

4．唱一唱,，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,。”富有個性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗,。課間,，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來,，自由想象表演,，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴,。

5,、分一分，寫一寫,，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時,，我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會的生字,，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字,。切實地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念,。

詠鵝教學(xué)課件篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),，大膽地展示自我。2.在教師的引導(dǎo)下,，體會中國古詩詞的韻味,，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

3.了解反復(fù)跳躍記號的用法,，并能正確運用到音樂之中,。教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

（二）教學(xué)難點

創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲,。教學(xué)過程

一,、謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、欣賞圖片——聯(lián)想古詩。

提問：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,，會想起哪一首古詩來呢,？（出示課件）

2、朗讀古詩——體會詩意,。

提問：詩中描寫的是一只什么樣的鵝,？

教師總結(jié)：這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲,、悠閑自在的情景,。

二、歌曲學(xué)習(xí)，深入體會音樂,，初步感受歌曲節(jié)奏,。

1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞,。導(dǎo)言：下面請同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩,，讓詩中優(yōu)美的白鵝游動起來。

學(xué)生活動：跟老師一邊做動作一邊來朗誦歌詞,。教師引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞,。

鵝 鵝︱鵝 0 ︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天 ︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

2、在歌曲伴奏中,，律動朗誦《詠鵝》——體會音樂情緒,。導(dǎo)言：如果我們把這首詩插上音樂的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時會是什么心情,？

學(xué)生活動：感受歌曲旋律,，體會在音樂的襯托下，小鵝在湖面快樂游水的古詩意境,。

五,、學(xué)唱歌曲，感受鵝悠閑自在的音樂形象

1,、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒,。

導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水,。

2,、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。提問：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎,？（出示課件）我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏,。x xx | x o |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）

（2）師生合作演唱歌曲,。（鋼琴伴奏,，學(xué)生只唱讀白部分。）導(dǎo)言：加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,，湖面仿佛又游來一群小白鵝,，正仰著脖子唱歌呢……

3、出示歌譜,，聆聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號,。提問：歌曲中一共唱了幾遍這首詩？

請學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號,，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用,。

4,、分樂段學(xué)習(xí)歌曲——體會歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律,。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂段,。

教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞,，教師糾正音準(zhǔn),。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個樂句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂段,。

導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎,？（學(xué)生演唱）聽到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來一群美麗的小鵝,，看到這么多伙伴,，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來演唱,，表達(dá)它對新伙伴的歡迎,。

教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個結(jié)束句旋律線的變化，用更歡快的情緒演唱歌曲,。

問題預(yù)設(shè)：每個樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：

分樂段進(jìn)行聆聽,，演唱每樂句最后兩個小節(jié),。在演唱時，教師用柯爾文手勢提示學(xué)生每個樂句的結(jié)束音,，并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,，幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個樂句,。

5,、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況,，進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè)：

a,、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆,。解決方法：

提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方，閉一下嘴,，或握一下拳,。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符，從而區(qū)分兩個樂段的節(jié)奏區(qū)別,。

b,、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。解決方法：

運用對比教學(xué)法，教師彈唱兩個樂句,，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊對比兩組旋律的區(qū)別,，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律,，感受音高的不同,，再鞏固練習(xí)，完整演唱兩個樂句,。

6,、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。

學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,，有表情地演唱歌曲,。

六、情境表演歌曲,。

（一）欣賞不同形態(tài)的鵝——創(chuàng)編動作,。

1、出示課件,，學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài),。

2,、學(xué)生選擇一個最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。

（二）情境表演歌曲,。

七、展示交流 全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》,。導(dǎo)言：美麗的池塘就在我們面前，請我們一起在《詠鵝》的詩境中，盡情歌唱吧。

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩,，還把它插上了音樂的翅膀，更生動地表現(xiàn)了出來。希望今后，同學(xué)們多讀古詩，多唱古詩，把我們中華民族的經(jīng)典文化繼承發(fā)揚下去。

詠鵝教學(xué)課件篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,，讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味,，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二,、在參與創(chuàng)作的活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。

三,、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛,。教學(xué)重點：

一、學(xué)會歌曲

二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具使用：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩： 1.猜謎語：

師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,，今天老師個大家?guī)硪粋€謎語,，我們一起來猜猜看它是誰？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！?/p>

2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲,。

師：看到這幅美麗的圖畫,，你能想起那首古詩？ 3.介紹古詩： 師：讀的真好,！關(guān)于《詠鵝》這首詩,，還有一個故事呢,。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的,，他寫這首詩時只有七歲，和我們差不多大,。有一天，駱賓王出去玩耍,，來到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動著水波，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩,。鵝,，鵝，鵝，曲項向天歌,，白毛浮綠水,，紅掌撥青波。因為這首詩寫的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在,。

4.師：同學(xué)們，聽完這個故事,，你能來讀一下嗎,？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦,。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽,！我也想?yún)⒓哟蠹业年犖?，好不好？（好）不過呢,，你們讀得那么好聽,，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！

課件展示歌曲節(jié)奏,，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎？想不想學(xué)一學(xué)??？（想）

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌。重點講解“四分休止符”的運用,。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。

二、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們,，這首詩不但讀起來非常美,，唱起來也很好聽，聽老師給大家唱一遍怎么樣,？ 2.師：老師唱得好聽嗎,？（好聽。學(xué)生鼓勵的掌聲）謝謝,！音樂與古詩是相結(jié)合的,，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件,，學(xué)生聆聽。

師：你感覺這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

4.難點句重點指導(dǎo)。5.多種形式演唱,。

分兩組演唱,，每組各唱一遍。領(lǐng)唱,、齊唱,。6.集體表現(xiàn)。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱,；第二組用律動表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。（烘托氣氛,，將課堂推向高潮）

7.聆聽樂器表演。

請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點,。

三、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂家的努力下,，變成了一首優(yōu)美動聽的歌曲，接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

四、小結(jié)： 師：同學(xué)們,，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,，唱起來又是這么的悅耳動聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,，玩得開心嗎,？好，40分鐘的快樂時光就要結(jié)束了,，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動作走出教室）

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教學(xué)課件篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

2、讓學(xué)生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境,。

教學(xué)重點難點：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境,。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：啟發(fā)、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動進(jìn)教室,，師生問好,。

二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動,。

2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,？《春天來了》

師：啊，好聰明,！對,，春天來了，春天的景色這么美,，連小動物們也紛紛從家里走出來了,。

今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰？（鵝）,、最近我聽到校園里大家都在背古詩,，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會背嗎？小朋友一起來背誦,。

同學(xué)們好棒?。?/p>

師：你們看誰來了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯，一群漂亮的大白鵝,，他們在做什么呢,？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？

師：哦,、你說的真好,！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢,？（生：優(yōu)美）

三,、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩的作者

師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎,？……

師：這位小詩人名叫駱賓王,。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大,，只有七歲,，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在,。

（二）讀古詩

1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）,?？催@是歌曲的拍號,，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,？

2,、按節(jié)奏讀歌詞：

a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b,、鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確,，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試,。

再聽歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）,、了解音樂知識

1．再次聆聽歌曲，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦,！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事,？

師：這是因為歌曲中有一種記號,，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號呢,？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號,。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去,。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里,？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜,。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞,，分句學(xué)習(xí),。

（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好,！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,？

4、鞏固：比比誰的耳朵靈

聽老師彈奏第一組的兩個樂句,，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5,、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快,、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

6,、有表情地演唱：

四、展開,、探索

師：唱得真好,。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：

1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它游水的動作嗎,？

3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢,？

誰來扮演可愛的大白鵝,？請學(xué)生上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》,。評價,。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來,。

集體隨音樂表演

五、拓展延伸

1,、師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲,，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲,，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦,！

2,、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？

情緒不一樣,，一首歡快活潑,，一首優(yōu)美抒情。）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺也就不一樣了,。

六、總結(jié),、下課

師：我們不僅學(xué)會了歌曲〈詠鵝〉,，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對〈詠鵝〉的理解,，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮,，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,，也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作,。

快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用pdf形式查看,。

詠鵝教學(xué)課件篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的8個生字,。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文，自主積累古詩,。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對鵝的喜愛之情,，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

1,、感受鵝的美好形象,，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：了解詩意，感受詩的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎,？請你們先猜個謎語,，猜對了，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜,，猜對了鼓勵。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩（出示課題）《詠鵝》,，這首詩是唐代詩人駱賓王寫的,。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明,，在7歲時就能作詩了,。駱賓王從小就喜歡小動物，有一天,，他到池塘邊散步,，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，也非常喜歡,，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》,。

二,、朗讀古詩，感知 大意,，體會古詩韻律 1.讀一讀,，初步感知大意。

（1）教師：我們一起來看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的,，（出示古詩）同學(xué)們先聽老師來朗讀,，好不好？

（2）同學(xué)們,，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么,？

（3）古詩是怎樣描寫這幅畫的,？誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的,？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的,？它們是怎么游的,？

（4）同學(xué)們記得不記得,，我們這兩天學(xué)過的6個單韻母是哪些？你能在古詩中找到它們嗎,？

（5）教師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌,，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著,，這是一只多么美的鵝呀,！我們怎樣讀才能讀出對它的喜愛呢,？

2.讀一讀，感知古詩韻律,。

（1）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師朗讀,，仔細(xì)體會。

（2）教師：聽了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎,？請同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩）

（3）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3.讀一讀，體會古詩情趣。

（1）下面,，我們來了解一下古詩的意思，好嗎,？教師邊出示，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子,，昂著頭,，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，一對紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象,，表達(dá)了他對鵝的喜愛之情。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青，有動有靜的畫面,，會怎樣吟誦出這首小詩？（帶著對鵝的喜愛）我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎,？ 學(xué)生小組讀、同桌讀,、指名讀、男女生賽讀,、全班讀。

（3）教師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽,？請學(xué)生背誦。會背的同學(xué)一起背誦,。

三,、涂一涂

同學(xué)們,，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景,。白的鵝毛，紅的鵝掌,，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖,。請同學(xué)們動動手,，為大白鵝涂涂色，讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛,，好嗎？

四,、練一練

同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說,，想不想聽一下？它說：“親愛的小朋友,，我們馬上要說再見了，我要考一考你們,，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn),。（出示生字和詞語，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空,。（填序號）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）。

（3）鵝的腳掌是（）。

（4）柳樹的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩。

五,、課堂小結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,，大白鵝很高興，老師也很高興,。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩,，好不好,？