人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

詠鵝教學(xué)課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情讀詩(shī)。

3,、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),，感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字,。教學(xué)難點(diǎn)：

感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、故事引入

1,、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2、揭示課題,，讀題,，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二、看圖說(shuō)話

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝,。

三、暢讀古詩(shī)

（一）自讀認(rèn)字,，勾出自己認(rèn)識(shí)的字,。

（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí),。

（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓,。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2,、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五,、描紅仿寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦 感情讀，試著背誦

七,、課外延伸

1,、接著寫生字

2、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一,、以讀為主,，讀中感悟。

1．讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī),，初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí),。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō),?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中,。

3．讀一讀,，聽一聽，感知古詩(shī)韻律,。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，十分活躍,。

4．唱一唱，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生站起來(lái),，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī),，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感達(dá)到共鳴。

5、分一分,，寫一寫,，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。

詠鵝教學(xué)課件篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我,。2.在教師的引導(dǎo)下,，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在,。

3.了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法,，并能正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在,。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲,。教學(xué)過(guò)程

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、欣賞圖片——聯(lián)想古詩(shī)。

提問(wèn)：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢,？（出示課件）

2、朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意,。

提問(wèn)：詩(shī)中描寫的是一只什么樣的鵝,？

教師總結(jié)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲,、悠閑自在的情景,。

二、歌曲學(xué)習(xí),，深入體會(huì)音樂(lè),，初步感受歌曲節(jié)奏,。

1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂(lè)段不同節(jié)奏的歌詞,。導(dǎo)言：下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī),，讓詩(shī)中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：跟老師一邊做動(dòng)作一邊來(lái)朗誦歌詞,。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞,。

鵝 鵝︱鵝 0 ︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天 ︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

2、在歌曲伴奏中,，律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂(lè)情緒。導(dǎo)言：如果我們把這首詩(shī)插上音樂(lè)的翅膀,，你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情,？

學(xué)生活動(dòng)：感受歌曲旋律，體會(huì)在音樂(lè)的襯托下,，小鵝在湖面快樂(lè)游水的古詩(shī)意境,。

五、學(xué)唱歌曲,，感受鵝悠閑自在的音樂(lè)形象

1,、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。

導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們,，希望你們的小白鵝在湖面上快樂(lè)的游水,。

2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法,。提問(wèn)：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎,？（出示課件）我們一起來(lái)練習(xí)一下它的節(jié)奏。x xx | x o |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏,。（注意：休止符）

（2）師生合作演唱歌曲,。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白部分,。）導(dǎo)言：加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,，湖面仿佛又游來(lái)一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢……

3,、出示歌譜,，聆聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問(wèn)：歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī),？

請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào),，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

4、分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的情緒變化,，唱準(zhǔn)旋律,。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段,。

教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞,，教師糾正音準(zhǔn),。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個(gè)樂(lè)句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段,。

導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎,？（學(xué)生演唱）聽到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來(lái)一群美麗的小鵝,，看到這么多伙伴,，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來(lái)演唱,，表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎,。

教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化，用更歡快的情緒演唱歌曲,。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音的音準(zhǔn),，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：

分樂(lè)段進(jìn)行聆聽,，演唱每樂(lè)句最后兩個(gè)小節(jié),。在演唱時(shí)，教師用柯爾文手勢(shì)提示學(xué)生每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音,，并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,，幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句,。

5,、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況,，進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo),。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

a、第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆,。解決方法：

提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,，閉一下嘴，或握一下拳,。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符,，從而區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏區(qū)別。

b,、第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題,。解決方法：

運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教師彈唱兩個(gè)樂(lè)句,，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)別,，找出音高的不同,，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同,，再鞏固練習(xí),，完整演唱兩個(gè)樂(lè)句。

6,、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲,。

學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲,。

六,、情境表演歌曲。

（一）欣賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作,。

1,、出示課件，學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài),。

2,、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示,。

（二）情境表演歌曲,。

七、展示交流 全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》,。導(dǎo)言：美麗的池塘就在我們面前,，請(qǐng)我們一起在《詠鵝》的詩(shī)境中，盡情歌唱吧,。

八,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩(shī),，還把它插上了音樂(lè)的翅膀,，更生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。希望今后,，同學(xué)們多讀古詩(shī),，多唱古詩(shī)，把我們中華民族的經(jīng)典文化繼承發(fā)揚(yáng)下去,。

詠鵝教學(xué)課件篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中,，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

三,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,。教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)歌曲

二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：

師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂,，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子,?！?/p>

2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲,。

師：看到這幅美麗的圖畫,，你能想起那首古詩(shī)？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好,！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī),，還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的,，他寫這首詩(shī)時(shí)只有七歲,，和我們差不多大。有一天,，駱賓王出去玩耍,，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛,，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波,，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī),。鵝,，鵝，鵝,，曲項(xiàng)向天歌,，白毛浮綠水，紅掌撥青波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在。

4.師：同學(xué)們,，聽完這個(gè)故事,，你能來(lái)讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指名讀）

5.讓我們來(lái)聽一聽這首詩(shī)的朗誦,。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽,！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍,，好不好？（好）不過(guò)呢,，你們讀得那么好聽,，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！

課件展示歌曲節(jié)奏,，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎,？想不想學(xué)一學(xué)?。浚ㄏ耄?/p>

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌,。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用,。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。

二,、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們,，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽,，聽老師給大家唱一遍怎么樣,？ 2.師：老師唱得好聽嗎？（好聽,。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝,！音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》,。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件,，學(xué)生聆聽。

師：你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的,？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo),。5.多種形式演唱,。

分兩組演唱，每組各唱一遍,。領(lǐng)唱,、齊唱。6.集體表現(xiàn),。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn),；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）

7.聆聽樂(lè)器表演,。

請(qǐng)學(xué)生聽出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。

三,、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

四,、小結(jié)： 師：同學(xué)們,，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽,。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,，玩得開心嗎？好,，40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了,，讓我們聽著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見吧！（聽八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教學(xué)課件篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2,、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室,，師生問(wèn)好。

二．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.師：請(qǐng)小朋友們聽音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng),。

2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來(lái)了》

師：啊,，好聰明,！對(duì)，春天來(lái)了,，春天的景色這么美,，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。

今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí),？（鵝）,、最近我聽到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎,？小朋友一起來(lái)背誦,。

同學(xué)們好棒啊,！

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯，一群漂亮的大白鵝,，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？

師：哦,、你說(shuō)的真好,！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢,？（生：優(yōu)美）

三,、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩(shī)的作者

師：小朋友們,，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎,？……

師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫這首詩(shī)時(shí),，年齡和我們差不多大,，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩(shī)

1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）,?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子,？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,？

2、按節(jié)奏讀歌詞：

a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b,、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手,，來(lái)我們一起試試,。

再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）、了解音樂(lè)知識(shí)

1．再次聆聽歌曲,，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢,，這是怎么回事,？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦,，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,？（2次）分別在哪里,？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜,，生唱一句詞,，分句學(xué)習(xí)。

（2）隨琴演唱,。小朋友們表現(xiàn)非常好,！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？

4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈

聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句,，你能聽出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱,，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

6、有表情地演唱：

四,、展開,、探索

師：唱得真好。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：

1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？

3）它們游水時(shí),，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢,？

誰(shuí)來(lái)扮演可愛的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《詠鵝》,。評(píng)價(jià)。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝,，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。

集體隨音樂(lè)表演

五,、拓展延伸

1,、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽的歌曲,，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲,，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦,！

2,、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？

情緒不一樣,，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺(jué)也就不一樣了。

六,、總結(jié),、下課

師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受,，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解,，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意,，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看。

詠鵝教學(xué)課件篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩(shī),。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛之情,，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,。

2,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意,，感受詩(shī)的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見面,。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì),。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》,，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。（領(lǐng)讀“駱賓王”,。）駱賓王十分聰明,，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天,，他到池塘邊散步，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興,，也非常喜歡，就寫下了一首詩(shī),，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》,。

二、朗讀古詩(shī),，感知 大意,，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀，初步感知大意,。

（1）教師：我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的,，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽老師來(lái)朗讀，好不好,？

（2）同學(xué)們,，這首詩(shī)所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么,？

（3）古詩(shī)是怎樣描寫這幅畫的,？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的,？它們的羽毛是什么顏色的,？它們的小腳是什么顏色的,？它們是怎么游的？

（4）同學(xué)們記得不記得,，我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些,？你能在古詩(shī)中找到它們嗎,？

（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛,，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著,，這是一只多么美的鵝呀,！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛呢？

2.讀一讀,，感知古詩(shī)韻律,。

（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽老師朗讀，仔細(xì)體會(huì),。

（2）教師：聽了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀,。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）

（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3.讀一讀，體會(huì)古詩(shī)情趣,。

（1）下面,，我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思，好嗎,？教師邊出示,，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子，昂著頭,，朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波,。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象,，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛之情。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青,，有動(dòng)有靜的畫面,，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,？ 學(xué)生小組讀,、同桌讀、指名讀,、男女生賽讀,、全班讀。

（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽一聽,？請(qǐng)學(xué)生背誦,。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。

三,、涂一涂

同學(xué)們,，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛,，紅的鵝掌,，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖,。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手,，為大白鵝涂涂色，讓它像詩(shī)中描寫的那樣美麗可愛,，好嗎,？

四、練一練

同學(xué)們,，大白鵝有幾句話要跟大家說(shuō),，想不想聽一下？它說(shuō)：“親愛的小朋友,，我們馬上要說(shuō)再見了,，我要考一考你們，有信心嗎,？” 1.認(rèn)一認(rèn),。（出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空,。（填序號(hào)）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）。

（3）鵝的腳掌是（）,。

（4）柳樹的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩(shī)。

五,、課堂小結(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,，大白鵝很高興，老師也很高興,。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩(shī)，好不好,？