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淺談小學(xué)語文教學(xué)方法與策略篇一

寺底小學(xué)劉新民

隨著新課程改革步伐的加快,要求每一個教育工作者在教育方法上應(yīng)該有一個重大的轉(zhuǎn)變,教師針對創(chuàng)新教育及時代特點(diǎn),要一改粉筆,、黑板,、嘴巴等簡易的教學(xué)手段,充分設(shè)計(jì)利用演示儀、投影儀,、錄音機(jī),、錄象機(jī)、多媒體電腦等設(shè)備輔助教學(xué),使語文富有“高密度,，大容量,，快節(jié)奏”等特點(diǎn)，讓課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，要把教學(xué)同提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來,。作為義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科——小學(xué)語文來說，這是一個重要的研究課題,，那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的素質(zhì)呢,？本文僅就個人的體會談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一,、注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑是人類思維的精華,，因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)是從問題開始的。愛因斯坦有句名言：“我并沒有什么特殊的才能,，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了,。”他一語道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦,；好奇心理,、問題意識及鍥而不舍的探求,，是科學(xué)研究獲得成功的前提,。讓學(xué)生主動求知，學(xué)會質(zhì)疑問題,，應(yīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的航標(biāo),，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生對任何問題都質(zhì)疑,。如在講述《雨中》時，教師先板書課題《雨中》,，讓學(xué)生看題并提出自己看了題之后的想法或疑問,，這樣一來，提高了學(xué)生的思考積極性,，而且增進(jìn)了他們獨(dú)立思考的能力,。如：“雨中到底發(fā)生了一件什么事？”“雨中有誰和誰,？”“為什么事情發(fā)生在了雨中,？”??通過學(xué)生提出的不同問題，教師可以了解學(xué)生對哪

些問題比較感興趣,，對哪些問題還關(guān)心不夠,，這樣就能增加教學(xué)的針對性，做到有的放失,。

二,、注意學(xué)生的說話訓(xùn)練

對于這一點(diǎn)，我在導(dǎo)入正課之前給五分鐘的時間讓學(xué)生“真情告白”,，為了做到情切語明,，表意直接，不少學(xué)生提前收集資料,，防止上臺窘迫,，為了表達(dá)自己的心聲，學(xué)生們會更多地閱讀有關(guān)資料,，甚至?xí)蒙弦恍╇娪?、電視中精妙的臺詞。那種認(rèn)真勁與執(zhí)著精神,，是他們個體意識逐漸成熟的表現(xiàn),。因?yàn)樗麄儚耐g人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越別人,。此時此刻,，教師如能恰當(dāng)?shù)卦谝贿吔o予點(diǎn)撥，采用激勵手段及時鞏固,，就會遠(yuǎn)勝于平常教師上課時的苦口婆心,。久而久之，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸提高,，學(xué)生與老師走的也更近,。

三、讓學(xué)生當(dāng)小演員,，表演課文內(nèi)容,。

心理學(xué)家維果茨基說：利用表演教學(xué),，第一是由孩子們自己進(jìn)行以動作為基礎(chǔ)的表演，能更直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受,。第二,，這種情節(jié)教學(xué)本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子思維發(fā)展,，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新意識,。例如教學(xué)《狼和小羊》，為讓學(xué)生更加深刻地理解課文中狼的兇惡和羊的可憐,，教師在課外指導(dǎo)學(xué)生做狼和小羊的頭飾,，然后在課堂戴著頭飾表演課文內(nèi)容。在表演時,，提示學(xué)生將狼兇惡的樣子和羊可憐的樣子表演出來,。學(xué)生們表演的都很精彩，尤其是細(xì)節(jié)

表演上更是一組勝過一組,。實(shí)踐證明,，表演使孩子們由“本角色”變?yōu)椤八巧保谛缕?、好奇中,，學(xué)習(xí)成為一種智力活動，創(chuàng)造活動,。

四,、運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

在教學(xué)《一束鮮花》一課時,，教師準(zhǔn)備好歌曲《世上只有媽媽好》的磁帶，在上課之前用音樂導(dǎo)入,，這樣就可使教學(xué)新穎,，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。在講解當(dāng)“我”看到小男孩跪在母親墳前,，心里想到了什么時,，可播放《天下父母心》的歌曲，教師可跟著音樂輕輕朗誦歌曲,，使學(xué)生通過歌曲內(nèi)容去理解“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動,，學(xué)生們在回答問題時各抒己見，有的還引用了歌曲中的歌詞來回答老師的提問,。電教手段的運(yùn)用,，成為課堂中化難為易、激發(fā)情感、掀起高潮的重要手段,。

總之，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,，教學(xué)方法是千變?nèi)f化的,。俗話說的好：“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”,。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和教材的實(shí)際特點(diǎn)，抓住時機(jī),，有效“充電”,，這樣就能達(dá)到一種事半功倍的教學(xué)效果。

淺談小學(xué)語文教學(xué)方法與策略篇二

淺談小學(xué)語文教學(xué)方法

小學(xué)階段正是夯實(shí)語文積累大廈的關(guān)鍵時期,，根基是否牢固,，扎實(shí)程度如何，直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,，作文水平的高低,。古語也有此一說：“不積跬步，無以致千里,；不積小流,，無以成江河?！币虼?，我們應(yīng)開創(chuàng)多種途徑，為孩子的語言積累搭設(shè)平臺合作探究,，讓他們在這個活動中不斷積累知識,，積累經(jīng)驗(yàn)，積累好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，積累能力,，更重要的是讓他們學(xué)會積累，牢固樹立積累觀念,，形成良好的語文素養(yǎng),。下面筆者集合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)方法。1講故事,，激興趣

“興趣是最好的老師”,。只有激起學(xué)生的興趣。才能使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果,。多給學(xué)生講講一些古今中外文學(xué)家積累語言,、積累素材、積累經(jīng)驗(yàn)等方面的故事，能激發(fā)他們的興趣,。

如講,，我國唐代詩人李賀，經(jīng)常背個破舊的錦囊,，騎驢出門,，聽人談話，觀賞風(fēng)景,，吟誦詩句,，隨時把想到的好句子記在紙條上，投入錦囊中,；更有趣的是清代小說家,，《聊齋志異》的作者蒲松齡，為了積累素材,，在大路旁開了一個茶鋪,，凡過路喝茶的人不付茶錢，只講一個故事就行了,。

2講道理,，明目的為了使積累收到更好的效果，還必須講明道理,，讓學(xué)生明白積累的目的,，充分認(rèn)識積累的重要作用。這一點(diǎn)可以運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)原理中的“質(zhì)量互變規(guī)律”,，給學(xué)生講什么是量變,，什么是質(zhì)變，特別是要講一講量變與質(zhì)變這二者之間的辯證關(guān)系：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果,。并結(jié)合實(shí)際，講清只有不斷積累知識,、經(jīng)驗(yàn)（量變）,，才能不斷增強(qiáng)語文能力，提高語文素養(yǎng)（質(zhì)變）這個道理,。

3贈名言,，促認(rèn)識

名言既是語言的精華，又是思想智慧的瑰寶,，它們總是蘊(yùn)含著豐富的哲理,，給人啟迪。在我國的不少文獻(xiàn)中,，就有許許多多蘊(yùn)含著積累思想的名言,。最為突出的是荀子《勸學(xué)》篇,，里面“不積跬步；無以致千里,；不積小流，無以成江海,。騏驥一躍，不能十步,；駑馬十駕,，功在不舍”,、“鍥而不舍,，金石可鏤”等語,，形象而深刻地闡述了積累的重要思想,。此外,，像“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”,、“千里之行,，始于足下”,，“讀書破萬卷,，下筆如有神”，“讀書百遍,，其義自見”等這些名言，都包含只有不斷積累才會成功這一重要思想,。4指范圍，導(dǎo)操作

首先,，讓學(xué)生明白該積累些什么？①積累字,、詞、短語,；②積累名句、名詩,、名詞、名段,、名篇以及一些諺語、歇后語,、雙關(guān)語、謎語,、名聯(lián)、歌謠,、美妙的比喻，等等,；③積累自己學(xué)校生活中或家庭生活中的一些有意義的事以及電視,、廣

播、報(bào)刊等媒體中報(bào)道的一些突出事例,；④積累大自然中、日常生活中的一些有趣現(xiàn)象,，小常識等；⑤積累學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn),；⑥積累學(xué)習(xí)語文的一些良好行為習(xí)慣,。

其次,，介紹方法，讓學(xué)生明白怎樣搞好積累,。①記在筆記本里,。先把自己覺得有必要記的內(nèi)容分一個大致的類，編一個大致的目錄,，每一類留出一定的空白,，今后遇到值得積累的東西，就按所分類別抄寫在里面,。②勤用字典、詞典等工具書,。只有語匯越豐富，我們在表達(dá)的時候,，才能得心應(yīng)手，寫出優(yōu)美的文章,。③勤寫日記,。堅(jiān)持把自己在學(xué)習(xí)中,，生活中的一些所見所聞所感及時,、認(rèn)真地記下來,，既使自己練了筆，又為自己建立了一個豐富的素材庫,。④前報(bào)。先準(zhǔn)備好一個本子,，編好目錄，然后剪裁報(bào)紙中一些有用的東西粘貼在里面,。⑤積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動,，如學(xué)校及家庭中的義務(wù)勞動、文娛活動,、體育活動、知識競賽活動,，等等。⑥多讀一些優(yōu)美的文章和文學(xué)作品,，特別是要多讀那些文學(xué)名著,。名著是人類文化的精華,，閱讀名著可以增長見識，啟迪智慧,，提高語文能力和人文素養(yǎng),。⑦堅(jiān)持寫讀書筆記，讀后感??

5活訓(xùn)練,，促運(yùn)用

靈活運(yùn)用教材中的一些基本練習(xí)題進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；或合作策劃一些活動方案,，開展一些形式多樣的實(shí)踐活動，如口頭作文,，想像作文、講故事,，編演課本劇，演講比賽,，詩歌朗誦，猜謎語等等,。促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生把積累到的知識,、材料運(yùn)用到這些實(shí)際訓(xùn)練過程中，學(xué)會查找資料,，引用資料,，親身體會積累的好處,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

6展成果,，促交流

定期組織“展成果，促交流”的專題活動,，讓同學(xué)們展示在積累實(shí)踐活動中的勞動成果，如一些文字資料,、圖片資料等，并予以交流,，特別是要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，討論,、交流在這個積累實(shí)踐活動中的一些心得體會,，一些好的辦法,。7重總結(jié),，樹觀念

在積累實(shí)踐活動經(jīng)歷了一段時間，同學(xué)們已有了一定的感性知識后,，老師有必要及時給予總結(jié)，讓大家明白積累的目的,、方法,。必須指出的是,，積累有兩種形式：一種是顯性的，即能查看的資料,，如筆記、日記,、剪報(bào)等文字、圖片之類的東西,，這也就是狹義的積累,；另一種是隱性的,，即對生活、社會,、自然等方面的逐步認(rèn)識及實(shí)踐運(yùn)用能力、判斷能力,，創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成、發(fā)展,，等等,，這也就是廣義的積累,。這二者中，廣義的積累是最主要的,，最根本的東西，而前者則是一種重要的輔助形式,，是為后者服務(wù)的,。

沙成塔,，厚積薄發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多聽,，多讀，多背,，多說，多寫,，讓適時積累成為學(xué)生的習(xí)慣,，為作文打下了良好的基礎(chǔ),，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、文化底蘊(yùn)的豐厚奠定了堅(jiān)實(shí)的基石,。

淺談小學(xué)語文教學(xué)方法與策略篇三

課程與教學(xué)論 小學(xué)語文學(xué)科常用的教學(xué)方法

錢紅

語文教學(xué)方法

(一)閱讀法(朗讀、默讀,、背誦)

(二)講授法(講述,、講解,、講評,、講演、復(fù)述,、講讀、講練,、說書法),；

(三)對話法(問答、談話,、討論、辯論)

(四)實(shí)踐法(觀察,、調(diào)查、訪談,、參觀、實(shí)驗(yàn),、考察、考證,、游戲,、交往,、旅游,、實(shí)習(xí),、見習(xí),、練習(xí),、作業(yè)等)

(五)電教法（照相機(jī),、幻燈機(jī),、投影機(jī),、錄音機(jī)、廣播,、電視、電影,、錄相機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)實(shí),、電腦、網(wǎng)絡(luò),、多媒體）

(六)研究法（問題—解決式,；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式）

(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡,、魏書生）

(八)默寫法、考試法

(九）其他教育教學(xué)的方法舉隅：

1,、語感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）

29.大語文教學(xué)法（張孝純）

2,、思路教學(xué)法

30.非指導(dǎo)性教學(xué)法（羅杰斯）

3,、情感教學(xué)法（于漪）

31.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（布盧姆）

4、案例教學(xué)法（根舍因,、克拉夫基）

32.道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特）

5、點(diǎn)撥教學(xué)法（蔡澄清）

33.有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法（奧蘇貝爾）

6、情境教學(xué)法（李吉林）

34．遷移教學(xué)法（馬芯蘭）

7、導(dǎo)讀教學(xué)法（錢夢龍）

35．嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）

8,、目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）

36．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（胥長辰）

9、反饋教學(xué)法（劉顯國）

10,、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）

11,、欣賞教學(xué)法

12、活動教學(xué)法（杜威）

13,、點(diǎn)面教學(xué)法

14、愉快教學(xué)法（上海一師附小等）

15,、成功教學(xué)法（上海閘北八中）

16、整體教學(xué)法（查有梁）

17,、合作教學(xué)法（美國的斯萊文,、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）

18、啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》,、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）

19、設(shè)計(jì)教學(xué)法（克伯屈）

20,、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（布魯納）

21、創(chuàng)新教學(xué)法（奧斯本,、吉爾福特,、陶行知）

22、差異教學(xué)法（華國棟）

22.單元教學(xué)法

23.比較教學(xué)法

24.程序教學(xué)法（普萊西,、斯金納）

25.直觀教學(xué)法

26.圖示教學(xué)法（王松泉）

27.暗示教學(xué)法（洛扎諾夫）

28.競賽教學(xué)法（羅樹根）

淺談小學(xué)語文教學(xué)方法與策略篇四

淺談小學(xué)三年級語文教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

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淺談小學(xué)語文教學(xué)方法與策略篇五

小學(xué)語文教學(xué)方法

語文教學(xué)方法(一)閱讀法(朗讀,、默讀,、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評,、講演、復(fù)述、講讀、講練,、說書法)；(三)對話法(問答、談話,、討論、辯論)(四)實(shí)踐法(觀察,、調(diào)查,、訪談,、參觀,、實(shí)驗(yàn),、考察,、考證、游戲,、交往,、旅游,、實(shí)習(xí)、見習(xí),、練習(xí)、作業(yè)等)(五)電教法（照相機(jī),、幻燈機(jī),、投影機(jī),、錄音機(jī),、廣播,、電視,、電影,、錄相機(jī),、語音實(shí)驗(yàn)實(shí),、電腦,、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）(六)研究法（問題—解決式,；課題—探究式,；實(shí)驗(yàn)—論證式）(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書生）(八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：

1,、語感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）

2,、思路教學(xué)法

3、情感教學(xué)法（于漪）

4,、案例教學(xué)法（根舍因、克拉夫基）

5,、點(diǎn)撥教學(xué)法（蔡澄清）

6,、情境教學(xué)法（李吉林）

7、導(dǎo)讀教學(xué)法（錢夢龍）

8,、目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）

9、反饋教學(xué)法（劉顯國）

10,、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）

11,、欣賞教學(xué)法

12,、活動教學(xué)法（杜威）

13,、點(diǎn)面教學(xué)法

14、愉快教學(xué)法（上海一師附小等）

15,、成功教學(xué)法（上海閘北八中）

16、整體教學(xué)法（查有梁）

17,、合作教學(xué)法（美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）

18,、啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）

19,、設(shè)計(jì)教學(xué)法（克伯屈）20、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（布魯納）

21,、創(chuàng)新教學(xué)法（奧斯本,、吉爾福特、陶行知）

22,、差異教學(xué)法（華國棟）22.單元教學(xué)法 23.比較教學(xué)法 24.程序教學(xué)法（普萊西、斯金納）25.直觀教學(xué)法 26.圖示教學(xué)法（王松泉）27.暗示教學(xué)法（洛扎諾夫）28.競賽教學(xué)法（羅樹根）29.大語文教學(xué)法（張孝純）30.非指導(dǎo)性教學(xué)法（羅杰斯）31.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（布盧姆）32.道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特）33.有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法（奧蘇貝爾）34．遷移教學(xué)法（馬芯蘭）35．嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）36．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（胥長辰）

一,、重視積累，靈活運(yùn)用,。

二、立足課堂,，以?內(nèi)?養(yǎng)?外?，溫故知新,。

三、閱讀訓(xùn)練要整體感知,，明確考點(diǎn)，抓住要點(diǎn),，講究表達(dá),，重視創(chuàng)新,。

四,、作文訓(xùn)練要強(qiáng)化文體意識，通過一定量的作文練習(xí),，寫出規(guī)范的記敘文和議論文。

五,、關(guān)注生活，關(guān)注地域文化,。

|小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：?教學(xué)

有方,，但教無定方。?至于選用什么樣的教學(xué)方法,，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法,。選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的,。

反之，如果你的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生,，就會造成學(xué)生的閱讀能力不但沒有提高,，反而阻礙學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。因此,，選擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,。作為一個語文教師,，要會選教法,，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時間,，捕捉到最多的信息,。

當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性,，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講,、滿堂問的模式。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。所以,，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累,，形成良好的感悟。依據(jù)這些教育理念,，教師采用怎樣的閱讀教學(xué)方法與學(xué)生獲得怎樣的學(xué)習(xí)效果是密切聯(lián)系的，因?yàn)槊恳环N閱讀教學(xué)方法都應(yīng)由教師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況而定,。

一、?讀,、思、議,、導(dǎo)?結(jié)合法

閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會太少,，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開,。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生閱讀方法,，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學(xué)中,，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),，按照讓學(xué)生?讀一讀?、?想一想?,、?議一議?，最后由教師?點(diǎn)撥引導(dǎo)?的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。就是讓學(xué)生先把課文?讀一讀?,，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,，做到整體感知課文所要表達(dá)的一個大概意思是什么,；然后讓學(xué)生?想一想?作者寫這些內(nèi)容的目的是什么；再?議一議?,，不僅要找到以上問題的答案，還要?議一議?你對哪些問題或哪個句段,、人物、環(huán)節(jié)感興趣,，感興趣的原因是什么？最后教師針對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能解決課文中的問題,，而且有一個明確的閱讀思路,，掌握了這種閱讀方法,，學(xué)生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多,。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學(xué)方法需要5課時才能解決的問題,，現(xiàn)在只需1課時學(xué)生就能輕松駕馭。這樣學(xué)生自然而然就會感到閱讀量的不足,，因此，他們的閱讀內(nèi)容就會從課內(nèi)拓展到課外,，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識，汲取豐富的閱讀營養(yǎng),。我們連續(xù)10多年組織學(xué)生成立?圖書角?，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，由教材拓展到圖書角,、學(xué)校閱覽室以及圖書館、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等,。我特別鼓勵學(xué)生通過各種途徑多讀、多看,、多想。

例如,，在學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》這篇童話故事之后，同學(xué)們主動找來許多童話故事進(jìn)行閱讀,。《大灰狼》,、《安徒生童話》,、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學(xué)們中傳閱,。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量,，還大大拓寬了學(xué)生們的視野，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個大幅度的提高,。

二、?讀,、寫?結(jié)合法

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫,，并不是說寫寫生字、寫寫課文,，而是從大語文教學(xué)觀來考慮,。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子,，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物,、動物,、活動、事件等寫具體,，這并不是一日之功,，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手,，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣,。興趣是最好的老師,，有了興趣，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去,。因此,，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口,，找準(zhǔn)聚集點(diǎn),，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，靈活變換角度,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景,，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，萌發(fā)求知欲,，吸引學(xué)生主動地去探索延伸,。

例如,，在教學(xué)人教版第五冊語文《灰雀》一課時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，找出喜歡的句子或段落，并說明喜歡的原因,。許多同學(xué)找了描寫灰雀外型及活動的句子?兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)的歌唱,，非常惹人喜愛。?當(dāng)我讓他們說明喜歡的原因時,，他們爭先恐后地說開了。有的同學(xué)說：?作者不但用詞用得好,，還進(jìn)行了詳細(xì)的觀察。?有的同學(xué)說：?作者的觀察重點(diǎn)突出,，重點(diǎn)觀察了胸脯的顏色。?還有同學(xué)接著說：?我看作者太喜歡灰雀了,，他把灰雀當(dāng)成人來寫,。?最有趣的是王毅然同學(xué)的發(fā)言，他說：?老師,，我認(rèn)為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)’和惹人喜愛中的‘惹’這兩個詞用得非常恰當(dāng)、生動,。婉轉(zhuǎn)不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導(dǎo)我們把灰雀歌唱時的動作想象出來了,。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音,。‘惹’字是在寫了外型和唱歌之后你想不喜歡它都不可能……?

一石激起千層浪,，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想。借此機(jī)會老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細(xì)觀察了什么動物,？重點(diǎn)觀察了它的什么？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來,。不一會，有的寫了小白兔,、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型,，還寫了步態(tài),、叫聲以及吃相等，許多同學(xué)寫得很形象,、很具體。

再如,，教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物,，使學(xué)生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色,，表達(dá)了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情,。借此讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法，按一定順序?qū)懸惶幖亦l(xiāng)的景物,。所寫的有家鄉(xiāng)的小河,、家鄉(xiāng)的柳樹、家鄉(xiāng)的果園等,，他們不僅寫出了景物特點(diǎn)，而且寫作順序也很明確,，表達(dá)了自己的真摯感情。

這樣持之以恒地教學(xué),，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合，課課有練筆,。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材,，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會穩(wěn)步上升,。

總之，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的勞動,，教師如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué),，如何從單純的字詞句的教學(xué)走向段篇的教學(xué),，注重從學(xué)生的閱讀能力入手,，閱讀方法的選擇是很重要,、也是很有效的,。

一、拼音一定要掌握牢固,。

二,、積累詞語,。

三,、注重閱讀能力的培養(yǎng),。

四,、提高學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。