無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大課間應(yīng)該怎么做篇一

小學(xué)生的寫作水平是指寫作能力和寫作習(xí)慣的綜合反映,。寫作能力是小學(xué)生的寫作智力具體反映,，寫作習(xí)慣是小學(xué)生寫作過程中非智力的集中表現(xiàn)。小學(xué)生的寫作能力的正常發(fā)揮和諑步提高取決于良好的寫作習(xí)慣,，也就是說良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成對小學(xué)生寫作能力和水平的提高有著促進(jìn)作用,。寫作能力的提高將進(jìn)一步鞏固良好的寫作習(xí)慣。反之,，不良對人的一生是極為不利的,。總之寫作能力和寫作習(xí)慣是相輔相成,、相互滲透,、相互影響、相互制約,、相互促進(jìn),，一旦小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣，“使之學(xué)生終生以之,。

習(xí)慣是指完成某種自動化動作的需要相聯(lián)系的,。并經(jīng)過練習(xí)而獲得。小學(xué)生的寫作習(xí)慣是小學(xué)生在長期的寫作過程中逐漸形成的良好行為方式,，她不需要意志力和外在監(jiān)督,。小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣，反復(fù)實踐寫作而形成一種心理意識上的傾向性和慣性,，它反映了主體和客體之間最穩(wěn)定的聯(lián)系,，反映高度的自我能動性。所以葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)說：“養(yǎng)成習(xí)慣“是“他終的一貫”主張,。小學(xué)生的寫作習(xí)慣形成（一）是無意間形成,，（二）是有意訓(xùn)練中形成。小學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣,，一方面是“自己去動天君”,、“自己試嘗”、“自己探索”,。另一方面是在教師有目的,、有計劃、有意義的訓(xùn)練,，反復(fù)實踐,、熟而成性。小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣,，不僅是在整個寫作過程中受益無窮,，而且在其他方面如處事的條理性,，生活的情趣性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到良好的充實和完善,。

小學(xué)生在整個小學(xué)階段，要培養(yǎng)他們“仔細(xì)觀察,、自我積累素材,、認(rèn)真審題、嚴(yán)于選材,、精心構(gòu)思,、快速成文、勤寫多練和反復(fù)修改”等良好習(xí)慣,。然而,，在面廣量大的農(nóng)村小學(xué)生中存在著許多不良的寫作習(xí)慣，筆者最近一段時間特意作了一些調(diào)查,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）農(nóng)村孩子視野廣闊,，但不會觀察，有的雖會觀察,，但尚未養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。（2）相當(dāng)一部分學(xué)生不能自覺的積累素材，自己寫日記,、筆記,、摘記的小學(xué)生寥寥無幾。（3）寫作過程中表現(xiàn)出：a,、挖空心思胡編題材,。相當(dāng)一部分學(xué)生的題材脫離農(nóng)村實際生活。b,、寫文章時常會出現(xiàn)學(xué)生咬筆頭,，苦思冥想好似“難產(chǎn)”。c,、寫作時不會列提綱,，唐伯虎搖船搖到哪里是那里，簡直是腳踏西瓜皮滑到那里是哪里,，真所謂是隨心所欲,，形式形式。d,、有的學(xué)生寫完了草稿,，一交了之，自己不會修改作文,。e,、教師批閱后，學(xué)生一看等第就完事。究其根源主要是：

（一）對作文的認(rèn)識模糊,。相當(dāng)一部分教師,、家長認(rèn)為：寫作文動筆了才算是作文的開始起步。因此,，學(xué)生到了三年級,，學(xué)生家長、教師才開始重視作文,，卻忽視口頭作文,。大家都知道，學(xué)生的書面作文無非把他們心理想的,、嘴里講的有條理地寫下來,。教育家葉圣陶先生曾告訴過我們，發(fā)展兒童的口頭語言的最佳時機(jī)是在幼兒,，這就告訴我們,，家庭教育和幼兒教育對兒童口語表達(dá)影響很大。在這方面,，近幾年報刊,、電臺等的宣傳已經(jīng)引起了人們的關(guān)注，尤其是城鎮(zhèn)居民的孩子,，他們生活周邊的環(huán)境畢竟與我們農(nóng)村小孩不一樣,，因此必須引起我們的高度重視，特別是我們的教育工作者更應(yīng)注意這一點（幼兒園與小學(xué)怎樣銜接的問題）,。在我看來,，在小學(xué)里相當(dāng)一部分低年級語文教師只重視識字教學(xué)，缺乏從“字—詞--句—段”的口頭訓(xùn)練,。

（二）忽視口頭作文的表達(dá),。農(nóng)村學(xué)生的條件，客觀上家長文化水準(zhǔn)普遍較比城鎮(zhèn)低,，而且受方言的影響,，當(dāng)孩兒開始學(xué)說話時，接受的一些不規(guī)范方言的熏陶,、不規(guī)范語言的浸透,，久而久之，錯過了最佳期,，造成孩子說話不完整,，表達(dá)不明白，描述不具體,。到了小學(xué)里,，教師對作文的概念認(rèn)識不清,，說話課流于形式，隨心所欲,，再加上受考試指揮棒的影響,，一般只重視書面作文的考查，忽視口頭作文的測試,，所以人們普遍注重書面作文。

（三）學(xué)生練習(xí)作文不到位,。（1）練習(xí)頻因不到位,，練習(xí)密度不到位。除了上面認(rèn)識不足的問題外,，相當(dāng)一部分我們農(nóng)村教師客觀上工作量重,，兼課較多，常常應(yīng)付一些基本的課務(wù)而已,，沒有精力去研究作文,。學(xué)生的作文量，書上的規(guī)定大作文能夠完成的（還有一些教師連這些最基本,、最起碼量也沒有完成,，在前一次教導(dǎo)處組織的六認(rèn)真工作檢查中就發(fā)現(xiàn)了這種情況）小作文（片段）練

習(xí)更有距離。如果按中年級大小作文之比1：2,，高年級大小作文之比1：1的要求來衡量,，差距就更大。沒有量的積累,，怎有質(zhì)的變化/呢,？（2）練習(xí)的要求不到位。雖然每次作文時,，教師都提出了一些要求,，然而學(xué)生不是不是一斬齊，一些后進(jìn)學(xué)生在寫作中常常達(dá)不到規(guī)定的要求,，教師苦于精力有限,，只好任其自然。（3）練習(xí)方法不恰當(dāng),。書本上的命題作文有些與農(nóng)村孩子生活實際相脫離,，需要教師在命題上轉(zhuǎn)化，然而教師對作文備課馬虎,，生搬硬套,，要求學(xué)生憑空想象，自然“巧媳婦難為無米之炊”,。

（四）學(xué)生讀寫脫節(jié),。農(nóng)村學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足,，相當(dāng)一部分家長買零食很舍本，很少給孩子買一些書籍,，訂一些報刊,。即使學(xué)校幫助家長為孩子訂一些書刊。有的學(xué)生也懶得讀一讀,。自古以來,，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有“厚積”,，才能“薄發(fā)”,。學(xué)生僅限于教科書的范例知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果學(xué)生讀得太少,，積累就相對說不夠,，必然造成先天不足，作文能力,、習(xí)慣勢必有影響,。

（五）作文教學(xué)欠策略。（1）表現(xiàn)教材不成系列,，零打碎敲,，造成訓(xùn)練無序。（2）作文教學(xué)研究不力,，教師“怕作文”,，學(xué)生也怕作文一般都不寫“下水文”，只是照參考書上的所謂范文讀一邊罷了,。在作文指導(dǎo)過程中,，一定程度上存在著：“方法不得法，要求不嚴(yán)格,，批改不認(rèn)真很,，講評不健全”。（3）作文評價差異很大,，要求不一,，批等第的情緒性過大。

（六）管理措施不當(dāng),。農(nóng)村小學(xué)限于師資條件,，不能做到（1—6年級）大循環(huán)，經(jīng)常采用低,、中,、高三段式。這樣給作文驗收帶來一定難度,，說實在,，我作為學(xué)校教務(wù)只能望年段作文的驗收而興嘆,！面對上述問題，克服這些弊端,，關(guān)鍵在于教師,。引導(dǎo)是方向，實踐是基礎(chǔ),，訓(xùn)練是方法,，強(qiáng)化是機(jī)制，評價是手段,，習(xí)慣是標(biāo)的,，能力是終極。如何來養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣呢,？真如葉圣陶老先生所說：“凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能養(yǎng)成的了的，比方學(xué)游泳,，先看看講游泳的書,，什么蛙式、自由式都知道了,，可是光看書部下水不行,，得下水，初下水的時候很勉強(qiáng),，一次勉強(qiáng),、兩次勉強(qiáng)，勉強(qiáng)浮起來,，一個不當(dāng)心又沉下去,，要等到勉強(qiáng)階段過去了，不再用手想該怎么樣,、腳該怎么樣,，自然而然能浮在水面上了，能往前游了,，這才叫養(yǎng)成了游泳的習(xí)慣,。學(xué)語文也是這樣，也要養(yǎng)成習(xí)慣才行,。習(xí)慣是從實踐里養(yǎng)成的,。知道一點、做一點,，知道幾點做幾點,，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,，差不多了”,。所以葉老再三強(qiáng)調(diào)：“一定要把知識跟實踐結(jié)合起來,，實踐多了，就知道得越真切,，知道的越真切就能起到指導(dǎo)實踐的作用,。不斷學(xué)、不斷練,，才能養(yǎng)成好習(xí)慣,，才能學(xué)到真本領(lǐng)?！毙W(xué)生的良好寫作習(xí)慣的形成也不例外,。

（一）反復(fù)活動、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣,。

葉老認(rèn)為：“厚積言有物”,。厚積是指“厚積生活”、“厚積素材”,、“厚積詞匯”,。常言道生活是寫作的源泉，材料是寫作的內(nèi)容,，詞匯是寫作的基本單位,，筆者認(rèn)為：只有當(dāng)三者統(tǒng)一的情況下，才能達(dá)到寫作的目的,。否則,，寫作中難免會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。自覺積累素材是形成良好的寫作習(xí)慣的先決條件,。所以老師要豐富活動,，反復(fù)活動來培養(yǎng)良好的自我積累素材的習(xí)慣。（1）在勞動中積累素材,。組成生活的主旋律是勞動,，勞動的內(nèi)容是學(xué)生寫作的重要題材，如組織學(xué)生集體勞動,、公益勞動,、實踐勞動、自我勞動,，讓學(xué)生體驗自己的習(xí)作過程本身也是勞動,，在勞動中找到題材，在勞動中豐富題材,，在勞動中自覺積累題材,。（2）在隊活動中積累素材?；顒邮莾和奶煨?，教師根據(jù)學(xué)生實際開展豐富多彩的隊活動來教育學(xué)生,，這是豐富學(xué)生寫作題材的重要途徑。諸如：參觀,、訪問,、調(diào)查、考察,、野炊,、夏令營??只要讓學(xué)生抓住某一個片斷鏡頭，便是寫作題材,，只要加以適當(dāng)闡發(fā),，便是一篇文章。（3）在體育運(yùn)動中積累素材,。運(yùn)動是豐富學(xué)生寫作素材的好形式,。如：游戲、足球,、乒乓賽,、田徑長跑、踢毽子,、跳繩待運(yùn)動,，這些項目學(xué)生能夠參加,，有的親自組織,、有的親自體驗、有的親眼目睹運(yùn)動的全過程,，在運(yùn)動中豐富了寫作題材,，在運(yùn)動中讓學(xué)生體驗題材，在運(yùn)動中創(chuàng)造題材,，在運(yùn)動中自我積累題材,。這些都是我們教師為學(xué)生有意設(shè)計的題材，幫助他們學(xué)會積累素材,、拓源尋根,。其實，在我們學(xué)生的生活中無處不見題材,，每時每刻有寫作題材,，關(guān)鍵在于教師去引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)題材、自我擷取題材,、自我積累素材,，其有效方法是培養(yǎng)成“寫日記”、作“筆記”,、“做摘記”的好習(xí)慣,，只有積沙聚塔,，題庫豐盈，文思才能源源不斷,，永不干涸,。

（二）反復(fù)研讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。

審題,，就是作者對文章的題目進(jìn)行認(rèn)真審察，正確理解題意,，明確題目的要求,。如體裁內(nèi)容、選材的范圍等,。審題是寫作重要環(huán)節(jié),，如果文不對題，即使內(nèi)容很精彩,，語言表達(dá)很完美,，也是不可取的。在農(nóng)村小學(xué)中還有相當(dāng)一部分學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常出一些“走題”,、“偏題”,、“離題”的現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生掌握審題方法──反復(fù)閱讀,，認(rèn)真思考,，正確判斷是提高小學(xué)生作文質(zhì)量的先決條件，也是養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的重要組成部分,。所以筆者經(jīng)常采用：（1）認(rèn)真讀題,，審清題目的體裁，讓學(xué)生明確題目要求我們是寫記敘文,，還是寫議論文,，或者寫說明文。是寫記敘文的話,，究竟記事還是記人,，或者狀物，這樣才能確保內(nèi)容準(zhǔn)確的形式表達(dá)出來,。（2）仔細(xì)讀題,，審清題目選村的范圍，也就是說看清題目的限制的時間,、對象,、地點以及內(nèi)容。（3）分析讀題，審清題目的“題眼”,。要分析題目中的每一個字,、詞，尋找出文章題目中關(guān)鍵字,、詞,，找到文章的重點和落腳點。（4）反復(fù)讀題,，審清題目的額外要求,，即審清題目的副標(biāo)題以及一些附加要求。諸如：“不得寫成詩歌”,、“要聯(lián)系實際”,、“字?jǐn)?shù)不得超過六百”、“字跡端正,、格式正確”等等,。（5）琢磨讀題，比較相似題材的異同,。這是學(xué)生審題方法中不可缺少的,。當(dāng)你看到某一題目時，要同其可相似題目作比較,，有什么相同點,，什么不同點，什么地方它可以借鑒,，什么地方要“留神”,，要注意，通過循環(huán)往復(fù)的“閱讀—思維—判斷”訓(xùn)練小學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,。

（三）反復(fù)練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于選材的良好習(xí)慣,。

魯迅先生說：“選材要嚴(yán),，開掘要深，不可一點瑣屑的沒有意義的故事,，便填成一篇,，以創(chuàng)豐富自樂?！睂W(xué)生如何來養(yǎng)成良好的“嚴(yán)于選材”的好習(xí)慣呢,？葉老告訴我們“要養(yǎng)成一種習(xí)慣必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！保?）讓學(xué)生練習(xí)緊扣中心來先材,。教師可以在命題藝術(shù)上下功夫，出一些半命題，讓學(xué)生挑選,，“親身經(jīng)歷”,，“或者親眼目睹”的實實在在景與物把題目補(bǔ)充完整，抓住重點材料突出中心,，訓(xùn)練他們寫真人真事的習(xí)慣,。這樣學(xué)生寫出來的文章便生動、形象,。（2）讓學(xué)生練習(xí)健康選材的習(xí)慣,。在學(xué)生周圍有許多題材，有些是健康有益的,，有些是不夠健康的,，有的是有害的。如果在選材時不另取舍,，一古腦兒寫進(jìn)去,，就會使文章顯于“大雜燴”。選材是體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和道德水平,，是學(xué)生的辨析能力的表現(xiàn),。教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)這一點，堅持“文道統(tǒng)一”的原則,，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成選擇健康有益的題材,。（3）讓學(xué)生練習(xí)選擇自己熟悉的小事習(xí)慣。在我們生活環(huán)境中,，有許多事,，但許多事情的過程和情境相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生一時難以觀察,、了解,，有的尚未認(rèn)識的，如果學(xué)生不會擷取某一片斷,，那么寫文章時成了老虎吃天──無處著手,。所以，教師要教會學(xué)生選材能選自己熟悉的,，情景材料不復(fù)雜的事,，從一滴水中見太陽，才能使文章深刻有力,。一量學(xué)生學(xué)會選材小,，挖掘深的本領(lǐng)，便受用無窮,。（4）讓學(xué)生練習(xí)選典型材料的習(xí)慣,。典型材料是物表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)和事物的本質(zhì)的特征，也最能深刻表現(xiàn)出文章的中心思想。選典型材料可以“以一當(dāng)十”,。

（四）反復(fù)引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生精心構(gòu)思的良好習(xí)慣。

葉老常常對初學(xué)寫作的人說：“想清楚然后寫,?！边@里“想清楚”就是指寫作的前“精心構(gòu)思”，這是提高小學(xué)生寫作水平的重要方法,，教師必須注重這方面的引導(dǎo),。（1）引導(dǎo)學(xué)生明白養(yǎng)成精心構(gòu)思的好習(xí)慣道理。在訓(xùn)練前,，教師講一些典故,，例如古代著名詩人王勃，在寫作前有一個習(xí)慣,，常駐“蒙頭大睡”,，腦子里卻緊張構(gòu)思，待他把作品構(gòu)思好了,，才從床上一躍而起,，提筆一揮而就，從中讓學(xué)生明白構(gòu)思習(xí)慣的養(yǎng)成對寫好文章是受用無窮的,。（2）引導(dǎo)學(xué)生用提問式來列好構(gòu)思提綱,。目前訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思時一般常采用列好書面構(gòu)思提綱，提問式列構(gòu)思提綱便是一種好方法,，啟發(fā)學(xué)生思維,、回憶整理素材，弄清思維的方向和思維的順序,，從中學(xué)會分析問題的方法,。例?我的xx?這是一篇半命題作文，學(xué)生在構(gòu)思時,，教師可出示一些問題提問：a,、你準(zhǔn)備寫什么（誰）？b,、它（他,、她）有什么特點,？c,、從哪個角度去寫？d,、先寫什么,，再寫什么，然后寫什么？e,、哪個地方重點寫,，怎樣寫具體、寫詳細(xì),。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考列好構(gòu)思提綱,。a、想一想,，題目究竟要求寫什么,？b、想一想文章反映什么中心思想,？想一想,，選擇哪些材料來表達(dá)中心？想一想怎么樣安排妥當(dāng),。（4）引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法來列好構(gòu)思提綱,。學(xué)生在觀察事物時總有一定方法、順序和規(guī)律,，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握它,。如觀察動物、植物一般采用整體→局部,，觀景時從方位,、空間變

換，由遠(yuǎn)及近,，或從近到遠(yuǎn),，觀察人物時總要抓住“動作—語言—外貌”。學(xué)生一量把握規(guī)律來列提綱,，構(gòu)思習(xí)慣就會水到渠成,。（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思步驟來列構(gòu)思提綱。任何事情都要分步驟來完成,，列構(gòu)思提綱也不例外,。審題目，明確體裁──先角度,、提煉中心──想材料,、梳理標(biāo)志──設(shè)段落、擴(kuò)充內(nèi)容──填內(nèi)容,、標(biāo)志寫法──修提綱,、完善充實。（6）引導(dǎo)學(xué)生依照范例來列構(gòu)思寫作提綱,。訓(xùn)練學(xué)生列提綱必然經(jīng)過一個從“模仿→獨立→創(chuàng)新”的過程,，真如孩子學(xué)走路那樣,，總有一個大人攙扶走→半扶半放走→自己學(xué)會走的過程。最后有的人成為百米冠軍,，有的成為萬米選手,。學(xué)生列構(gòu)思提綱時，教師要為學(xué)生示范,，允許學(xué)生模仿人格,，允許他們千篇一律，逐步提高學(xué)生的要求,，讓學(xué)生獨立列構(gòu)思提綱,，教師與他們一起修改，到最后學(xué)生們學(xué)會了列提綱,，就會出現(xiàn)“千變?nèi)f化”的提綱,，叫作獨立創(chuàng)新，別具一格,。（7）引導(dǎo)學(xué)生評議構(gòu)思來列構(gòu)思提綱,。當(dāng)學(xué)生的構(gòu)思提綱列好后，教師組織學(xué)生一起討論,，各抒已見,，評議提綱的優(yōu)劣。評議過程本身是個很好的思維過程,，也是養(yǎng)成良好構(gòu)思習(xí)慣的必要過程,。具體做法：a、先讓一個學(xué)生說明構(gòu)思意圖,。b,、讓全體學(xué)生一起討論該提綱的優(yōu)點是什么？不夠之處是什么,？怎么樣來補(bǔ)充完整,。c、在此基礎(chǔ)上,，讓一個座位上的學(xué)生交換提綱,，互相評議。d,、組織交流優(yōu)秀提綱，強(qiáng)化學(xué)生列好構(gòu)思提綱的意識,。

（五）反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速成長的良好習(xí)慣,。

葉老說：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練與指導(dǎo),?！鞭r(nóng)村小學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子拿到作文題目,，提筆開始寫就感到頭痛，有的想一句寫一句,，還有的咬住筆頭，苦思冥想??表現(xiàn)出思維不暢通,。要培養(yǎng)學(xué)生快速成文的能力和習(xí)慣關(guān)鍵在于訓(xùn)練,。

1、孕育思維,，打好腹稿,。打腹稿是學(xué)生快速成文的時間讓學(xué)生思維，在心理進(jìn)行孕育,、醞釀,，如從哪個角度下筆，寫什么,，怎么樣寫,，先寫什么，再寫什么,，當(dāng)他們心理腹稿完畢了,，便提筆一氣呵成。

2,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，快速成文?？焖俪晌氖菍W(xué)生將頭腦中的語言,、思路、信息等用極快的速度寫在紙面上,?？焖俪晌募仁切W(xué)生寫作思維敏捷性綜合反映，也是他們在寫作過程中的注意力,、意志力和毅力的集中體現(xiàn),。a、加強(qiáng)基礎(chǔ),，訓(xùn)練素質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生快速成文的興趣。如比一比,、賽一賽,，激發(fā)他們快速成文的欲望,。重視快速成文的積累，這是必要條件（積累詞匯,、積累素材,、積累作法），加強(qiáng)從說到寫,、先想后寫,、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

b,、激發(fā)“靈感”,、訓(xùn)練思維。靈感是一種最富有創(chuàng)造性高度緊張精神力量和心理狀態(tài),。（1）范文激勵,。如《月光曲》創(chuàng)作過程是貝多芬靈感思維的杰出表現(xiàn),。（2）興趣激發(fā)。常言道：“應(yīng)趣而發(fā)”,，靈感不例外,。（3）限時激發(fā)。有時人們常常會“急中生智”,，如周總理與國民黨談判，蔣介石說：對共產(chǎn)黨是“對牛彈琴”,。周總理急中生智說“對！牛彈琴,?！苯o國民黨有力回?fù)簟＃?）氛圍激發(fā),。創(chuàng)造相關(guān)的情緒氛圍,，當(dāng)學(xué)生置身于興奮優(yōu)勢的氛圍時，便能產(chǎn)生寫作靈感,，學(xué)生有了“靈感”，就抓住不放,，文思泉涌,，快速記下,。c,、教其規(guī)律,、訓(xùn)練技巧,。任何事物都有一定的規(guī)律,，學(xué)生掌握了它的技巧,，成文自然容易了。如：寫作前的“心理準(zhǔn)備”,、“材料準(zhǔn)備”,、寫作過程、“開頭—經(jīng)過—結(jié)果”,，文章的基本結(jié)構(gòu)──縱式結(jié)構(gòu),、橫式結(jié)構(gòu)，縱橫交叉結(jié)構(gòu),，快速成文的過程訓(xùn)練,，分散操練、分層操練,、分解組合,，逐步強(qiáng)化提高。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了快速成文的習(xí)慣,，宛如蛟龍下海,。d、限時習(xí)作,，訓(xùn)練速度,。所謂限時作文是指小學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成的習(xí)作數(shù)量和質(zhì)量。每次作文時,，教師要告訴學(xué)生,，在多少時間里完成多少文字的習(xí)作（最低線）,，時間一終,，學(xué)生擱筆,，教師讓學(xué)生自我測評,，達(dá)到要求了嗎？而每一次習(xí)作均要適當(dāng)提高要求,，增加練習(xí)量,，增強(qiáng)時間觀念,。節(jié)奏快，限定時間達(dá)標(biāo),，一達(dá)標(biāo)就轉(zhuǎn)入下一步,，環(huán)環(huán)緊扣,，高速運(yùn)轉(zhuǎn),。另外在每一段時間里要進(jìn)行多少次習(xí)作練習(xí)，數(shù)量的要求必須明白,，只有數(shù)量的積累,，才能逐步進(jìn)入質(zhì)的飛躍。

（六）反復(fù)激勵,，培養(yǎng)學(xué)生“勤寫多練”的良好習(xí)慣,。

葉老說：“寫作的歷練于多作。應(yīng)用從閱讀得到寫作知識,，認(rèn)真地作。寫作,，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不是要反復(fù)歷練的,，學(xué)校里的定期作文,，因為須估計教師批改的時間和精力,，不要把次數(shù)規(guī)定得很多，第星期一次作文算是最多了，就同學(xué)的歷練方面說,，還嫌不夠,，為養(yǎng)成寫作習(xí)慣,，非多練不可。同時為適應(yīng)生活的需要，也非多作不可,?！比~老還說：“文必多作而后工”。怎樣來“勤寫多作”呢,？葉老說：“作日記,、作讀書筆記、作記敘生活經(jīng)驗的文章,，作發(fā)抒內(nèi)部情思文章,，凡遇有需要寫作的機(jī)會，決不放過,?！边@是經(jīng)驗之談，教師必須重視,。

1.激勵學(xué)生寫日記,。“日記的材料是個人每天的見聞,、行為以及感想,。包括起來就是整個生活,。我們寫日記、寫作這件事就跟生活發(fā)生了最密切的聯(lián)系,。從這種聯(lián)系逐漸發(fā)展,，以至著書立說，述作本身,，總不會違背現(xiàn)實,，或者那種不真實不嚴(yán)肅的態(tài)度。我們從日記練習(xí)寫作,，這就跟現(xiàn)代語文教學(xué)因其步趨,，由此鍛煉得來的寫作能力，必然深至著實,，決不會搖筆展紙寫幾句花言巧語的勾當(dāng)”,。教師可舉行“優(yōu)秀日記”展覽評比，激勵學(xué)生寫日記的興趣,。這一點,我們學(xué)校的李副校長就做的非常好,他每天一篇日記,字?jǐn)?shù)也有規(guī)定,真是雷打不動,常次以往肯定收益不小,但有的班級見不到學(xué)生日記的蹤影,可悲啊!

2.激勵學(xué)生寫筆記,。小學(xué)生在上課時，經(jīng)常要記課堂筆記,。教師鼓勵他們,，培養(yǎng)能力。開如時,，可放慢一點速度,，分步訓(xùn)練（聽一句話→幾句話→一段話）逐步激勵、強(qiáng)化,、加快速度,、增強(qiáng)密度，當(dāng)學(xué)生能進(jìn)入正常作筆記的角色時,，教師還必須加以管理,，養(yǎng)成習(xí)慣。從此,，學(xué)生學(xué)習(xí)佳作時、開會聽報告等,，自然就會作筆記,。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生寫讀書筆記,、影評文章,、觀察日記，讓學(xué)生有感而發(fā),、有話則長,、無話則短,，自由自在。

3.激勵學(xué)生寫摘記,。只有“讀破萬卷書”才能“下筆如有神”,。教師要鼓勵學(xué)生擴(kuò)展閱讀，增加閱讀量,，“不積跬步,，無以至千里”。在閱讀中把一些優(yōu)美的語句,、詞匯,，精彩的片斷抄摘下來，進(jìn)行背誦,，轉(zhuǎn)化為自己的語言,，逐漸地積流成河，學(xué)生習(xí)作不愁“材料”,。教師組織學(xué)生舉行寫摘記交流會,，評“寫摘記積極分子”等激發(fā)他們興趣?？傊?，養(yǎng)成小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，勤寫多練是關(guān)鍵,。當(dāng)然勤寫多練不是題海戰(zhàn)術(shù),，也不是盲目的習(xí)作，是在教師有計劃有目的地指導(dǎo)下的練習(xí),，有質(zhì)量地練習(xí),。提昌學(xué)生自能作文,，自覺作文,，提倡勤奮好學(xué)，即手勤,、眼勤,、耳勤,、腦勤，勤寫筆記,，勤作摘記,，養(yǎng)成習(xí)慣，“終身以之”,。

（七）反復(fù)實踐,，養(yǎng)成小學(xué)生自我修改的良好習(xí)慣。

葉老說：“寫完了一篇東西,，看幾遍,，修改修改,，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣,?！边@個習(xí)慣的養(yǎng)成，要有一個反復(fù)實踐的過程,。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)運(yùn)用方法,，重復(fù)練習(xí)多次，掌握了它,，形成能力,，熟練掌握了方法就形成為技巧，再反復(fù)練習(xí)多次,，就成了習(xí)慣,。培養(yǎng)小學(xué)生自我合適改文章的習(xí)慣也是如此。

1.培養(yǎng)“自寫自改”的習(xí)慣,。葉老指出：“我們應(yīng)該有一個共同的理解,，修改肯定是作者份內(nèi)的事?！惫沤裰型?，凡是寫得一手好文章的人，都是自己在修改上用過功夫的,。教給學(xué)生學(xué)會自我修改文章的方法,，如何來看立意是否正確，如何來看結(jié)構(gòu)是否合理,，詳略是否得當(dāng)??每次作文都要訓(xùn)練學(xué)生修改,，沒有修改就算不完成作文任務(wù)。

2.培養(yǎng)先寫后改的習(xí)慣,。葉老認(rèn)為：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑,，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來,。不能寫一節(jié),，想一節(jié)，幾句一回頭,，要訓(xùn)練學(xué)生先寫后修,，先要打腹稿，拿起筆來,，一瀉千里，一氣呵成,，不拘泥于文章的老熟,，然后回過頭來,，一句句斟酌、推敲,、修改,。”

3.培養(yǎng)邊讀邊改的習(xí)慣,。葉老說：“寫完了,，站在讀者的地位把自己的文章念一遍，看它是不是念起來上口,，聽進(jìn)來順耳,，這樣做是從群眾的觀點審核自己的文章，也是一種好習(xí)慣,。教師要抓住學(xué)生起草結(jié)束后的良機(jī),，訓(xùn)練學(xué)生的‘讀’，諸如‘默讀自改—聽讀修改—朗讀擴(kuò)充—閱讀鑒賞—回味誦讀’,，讓學(xué)生‘讀中有悟,，讀中修改’”。

4.培養(yǎng)推敲琢磨的習(xí)慣,。葉老說：“我們自己改文章,，也應(yīng)該問問為什么要改，怎樣改才合適,，這個習(xí)慣也要養(yǎng)成”,，“覺得這個地方要改，不妨想出兩三個改的方法,，經(jīng)過比較挑選一個,，這樣容易改得精一點，用老話說叫做推敲”,。要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生做到邊改邊問,，為什么？比較分析,，不公要推敲字,、詞、句,、點,，還要琢磨問題、中心,、結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生在“推敲”、“琢磨”中發(fā)展思維能力,，養(yǎng)成分析思考的習(xí)慣,。

5.要培養(yǎng)反復(fù)修改的習(xí)慣,。葉老說：“有人說，修改似乎沒有止境,，改了一遍兩遍,，還可以改第三遍第四遍，究竟改到怎樣才能完事呢,？我想,，改到自己認(rèn)為無中再改，那就算盡了責(zé)任了,?！耙?xùn)

練學(xué)生對初稿進(jìn)行反復(fù)修改，形成習(xí)慣,，必須要讓學(xué)生多讀多想,，多分析多比較，多修改多實踐,，不斷養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣,，提高學(xué)生的作文能力和水平。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，既是一項細(xì)致的艱巨的任務(wù)，又是長期的復(fù)雜的練習(xí)過程,。它要求教師持之以恒,，努力不懈，既要做到“嚴(yán)”,，又要注意“韌”,，既不能撒手不管，又不能急于求成,，關(guān)鍵在于善于誘導(dǎo),，及時指點提高。

大課間應(yīng)該怎么做篇二

國旗下講話稿

（年月日）

尊敬的老師和親愛的同學(xué)們：

早上好,！

葉圣陶先生說過：“什么是教育,？簡單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣”,。從一定意義上講,，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合,。為了大家能夠健康,、安全、快樂的成長和學(xué)習(xí)，今天我想嘮叨幾個老生常談的話題：安全,，紀(jì)律,，衛(wèi)生和學(xué)習(xí)。

一,、安全重于泰山，加強(qiáng)自我保護(hù)

安全問題是一個老生常談的問題,，同學(xué)們,，生命是世上最寶貴的，當(dāng)我們還小的時候,，我們的生命在父母的呵護(hù)下成長,，那么現(xiàn)在，當(dāng)我們長大了,，離開了父母靠誰來呵護(hù)我們的生命,？得靠自己，因此,，我們要時時刻刻注意安全,，一舉一動想到安全，不能讓我們的行為有任何閃失,，不能讓我們的身體受到任何傷害,。具體要求大家做到以下幾點：

1、每位同學(xué)樹立”熱愛生命,關(guān)注安全”意識,，把安全擺在學(xué)習(xí)及各類活動的首位,。

2、全體同學(xué)要樹立正確的人生觀,、價值觀,，培養(yǎng)樂觀向上的品格，不吸煙,、不喝酒,、不打架罵人，不看不健康的書籍,，不拉幫結(jié)伙,，不進(jìn)入網(wǎng)吧及游戲廳。在這里,，我要重點強(qiáng)調(diào),，同學(xué)之間相處要友善互助，不能以大欺小,，以強(qiáng)凌弱,，強(qiáng)討惡要。同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜理智,，不要動手動腳,，凡是與同學(xué)發(fā)生矛盾時，糾集團(tuán)伙甚至勾結(jié)社會上的人參與打架斗毆的,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，參與者一律給予嚴(yán)肅處理。

3,、關(guān)于課間安全,。請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故,；上下樓梯靠右走,，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲,，不打鬧,，不攀高，不擁擠,，不搶道,；不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球,。

4,、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動,、實驗課,、社會實踐及其他戶外活動要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程,，不擅自行動,，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。

5,、各班主任及課任教師要進(jìn)一步提高對安全工作重要性的認(rèn)識,，本著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行安全教育,，加強(qiáng)對學(xué)生的安全管理,。要注意安全教育的廣度及深度，安全工作要想全做細(xì),，真正把安全工作放在一切工作的首位來抓,，并且要做好各種記載。真正做到：“放在心上,，講在口上,，寫在紙上,，落實在行動上！”

二,、遵規(guī)守紀(jì),，完善自我俗話說，“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,，這個“規(guī)矩”就是紀(jì)律，我們知道,，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識的保障,。在一個有良好的校風(fēng)、班風(fēng)環(huán)境中,，必然受到良好學(xué)風(fēng)的熏陶。一個紀(jì)律泛散的集體,，不可能有良好的學(xué)風(fēng),，學(xué)習(xí)也就得不到保證。因此,，好的環(huán)境,，好的秩序，必須靠健全嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律來維持,。作為一名學(xué)生,，要嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格遵守學(xué)校及班級的各項規(guī)章制度,，切實做到：尊師愛友,，自強(qiáng)自律；誠實守信,，文明禮貌,；遵守公德，愛護(hù)公物,。

目前,，學(xué)校中存在的以下幾種違紀(jì)現(xiàn)象，我們必須堅決制止,。

一是有的同學(xué)出言不遜,，動手打人；以大欺小,，以強(qiáng)凌弱,，強(qiáng)討惡要等。

二是有的同學(xué)與其他同學(xué)發(fā)生矛盾,，不向老師反映,，不向?qū)W校報告,，而是糾集親戚朋友甚至社會上的閑人來打與其發(fā)生矛盾的同學(xué)，以至于造成不可預(yù)料的嚴(yán)重后果

三是不按時完成作業(yè),，不思進(jìn)取,，渾渾噩噩等。

以上種種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，學(xué)校將嚴(yán)肅處理,；情節(jié)嚴(yán)重者，無條件讓家長領(lǐng)回反省教育,，勸其轉(zhuǎn)學(xué)等根據(jù)情節(jié)給予不同程度處理,。

除此之外，還有少數(shù)學(xué)生不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，上課遲到早退,，不假而歸，上課睡覺,，損壞公物,、隨手丟棄垃圾等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，這些都是不允許出現(xiàn)的,。以上種種違紀(jì)現(xiàn)象,，都是我們應(yīng)當(dāng)注意的，希望我們嚴(yán)格要求自己,，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣,，同時也發(fā)動全校同學(xué)之間相互監(jiān)督，對違反學(xué)校紀(jì)律的行為及時檢舉揭發(fā),，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共創(chuàng)和諧校園。另外,，希望班主任老師要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請銷假制度,，時時掌握本班學(xué)生的在校情況。學(xué)校保安人員嚴(yán)格學(xué)生進(jìn)出校門管理,，和學(xué)生安全隱患工作的監(jiān)督管理,。

三、講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

（1）希望大家講究飲食衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品,，不吃腐爛變質(zhì)食品,，不在校外的攤點上吃飯.同學(xué)們，你們大家處于長身體,，發(fā)展智力的關(guān)鍵時期,，大家一定要保證飲食營養(yǎng),。希望大家三餐都到食堂就餐，不要在小賣部買零食代替正餐,，少吃麻辣食品和膨化食品等,。學(xué)校食堂已經(jīng)對食品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，同學(xué)們可以放心食用,。

（2）各班要認(rèn)真搞好校園衛(wèi)生,，要每天堅持打掃。要求教室桌椅擺放整齊,，地面,、墻壁、門窗干凈無灰塵,，無蛛網(wǎng),，地面保持干燥無積水；清潔區(qū)要做到無塑料袋,、無果皮紙屑,，無衛(wèi)生死角。

（3）同學(xué)們,，希望認(rèn)真搞好個人衛(wèi)生，培養(yǎng)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣,，不亂倒垃圾和污物,，做到勤換衣物、勤洗頭,、洗澡,，勤剪指甲。不隨地吐痰,，生活有規(guī)律,，注意勞逸結(jié)合，按時作息,，講究用眼用腦衛(wèi)生,。

（4）建立晨檢，做好晨檢工作,，要發(fā)揮班主任的作用,，堅持每天對學(xué)生的到校情況進(jìn)行填表登記，對“因病缺席”的學(xué)生要做好跟蹤調(diào)查和記錄,。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)熱,、發(fā)燒、嘔吐等現(xiàn)象,，要及時通知家長帶回就醫(yī),，并做好跟蹤調(diào)查臺帳,，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確信息。

四.關(guān)于學(xué)習(xí)

在這里我送幾句話和同學(xué)們共勉：“成績單不漂亮沒關(guān)系,，只要我努力,，就是一名好學(xué)生！”“基礎(chǔ)不好沒關(guān)系,，只要我每天都有進(jìn)步,，就是一種成功！”“我的生活是充滿陽光的,，努力的我最美麗,！”這樣自信的度過每一天，你會越來越體驗到：我的人生是非常有價值的,，我是最棒的,！相信你們，你們每一個同學(xué)都是這世界上獨一無二的,！最后,，預(yù)祝大家在中期考試中考出最好的成績。

謝謝大家,！

大課間應(yīng)該怎么做篇三

李萬森

學(xué)生上課期間不上廁所,，這是一條不成文的規(guī)定。學(xué)生上課期間不上廁所,，就好比演員正演出時不能離開舞臺,，上廁所一樣，是一個基本的,、也是很容易做到的要求,，是應(yīng)該養(yǎng)成并堅持的好習(xí)慣，而不“是一個應(yīng)該廢止的陋習(xí)”,。這一不成文的規(guī)定執(zhí)行至今既沒有不妥的地方,，也不存在操作上的困難。

低年級下課上廁所的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，學(xué)生上課時有一個學(xué)生上廁所,，有些不需要上廁所的學(xué)生也舉手要求上廁所，致使教學(xué)中斷,，影響正常教學(xué),，教學(xué)效果很差。

我教過4年的一年級,，對這一現(xiàn)象深有感受,，結(jié)合與學(xué)生的接觸和幾年的觀察，我想把《一年級學(xué)生課間上廁所習(xí)慣的養(yǎng)成》作為一個小課題進(jìn)行一些教研活動,。第一階段,，開學(xué)后的第一個月,，只要是數(shù)學(xué)課課間，我都提醒學(xué)生要上廁所,，結(jié)果學(xué)生上課上廁所的現(xiàn)象有一定的改善,，但效果不明顯，如果哪天我忘記提醒學(xué)生上廁所,，學(xué)生上課扎堆上廁所的現(xiàn)象還會回潮,。第二階段，學(xué)期的第二個月,，仍然是提醒,，但加了個條件：每個人課間都要上廁所，上課時間不允許上廁所,。這個階段初期,，有幾個學(xué)生課間不上廁所，上課時要求上廁所,，我先批評,，然后一個一個讓他們上廁所，適當(dāng)?shù)碾y為一下他們,，讓他們多少吃點“苦頭”,。結(jié)果兩個星期后，學(xué)生上課上廁所的現(xiàn)象明顯減少,。第三階段,，學(xué)期的第三個月，仍然是提醒,，但加了個條件：每個人課間都要上廁所，上課時間不允許上廁所,。這個階段執(zhí)行條件的力度加大,，對上課要求上廁所的學(xué)生要仔細(xì)觀察，看他是否真的需要上廁所,，如果不是必需上廁所,，要斷然回絕，不給他留想法,。當(dāng)然,，要對學(xué)生充分了解，對有器質(zhì)性問題的學(xué)生和病理性問題的學(xué)生要單獨對待,，及時安排入廁,。

到現(xiàn)在，學(xué)生基本養(yǎng)成了下課先入廁,，上課不上廁所的良好行為習(xí)慣,，從這個教研活動我感受到兩點：第一,，學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的不斷提醒，不斷地幫助,。第二,，學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個不斷鞏固和提高的過程，是一個老師耐心找方法解決問題的過程,。

以上文字是我在學(xué)校進(jìn)行學(xué)生養(yǎng)成教育時的一些實踐和感受,，僅供大家參考，希望對大家有些幫助,。

安樂明德小學(xué)

2015年5月

一年級學(xué)生課間上廁所習(xí)慣的養(yǎng)成

李萬森

安樂明德小學(xué)

2015年5月

大課間應(yīng)該怎么做篇四

從大課間做起

抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的實踐研究

大課間是學(xué)生的必修課,，在中心校領(lǐng)導(dǎo)安排下，大課間體育活動內(nèi)容豐富,、形式多樣,，全員參與、實效明顯,，深受學(xué)生喜愛,。利用好大課間對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，是最簡單,，最直接,，最行之有效的一種方法。為此,，我們學(xué)校進(jìn)行了一些嘗試性的實踐研究,，取得了一定的效果，對此我說說我們的一些做法,，請領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁多多指教,。

一、利用大課間,，培養(yǎng)良好的班風(fēng),。

大課間體育活動的水平能反映學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),，體現(xiàn)學(xué)生良好的精神面貌,。教育專家們認(rèn)為：凡是能高質(zhì)量上好大課間體育活動課的學(xué)校，一定是一所校風(fēng)正,、校紀(jì)嚴(yán),、學(xué)風(fēng)活的學(xué)校。為此,，我校利用大課間的活動進(jìn)行班風(fēng)評比,，哪個班大課間活動開展的好，評比分值高，哪個班就被評為優(yōu)秀班級,，評比分為有周先進(jìn),，月先進(jìn)，學(xué)期先進(jìn),，年度先進(jìn),。借此激發(fā)學(xué)生熱愛班級，維護(hù)班級的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,，通過實踐,，效果很好，學(xué)生爭先恐后的上好大課間,，創(chuàng)建了良好的班風(fēng),、校風(fēng)。

二,、利用大課間,，培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。

學(xué)生做事容易虎頭蛇尾,，再好的活動過了新鮮期,，也難以堅持，為此,，我校制定了堅持上好大課間的規(guī)章制度,，要求教師帶隊，全員參加,，而且經(jīng)常更換大課間的活動內(nèi)容,，集體舞，健身操,，由學(xué)生自導(dǎo)自演,，互教互學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力,。由于活動內(nèi)容常換常新，大課間活動變?yōu)椤耙覅⑴c”為“我要參與”,，學(xué)生在快樂中鍛煉，在鍛煉中快樂,，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生做事持之以恒的良好習(xí)慣,。

三、利用大課間,，培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣,。

大課間最能反映學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣,，我校一直堅持上好大課間活動,，不僅各班形成比賽,，個人也進(jìn)行比賽，跑步,、大甩臂,、做操、集體舞等,，都明確紀(jì)律,，規(guī)范動作，嚴(yán)格要求,，隊形隊列整齊規(guī)范,，不僅是為了美觀，更為了培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，令行禁止的良好習(xí)慣,，今天培養(yǎng)出的遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生；將來,，他們必將是遵紀(jì)守法的有用人才,。

四、利用大課間,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì),。

我校堅持開展豐富多彩的大課間活動，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動鍛煉的熱情,，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,，使每個學(xué)生形成終身體育的意識，同時也讓學(xué)生受到規(guī)范行為,，相互合作,，積極進(jìn)取，樂觀豁達(dá),，完善自我的良好品德教育,，培養(yǎng)了學(xué)生堅韌不撥，頑強(qiáng)拼搏,，克服困難的意志品質(zhì)．這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成又無形的反作用于日常的生活和學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并成為他們一生都受益的財富。

五,、利用大課間,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要,，我校對大課間活動內(nèi)容,，進(jìn)行開發(fā)，積極創(chuàng)新，保證體育器材,，確保豐富多彩,，力求以活動勵德，以活動輔智,，以活動健體,。通過鍛煉，學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì),、健全了心理,，使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中了，學(xué)習(xí)效率提高了,，后進(jìn)生進(jìn)步更大了,，大課間活動培養(yǎng)了學(xué)生各方面良好的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

總之,，我校“從大課間做起,，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育”活動取得了良好的成效,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為、學(xué)習(xí),、運(yùn)動,、健身等良好的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí),、思維,、品德、意志等綜合素質(zhì),，同時也彰顯了我校良好的校風(fēng),、校貌，今后我校將繼續(xù)利用好大課間,，加大力度對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，家長滿意,。