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培養(yǎng)幼兒的安全意識的重要性篇一

幼兒期的孩子活潑好動,，對任何事都充滿了好奇心,。什么都想看一看、摸一摸,。但3――6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段,，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗,，自我保護的意識較差,，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷,、氣管異物,、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害,，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體,，同時也會對幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多,，80%燒燙傷造成的影響是終身難以消除的,。誤服藥物中毒及異物吸入多見于0――5歲幼兒。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害,，往往對幼兒管頭管腳,、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑,、不要鬧,。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等,。使孩子成為了捆住手腳的機器人,。

其實，“千般照顧,，不如自護”,。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設(shè)備,、設(shè)施,，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導(dǎo)、教育,，提高幼兒保護自己的能力,，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一,、我們得讓幼兒了解一些生活常識,，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法和技能,。幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中,，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防,，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度,。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品,?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷,。那么如何提高幼兒對事件的預(yù)見性呢,？首先要了解一些生活的常識。教師組織專門的討論活動,，倒一杯熱水,、拿來一些藥品，請幼兒討論一下,，從而學(xué)會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見,。吳征說：“杯里冒著熱氣,，一定非常燙，不能馬上喝,?！秉S語璇說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝,?！苯痄咳徽f：“喝水的時候，也應(yīng)該先吹一吹,，先小口小口的喝,，就不會燙著了?！碑斀處熌脕砘ɑňG綠的藥品時,，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎,？真的能吃嗎,？”教師和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下,，不一會開始肚子疼,，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的,，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請老師幫忙吃藥,，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙,。知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析,、判斷的能力,，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座,、火,、藥、熱水,、食品,、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的,，哪些是危險的,，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性,，預(yù)防悲劇的發(fā)生,。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境,，使幼兒形成自我的意識,。幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,，對幼兒進行直觀,、形象而又綜合的教育。一次,，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進行商量,，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標記,，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記,。我們就從認識安全標記入手,。在認識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記,；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記,；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全,。

三,、通過形式多樣的教育活動,，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展。幼兒在戶外發(fā)生摔傷,、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的,，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內(nèi)容,。如為了讓起了注意,，減少對自己身體的傷害。

四,、利用標記,、語言進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，提高幼兒的自我保護能力,。良好的行為習(xí)慣與自我保護能力是緊密結(jié)合的。小班剛進入幼兒園,，幼兒年齡小,，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是,，形象的標記幫助了幼兒,。剛開學(xué)，幼兒入廁,、喝水常常擁擠,，我不斷的提醒，但不見成效,。偶然的一次,，我想起了銀行的一米線,。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了,。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點。于是我在幼兒的小便池,、洗手池,、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了,，只有踩上小腳印,，才能洗手、接水,，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會,。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了,。在一次入廁時,，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎,？”前面的小朋友高興的說：“好吧?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快,。很快就輪到那個小朋友洗了。我及時表揚了這兩位小朋友,，并將這句話告訴其他小朋友,。此后，幼兒入廁,、洗手時我常常能聽到這句話,。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了,，自然,，安全的隱患也消除了。

五,、通過生活中遇到的事情,，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護的技能。小班幼兒具有好奇心強,，好動,，隨心所欲的特點，而且不知深淺,，不明是非,，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩,。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動,。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗,，在生活中去不斷的探索和反思,。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受,。教師要在一日活動中,，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動,，提高幼兒自我保護的能力和意識,。一次，妍妍在關(guān)門時手被掩了一下,，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了,。”幼兒知道不再關(guān)門,、玩門了,，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了,，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神,。如果以后幼兒一開門,、關(guān)門就會想到會掩手，事事需要成人幫忙,。這樣,，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力,。以后如果遇到突發(fā)事件,，他們就會束手無策。于是,，我請妍妍講講怎么掩得手,，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”,。讓幼兒知道一手扶門框（墻）,、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐,，掌握開關(guān)門的技能,。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險,，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險,，在征服危險的過程中怎樣保護自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點,。以往的教學(xué)可能會過分的關(guān)注幼兒,，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進行安全教育后,，我們設(shè)計了“手指劃破了”的活動,，通過我班幼兒達達由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人,、取放剪刀時應(yīng)握著小剪刀尖兒,。并經(jīng)常鼓勵幼兒使用剪刀,，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧,。小班幼兒剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子,，許多幼兒不敢告訴老師,。我就設(shè)計了游戲“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時主動告訴老師或爸爸媽媽,。這樣,，在幼兒最喜歡的活動中,，將自我保護的內(nèi)容融入了游戲之中，使幼兒在輕松,、愉快的氣氛中鞏固了生活技能,。避免了不必要的傷害。增強幼兒自我保護的意識,。

六,、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育,。讓幼兒形成自護習(xí)慣,，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害,。輕開門窗,、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等,。都要求家庭與幼兒園互相配合,，對幼兒進行教育，并長期堅持,。同時,，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作,，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源,，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是,，可請家長與幼兒共同尋找，家長們紛紛找來各種圖片,、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料,，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。

經(jīng)過一段時間的安全教育,，我們一定會發(fā)現(xiàn)在活動中教師的提醒在逐漸減少,，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會了積極地防御,。培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事,，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律,，從而獲得身心的和諧發(fā)展,。

培養(yǎng)幼兒的安全意識的重要性篇二

抓住有利時機著力培養(yǎng)幼兒安全意識論文

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看,、摸一摸,。但3――6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差,，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗,，自我保護的意識較差，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果,。在幼兒階段燒燙傷,、氣管異物、交通事故,、意外墮落是幾種常見的意外傷害,，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響,。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多,，80%燒燙傷造成的影響是終身難以消除的。誤服藥物中毒及異物吸入多見于0――5歲幼兒,。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害,，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為,。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑,、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩,，家用電器一律不許摸等,。使孩子成為了捆住手腳的機器人。

其實,，“千般照顧,，不如自護”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任,，同時要及時檢查幼兒園的設(shè)備,、設(shè)施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導(dǎo),、教育,，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識,。

一,、讓幼兒了解一些生活常識,，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法和技能

幼兒生活在家庭,、幼兒園和社會的環(huán)境之中,，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能,，變消極躲避為積極預(yù)防,，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水,、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品,。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里,。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷,。那么如何提高幼兒對事件的預(yù)見性呢？首先要了解一些生活的常識,。教師組織專門的討論活動,，倒一杯熱水、拿來一些藥品,，請幼兒討論一下,，從而學(xué)會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見,。杜文博說：“杯里冒著熱氣,，一定非常燙，不能馬上喝,?！秉S巧說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝,?！眲⑿拟f：“喝水的時候，也應(yīng)該先吹一吹,，先小口小口的喝,，就不會燙著了?！碑斀處熌脕砘ɑňG綠的藥品時,，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎,？真的能吃嗎,？”教師和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下,，不一會開始肚子疼,，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院,。在幼兒園應(yīng)請老師幫忙吃藥,，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙。

知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析,、判斷的能力,，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座,、火,、藥、熱水,、食品,、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的,，哪些是危險的,，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性,，預(yù)防悲劇的發(fā)生,。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境,，使幼兒形成自我的意識

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的,。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行直觀,、形象而又綜合的教育,。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,，發(fā)生相撞的事情,，于是與幼兒進行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標記,，提醒幼兒注意,。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手,。在認識的基礎(chǔ)上,，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記,；在樓道張貼了下滑危險的標記,，時刻提醒幼兒注意安全。在活動區(qū),，我們還開設(shè)了安全角,，墻上貼有安全圖、110,、120,、119標記,。玩具柜內(nèi)擺有救護車、救火車,、警車等,，還有電話、手機模型,。在進行活動區(qū)活動時,，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法,。

三,、通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展

幼兒在戶外發(fā)生摔傷,、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的,，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內(nèi)容,。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時一些粗淺的自我保護的方法,，我們設(shè)計了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬,，通過觀看圖片,，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會受傷,。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時都哈哈大笑,，但一會就被情節(jié)吸引了，都開動腦筋想小豬怎樣受傷的,。從而掌握了一些戶外活動的方法,。如萬一摔到，要用手撐一下,，以免摔傷臉,；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中教師還請幼兒進行模仿,，怎樣用雙手“撐住地”,，怎樣是“抓緊”。使幼兒學(xué)會怎樣進行游戲,。一系列的教育活動,，使幼兒學(xué)會了如何游戲，如何安全的游戲,。并建立了良好的生活習(xí)慣,，起到了自我保護的作用。

四,、通過直覺體驗培養(yǎng)幼兒自我保護的能力

幼兒園里各種器械,、各種玩具都有,，孩子們可以自由地奔跑，進行游戲,，可以說是快樂天堂,。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害,，這種自身痛苦的記憶是最深刻的,。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上,，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的意義,。但是光有這種體驗是不夠的，于是我們用及時貼剪了一些大眼睛,，請幼兒找一找,，活動室的哪些東西、大器械的哪些地方有危險,，貼上大眼睛讓大家都看到,。有的幼兒貼在了活動室的水杯格上；有的貼在畫架上,；有的貼在玩具柜上,；有的貼在了老師坐的大椅子上。在戶外,，更能讓幼兒發(fā)揮了,，有的貼在欄桿上說：“上次我在這磕著過?！币院笤诨顒訒r,，幼兒看到這些大眼睛，就自然引起了注意,，減少對自己身體的傷害,。

五、利用標記,、語言進行暗示,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護能力

良好的行為習(xí)慣與自我保護能力是緊密結(jié)合的,。小班剛進入幼兒園,，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣,。于是,，形象的標記幫助了幼兒。剛開學(xué),，幼兒入廁,、喝水常常擁擠,，我不斷的提醒，但不見成效,。偶然的一次,，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了,。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點,。于是我在幼兒的小便池、洗手池,、水罐旁貼上小腳印兒,。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印,，才能洗手,、接水,，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會,。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了,。在一次入廁時,，我發(fā)現(xiàn)白乾銳小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友高興的說：“好吧,?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快。很快就輪到白乾銳洗了,。我及時表揚了這兩位小朋友,，并將這句話告訴其他小朋友。此后,，幼兒入廁,、洗手時我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為,，同時幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了,，自然，安全的隱患也消除了,。

六,、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護的技能

小班幼兒具有好奇心強,，好動,，隨心所欲的特點，而且不知深淺,，不明是非,，常常趁老師不注意玩一些危險物品,，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動,。雖然他們年齡小,，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思,。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息,、感受。教師要在一日活動中,，仔細觀察幼兒的一舉一動,，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識,。一次,，妍妍在關(guān)門時手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了,?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了,，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了,，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神,。如果以后幼兒一開門,、關(guān)門就會想到會掩手，事事需要成人幫忙,。這樣,，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力,。以后如果遇到突發(fā)事件,，他們就會束手無策。于是,，我請妍妍講講怎么掩得手,，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”,。讓幼兒知道一手扶門框（墻）,、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐,，掌握開關(guān)門的技能,。

培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險,，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險,，在征服危險的過程中怎樣保護自己,。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點。以往的教學(xué)可能會過分的關(guān)注幼兒,，或者不敢讓幼兒使用剪刀,。進行安全教育后，我們設(shè)計了“手指劃破了”的活動,，通過我班幼兒達達由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情,，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應(yīng)握著小剪刀尖兒,。并經(jīng)常鼓勵幼兒使用剪刀,，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛?cè)雸@,，遇到不舒服或尿濕褲子,，許多幼兒不敢告訴老師。我就設(shè)計了木偶表演“小紅不舒服了”,。讓幼兒知道不舒服時主動告訴老師或爸爸媽媽,。這樣，在幼兒最喜歡的活動中,，將自我保護的內(nèi)容融入了游戲之中,，使幼兒在輕松,、愉快的氣氛中鞏固了生活技能,。避免了不必要的傷害。增強幼兒自我保護的意識,。

小班一般都安排在一樓,，但幼兒在生活中上小樓梯的機會是很多的。于是我經(jīng)常利用我園的假山讓幼兒進行練習(xí),。上樓梯,、爬土坡對小班幼兒來說不安全的因素會加大。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時,，提供給幼兒接觸不安全因素的機會,，才能提高幼兒自我保護的能力。在上樓梯時,，我們教會幼兒掌握上下樓梯的基本動作,，并常常練習(xí)。使幼兒雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能有很大提高,。剛開始爬土坡時,，許多幼兒不敢上土坡，我們教幼兒身體向前傾,，頭稍微地下,。幼兒掌握了要領(lǐng),，自然爬起來得心應(yīng)手。促進了他們自我保護能力的發(fā)展,。

七,、通過計算機多媒體調(diào)動幼兒的興趣

小班幼兒生活經(jīng)驗不足，對戶外活動不安全因素認識不足,，加之現(xiàn)在的家庭對幼兒溺愛有余,、培養(yǎng)不足，往往幼兒對突如其來的意外事件手足無措,，造成意外傷害,。比如，在滑滑梯時倒著向下滑或你推我擠,，非常危險,，但幼兒意識不到這是危險動作。冬天跑步時,，常常將手放進口袋兒內(nèi),，一摔倒就會摔破頭。其實,，幼兒只要掌握一定的技能,，就會避免不必要的傷害。但一味的說教幼兒會失去興趣,。而且小班幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)很大程度受興趣、情感支配,。如何調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣呢,？于是，我利用photoshop,、powerpoint軟件為幼兒制作了課件,。并將幼兒熟悉的“天線寶寶”設(shè)計到課件中去。讓幼兒知道戶外活動時不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi),，如果摔倒了,，手放在口袋內(nèi)，就會像拉拉一樣摔傷臉,。摔倒了像迪西一樣用手撐住地,，就不會摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶外活動應(yīng)注意的安全問題,。連貫的,、動態(tài)的、音效化的課件對幼兒來說是一種新異的刺激，激發(fā)了他們的參與性,。

八,、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育讓幼兒形成自護習(xí)慣,，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，才能避免傷害。

輕開門窗,、過馬路走人行橫道線,、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合,，對幼兒進行教育,，并長期堅持。同時,，家長來自不同的工作崗位,，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源,，豐富安全教育的內(nèi)容和形式,。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是，可請家長與幼兒共同尋找,，家長們紛紛找來各種圖片,、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容,。