在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇一

1月23日

陰

今天,，是學(xué)校發(fā)放成績(jī)報(bào)告單的日子,，老天跟我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，語(yǔ)文成績(jī)因?yàn)闆](méi)寫(xiě)姓名被當(dāng)零分處理了,，回到家向父親道明真相,，本想取得他的安慰可誰(shuí)知，竟被他臭罵了一頓,，為了這事還沒(méi)吃晚飯,，我恨透了父親了。

1月24日

陰轉(zhuǎn)晴

1月14日

陰轉(zhuǎn)晴

溝通是一陣暖風(fēng),，趕走人間的寒冷;溝通是一縷陽(yáng)光,，使世界變得和諧美好;溝通是一杯奶茶,，使人與人之間關(guān)系更加融洽,。我們需善于溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在心與心之間筑造一座不朽的橋梁!

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇二

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的,、自己能明白的語(yǔ)言,，向開(kāi)展的,、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的.轉(zhuǎn)化,。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎,？下面是小編幫大家整理的信任，溝通的橋梁作文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

“嘩——”

被我用筆留下傷痕的書(shū)本,，從書(shū)桌上撲到了地上,；急躁與委屈的眼淚像斷了線的珍珠，不由低落下來(lái),，打濕了一張張紙,。“嗒,、嗒……”淚水釋?xiě)阎瘋瑹o(wú)助的我，委屈的我。

今天早晨,，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,，遇到了一只攔路虎——數(shù)學(xué)難題。我便在演草紙上,，演算過(guò)來(lái),，演算過(guò)去，絞盡腦汁,，最終,，還是被這龐大與復(fù)雜的題目降服了,，腦海中閃現(xiàn)出一個(gè)大問(wèn)號(hào),。在我百思不得其解的時(shí)候，想到了他的克星——電腦,。于是,，跟媽媽說(shuō)了一聲，就去查了一下這道難題,。

“嗒……嗒……”時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,，留下的是一會(huì)兒媽媽紅著臉向我的道歉。

信任,，是建立一切的基礎(chǔ),；信任，是溝通的橋梁,；信任,，無(wú)比重要！

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇三

作為父母都想讓自己的孩子成才,，這是無(wú)可非議的,。但怎樣教育孩子，怎樣讓孩子在現(xiàn)今學(xué)習(xí)重壓下毫不氣餒,、精神飽滿的盡自己的最大能力面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這也是一門(mén)藝術(shù),。

這方面，我在做家教的過(guò)程中,，頗有感受,。

想而知她現(xiàn)在五年級(jí)是一種什么狀況?所以家長(zhǎng)在不得已的情況下請(qǐng)了家教。

第一天,，我剛到她家,，看見(jiàn)她爺爺在桌子旁和幾個(gè)人正在熱火朝天的打麻將;她的媽媽也在一旁觀看,、助威;會(huì)會(huì)和她的爸爸正在看電視。我受到了這一家人的熱情接待,，他們把滿腔的希望寄托在我這個(gè)家庭老師身上,。

到了第二天，在我的建議下,，情況有所好轉(zhuǎn),。孩子在學(xué)習(xí)40分鐘以后，我讓孩子休息10分鐘,，誰(shuí)知孩子剛在客廳里一露頭,，就糟到父母一頓臭罵,。這真是,，不管孩子則已，一旦管起來(lái)還挺“嚴(yán)”,。孩子以往在做家庭作業(yè)的時(shí)候,，總是水果、點(diǎn)心一大片,，哄著讓做作業(yè),，可今天是嚴(yán)厲有加，孩子哪受過(guò)“這樣的苦”,，就大聲嚷嚷：“我累了!”家長(zhǎng)暴跳如雷：“咋了?你上臉了?人家上學(xué)前班都知道2+3=5,，你上五年級(jí)都不會(huì)，你還有臉說(shuō)?只知道吃!”結(jié)果,，孩子又坐下來(lái)的時(shí)候,，既不動(dòng)口，也不動(dòng)手,，干脆來(lái)個(gè)軟抵抗,。

其實(shí)，孩子就像一顆剛出土的小苗,，很小,、很脆弱，需要精心呵護(hù),。而不是一會(huì)兒是零上40度的高溫,，一會(huì)兒又是零下40度的低溫，小苗面對(duì)這樣忽高忽低的溫度就徹底摧毀了,，根本不可能正常生長(zhǎng)!孩子需要的是鼓勵(lì),，而不是抓住弱點(diǎn)死不放大聲喝叱，這樣就大大傷害了孩子的自尊心,。作為父母要切記,，大人需要自尊,，孩子也同樣需要自尊。如果違背了這一點(diǎn),，那么父母和孩子只會(huì)唱對(duì)臺(tái)戲,，父母和孩子就永遠(yuǎn)沒(méi)有溝通的可能，做父母的也永遠(yuǎn)都會(huì)感到力不從心,，也就更不可能和孩子像朋友一樣相處了,。

每一個(gè)孩子都不希望別人說(shuō)自己不行。需要得到別人的肯定,，特別需要得到父母的肯定,。當(dāng)我剛見(jiàn)到會(huì)會(huì)時(shí)，想試一試這孩子到底學(xué)習(xí)怎樣,，就問(wèn)2+3=?,，她搖搖頭，意思就是不知道,。接著,，我就問(wèn)她一個(gè)更簡(jiǎn)單的問(wèn)題：1+1=?，只見(jiàn)她精神倍增,，立刻響亮地回答：=2,。因此，我適時(shí)大加贊揚(yáng)：“行,，你真棒!你知道1+1=2,，以后你一定能學(xué)會(huì)2+3=?”得到表?yè)P(yáng)后，我發(fā)現(xiàn)她一天比天學(xué)習(xí)勁頭大,，一天比一天學(xué)習(xí)認(rèn)真,。我從她父母那里知道，現(xiàn)在都上五年級(jí)了,，從來(lái)都沒(méi)有把10以內(nèi)加減法弄懂過(guò),。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力,，在我的鼓勵(lì)聲中,，她終于把10以內(nèi)的加減法拿了下來(lái)。

一天,，我出了一份考卷,，會(huì)會(huì)一口氣做完，并得了100分,，這下子,，她高興了。因?yàn)樗龑?duì)我說(shuō),，她現(xiàn)在是五年級(jí)的學(xué)生,，考試的時(shí)候總是抄她同桌的,，如果不抄，她真的一點(diǎn)都不會(huì),，就只有得零分了,。這次，是第一次她自己獨(dú)立做的,，并且靠自己的努力第一次得了100分,。她首先想到的是把這個(gè)天大的好消息告訴父母。當(dāng)她的爸爸說(shuō)：“噢,，進(jìn)步不小,。”只見(jiàn)孩子由于興奮,，臉立刻漲得通紅,。由于偶然的機(jī)會(huì)，自己在學(xué)習(xí)上的努力終于得到父母的肯定,、贊賞,，孩子像久旱的禾苗遇到甘霖，臉上綻開(kāi)了燦爛的笑容,。這樣，孩子品嘗到了成功的喜悅,，并在喜悅中賞識(shí)自己，在賞識(shí)中為自己感到驕傲、自豪，在賞識(shí)中繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中繼續(xù)得到賞識(shí),，周而復(fù)始,，就會(huì)把自己的潛能不斷地發(fā)揮出來(lái),。

父母是孩子的第一位啟蒙教師,，對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并且尊重和賞識(shí)自己的孩子,，這是為人父母的一門(mén)藝術(shù),。

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇四

1.采購(gòu)業(yè)務(wù)談判的三項(xiàng)制約文件

①供應(yīng)商名單(公司名稱,、地址,、開(kāi)戶銀行帳號(hào),、電話等);

②供貨條件(品質(zhì),、包裝、交貨期、價(jià)格及折扣等);

②訂貨條件(訂購(gòu)量、配送頻率、送貨時(shí)間等);

④付款條件(進(jìn)貨審核,、付款、退貨抵款等);

⑥憑據(jù)流轉(zhuǎn)程序(采購(gòu)合同——訂貨單——供貨編號(hào)——形式發(fā)票——退貨單——退貨發(fā)票)

2.采購(gòu)業(yè)務(wù)談判內(nèi)容

(1)采購(gòu)商品——質(zhì)量,、品種,、規(guī)格、包裝等

(5)促銷——促銷保證,、促銷組織配合、促銷費(fèi)用承擔(dān)等

(7)付款條件——付款期限、付款方式等

(8)售后服務(wù)保證——保換,、保退,、保修、安裝等

二、采購(gòu)合同的履行

1.訂單

訂單這項(xiàng)業(yè)務(wù)由采購(gòu)部的貨架管理員與里手履行

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇五

嘴角輕揚(yáng),，微瞇了眼成一彎弦月,，一朵微笑在唇邊綻放,。微笑,，淺淺地笑,，美好而恬靜,，無(wú)聲亦脈脈,，若有所憶，若有所思,，適合給擦肩而過(guò)的陌生人,，還有自己。 微笑是快樂(lè)寫(xiě)在臉上的印跡,，我快樂(lè)是因?yàn)橛形⑿?。?dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光把我從夢(mèng)里喚醒，我會(huì)微笑,。當(dāng)深夜一片月色陪我入眠,，我會(huì)微笑。當(dāng)柔柔清風(fēng)撫過(guò)我的發(fā)梢,，我會(huì)微笑。當(dāng)悠悠白云飄過(guò)我的頭頂，我會(huì)微笑,。當(dāng)絲絲細(xì)雨輕吻我的額頭,，我會(huì)微笑。當(dāng)朵朵飛雪融入我的手心,，我會(huì)微笑……微笑無(wú)處不在,。

當(dāng)我微笑，心兒變得軟軟的,，那份美麗的心情,，是快樂(lè)給我。當(dāng)我微笑,，心思變得柔柔的,，那份溫暖的心情，是幸福給我,。那樣的快樂(lè)和幸福,，我無(wú)以言表,，只有微笑,。 清晨，睡覺(jué)睡到自然醒,，揉著自己的睡眼,，給鏡子里的自己一個(gè)大大的微笑。在那一瞬,，昨晚晚的惡夢(mèng)已不再恐怖,，昨日的傷感已離我遠(yuǎn)去，淚水的痕跡已消失不見(jiàn),。每天早晨,，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

夜晚,，皎潔的月光透過(guò)紗窗,，照在書(shū)桌邊的床上，抬頭看了看鐘,，9點(diǎn)了,，睡吧。小時(shí)候的我,，總不敢一個(gè)人睡覺(jué),，因?yàn)橐粋€(gè)人睡覺(jué)，我的腦中會(huì)浮現(xiàn)出各種妖魔鬼怪,，殺人不眨眼的伏地魔;吸血鬼威德?tīng)柤铀?假面人魯葛……可現(xiàn)在,，我不怕了,，因?yàn)樗X(jué)前都會(huì)向著月亮微笑。勇敢,，從一個(gè)微笑開(kāi)始,。

初秋，樹(shù)葉變得枯黃,，有的已經(jīng)離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,。秋風(fēng)瑟瑟。喜歡秋天,，因?yàn)榍锾焓敲利惖?，是豐收的季節(jié)。秋天的風(fēng)不大,，但很涼爽,，吹著感覺(jué)很舒服?！昂?呼-”一陣秋風(fēng)吹來(lái),，我微笑著去迎接秋天，我微笑著去告別夏季,。秋天,，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

操場(chǎng),，同學(xué)活動(dòng)的天地,。有那么多的那么多的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩鬧。在操場(chǎng)上,，沒(méi)有成長(zhǎng)的煩惱,，沒(méi)有教師的批評(píng)，沒(méi)有父母的責(zé)罵,，沒(méi)有哭泣的淚水,，只有運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，朋友的鼓勵(lì),，天空的蔚藍(lán),，小鳥(niǎo)的歌唱。今天的天,，格外的藍(lán),，一朵白云從我頭頂漂過(guò)，一只小鳥(niǎo)從我頭頂掠過(guò),，我微笑,。快樂(lè),，從一個(gè)微笑開(kāi)始,。

走廊,，有人在大叫：“下雨了，下雨了!”同學(xué)們?nèi)齼蓛蓳泶卦谧呃壬?，感受初冬的雨滴,。嗯，甜甜的,，絲絲的，滑滑的,，冷冷的,。早已忘記去年冬天的雨，但今天的雨我不會(huì)忘記,，因?yàn)檫@個(gè)初冬我并不孤獨(dú),，有那么多朋友和我一起看雨。大家一起不約而地同昂起頭,，看雨從高得讓人看不見(jiàn)的地方緩緩落下,，直到在它的終點(diǎn)――地面濺出一漂水花。伸出頭,，雨滴滴落在我們的額頭上,，再一次不約而同地微笑。友誼,，從一個(gè)微笑開(kāi)始,。

小學(xué)，下了我記憶深處的第一場(chǎng)雪,。有人說(shuō),，無(wú)雪的冬天，注定是寡味無(wú)彩的,。那一次,，讓我看到了世界上最美麗的自然現(xiàn)象，雪,。這潔白如玉的雪花又飄飄揚(yáng)揚(yáng)降臨到這世間,。冬天的上海變成童話般如詩(shī)如畫(huà)的圣潔世界。當(dāng)雪毫不顧及地飄到我手上,，身上,，脖子里時(shí)，微笑是能形容我當(dāng)時(shí)心情的最快樂(lè)的笑容,。美麗,，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

我在我在的地方,，微笑,。

從一個(gè)微笑開(kāi)始,，我感受到快樂(lè)，我體會(huì)到友誼,，我擁抱到美麗……

生活不會(huì)重來(lái),，因?yàn)樗皇莿”荆乙膊皇菍?dǎo)演,。所以我接受它的給以,，感謝它的賦予，然后微笑,，成長(zhǎng),。

我會(huì)一直幸福，很快樂(lè)地微笑,。到人生盡頭方停歇,。

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇六

時(shí)空流轉(zhuǎn)，積成一種過(guò)程,。人類文明的枝干上,，盛開(kāi)著一朵奇異耀目的，流溢著異彩的鮮花——語(yǔ)言,。語(yǔ)言是文明的沉淀,，文明給予語(yǔ)言養(yǎng)分。語(yǔ)言是橋梁,，連接著心靈的孤島,。語(yǔ)言是陽(yáng)光，融化了心靈的堅(jiān)冰,。語(yǔ)言是緩緩流轉(zhuǎn)的河流,，貫通起溝通的海洋。

文字是語(yǔ)言的實(shí)像,。今人閱覽文字,，就是傾聽(tīng)著古人的語(yǔ)言。語(yǔ)言,，溝通起古代的智慧,，收取溝通;著古今，生生不息地傳承著文化,?！氨焙Ｓ恤~(yú)，其名為鯤,。鯤之大,，不知其幾千里也?！痹谀侨鐗?mèng)似幻的物事中,，領(lǐng)略到莊子的奇想與灑脫,。“山不厭高,，海不厭深”是那番豪言壯語(yǔ),，散發(fā)著曹操的雄心與氣魄?！熬灰?jiàn)青海頭,，古來(lái)白骨無(wú)人收?！痹谀潜n傷憂的情景中,，感受到杜甫的憂國(guó)患民?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。”是那感懷凄涼的小調(diào),，感染著李清照的落泊與寂寞,。古人的一絲絲言語(yǔ)，隨著發(fā)黃的紙張流傳下來(lái),。鳥(niǎo)飛兔走,，洗刷著過(guò)往的記憶。語(yǔ)言,，卻留下來(lái)了,，一如打磨不去的，是鉆石;如熔融不去的,，是真金,。溝通了歷史，穿越了時(shí)間,。

語(yǔ)言,，不僅能夠溝通時(shí)間上的分隔，還能溝通空間上的距離,。人在社會(huì)的群體中生存,，自身卻是孤獨(dú)的個(gè)體。連系著的人的血脈的,，是語(yǔ)言,。依靠語(yǔ)言，人們尋找到自己的根基,。所謂“他鄉(xiāng)遇故知”,，人們欣喜的是什么?是其語(yǔ)言又能重新喚起溝通的作用,。親人間的一句祝福，溝通起人身上的血液,。陌生人的一句問(wèn)好,，溝通起往昔不曾擁有的友情。語(yǔ)言上的溝通,，是黎明前的露珠,，其閃爍著光照耀著每個(gè)使用它的人。

語(yǔ)言,，還是溝通人與自然的法寶,。歌聲，唱出人對(duì)自然的敬意,。詩(shī)章,，頌揚(yáng)人們對(duì)自然的感激。語(yǔ)言是自然偶爾施予人們的珍寶,，人們就用這珍寶揮灑出絢麗的畫(huà)面,。

要不吝惜地使用語(yǔ)言溝通，那是造物主之無(wú)盡寶藏,。

要謹(jǐn)慎地使用語(yǔ)言溝通,，語(yǔ)言的威力猶如閃著寒光的雙刃劍。

用更優(yōu)美的語(yǔ)言,，更好地溝通,。

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇七

14歲的花季是那樣的確多愁善感。

我們就像八九點(diǎn)的太陽(yáng)正冉冉升起,，然而也有烏云蔽日的時(shí)候,，正如成長(zhǎng)中的煩惱。進(jìn)入青春期,，猶如走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界,。雖然，天還是那么藍(lán),，地還是那么黃,，但原來(lái)很平淡的生活中卻突然多了煩惱。

與父母無(wú)法良好的溝通成為我最大的煩惱,。每次考完試,，媽媽只知道分，分,。好象分?jǐn)?shù)就是她的命根子,。如果考好了，她就興高采烈，考不好,，就開(kāi)始沒(méi)完沒(méi)了的指責(zé),，訓(xùn)斥。動(dòng)不動(dòng)就拿別人的優(yōu)點(diǎn)和我的缺點(diǎn)進(jìn)行比較,。

還有好幾次,，我說(shuō)什么，媽媽都不聽(tīng),。但她說(shuō)什么,，我都必須去聽(tīng)。

媽媽,，請(qǐng)理解我!

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇八

陶行知先生“四顆糖果”的故事,，一度讓我們熱淚盈眶。這個(gè)以賞識(shí)教育為核心的教育故事,，幾乎讓每一位教師瞬間頓悟——德育原來(lái)可以這樣輕松,，這樣美妙，這樣感人至深,。

義務(wù)教育階段是德育的關(guān)鍵時(shí)期,，幫助學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”,，是我們每一位教師的首要任務(wù)和重大使命。

面對(duì)留守兒童,，一味地指責(zé)和說(shuō)教效果甚微,，教師應(yīng)該俯下身子，去了解孩子,，聆聽(tīng)孩子,，從根源上解決孩子“不想學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，真正從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),，從孩子的角度看問(wèn)題,。如何去關(guān)注學(xué)生心靈，如何去建構(gòu)學(xué)生精神大廈,，也絕不是三言兩語(yǔ)就可以一蹴而就的,。學(xué)生的道德教育同樣需要我們有前瞻的眼光和胸懷，需要我們“以人為本,，關(guān)注生命”,。

“溫室”雖好，不宜過(guò)度,。學(xué)生小a來(lái)自城里,，家里費(fèi)盡心思讓他進(jìn)了整體素質(zhì)偏好的一個(gè)班。其家長(zhǎng)脾氣暴躁，時(shí)不時(shí)地在班級(jí)微信群中挑學(xué)校和老師的毛病,，不肯和老師們認(rèn)真溝通,。小a眼高手低，寫(xiě)作文時(shí)保證：老師,，我的作文可以寫(xiě)滿八百字,！結(jié)果，交上來(lái)一看,，三百字都不到,，其中，多半還是“外星文字”,，誰(shuí)都看不懂,。

很明顯，這個(gè)孩子在家長(zhǎng)的極端高壓之下,，養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣,，家長(zhǎng)還誤以為孩子很優(yōu)秀，孩子的問(wèn)題也被家長(zhǎng)看成老師的問(wèn)題,，而家長(zhǎng),，恐怕從沒(méi)細(xì)心關(guān)注過(guò)孩子的成績(jī)和品行。

獨(dú)生子女因父母對(duì)其溺愛(ài)和包庇,，常常以自我為中心,，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄且不聽(tīng)老師勸告，學(xué)校時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些令老師們無(wú)比尷尬的局面,，那就是學(xué)生犯錯(cuò),，老師們不敢管，有些家長(zhǎng)會(huì)夸大老師對(duì)學(xué)生的懲戒,，任性地利用自己的權(quán)利,，更有甚者，會(huì)讓老師們尊嚴(yán)掃地,。教師好心育人,，也會(huì)有無(wú)奈、乏力的時(shí)候,。

但是,，每一個(gè)有情懷的教師都不應(yīng)放棄自己教書(shū)育人的責(zé)任。再難管的學(xué)生都會(huì)有一個(gè)閃光點(diǎn)等著老師去發(fā)掘,，發(fā)揚(yáng),。

多點(diǎn)包容，少點(diǎn)責(zé)罵,。一位年輕女教師曾經(jīng)找筆者請(qǐng)教,，班上男生小c怎么也管不住,，課堂上不停地扭動(dòng)，還時(shí)不時(shí)拍左右同桌一下,，踢前后同桌的凳子一腳,。筆者回答，他好像還行呀,，只要他一鬧,，我就停下來(lái)，嚴(yán)厲地瞪他,，他立馬就安靜了,。他還是服從管教的呀。女同事茫然地“哦”了一聲,，秀麗的眉頭并未完全舒展,。

小c患有多動(dòng)和自閉綜合征，但令人疑惑的是,，他偶爾會(huì)主動(dòng)跑到講臺(tái)上擦黑板,。這說(shuō)明他心中至少還有一處美好的光亮——他懂得體貼老師，幫助他人,，只是管不住自己,。

面對(duì)這種學(xué)生。只要我們動(dòng)之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，假以時(shí)日,，“持之以恒”應(yīng)當(dāng)可期,。

“教育的本質(zhì)是生命教育”，立德樹(shù)人是百年大計(jì),。我們都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“心靈溝通精神建構(gòu)”這一繁復(fù)工程中的一環(huán)，教師這一角色賦予我們崇高的使命,，必將為我們的生命注入沉甸甸的內(nèi)涵,。

（作者單位：天門(mén)市竟陵初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯/周小益

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇九

在我童年記憶的“寶匣”中，爸爸對(duì)我總是嚴(yán)厲的,，與我想象中的爸爸有著天壤之別,。

可我一直誤會(huì)了爸爸，那時(shí)特別討厭他,，卻不知道他在我身后緊緊地跟著我,。

爸爸對(duì)我要求是十分嚴(yán)厲的，總希望我能勝別人一籌,，而我卻不理解父親良苦的用心,。直到小考前爸爸和我那一次溝通，化解了我對(duì)爸爸2019年來(lái)的誤會(huì)。