作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇一
1.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察,、細(xì)致描摹的能力,。
2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
3.通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀,,感受大自然的美,,提升對(duì)美的鑒賞能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力,。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】
1.借助工具書,、書下注釋,讀懂文章大意,。
2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句,。
3.整體把握作者情感。
4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料,。
5.在閱讀和搜集資料的過(guò)程中,,將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到預(yù)習(xí)筆記上。
【創(chuàng)設(shè)情境,,初步感知】
1.展示學(xué)生課下搜集,、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。
2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆的鳥鳴,、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美,、恬靜的氣氛;音樂(lè)聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷):
同學(xué)們,請(qǐng)暫時(shí)忘掉周圍的一切,,閉上你的眼睛,,展開你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山林間,,清亮透明的泉水歡快地流淌,,野花淡淡的清香撲鼻而來(lái);聽,還有各種鳥兒鳴叫的聲音,,陽(yáng)光透過(guò)樹隙,,暖暖地照在你的身上
美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,,如果我們感覺(jué)有些疲倦,如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,,我們不妨到大自然中走一走,,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选=裉炖蠋熅蛶銈兊接乐莸男∈犊纯?,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方,。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,,有一天他來(lái)到了小石潭
【疏通文意,,整體把握作者的情感】
1.教師伴音樂(lè)吟誦全文。
2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子:
心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨,,悄愴幽邃,。
理清作者的情感脈絡(luò):
柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁,、憤懣,,試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,,幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中,。
3.學(xué)生誦讀全文,。(教師做誦讀指導(dǎo))
4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象:
為全石以為底(動(dòng)詞,作為)
為為坻,,為嶼,,為山甚,為巖(動(dòng)詞,,成為)
可潭中魚可百許頭(副詞,,大約)
可不可知其源(助詞,能夠)
差參差披拂(形容詞,,長(zhǎng)短不一)
差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,,交錯(cuò))
投影顯示學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)
1.理清游覽順序,。
2.學(xué)習(xí)作者對(duì)小石潭的入微觀察,,細(xì)致描摹,。
3.賞析文中精彩的景物描寫段,,感受小石潭的幽靜。
4.誦讀,。
理清游覽順序。
a.讀課文,,分小組討論,。
b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序。
c.教師整理板書:
發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水,、石,、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛
賞析文中精彩的景物描寫段,,感受小石潭的幽靜,。
a.教師板書:水清、石美,、樹茂,要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句,。
b.明確:水清──水尤清冽,,全石以為底
石美──卷石底以出,為坻,,為嶼,,為山甚,為巖
樹茂──青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂
c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段,感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹,。
品味皆若空游無(wú)所依的清,,怡然不動(dòng),俶而遠(yuǎn)逝,,往來(lái)翕忽的動(dòng)與靜,。
大屏幕重放自然風(fēng)景圖片,指導(dǎo)學(xué)生入微觀察,,仔細(xì)描摹
布置作業(yè):寫作片段練習(xí),。可以找一幅自己最喜歡的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇二
:
1,、能借助工具書閱讀文言文,,積累文言詞語(yǔ)。
2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力,。
3、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境,。
:
1,、對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀
2、感受大自然的美,,提升對(duì)美的鑒賞能力
:
1,、查找相關(guān)資料
2,、朗讀課文,掃除文字障礙,,借助工具書通譯全文
展示風(fēng)景圖片(配樂(lè))
二,、。
作者及.寫作背景,、小石潭美景等,。
三、:
范讀(學(xué)生聽)→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀(找自己喜歡讀)→齊聲讀
四,、
①摘錄不能解釋的字詞,。
②按段落通譯全文。
五,、:
①說(shuō)說(shuō)課文游覽的順序是什么,?
②本文表達(dá)作者什么情感?
明確:a,、發(fā)現(xiàn)小石潭(聞聲→見形)--
潭中景物(水→石→樹→魚)--
小潭源流(溪身→岸勢(shì))--
潭中氣氛(氣氛→感受)
或:游覽順序
b,、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。
六,、
⑴逐步引導(dǎo):
⑵學(xué)生質(zhì)疑,。
七、:
在這篇游記中,,作者以細(xì)致地觀察,,精美的語(yǔ)言,描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中,。
1,、選擇一處自己喜愛(ài)的景物,寫一篇抒情散文
2,、進(jìn)一步鞏固背誦
美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,,如果我們感覺(jué)有些疲倦,如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,,我們不妨到大自然中走一走,,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选#▓D片背景音樂(lè)) 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方,。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇三
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ),。
2,、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,,概括小石潭的特點(diǎn),。
3、有感情地朗讀課文,,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ),。
2,、通過(guò)推敲、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子,,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。
(1)他是“唐宋八大家”之一,。
(2)他21歲中進(jìn)士,,后參加王叔文政治集團(tuán),主張革新,,失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的《永州八記》
(3)他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn),,他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品,,對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
柳宗元 《小石潭記》
1,、學(xué)生自由朗讀 2,、推薦學(xué)生朗讀 3、糾正字音和節(jié)奏4,、全班齊讀
水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境
句子:下見小潭,,水尤清冽。潭中魚可百許頭,,皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,影布石上,。 學(xué)生朗讀,,解釋。
v鏈接材料:水皆縹碧,,千丈見底,。游魚細(xì)石,直視無(wú)礙,。(吳均《與朱元思書》) v春冬之時(shí),,則素湍綠潭,回清倒影。(酈道元《三峽》)
v高峰入云,,清流見底,。 (陶弘景《答謝中書書》
句子:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂,。
學(xué)生朗讀,賞析,。
妙哉,!這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓,它們交錯(cuò)纏繞在一起,,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),,點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,,隨風(fēng)擺動(dòng),。此等仙境 ,令人心馳神往 ,。
句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無(wú)人
總結(jié)1:小石潭景色清幽,、凄美,但它卻被遺棄在荒野之中,,無(wú)人賞識(shí),。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”,?
(1)全石以為底,,近岸,卷石底以出,,為坻,,為嶼,為,,為巖,。
(2)其岸勢(shì)犬牙差互
(3)凄神寒骨
并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),,你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎,?細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。哪些句子是快樂(lè)的,,這些句子中哪一句是最精彩的,同學(xué)們討論(學(xué)生討論2分鐘)
例如:讀完此文,,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭,。理由是:文中這樣寫道,,“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,。
注意:為,,成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀,。
明確:
教師預(yù)設(shè):
填詞 理由 重點(diǎn)講解
樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解
群魚戲水――潭中??.相樂(lè)――定點(diǎn)寫景
水清見底――潭中??.相樂(lè)――側(cè)面描寫
源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行
岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙
環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解
同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。,、哪些句子是悲傷的,,這些句子中哪一句是最精彩的?學(xué)生自由發(fā)言
投影:這是一個(gè)讓人感到
(說(shuō)心情,,談感受)
教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文。
接下來(lái)請(qǐng)大家聽聽我來(lái)讀這篇課文,,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的,。學(xué)生齊讀課文。
過(guò)渡語(yǔ):如此凄美,、清幽的小石潭,,作者坐在此地有什么感受呢?
預(yù)設(shè):凄神寒骨,,悄愴幽邃(憂傷孤寂)以其境過(guò)清(凄清)
那為什么前面提到“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”,,怎樣理解?
v出示課件:柳宗元被貶為永州司馬后,,遍游永州山水,,永州的一山一水,、一草一木,、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,,寫下了有連續(xù)性的,、精美的山水游記多篇,合稱《永州八記》,?!缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄#谠挠乐萸榻Y(jié))
v 作者參與改革,,失敗被貶,,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,,觀魚時(shí)覺(jué)得魚似與 游者相樂(lè)的愉悅心情,;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),,憂傷,、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。
1,、(1)柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,,(絕)萬(wàn)徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,,(笠)獨(dú)釣寒江雪
(2)大雪三日,,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,,余獨(dú)往湖心亭看雪,。(張岱《湖心亭看雪》) 何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏,?但少閑人如吾兩人者耳,。(蘇軾《記承天寺夜游》)
鳶飛戾天者,望峰息心,;經(jīng)綸世務(wù)者,,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書》)
2,、教師讀自己寫的詞:“報(bào)國(guó)為民改革忙,,奸人起,埋忠良,,貶謫永州,,十年愁斷腸??v然閑情又逸趣,,釣江雪,孤獨(dú)傷,。忽逢小潭悅心房,,流水清,游魚暢,,岸似犬牙,,亂石寫文章。雖有快意躍然起,,離別時(shí),,又凄涼?!?/p>
中國(guó)歷史上,,有多少這樣的古代文人,,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過(guò)氣來(lái)了,,于是,,他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣,。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石,,他們寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來(lái)尋找心靈的歸依,,尋找心智的獨(dú)一,。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇四
《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課,本單元的主題是江山多嬌,。入選的課文都是描寫壯麗山河的,,讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌?!缎∈队洝肥且黄难晕?,是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物,,著意渲染它的寂寞,、凄寒、幽愴的氣氛,,借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼,、凄愴的情感。全文不足200字,,卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過(guò)程,,描寫生動(dòng),、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫意,。
教材入選這篇文章,,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文,有一定的文言文知識(shí)的積累,,對(duì)于景物的描寫以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ),,能借助注釋和工具書初步讀懂課文,,對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力,所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯,、詞類活用,、特殊句式的講解,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼,、憂傷的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
一,、知識(shí)與能力:
1、了解常用文言詞語(yǔ)的含義,、詞類活用,、特殊句式;
2,、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文,。
二、過(guò)程與方法:采用合作,、討論,、教師點(diǎn)撥等方法,借助注釋疏通文意,。
三,、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握文中常用文言實(shí)詞,、虛詞、詞類活用,、特殊句式,;
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感,。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇五
1,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,,體會(huì)這些寫法的妙處,,提高自己的鑒賞能力。
2,、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),,從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。
1,、背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。
2,、文章前面寫心樂(lè)之,,后面又寫悄愴幽邃,一樂(lè)一憂似難相容,,怎樣理解文中的樂(lè)與憂,。
文章以游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,,教師可以導(dǎo)游的形式,,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段,,將配樂(lè)范讀、錄像畫面結(jié)合起來(lái),,增強(qiáng)直觀效果,。
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,,卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過(guò)程,,特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫,,細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境,。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀,。試想,,作為一個(gè)貶官,柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,,也不在于一般意義上的情景交融,,而在于人在景中,情在心中,。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之,,游魚的往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),,但是,,作者的身份和處境,,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,,越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng),,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則,,便無(wú)法解讀以其境過(guò)清,不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然,,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn),。
第一課時(shí)
唐代有一位著名作家,,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,,寫下了一組著名的山水游記,,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》,,這位作家是誰(shuí)?(柳宗元,。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的'《永州八記》之一的《小石潭記》。
(彩屏顯示課題,。)
1,、(彩屏顯示。)
疏通文意,,落實(shí)字詞,,整體感知課文內(nèi)容。
2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。
3、體會(huì)作者的感情,。
1,、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,,聽準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。
2、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞:
(彩屏顯示,。)
⑴下列加粗的字注音正確的一組是()
a,、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)
b、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)
c,、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)
d,、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)
⑵下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()
a、全石以為底:(潭)以整塊石頭做底,。
b,、潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。
c,、怡然不動(dòng):(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。
d、凄神寒骨:感到心神凄涼,,寒氣透骨,。
3、齊讀課文,。
(彩屏顯示以下問(wèn)題,。)
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。
明確:隔著茂密的竹林,,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。
2,、小石潭的全貌是怎樣的?
明確:一整塊石頭做為潭底,,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,,成為坻,、嶼、巖各種不同的形狀,。
3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
明確:潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),,沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,魚的影子散在石上,,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,,往來(lái)很快。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的?
明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,,寂靜寥落,,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,,寒氣透骨,,感到悲哀深沉,。
5,、課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。
(彩屏顯示。)
明確:發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛
五,、
1,、熟讀并背誦全文。
2,、翻譯第二自然段,。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。
(彩屏顯示,。)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。
2,、理解作者借景所寄喻的心情。
1,、指名朗讀課文第一自然段,。
2、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:
⑴第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?
明確:寫了空竹,、水聲、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓,。用隔聞伐取見等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆,。
⑵本段寫景用了什么寫法?
明確:用的是先聞其聲,后見其形,,移步換景的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,,引導(dǎo)我們看到不同的景物,,很像一部山水風(fēng)景影片。
(彩屏顯示,。)
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓
隔──聞──伐──取──見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫法
3,、全班齊讀第一自然段。
4,、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。
5、討論下列問(wèn)題:
⑴第二自然段寫了哪些景物,,用的是什么寫法?
明確:描寫了潭水,、游魚,用的是特寫鏡頭,。
⑵潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?
(彩屏顯示錄像:潭水,、游魚畫面。)
明確:清澄,。作者從游魚,、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水,。通過(guò)具體景物,,用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,,只是描繪出一幅畫面,但又無(wú)處不在寫水,。你看魚兒在水里游,,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清,,清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來(lái),魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,,這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒(méi)有正面寫水,,可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,,真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,,是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
⑶我們?cè)倏纯?,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確:作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,,再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),,佁然就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,,非?;钴S,這是活動(dòng)的畫面,。這些魚兒,,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。
(彩屏顯示。)
潭中景物:潭水,、游魚,、陽(yáng)光、影子
側(cè)面描寫水的清澄:游魚 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝
動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭
6,、全班齊讀第二自然段,。
7、指名朗讀第三自然段,。
8,、討論以下問(wèn)題:
⑴第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確:抓住岸身的曲折,、蜿蜒,,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,,就溪身說(shuō),,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),,作者形容它像蛇行那樣曲折,,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。
⑵如何理解小溪的明滅可見?
明確:因?yàn)樾∠悄菢忧?,所以望過(guò)去一段看得見,,一段看不見??吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,,非常精確地寫出了作者所看到的特征,。
(彩屏顯示。)
小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見
岸勢(shì)犬牙差互──參差不齊
9,、自由朗讀第三自然段,。
10、教師范讀第四自然段,。
11,、討論以下問(wèn)題:
第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確:幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜,,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),,寫出一種境界,。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。
12,、文章前面寫心樂(lè)之,后面又寫悄愴幽邃,,一樂(lè)一憂似難相容,,該如何理解?
明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,失敗被貶,,心中憤懣難平,,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),,憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
(彩屏顯示,。)
潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景
13,、文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式,。
課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。
游記里各種描繪景物的手法,,巧妙的比喻,,情景交融的寫法,精練的語(yǔ)言,,都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。
四,、布置作業(yè)
背誦全文。
【板書】
小石潭記
見小石潭:隔,、聞,、伐、取,、見移步換景
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潭中景物特寫鏡頭
潭水:清澄,,側(cè)面描寫
游魚:動(dòng)靜結(jié)合
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小潭源流形象比喻
溪身:曲折蜿蜒
岸勢(shì):參差不齊
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潭中氣氛:幽深冷寂寓情于景
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記錄同游者
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇六
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);
2,、通過(guò)推敲,、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn);
3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。
掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);
通過(guò)推敲,、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情,。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
預(yù)習(xí):
1,、熟讀課文
2、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑,。
3,、正生字、生詞,。
一,、導(dǎo)入:
出示柳宗元像和《江雪》。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?
千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪,。
這首詩(shī)大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩(shī)。
大家說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?
明確:是“孤”和“獨(dú)”,?!肮轮鬯蝮椅?獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)十分寥廓、十分冷清,、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人,、一張失意的面孔、一篇失意的文章,。板書:小石潭記,。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,。
師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期,。首先,我想請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來(lái)?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字,。
學(xué)生齊讀全文,。
四、整體感知,。
歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景,。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?
水石樹魚源岸環(huán)境
五,、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。
看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn),
投影:這是一個(gè)的小石潭。
(找景物,說(shuō)特點(diǎn))
并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?
例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭,。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖,。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
注意:為,成為的意思,。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石,。大家一起把這句話讀一讀。
明確:
教師預(yù)設(shè):
填詞理由重點(diǎn)講解
樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解
群魚戲水——潭中……似與游者相樂(lè)——定點(diǎn)寫景
水清見底——潭中……似與游者相樂(lè)——側(cè)面描寫
源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行
岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙
環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解
五,、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。
剛才同學(xué)們用非常精煉的語(yǔ)言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解,。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻?!缎∈队洝氛脤懹谀莻€(gè)時(shí)候,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。
同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議,。
投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭。
(說(shuō)心情,談感受)
教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文。
教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁,、憤懣,試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中,。板書。
接下來(lái)請(qǐng)大家聽聽我來(lái)讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的,。學(xué)生齊讀課文,。
六,、探究,。
請(qǐng)大家思考,、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒(méi)有相似之處?
明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤,、無(wú)人賞識(shí),、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。
七,、拓展。
最后用我寫的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來(lái)結(jié)束今天的這堂課吧!
江城子?讀《小石潭記》有感
為民報(bào)國(guó)改革忙
奸人陷,沒(méi)忠良
被貶永州,多年愁斷腸
縱有閑情和逸致
獨(dú)與雪,釣孤傷
忽見小潭喜心房
水清冽,游魚暢
溪折蛇行,岸邊著文章
歡樂(lè)亦不可久居
離別時(shí),又凄涼
自由表達(dá)
誦讀全詩(shī)
自由品讀詩(shī)歌
聽老師介紹
作者和背景
學(xué)生朗讀課文
學(xué)生思考并討論
學(xué)生思考并討論
有感情朗讀
有感情地齊讀課文
自由背誦
自由發(fā)表自己看法
作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
掌握記敘的順序。
2,、能力訓(xùn)練點(diǎn):
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,,細(xì)致真切地描寫事物的方法,,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。
3,、德育滲透點(diǎn):
體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
4,、美育滲透點(diǎn):
領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)習(xí)本文,,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手,。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景,。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1,、重點(diǎn):
① 掌握記敘的順序。
② 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,,細(xì)致描寫事物的方法。
解決方法:教師講解,。
2,、難點(diǎn):
樹,、石、水,、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。
解決方法:學(xué)生自讀,,從書上勾畫出來(lái)。
3,、疑點(diǎn):
文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?
解決方法:教師啟發(fā),,學(xué)生回答。
【課時(shí)安排】
1課時(shí),。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、通過(guò)課文,,把握文章大意。
2,、精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法,。
3,、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。
4、口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)
杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記,,寄情山水,落筆不俗,,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前,。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。
二、整體感知
1,、學(xué)生根據(jù)工具書,、課下注釋,自讀課文,,掃除文字障礙。
2,、默讀課文,了解課文內(nèi)容,、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥,。
第一段,寫小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物,。
第二段,,寫潭中游魚,。
第三段,,寫潭水的源流。
第四段,,寫作者游覽感受,。
第五段,,寫作者游覽感受。
3,、朗讀課文,體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,,找出欣賞點(diǎn),講明為什么,?
⑴ 近岸,,卷石底以出,,為坻,,為嶼,,為嵁,,為巖,。
坻、嶼,、嵁、巖,,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛(ài),。
⑵ 青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。
三句描寫潭邊景物?!懊?、絡(luò),、搖、綴”觀察入微,,刻畫精確,。
⑶ “潭中魚可百許頭,,皆若空游無(wú)所依?!?/p>
特寫游魚,游魚空游無(wú)依,,實(shí)則旁襯水清,。
⑷ “日光下徹,,影布石上,佁然不動(dòng),;俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,,似與游者相樂(lè)?!?/p>
寫魚的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,。“樂(lè)”字寫魚,,也是寫人的心境。
⑸ “潭西南面望,,斗折蛇行,明滅可見,。”
明,、滅,描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),,寫得真切、形象,。
⑹ “其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源,?!?/p>
筆意飄渺,,引人遐想,,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。
⑺ “坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,,凄神寒骨,悄愴幽邃,,以其境過(guò)清,不可久居,,乃記之而去?!?/p>
凄、寒,、悄愴,寫出了作者獨(dú)特的感受,。
4、突出重點(diǎn),,解決難點(diǎn):
教師提問(wèn),,作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的,?
⑴ 先聲奪人:
如第一段,,寫小石潭的出現(xiàn),,采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,,用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,,下見小潭”,就十分令人神往,。
⑵ 抓特點(diǎn),用比喻:
寫潭的構(gòu)造形態(tài),,緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫,先挑出“全石以為底”,,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),然后用比喻“為坻,,為嶼,,為嵁,,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,,給讀者的印象非常鮮明突出。
⑶ 正面描寫:
寫岸上景物,,則采用了正面描寫的方法,,“青”,、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,,“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語(yǔ),,寫得宛如圖畫。
⑷ 正面,、側(cè)面相呼應(yīng):
第二段寫潭的游魚,文字不多,,卻極其精彩?!敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。
⑸ 對(duì)比描寫:
為了突出魚的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),,尤能顯出魚的活潑。
⑹ 擬人:
“似與游人相樂(lè)”,,采用了擬人的修辭筆法,,更把游魚的神情寫活了,。
5,、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感,?
了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,,也不能不使他心懷恐懼,,這種特定的思想感情,自然要反映,、滲透在他的作品之中。因此,,小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,,流連忘返,;而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,,悄愴幽邃”,,認(rèn)為不可久居?!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里,。
三、總結(jié),、擴(kuò)展
總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,,潭中游魚的活潑,,通過(guò)作者精描細(xì)繪,,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。
擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),,俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),,溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象,,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,,是很難描繪出來(lái)的,。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,完成400~500字的寫景抒情散文。
四,、布置作業(yè)
1、解釋下列加粗的字:
⑴ 伐竹取道,,下見小潭,水尤清洌
⑵ 青樹翠蔓
⑶ 日光下徹
⑷ 其岸勢(shì)犬牙差互
⑸ 以其境過(guò)清
2,、翻譯下列句子:
⑴ 如鳴珮環(huán),心樂(lè)之,。
⑵ 青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。
⑶ 日光下徹,影布石上,,佁然不動(dòng)。
⑷ 俶爾遠(yuǎn)逝,,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè),。
⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇八
1、掌握文中重要的文言詞語(yǔ),,理解課文內(nèi)容。
2,、體會(huì)寫景抒情的方法。
體會(huì)文章寫景抒情的方法,,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂(lè)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。
(一)課前檢測(cè):
1、《小石潭記》作者(),,字()()河?xùn)|人,著名文學(xué)家,,
之一。我們學(xué)過(guò)他的文章《》
2,、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字
(1)日光下徹,,影布石上,佁然不動(dòng),。
(2)俶爾遠(yuǎn)逝,,往來(lái)翕忽。
(3)斗折蛇行,,明滅可見,。
(4)凄神寒骨,,悄愴幽邃,,以其境過(guò)清,,不可久居,。
(5)全石底以出,,近岸,,卷石底以出,為坻,,為嶼,,為嵁,,為巖。
(二),、導(dǎo)入
新課,柳宗元被貶為永州司馬,。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,,今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。
(三)1分鐘,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,,內(nèi)容見前面。
(四)精講點(diǎn)撥:
1,、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容,。
2、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題:(1),、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,?(2)、小石潭的全貌是怎樣的,?、(3),、游魚和潭水各有什么特點(diǎn)?
3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:
(1)課文中寫景中融有感情,試說(shuō)說(shuō)作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,,游覽到最后又是怎樣的心情,?
明確:觀魚時(shí)寫魚似與游者相樂(lè)折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情,。而觀魚后坐潭上,,感到凄神寒骨,悄愴是作者悲涼凄苦的反映,。
(2)課文的按游覽的順序來(lái)寫,,試說(shuō)說(shuō)本文的思路,。
明確:
發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流
潭中氣氛
(3)本文最突出的特色,,是善于抓住景物的特點(diǎn),,生動(dòng)細(xì)致地加以描畫。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫景物的,。
明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來(lái)寫潭的,。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆,;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭,。接著從正面落墨,,寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài),。又如第二段對(duì)潭水的描寫,是分別從游魚,,陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的,。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字,但沒(méi)有一處不寫水,。正面寫魚,,側(cè)面寫水,;寫的是魚,見的是水,。先寫魚的空游兩字,,突出了水之清,,清到了透明的程度。
(五)課堂小結(jié):
課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
(六)強(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,,寫一篇二三百字的短文,。注意寫出景物的特征和感受,。
(七)布置作業(yè):
語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,15題必做,。
發(fā)現(xiàn)小石潭
小石潭記
潭中景物
小潭源流
抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
潭中氣氛
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇九
1、正確翻譯課文,,積累常見的文言實(shí)詞。
2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物,借景抒情的寫法,。
通曉文意并背誦課文,理解作者借游記寄托的思想感情,,體會(huì)文章寫景抒情的方法,。
怎樣理解文中的樂(lè),?
本文短小精悍,,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔豐富,,細(xì)致生動(dòng),,多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,,讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽,,字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感,。文章以游覽為序?qū)懢埃瑮l理清楚,,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握題旨,。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂(lè)(難點(diǎn)),。詞語(yǔ)、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決,,個(gè)別晦澀語(yǔ)句、文言活用現(xiàn)象,,只要能大體把握即可
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,,與《馬說(shuō)》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng),成為了“唐宋八大家”之一,,這位作家是誰(shuí)?(生答:柳宗元)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》,。
二,、了解作者
柳宗元(773-819)字子厚,唐代河?xùn)|人,,世稱“柳河?xùn)|”,著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一,,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,,他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記,,合稱《永州八記》。他的山水游記常常把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物,,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情,。本文就是其中的一篇。
三,、走進(jìn)文本
(一)讀一讀
1、學(xué)生齊讀
2,、師生評(píng)議后教師范讀
(二)譯一譯
學(xué)生口頭翻譯課文,,教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充,,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,。
(三)議一議
1、第一段描寫了哪些景物,?作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,?這一段寫景用了什么寫法?
篁竹-水聲-小潭-青樹-翠蔓
隔-聞-伐-?。姡▌?dòng)詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫法,從音,、形、色三方面入手,。
2、第2段寫了哪些景物,,用的是什么寫法,?潭水有什么特點(diǎn),?作者是怎樣描寫的,?
作者是怎樣寫魚的,?這段描寫滲透了作者怎樣的情感?
明確:描寫了潭水,、游魚,用的是特寫鏡頭,。
潭水特點(diǎn):清澈。作者從游魚,、陽(yáng)光、影子等角度寫潭水,。
寫法:動(dòng)靜結(jié)合
心情:愉快
寫魚,,動(dòng)靜結(jié)合,,側(cè)面襯托水的清冽。
3,、文中寫景有什么特點(diǎn)?
討論,明確:抓住了事物特征,。
(1)突出了“石”。
“全石以為底”,、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”,。(明寫) “聞水聲,如鳴佩環(huán)”(暗寫),。文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,。“全石以底”,、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,。(后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”,。)
(2)緊扣“清冽”寫潭(水)。
4,、理解人物的“樂(lè)”
(1)小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢,?
(2)引導(dǎo)結(jié)論:樂(lè)
(3)討論:小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢?
水聲動(dòng)聽,,環(huán)境優(yōu)美,,游魚逗樂(lè)。
(四)比一比
當(dāng)堂背誦,,比比誰(shuí)背得最快,。
五、課堂小結(jié):
六,、布置作業(yè)
大家已經(jīng)學(xué)過(guò)不少描寫景物的古代詩(shī)文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來(lái),,并選擇一兩則加以分析。
小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇十
內(nèi)容預(yù)覽:
《小石潭記》教案
1,、掌握記敘的順序
2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,,細(xì)致真切的描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。
3、體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。
4,、領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美
1、重點(diǎn):①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法,。
2、難點(diǎn):樹,、石,、水,、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。
初一年級(jí)時(shí),我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,,今天我們學(xué)習(xí)他的散文《小石潭記》,。
1、作者簡(jiǎn)介
柳宗元(773-819),,字子厚,唐代河?xùn)|人,,著名文學(xué)家,。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士,,年二十一歲。授校書郎,,調(diào)藍(lán)田蔚。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),,任禮部員外郎。失敗后,,被貶為永州司馬,又任柳州刺史,,故亦稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),,并稱韓柳,同被列為唐宋八大家,。有《柳河?xùn)|集》。
2,、背景材料
柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》,、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》,、《至小丘西小石潭記》,、《袁家渴記》,、《石渠記》、《石澗記》,、《小石城山記》,這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品,畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,,繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?!端?jīng)注》是地理書,對(duì)景物多客觀描寫,,少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,,投入作者本人的身影,借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情,。
1,、檢查預(yù)習(xí)
①讀準(zhǔn)字音
②翻譯句子
水尤清冽:(小潭的)水格外清涼,。
蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂:覆蓋,、纏繞、搖動(dòng),、連結(jié)、參差不齊,,隨風(fēng)飄蕩,。
日光下澈,影布石上:陽(yáng)光直照到水底,,魚的影子映在石上。
四面竹樹環(huán)合,,寂寥無(wú)人:四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,寂靜得見不到人影,。
2,、結(jié)合注釋,,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。
3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。
明確:第1節(jié),,寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,,還寫小石潭的形狀及潭上的景物。
第2節(jié),,寫潭水和游魚。
第3節(jié),,寫小石潭的水源及潭上的景物。
第4節(jié),,寫作者對(duì)小石潭的總體印象和感受。
第5節(jié),,記下與作者同游小石潭的人,。
1,、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括,說(shuō)說(shuō)作者寫景的順序,。
明確:以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序。
2,、說(shuō)說(shuō)作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過(guò)程中的變化,。
明確:開頭是隨著人所處位置的變化而變化,,此時(shí)寫景叫移步換景,對(duì)潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭,,后來(lái)坐在小石潭上觀察四周而寫景,,則屬于定點(diǎn)掃描,,與前后有區(qū)別,。
3、說(shuō)說(shuō)寫景過(guò)程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。
提示:可以從動(dòng)詞的角度談,可以從修辭的角度談,,可從顏色的角度談,,可以從聲音的角度,,也可以從寫形狀的角度談,可以從情與景的角度談,,只要言之成理即可。
4,、根據(jù)背景資料說(shuō)說(shuō)本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,,體會(huì)文章開頭的一種方法,。
明確:本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,這樣的文章放在一組文章內(nèi),,讓人感到自然而又貼切,。
5,、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系?
明確:借寫游魚突出水之清澈,,寫水是緊扣文章的標(biāo)題的,。
6,、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎,?
明確:正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn),才會(huì)有潭中如此清澈的水,。
7、說(shuō)說(shuō)作者心情的變化,,請(qǐng)聯(lián)系背景談,。
明確:先寫聞水聲,,如鳴佩環(huán)后心樂(lè)之,聯(lián)系背景看,,柳宗元參與改革,失敗被貶此處,,失意之情自然溢之于外,寄情山水便是最好的排遣方式,,因而聽到美妙的水聲,便心樂(lè)之,,后來(lái)寫魚似與游魚相樂(lè)則是這種情況的延伸,但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),,憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來(lái),,感到凄神寒骨,悄愴幽邃,。
文章在寫景時(shí)景中含情,,抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、關(guān)于作者柳宗元。
2,、說(shuō)說(shuō)全文寫景的層次與方法。
1,、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開。本文的解讀也是如此,上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,,2、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,,尋找題文之間的聯(lián)系,。
提示:①緊扣石的語(yǔ)句有:明寫的如全石以為底,近岸,,卷石底以出,,為坻,為嶼,,為堪,為巖,,日光下澈,影布石上,,其岸勢(shì)犬牙差互等,暗寫的如聞水聲,,如鳴佩環(huán)(只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽的聲音),,青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂(石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同)等。
②緊扣潭的語(yǔ)句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等,。
③緊扣小的語(yǔ)句,明寫的有下見小潭,,暗寫的有潭中魚可百許頭(在今天,,能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋,環(huán)境污染太嚴(yán)重了,,而過(guò)去,河中,,潭中到處可見游魚,只有一百來(lái)?xiàng)l魚的潭能說(shuō)大嗎,?)
④緊扣記的語(yǔ)句如從小丘西行百二十步,乃記之而去,,同游者等。
3,、試從動(dòng)與靜,,音形色,,景與情等角度解讀課文。
提示:①動(dòng)與景,,潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,,俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽寫游魚之動(dòng),,青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂寫樹蔓之動(dòng),聞水聲,,如鳴佩環(huán)以聲寫動(dòng),,斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng),日光下游,影布石上,,依然不動(dòng)寫潭中魚之靜,四面竹樹環(huán)合,,寂寥無(wú)人寫環(huán)境之靜(凄涼)。
②音形色,,聞水聲,,如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳,,卷石底以出,,為坻,,為嶼,為堪,,為巖寫石之形狀各異,同樣青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,,犬牙差互用比喻寫岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀,。竹之青色,,樹之青色,蔓之翠色,,日光之金黃色,魚的顏色,,都可以想象。
③景與情:開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂(lè)之,,略寫平常不樂(lè),,見此景,聽此聲而忘卻憂傷而樂(lè),,后來(lái)寫游魚似與游人相樂(lè)則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂(lè),不過(guò)這種歡快畢竟是暫時(shí)的,,在小潭的時(shí)間一長(zhǎng),,小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情,。這可謂抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁的一種翻版,,可以說(shuō)成是寄情山水以消愁,觸景生情愁更愁,。
4、還可以從明與暗等角度展開研究,。
5,、試根據(jù)以上研究,,說(shuō)說(shuō)本文的寫作藝術(shù)。
提示:①修辭手法,,特別是比喻的運(yùn)用。
②映襯手法,,動(dòng)與靜的映襯,音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等,。
③對(duì)比手法,作者心情樂(lè)與悲的對(duì)比,。
(三)反復(fù)誦讀
結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力,。
提示:全文193字,,卻寫出如此豐富的內(nèi)容,不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力,。
(四)總結(jié)全文
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,,觀察入微,描摹細(xì)致,。肖其貌,傳其神,。文章先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,,再寫潭上景物和自己的感受,,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外,作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,,郁郁落落,,形似寫景,實(shí)則寫心,。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外,文中寫潭中游魚的筆法極妙,,無(wú)一筆涉及水,只說(shuō)魚則空游無(wú)所依,,則水的澄澈透明,,魚的生動(dòng)傳神,都各盡其妙,,意境之深,令人拍案叫絕,。