作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇一

1.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察,、細(xì)致描摹的能力,。

2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

3.通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀,，感受大自然的美,，提升對(duì)美的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

1.借助工具書(shū),、書(shū)下注釋?zhuān)x懂文章大意。

2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句,。

3.整體把握作者情感,。

4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

5.在閱讀和搜集資料的過(guò)程中,，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到預(yù)習(xí)筆記上,。

【創(chuàng)設(shè)情境，初步感知】

1.展示學(xué)生課下搜集,、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料,。

2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆的鳥(niǎo)鳴、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美,、恬靜的氣氛;音樂(lè)聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷)：

同學(xué)們,，請(qǐng)暫時(shí)忘掉周?chē)囊磺校]上你的眼睛,，展開(kāi)你想像的翅膀,，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌,，野花淡淡的清香撲鼻而來(lái);聽(tīng),，還有各種鳥(niǎo)兒鳴叫的聲音，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)隙,，暖暖地照在你的身上

美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,，如果我們感覺(jué)有些疲倦，如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,，我們不妨到大自然中走一走,，大自然是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方,。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情,，常常寄情于山水之間，有一天他來(lái)到了小石潭

【疏通文意,，整體把握作者的情感】

1.教師伴音樂(lè)吟誦全文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子：

心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨，悄愴幽邃,。

理清作者的情感脈絡(luò)：

柳宗元參與改革失敗后被貶職,，他心中抑郁、憤懣,，試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情,。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷,、悲涼之中。

3.學(xué)生誦讀全文,。(教師做誦讀指導(dǎo))

4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象：

為全石以為底(動(dòng)詞,，作為)

為為坻，為嶼,，為山甚,，為巖(動(dòng)詞，成為)

可潭中魚(yú)可百許頭(副詞,，大約)

可不可知其源(助詞,，能夠)

差參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一)

差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,，交錯(cuò))

投影顯示學(xué)生提出的問(wèn)題,，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

1.理清游覽順序。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)小石潭的入微觀察,，細(xì)致描摹,。

3.賞析文中精彩的景物描寫(xiě)段，感受小石潭的幽靜,。

4.誦讀,。

理清游覽順序。

a.讀課文,，分小組討論,。

b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫(xiě)出游覽順序。

c.教師整理板書(shū)：

發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水,、石、樹(shù),、魚(yú))──小潭源流──潭中氣氛

賞析文中精彩的景物描寫(xiě)段,，感受小石潭的幽靜,。

a.教師板書(shū)：水清、石美,、樹(shù)茂,，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫(xiě)句。

b.明確：水清──水尤清冽,，全石以為底

石美──卷石底以出,，為坻，為嶼,，為山甚,，為巖

樹(shù)茂──青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段,，感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹。

品味皆若空游無(wú)所依的清,，怡然不動(dòng),，俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽的動(dòng)與靜,。

大屏幕重放自然風(fēng)景圖片,，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察，仔細(xì)描摹

布置作業(yè)：寫(xiě)作片段練習(xí),?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇二

：

1、能借助工具書(shū)閱讀文言文,，積累文言詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力,。

3,、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

：

1,、對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀

2,、感受大自然的美，提升對(duì)美的鑒賞能力

：

1,、查找相關(guān)資料

2,、朗讀課文，掃除文字障礙,，借助工具書(shū)通譯全文

展示風(fēng)景圖片（配樂(lè)）

二,、。

作者及.寫(xiě)作背景,、小石潭美景等,。

三,、：

范讀（學(xué)生聽(tīng)）→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀（找自己喜歡讀）→齊聲讀

四、

①摘錄不能解釋的字詞,。

②按段落通譯全文,。

五、：

①說(shuō)說(shuō)課文游覽的順序是什么,？

②本文表達(dá)作者什么情感,？

明確：a、發(fā)現(xiàn)小石潭（聞聲→見(jiàn)形）－－

潭中景物（水→石→樹(shù)→魚(yú)）－－

小潭源流（溪身→岸勢(shì)）－－

潭中氣氛（氣氛→感受）

或：游覽順序

b,、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感,。

六、

⑴逐步引導(dǎo)：

⑵學(xué)生質(zhì)疑,。

七,、：

在這篇游記中，作者以細(xì)致地觀察,，精美的語(yǔ)言,，描寫(xiě)小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。

1,、選擇一處自己喜愛(ài)的景物,，寫(xiě)一篇抒情散文

2、進(jìn)一步鞏固背誦

美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,，如果我們感覺(jué)有些疲倦,，如果我們感覺(jué)心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走,，大自然是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友,。（圖片背景音樂(lè)） 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇三

1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。

2,、通過(guò)推敲,、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,，概括小石潭的特點(diǎn),。

3、有感情地朗讀課文,，感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。

2,、通過(guò)推敲,、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

（1）他是“唐宋八大家”之一,。

（2）他21歲中進(jìn)士,，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新,，失敗后被貶為永州司馬,。寫(xiě)下著名的《永州八記》

（3）他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品,，對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

柳宗元 《小石潭記》

1、學(xué)生自由朗讀 2,、推薦學(xué)生朗讀 3,、糾正字音和節(jié)奏4、全班齊讀

水 石 樹(shù) 魚(yú) 源 岸 環(huán)境

句子：下見(jiàn)小潭,，水尤清冽,。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上。 學(xué)生朗讀,，解釋,。

v鏈接材料：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底,。游魚(yú)細(xì)石,，直視無(wú)礙。(吳均《與朱元思書(shū)》） v春冬之時(shí),，則素湍綠潭,，回清倒影。（酈道元《三峽》）

v高峰入云,，清流見(jiàn)底,。 （陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

句子：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

學(xué)生朗讀，賞析。

妙哉,！這里有青青的樹(shù)木和翠綠的藤蔓,，它們交錯(cuò)纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。此等仙境 ,，令人心馳神往 。

句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人

總結(jié)1：小石潭景色清幽,、凄美,，但它卻被遺棄在荒野之中，無(wú)人賞識(shí),。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有,。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”？

（1）全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為，為巖,。

（2）其岸勢(shì)犬牙差互

（3）凄神寒骨

并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎,？細(xì)讀課文,，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂(lè)的,，這些句子中哪一句是最精彩的,，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）

例如：讀完此文，我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭,。理由是：文中這樣寫(xiě)道,，“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,。

注意：為,，成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀,。

明確：

教師預(yù)設(shè)：

填詞 理由 重點(diǎn)講解

樹(shù)木青蔥――青樹(shù)??披拂――學(xué)生看注解理解

群魚(yú)戲水――潭中??.相樂(lè)――定點(diǎn)寫(xiě)景

水清見(jiàn)底――潭中??.相樂(lè)――側(cè)面描寫(xiě)

源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙

環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,，也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議,。、哪些句子是悲傷的,，這些句子中哪一句是最精彩的,？學(xué)生自由發(fā)言

投影：這是一個(gè)讓人感到

（說(shuō)心情，談感受）

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文,。

接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的,。學(xué)生齊讀課文,。

過(guò)渡語(yǔ)：如此凄美,、清幽的小石潭,，作者坐在此地有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：凄神寒骨,，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過(guò)清（凄清）

那為什么前面提到“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”,，怎樣理解？

v出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后,，遍游永州山水,，永州的一山一水、一草一木,、一沙一石皆有情,。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫(xiě)下了有連續(xù)性的,、精美的山水游記多篇,，合稱(chēng)《永州八記》?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄?。（柳宗元的永州情結(jié)）

v 作者參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與 游者相樂(lè)的愉悅心情,；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。

1,、（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕,，（絕）萬(wàn)徑人蹤滅,。（滅）孤舟蓑笠翁，（笠）獨(dú)釣寒江雪

（2）大雪三日,，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕,。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪,。（張岱《湖心亭看雪》） 何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,。（蘇軾《記承天寺夜游》）

鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。（吳均《與朱元思書(shū)》）

2、教師讀自己寫(xiě)的詞：“報(bào)國(guó)為民改革忙,，奸人起,，埋忠良，貶謫永州,，十年愁斷腸,。縱然閑情又逸趣,，釣江雪,，孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房,，流水清,，游魚(yú)暢，岸似犬牙,，亂石寫(xiě)文章,。雖有快意躍然起，離別時(shí),，又凄涼,。”

中國(guó)歷史上,，有多少這樣的古代文人,，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過(guò)氣來(lái)了,，于是,，他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣,。他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是花是草是石,，他們寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水,。他們?cè)谶@片山水中來(lái)尋找心靈的歸依，尋找心智的獨(dú)一,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇四

《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課,，本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫(xiě)壯麗山河的,，讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌,。《小石潭記》是一篇文言文,，是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇,。作者從不同角度描寫(xiě)了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼,、凄愴的情感,。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過(guò)程,，描寫(xiě)生動(dòng),、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫(huà)意,。

教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文,，有一定的文言文知識(shí)的積累，對(duì)于景物的描寫(xiě)以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ),，能借助注釋和工具書(shū)初步讀懂課文,，對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力，所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯,、詞類(lèi)活用,、特殊句式的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼,、憂傷的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,，在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一,、知識(shí)與能力：

1,、了解常用文言詞語(yǔ)的含義、詞類(lèi)活用,、特殊句式,；

2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文,。

二,、過(guò)程與方法：采用合作、討論,、教師點(diǎn)撥等方法,，借助注釋疏通文意。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞,、虛詞,、詞類(lèi)活用、特殊句式,；

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼,、憂傷的情感。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。

2、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義,，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

1,、背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

2,、文章前面寫(xiě)心樂(lè)之,，后面又寫(xiě)悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂(lè)與憂,。

文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,，將配樂(lè)范讀,、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果,。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫(xiě),，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中，情在心中,。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之,，游魚(yú)的往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,，便無(wú)法解讀以其境過(guò)清,，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

第一課時(shí)

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記,，合稱(chēng)《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元,。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的'《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題。)

1,、(彩屏顯示,。)

疏通文意，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3,、體會(huì)作者的感情。

1,、聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

2,、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞：

(彩屏顯示,。)

⑴下列加粗的字注音正確的一組是()

a,、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)

b、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)

c,、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)

d,、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)

⑵下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()

a、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。

b,、潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條,。

c、怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。

d,、凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨,。

3,、齊讀課文。

(彩屏顯示以下問(wèn)題,。)

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。

2、小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻,、嶼,、巖各種不同的形狀。

3,、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

4,、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

5,、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路,。

(彩屏顯示,。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

五、

1,、熟讀并背誦全文,。

2、翻譯第二自然段,。

第二課時(shí)

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來(lái)膾炙人口,。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(彩屏顯示,。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

2,、理解作者借景所寄喻的心情,。

1、指名朗讀課文第一自然段,。

2,、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

⑴第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫(xiě)了空竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓,。用隔聞伐取見(jiàn)等動(dòng)詞,，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫(xiě)環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆,。

⑵本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形,，移步換景的寫(xiě)法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹──水聲──小潭──青樹(shù)──翠蔓

隔──聞──伐──取──見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫(xiě)法

3,、全班齊讀第一自然段,。

4、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。

5,、討論下列問(wèn)題：

⑴第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法?

明確：描寫(xiě)了潭水,、游魚(yú),，用的是特寫(xiě)鏡頭。

⑵潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

(彩屏顯示錄像：潭水,、游魚(yú)畫(huà)面,。)

明確：清澄。作者從游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,，只是描繪出一幅畫(huà)面,，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫(xiě)出了水清,。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

⑶我們?cè)倏纯?，作者是怎樣?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面,，再加上擬人化的手法,。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，佁然就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,，這是靜止的畫(huà)面;忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S,，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,，又好像跟游人同樣的快樂(lè),，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。

(彩屏顯示,。)

潭中景物：潭水、游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子

側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú) 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝

動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

6、全班齊讀第二自然段,。

7,、指名朗讀第三自然段。

8,、討論以下問(wèn)題：

⑴第三自然段描寫(xiě)小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,，就溪身說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

⑵如何理解小溪的明滅可見(jiàn)?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn),，一段看不見(jiàn),。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,，所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征,。

(彩屏顯示,。)

小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見(jiàn)

岸勢(shì)犬牙差互──參差不齊

9、自由朗讀第三自然段,。

10,、教師范讀第四自然段。

11,、討論以下問(wèn)題：

第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界,。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

12,、文章前面寫(xiě)心樂(lè)之,，后面又寫(xiě)悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

(彩屏顯示,。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景

13、文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式。

課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚(yú),、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻,，情景交融的寫(xiě)法,，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

四,、布置作業(yè)

背誦全文,。

【板書(shū)】

小石潭記

見(jiàn)小石潭：隔、聞,、伐,、取、見(jiàn)移步換景

|

潭中景物特寫(xiě)鏡頭

潭水：清澄,，側(cè)面描寫(xiě)

游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合

|

小潭源流形象比喻

溪身：曲折蜿蜒

岸勢(shì)：參差不齊

|

潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景

|

記錄同游者

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

2、通過(guò)推敲,、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn);

3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

通過(guò)推敲,、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情,。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

預(yù)習(xí):

1,、熟讀課文

2,、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑。

3,、正生字,、生詞。

一,、導(dǎo)入:

出示柳宗元像和《江雪》,。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?

千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪,。

這首詩(shī)大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩(shī),。

大家說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?

明確:是“孤”和“獨(dú)”?！肮轮鬯蝮椅?獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)十分寥廓,、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人,、一張失意的面孔,、一篇失意的文章。板書(shū):小石潭記,。

三,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫(xiě)于被貶時(shí)期,。首先,我想請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確,、流利地讀出來(lái)?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。

學(xué)生齊讀全文,。

四,、整體感知。

歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景,。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》,。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?

水石樹(shù)魚(yú)源岸環(huán)境

五、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。

看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn),

投影:這是一個(gè)的小石潭,。

(找景物,說(shuō)特點(diǎn))

并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?

例如:讀完此文,我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫(xiě)道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖,。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,。

注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地,、小島和高聳不平的巖石,。大家一起把這句話讀一讀。

明確:

教師預(yù)設(shè):

填詞理由重點(diǎn)講解

樹(shù)木青蔥——清樹(shù)翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解

群魚(yú)戲水——潭中……似與游者相樂(lè)——定點(diǎn)寫(xiě)景

水清見(jiàn)底——潭中……似與游者相樂(lè)——側(cè)面描寫(xiě)

源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙

環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解

五,、品讀課文,指導(dǎo)朗讀,。

剛才同學(xué)們用非常精煉的語(yǔ)言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解,。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻?！缎∈队洝氛脤?xiě)于那個(gè)時(shí)候,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情,。

同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。

投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭,。

(說(shuō)心情,談感受)

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文。

教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁,、憤懣,試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情,。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書(shū),。

接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文,。

六,、探究。

請(qǐng)大家思考,、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒(méi)有相似之處?

明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤,、無(wú)人賞識(shí)、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品,。

七,、拓展。

最后用我寫(xiě)的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來(lái)結(jié)束今天的這堂課吧!

江城子?讀《小石潭記》有感

為民報(bào)國(guó)改革忙

奸人陷,沒(méi)忠良

被貶永州,多年愁斷腸

縱有閑情和逸致

獨(dú)與雪,釣孤傷

忽見(jiàn)小潭喜心房

水清冽,游魚(yú)暢

溪折蛇行,岸邊著文章

歡樂(lè)亦不可久居

離別時(shí),又凄涼

自由表達(dá)

誦讀全詩(shī)

自由品讀詩(shī)歌

聽(tīng)老師介紹

作者和背景

學(xué)生朗讀課文

學(xué)生思考并討論

學(xué)生思考并討論

有感情朗讀

有感情地齊讀課文

自由背誦

自由發(fā)表自己看法

作業(yè)寫(xiě)一篇寫(xiě)景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

掌握記敘的順序,。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

３,、德育滲透點(diǎn)：

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

４,、美育滲透點(diǎn)：

領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景,。

【重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法】

１、重點(diǎn)：

① 掌握記敘的順序,。

② 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

解決方法：教師講解,。

２,、難點(diǎn)：

樹(shù)、石,、水,、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái),。

３、疑點(diǎn)：

文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答。

【課時(shí)安排】

１課時(shí),。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１,、通過(guò)課文，把握文章大意,。

２,、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法,。

３,、聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。

４,、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面,，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)語(yǔ)

杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，寄情山水,，落筆不俗,，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

二、整體感知

１,、學(xué)生根據(jù)工具書(shū),、課下注釋?zhuān)宰x課文，掃除文字障礙,。

２,、默讀課文，了解課文內(nèi)容,、順序,，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥,。

第一段,，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔铩?/p>

第二段,，寫(xiě)潭中游魚(yú),。

第三段，寫(xiě)潭水的源流,。

第四段，寫(xiě)作者游覽感受,。

第五段,，寫(xiě)作者游覽感受。

３,、朗讀課文,，體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么,？

⑴ 近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。

坻、嶼,、嵁,、巖，形狀各異，寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài),。

⑵ 青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

三句描寫(xiě)潭邊景物,。“蒙,、絡(luò),、搖、綴”觀察入微,，刻畫(huà)精確,。

⑶ “潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,?！?/p>

特寫(xiě)游魚(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依,，實(shí)則旁襯水清,。

⑷ “日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。”

寫(xiě)魚(yú)的情態(tài),?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖?！皹?lè)”字寫(xiě)魚(yú),，也是寫(xiě)人的心境。

⑸ “潭西南面望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)?！?/p>

明,、滅，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),，寫(xiě)得真切,、形象。

⑹ “其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,?！?/p>

筆意飄渺，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。

⑺ “坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,，以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,?！?/p>

凄、寒,、悄愴,，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。

４,、突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)：

教師提問(wèn)，作者是如何運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的,？

⑴ 先聲奪人：

如第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹,，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,，然后寫(xiě)“伐竹取道,，下見(jiàn)小潭”，就十分令人神往,。

⑵ 抓特點(diǎn),，用比喻：

寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻，為嶼,，為嵁,，為巖”，寫(xiě)石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出,。

⑶ 正面描寫(xiě)：

寫(xiě)岸上景物，則采用了正面描寫(xiě)的方法,，“青”,、“翠”寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)得宛如圖畫(huà),。

⑷ 正面,、側(cè)面相呼應(yīng)：

第二段寫(xiě)潭的游魚(yú)，文字不多,，卻極其精彩,。“皆若空游無(wú)所依”一句,，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

⑸ 對(duì)比描寫(xiě)：

為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚(yú)的活潑,。

⑹ 擬人：

“似與游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了,。

５、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感,？

了解寫(xiě)作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情,，自然要反映,、滲透在他的作品之中,。因此，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,，流連忘返；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里。

三,、總結(jié),、擴(kuò)展

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗，潭中游魚(yú)的活潑,，通過(guò)作者精描細(xì)繪,，圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見(jiàn)的景象，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來(lái)的。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，完成４００～５００字的寫(xiě)景抒情散文,。

四、布置作業(yè)

１,、解釋下列加粗的字：

⑴ 伐竹取道，下見(jiàn)小潭,，水尤清洌

⑵ 青樹(shù)翠蔓

⑶ 日光下徹

⑷ 其岸勢(shì)犬牙差互

⑸ 以其境過(guò)清

２,、翻譯下列句子：

⑴ 如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之,。

⑵ 青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

⑶ 日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)。

⑷ 俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)。

⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇八

1,、掌握文中重要的文言詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容。

2,、體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法,。

體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法，是本文的教學(xué)重點(diǎn),，理解文中的憂與樂(lè)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

（一）課前檢測(cè)：

１、《小石潭記》作者（）,，字（）（）河?xùn)|人,，著名文學(xué)家，

之一,。我們學(xué)過(guò)他的文章《》

2,、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)的字

（1）日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)。

（2）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。

（3）斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。

（4）凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過(guò)清,，不可久居,。

（5）全石底以出，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖,。

（二）、導(dǎo)入

新課,，柳宗元被貶為永州司馬,。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,，今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道,。

（三）1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示,，內(nèi)容見(jiàn)前面,。

（四）精講點(diǎn)撥：

1、學(xué)生自由朗讀課文,，概括每一段的主要內(nèi)容,。

2、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題：（1）,、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,？（2）、小石潭的全貌是怎樣的,？,、（3）、游魚(yú)和潭水各有什么特點(diǎn),？

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：

（1）課文中寫(xiě)景中融有感情，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情,，游覽到最后又是怎樣的心情,？

明確：觀魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)似與游者相樂(lè)折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚(yú)后坐潭上,，感到凄神寒骨,，悄愴是作者悲涼凄苦的反映。

（2）課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，試說(shuō)說(shuō)本文的思路,。

明確：

發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

潭中氣氛

（3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特點(diǎn),，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà),。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫(xiě)景物的。

明確：如第一段,，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的,。先用水聲、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆,；水色清洌,，正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,，寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài),。又如第二段對(duì)潭水的描寫(xiě)，是分別從游魚(yú),，陽(yáng)光,、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字,，但沒(méi)有一處不寫(xiě)水,。正面寫(xiě)魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)水,；寫(xiě)的是魚(yú),，見(jiàn)的是水。先寫(xiě)魚(yú)的空游兩字,，突出了水之清,，清到了透明的程度。

（五）課堂小結(jié)：

課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚(yú),、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛,，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

（六）強(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物,，寫(xiě)一篇二三百字的短文,。注意寫(xiě)出景物的特征和感受。

（七）布置作業(yè)：

語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,，15題必做,。

發(fā)現(xiàn)小石潭

小石潭記

潭中景物

小潭源流

抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

潭中氣氛

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇九

1、正確翻譯課文,，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,，借景抒情的寫(xiě)法,。

通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情,，體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。

怎樣理解文中的樂(lè)？

本文短小精悍,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔豐富,，細(xì)致生動(dòng),，多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng),，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感,。文章以游覽為序?qū)懢埃瑮l理清楚,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握題旨。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn),；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂(lè)（難點(diǎn)）,。詞語(yǔ)、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決,，個(gè)別晦澀語(yǔ)句,、文言活用現(xiàn)象，只要能大體把握即可

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，與《馬說(shuō)》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng)，成為了“唐宋八大家”之一,，這位作家是誰(shuí),？（生答：柳宗元）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》。

二,、了解作者

柳宗元（773－819）字子厚,，唐代河?xùn)|人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”,，著名文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，他寫(xiě)下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》,。他的山水游記常常把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物,，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。本文就是其中的一篇,。

三,、走進(jìn)文本

（一）讀一讀

1、學(xué)生齊讀

2、師生評(píng)議后教師范讀

（二）譯一譯

學(xué)生口頭翻譯課文,，教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,。

（三）議一議

1,、第一段描寫(xiě)了哪些景物？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法,？

篁竹－水聲－小潭－青樹(shù)－翠蔓

隔－聞－伐－取－見(jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）

移步換景的寫(xiě)法,，從音,、形、色三方面入手,。

2,、第2段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法,？潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫(xiě)的？

作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的,？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的情感,？

明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),，用的是特寫(xiě)鏡頭,。

潭水特點(diǎn)：清澈。作者從游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子等角度寫(xiě)潭水。

寫(xiě)法：動(dòng)靜結(jié)合

心情：愉快

寫(xiě)魚(yú),，動(dòng)靜結(jié)合,，側(cè)面襯托水的清冽。

3,、文中寫(xiě)景有什么特點(diǎn),？

討論，明確：抓住了事物特征,。

（1）突出了“石”,。

“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫(xiě)了“石”,。（明寫(xiě)） “聞水聲,，如鳴佩環(huán)”（暗寫(xiě)）。文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,。（后面還有“犬牙差互”,、“凄神寒骨”。）

（2）緊扣“清冽”寫(xiě)潭（水）,。

4,、理解人物的“樂(lè)”

（1）小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉,，如果你身處其中,，會(huì)產(chǎn)生什么感受呢？

（2）引導(dǎo)結(jié)論：樂(lè)

（3）討論：小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢,？

水聲動(dòng)聽(tīng),，環(huán)境優(yōu)美，游魚(yú)逗樂(lè),。

（四）比一比

當(dāng)堂背誦,，比比誰(shuí)背得最快。

五,、課堂小結(jié)：

六,、布置作業(yè)

大家已經(jīng)學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái),，并選擇一兩則加以分析,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇十

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案

1、掌握記敘的順序

2,、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切的描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

3,、體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

4,、領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美

1、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

2,、難點(diǎn)：樹(shù),、石、水,、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

初一年級(jí)時(shí),，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《小石潭記》,。

1,、作者簡(jiǎn)介

柳宗元（773-819），字子厚,，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士,，年二十一歲,。授校書(shū)郎，調(diào)藍(lán)田蔚,。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬，又任柳州刺史,，故亦稱(chēng)柳柳州,。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)韓柳,，同被列為唐宋八大家,。有《柳河?xùn)|集》。

2、背景材料

柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的是他被貶到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》,、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》,、《至小丘西小石潭記》,、《袁家渴記》、《石渠記》,、《石澗記》,、《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》,。這些作品,，畫(huà)廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,?！端?jīng)注》是地理書(shū)，對(duì)景物多客觀描寫(xiě),，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。

1、檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼,。

蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋、纏繞,、搖動(dòng),、連結(jié)、參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩,。

日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子映在石上,。

四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木,，寂靜得見(jiàn)不到人影,。

2,、結(jié)合注釋?zhuān)首x課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

明確：第1節(jié),，寫(xiě)小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,，還寫(xiě)小石潭的形狀及潭上的景物。

第2節(jié),，寫(xiě)潭水和游魚(yú),。

第3節(jié)，寫(xiě)小石潭的水源及潭上的景物,。

第4節(jié),，寫(xiě)作者對(duì)小石潭的總體印象和感受。

第5節(jié),，記下與作者同游小石潭的人,。

1、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括,，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)景的順序,。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序。

2,、說(shuō)說(shuō)作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過(guò)程中的變化,。

明確：開(kāi)頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時(shí)寫(xiě)景叫移步換景,，對(duì)潭中游魚(yú)的描寫(xiě)則屬于特寫(xiě)鏡頭，后來(lái)坐在小石潭上觀察四周而寫(xiě)景,，則屬于定點(diǎn)掃描,，與前后有區(qū)別。

3,、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景過(guò)程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。

提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度，也可以從寫(xiě)形狀的角度談,，可以從情與景的角度談,，只要言之成理即可。

4,、根據(jù)背景資料說(shuō)說(shuō)本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,，體會(huì)文章開(kāi)頭的一種方法,。

明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》，這樣的文章放在一組文章內(nèi),，讓人感到自然而又貼切,。

5、文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系,？

明確：借寫(xiě)游魚(yú)突出水之清澈,，寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的。

6,、文章第一段中寫(xiě)小石潭的全石以為底的特征與下文寫(xiě)水的清澈有聯(lián)系嗎,？

明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn)，才會(huì)有潭中如此清澈的水,。

7,、說(shuō)說(shuō)作者心情的變化，請(qǐng)聯(lián)系背景談,。

明確：先寫(xiě)聞水聲,，如鳴佩環(huán)后心樂(lè)之，聯(lián)系背景看,，柳宗元參與改革,，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外,，寄情山水便是最好的排遣方式,，因而聽(tīng)到美妙的水聲，便心樂(lè)之,，后來(lái)寫(xiě)魚(yú)似與游魚(yú)相樂(lè)則是這種情況的延伸,，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷,、悲涼的心境又自然的流露出來(lái),，感到凄神寒骨，悄愴幽邃,。

文章在寫(xiě)景時(shí)景中含情,，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、關(guān)于作者柳宗元。

2,、說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)景的層次與方法,。

1、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開(kāi),。本文的解讀也是如此,，上節(jié)課我們從全文寫(xiě)景與抒情的層次和方法的角度入手,，2、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系,。

提示：①緊扣石的語(yǔ)句有：明寫(xiě)的如全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖，日光下澈,，影布石上,，其岸勢(shì)犬牙差互等，暗寫(xiě)的如聞水聲,，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音）,，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹(shù)翠蔓形狀不同）等,。

②緊扣潭的語(yǔ)句有下見(jiàn)小潭潭中魚(yú)可百許頭潭西南而望坐潭上等。

③緊扣小的語(yǔ)句,，明寫(xiě)的有下見(jiàn)小潭,，暗寫(xiě)的有潭中魚(yú)可百許頭（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋,，環(huán)境污染太嚴(yán)重了,，而過(guò)去，河中,，潭中到處可見(jiàn)游魚(yú),，只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎,？）

④緊扣記的語(yǔ)句如從小丘西行百二十步,，乃記之而去，同游者等,。

3,、試從動(dòng)與靜，音形色,，景與情等角度解讀課文,。

提示：①動(dòng)與景，潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽寫(xiě)游魚(yú)之動(dòng)，青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫(xiě)樹(shù)蔓之動(dòng)，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫(xiě)動(dòng),，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng)，日光下游,，影布石上,，依然不動(dòng)寫(xiě)潭中魚(yú)之靜，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人寫(xiě)環(huán)境之靜（凄涼）,。

②音形色，聞水聲,，如鳴佩環(huán)寫(xiě)聲音悅耳,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖寫(xiě)石之形狀各異,，同樣青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴也暗寫(xiě)出樹(shù)蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，斗折蛇行用比喻寫(xiě)溪身曲曲折折的形狀,，犬牙差互用比喻寫(xiě)岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀,。竹之青色，樹(shù)之青色,，蔓之翠色,，日光之金黃色，魚(yú)的顏色,，都可以想象,。

③景與情：開(kāi)頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂(lè)之，略寫(xiě)平常不樂(lè),，見(jiàn)此景,，聽(tīng)此聲而忘卻憂傷而樂(lè)，后來(lái)寫(xiě)游魚(yú)似與游人相樂(lè)則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂(lè),，不過(guò)這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng)，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情,。這可謂抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁的一種翻版,，可以說(shuō)成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁,。

4,、還可以從明與暗等角度展開(kāi)研究。

5,、試根據(jù)以上研究,，說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作藝術(shù)。

提示：①修辭手法,，特別是比喻的運(yùn)用,。

②映襯手法，動(dòng)與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚(yú)與潭水的映襯等,。

③對(duì)比手法，作者心情樂(lè)與悲的對(duì)比,。

（三）反復(fù)誦讀

結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。

提示：全文193字,，卻寫(xiě)出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力。

（四）總結(jié)全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微，描摹細(xì)致,。肖其貌,，傳其神。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物,，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥?。此外,，作者還在寫(xiě)景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽,，郁郁落落,，形似寫(xiě)景,，實(shí)則寫(xiě)心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句,，卻極其準(zhǔn)確的寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài),。此外,，文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水,，只說(shuō)魚(yú)則空游無(wú)所依,，則水的澄澈透明，魚(yú)的生動(dòng)傳神,，都各盡其妙,，意境之深，令人拍案叫絕,。