人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

體驗(yàn)成功的喜悅 體驗(yàn)成功字篇一

一個(gè)時(shí)期以來，特別是在新一輪課改背景下,，作文教學(xué)取得了毋庸置疑的成績,，廣大語文教師和教科研人員，付出了艱辛的努力,，在培養(yǎng)興趣,、讀寫結(jié)合、掌握方法,、加強(qiáng)實(shí)踐等方面,，有嘗試、有提高,、有經(jīng)驗(yàn),、有突破。但不可否認(rèn),，作文教學(xué)尚有很大的提升空間,，質(zhì)量不高、方法不當(dāng),、效率低下等仍在困擾著作文教學(xué),。作為作文策略研究內(nèi)容之一,，抓準(zhǔn)作文修改這個(gè)再提高的過程，使修改過程成為讓學(xué)生體驗(yàn)到自身的力量,、體驗(yàn)成功的歡樂的過程,，進(jìn)而達(dá)到和諧發(fā)展、身心健康,、把握方法,，使作文能力得以進(jìn)一步提升。

培養(yǎng)興趣,、認(rèn)真觀察,、讀寫結(jié)合、掌握方法,、布局謀篇、遣詞造句,、修改作文,、真情實(shí)感幾方面都是作文教學(xué)的重要訓(xùn)練手段。好作文是改出來的,。這里僅就作文修改為題,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一方面《課標(biāo)》中有非常明確的闡述,；另一方面教材中對高年級學(xué)生的作文實(shí)踐有作文修改的具體要求,。

1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的論述：

“語文課程應(yīng)繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)，面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來”，體現(xiàn)繼承和發(fā)展,、創(chuàng)新的關(guān)系,。

“發(fā)展思維，擴(kuò)大視野,，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。表明對方法,、習(xí)慣的重視,，二者是語文素養(yǎng)的重要組成部分。

“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,，觀點(diǎn)鮮明,。

對高年級提出：“能初步修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,?！薄?/p>

2. 高年級小學(xué)語文教材中,，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫成后要進(jìn)行認(rèn)真修改,。

3. 葉圣陶先生：“學(xué)生須能讀書，須能作文,。故特設(shè)語文課訓(xùn)練之,。”葉老還進(jìn)一步指出：“導(dǎo)者,，多方設(shè)法,，使學(xué)生自求得之。卒底于不待教師教授之謂也,?！边@就是說要通過語文課的讀寫訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。這種訓(xùn)練是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的讀寫實(shí)踐活動,。離開了教師的學(xué)法指導(dǎo),，離開了學(xué)生的讀寫實(shí)踐活動，就難以達(dá)到“自求得之”,、“不待教師教授”的教學(xué)境界,。

4．原教育部副部長王湛：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力?！保ā督⒕哂兄袊厣幕A(chǔ)教育課程體系》）

5.現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程。這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問,、困難,、障礙和矛盾的過程,，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程,。正因?yàn)槿绱?，新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知合伙的心智的體驗(yàn),。（《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社）

1.回顧,，把握要求。

許多學(xué)生在修改作文時(shí)只能把幾個(gè)錯(cuò)別字找出來,，對于語句通順與否,，內(nèi)容是否完整、具體,，根本不知如何改,，有的學(xué)生干脆不改，因?yàn)樗麎焊恢烙惺裁床蛔?，還欠缺些什么,，該怎樣改。因此,，把握作文的具體要求就顯得十分重要，也是每次作文修改的重要前提,。

如：寫一個(gè)生活中值得你尊敬或佩服的人,，要用一兩件事寫出你尊敬或佩服的原因。注意把內(nèi)容寫具體,。當(dāng)學(xué)生習(xí)作草稿完成以后,，讓他們回憶教材要求，講出來,，然后集思廣益總結(jié),，從文章的內(nèi)容、選材,、字,、詞、句,、段等多方面明確修改要點(diǎn)：

（1）整體把握,，看習(xí)作是否緊扣要求，文章選材要典型,，文章內(nèi)容要顯示了個(gè)性特點(diǎn),。

（2）寫出真情實(shí)感，文中的人物讓人尊敬和敬佩嗎,？

（3）語意表達(dá)清楚,，內(nèi)容具體,，把作文內(nèi)容寫具體。

（4）注意段落之間的銜接,，避免習(xí)作看似一盤散沙,。

（5）恰當(dāng)選用積累的好詞佳句，學(xué)會運(yùn)用,。

（6）修改錯(cuò)別字,、病句和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，使習(xí)作語句通順,。

2．斟酌,，自改片段。

比對修改要求,，自選一個(gè)片段,，運(yùn)用學(xué)過的修改符號自改。循序漸進(jìn),，進(jìn)而達(dá)到全篇修改之目的,。從片斷人手、由小到大是可行的策略,。因?yàn)?，一個(gè)片斷篇幅小，內(nèi)容單一,，便于學(xué)生作自改練習(xí),，也便于教師指導(dǎo)。此外,，由句到段,，由段到篇也符合一般的作文學(xué)習(xí)規(guī)律。這樣把"自能作文"和"自改作文"有機(jī)結(jié)合起來,，可以大大提高作文教學(xué)效率,。自改片斷的重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌的習(xí)慣，從正確寫字,，認(rèn)真用詞造句和用心使用標(biāo)點(diǎn),。

3．謀篇，自改全文,。

讓學(xué)生修改一篇完整的文章,，首先要引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全篇，總體考慮,，從大處著眼,。由自改片斷逐步過渡到自改全篇，是一種飛躍。如中心立意,、合乎題意,；選材要表現(xiàn)中心；把突出中心的部分寫具體,；遣詞造句恰當(dāng),；神態(tài)、語言,、動作,、方法等都寫得具體實(shí)在符和特點(diǎn)等等，使大家明白修改完整的一篇作文要從大處著眼,。如果大處出了毛病,，只是把修改集中在斟字酌句上，是無濟(jì)于事的,。就是說,，宏觀引路，微觀入手,，才會形成一整套自改作文的有效途徑,，也才會提升學(xué)生的作文能力。

請看以下案例：

這是五年級的一個(gè)作文訓(xùn)練要求：以聰明用在正地方為話題進(jìn)行交流,。對家長,、教師、同學(xué),。,。。,。,。,。要講誠信,。遇到壞人要用智謀。我把聰明用在學(xué)習(xí)上,。

——有一位學(xué)生寫下了這樣的作文：

《最高興的一件事》

那天,，我放學(xué)回家，看見爸爸正在費(fèi)盡心思的給弟弟上學(xué)前輔導(dǎo)班,。爸爸教弟弟a,、o、e,，可弟弟就是不會讀,，看著爸爸那笨拙的樣子，我差點(diǎn)笑破肚皮。于是,，我就學(xué)者一休的樣子的樣子盤腿坐在床上想辦法,。大約過了5分鐘，我靈機(jī)一動：既然弟弟不認(rèn)識a,、o,、e，那我不會用他會說的話教他,？于是,，我就教弟弟：啊，啊,，阿姨的阿,；喔，喔,，大公雞喔喔叫的喔,；鵝鵝鵝，大白鵝的鵝,。我如此一教,，弟弟立馬會了?？磥?，任何生活、學(xué)習(xí)中的難題都要用腦筋解決,。

小作者在動手修改全文前,，我讓她在小組內(nèi)說說修改的想法。整理后的修改方案為：

（1）中心立意好,，用自己的聰明教會了弟弟,。總結(jié)句要照應(yīng)題目,。

（2）爸爸“笨拙的樣子”和我“差點(diǎn)笑破肚皮”的神態(tài),、動作要具體細(xì)致的描寫。

（3）第二自然段太過簡單,，要詳細(xì)些,，把人物、動物,、圖畫和拼音的結(jié)合多寫一寫,，還可以用對比的手法，寫爸爸的由無奈,、到驚奇,、到稱贊等,；還寫寫弟弟“立馬”會了的生態(tài)動作等等。

（4）修改病句,、改錯(cuò)別字,、使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

4.交流,，搭建平臺,。

從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，設(shè)置民主修改的氣氛,，通過學(xué)生之間的互相幫助和教師指導(dǎo)的交互作用,，完成修改任務(wù)，培養(yǎng)自改能力,。為了達(dá)到共同提高的目的,，有效的策略是，教師把學(xué)生分成幾個(gè)自改小組,，每個(gè)小組由好,、中、差三類學(xué)生組成,，在修改過程中,，以自己修改為主；同時(shí)讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境,，體驗(yàn)到自己的力量,；享受成功的喜悅；中等生和優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生過程中,，也能相應(yīng)提高自己的修改水平,。通過學(xué)生互改，既發(fā)揮了群體作用,，又調(diào)動了個(gè)體的積極性,，而且提高了修改能力?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，誠然，要使學(xué)生自覺養(yǎng)成勤于改文的好習(xí)慣,，教師所付出的艱辛,，遠(yuǎn)要比自己親自動手批改多三倍,、五倍,。

5.整理，提煉方法,。

自改訓(xùn)練應(yīng)該有序,、漸進(jìn),，達(dá)到一定階段后，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)操作的方法,，提高自改效率,。提倡"自改自查"：一查中心明確、格式適當(dāng),，二查內(nèi)容具體、重點(diǎn)突出,，三查條理清楚,、詳略得當(dāng),，四查遣詞造句,、生動形象,，五查過渡自然,、銜接順暢，六查卷面整潔、書寫規(guī)范,，七查查標(biāo)點(diǎn)正確,，無錯(cuò)別字。每次作文練習(xí),，當(dāng)初稿寫成后,，培養(yǎng)學(xué)生朗讀初稿的習(xí)慣。這是朗讀自改法,。有些錯(cuò)別字,、漏字,、病句,、筆誤,，只要學(xué)生多讀幾遍,，就能發(fā)現(xiàn),，并糾正過來。還可以把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發(fā)現(xiàn)問題,。教師對學(xué)生修改后的作文，通過批語和修改符號指出問題,，這樣長期堅(jiān)持,，學(xué)生自改能力就會逐步提高。

研讀文本,， 自能審題,，

把握教材 寫出初稿

教 學(xué)

明確目的， —— 回顧要求,，

提煉要求 修改準(zhǔn)備

師 生

搭建平臺， 片段入手,，

組織交流 由易到難

加強(qiáng)指導(dǎo)， 循序漸進(jìn),，

適時(shí)點(diǎn)撥 全篇統(tǒng)籌

合作探究,，

和諧互促

領(lǐng)悟方法，養(yǎng)成習(xí)慣

體驗(yàn)成功的喜悅 體驗(yàn)成功字篇二

今天是個(gè)使人期待的日子；今天是個(gè)使人緊張的日子,；今天是個(gè)使人興奮的日子,。因?yàn)椤覀円テ疥枌?shí)踐基地啦！

一踏進(jìn)大門,，映入眼簾的是用粗繩和木頭架成的'一座巨大的三角塔,，這就是“勇攀高峰”。玩心驅(qū)使著我們,，使我們不得不像脫韁的野馬向前沖去,，別看我是外表看起來弱弱的女生，運(yùn)動可是我的強(qiáng)項(xiàng),。我不甘落后地抓住粗繩向上爬去,，隨后的同學(xué)們蜂擁而上。人多了,，繩索不停地左右擺動著,，搖搖欲墜，從未經(jīng)過這種挑戰(zhàn)的我,，心一上一下地跳動著,，暫停了攀爬的腳步，緊緊的抓著繩索,。一個(gè)又一個(gè)同學(xué)從我身邊經(jīng)過,，“加油，微微,！”“加油,，加油！”我感受到同學(xué)們?yōu)槲页潆娂佑?，瞬間使我渾身充滿了力量,。我拋下恐懼，勇敢地去挑戰(zhàn)自我,，感受,、去超越自我?？炝?，快了，三步,、兩步……我終于到達(dá)了頂峰,，激動地高喊：“耶！我成功了,！我是個(gè)勇者,！”現(xiàn)在回想起來，還是那么的驚心動魄、扣人心弦,。

接著我們體驗(yàn)了拓展區(qū)中的“時(shí)空隧道”“太空漫步”“翻越高山”,，每個(gè)項(xiàng)目完成后，不論成功與否,，我都感覺自己是成功的,，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了恐懼，我是個(gè)勇者,！

穿過拓展區(qū),，我們的眼睛忙極了，一路上有許多的樹木,、草叢,，到處洋溢著綠色的氣息。途中有兩座假山,，小巧玲瓏,，它由大小不一的石頭壘成的,，假山周圍環(huán)繞著橢圓形的水池,，池水清澈見底，小魚在人工制作的荷葉和荷花中嬉耍,，快樂極了,！魚兒的快樂感染著我們，我們圍著水池歡笑著,、追逐著……我們的笑聲在空中飄蕩,。像一首活潑的歡樂進(jìn)行曲。

廣播響起,，我們集中到了后操場,，老師安排了今天的日程。由任課老師帶領(lǐng)我們到制作室,，制作室干凈,、漂亮，在這樣的環(huán)境下,，我們精神飽滿的聽著老師細(xì)心地講解,、示范。在老師的幫助下,，我們順利得完成了鐵藝制作和球帽制作,。每完成一個(gè)工藝品，我總會感到一種自豪,、成就感,。其實(shí)這些工藝品的材料都很簡單，在我們的生活中，覺得沒有用的,，可以扔掉的,，如果動動腦筋，就可以把他們變成我們需要的或漂亮的東西,。只要你下點(diǎn)決心,，再加點(diǎn)耐心，給自己添點(diǎn)信心,，“精品”就會從你手中“脫穎而出”,！

時(shí)間像流水，悄悄地流走,。體驗(yàn)雖然結(jié)束了,，但留在我心里的震撼卻是永恒的；體驗(yàn)的時(shí)間雖短,，收獲卻很大,。它不僅僅是一種簡單的體驗(yàn)，而是讓我們勇敢地去挑戰(zhàn)自我,，戰(zhàn)勝自我,，成為一名成功者！

體驗(yàn)成功的喜悅 體驗(yàn)成功字篇三

今天,，天氣格外的好,，陽光明媚。我的心情也像這天氣一樣,，格外的開心,。為什么呢？——因?yàn)槲医裉鞌?shù)學(xué)考了100分,！

可是當(dāng)?shù)诙炜荚嚂r(shí),，就因?yàn)樽蛱炜剂?00分，使我開心得上了天,，開始有點(diǎn)驕傲,，所以，我這次并沒有十分認(rèn)真地去考試,，心想：反正我上次考了100分,，這次也一定能考100分，沒必要那么認(rèn)真地去做試卷,。匆匆忙忙做完試卷,，我沒檢查就將試卷交給老師了。

當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí),，我頓時(shí)傻了眼——一向成績很好的我,，這次的數(shù)學(xué)竟然只考了93分,！我的心立刻狠狠地揪了一下，心虛的用眼角瞄了一下左右,，迅速把卷子往桌肚里一塞,，把頭低了下來。那時(shí)的我感覺真的很丟臉,，竟然考了這么差的分?jǐn)?shù),。更慘的是，老師還把我上次的100分和這次的93分對比,，語重心長地對全班的同學(xué)說：謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后啊,！讓我恨不得找條地縫鉆進(jìn)去,。下課了，我的好朋友都來到我的桌子前,，問我：“你怎么考得相差這么多?。俊蔽液軕M愧,，只得對著大家無奈的笑笑,。因?yàn)檫@次失利是我因?yàn)榍按慰荚嚨昧?00分，就忘乎所以,，沒用平常之心對待上次考試,，真是難忘的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呀,！

回到家,，我把房門一鎖，拿出試卷,，看這次考試做錯(cuò)的題目,。真是越看越難過，我怎么會犯這么低級的錯(cuò)誤呢,？算式算錯(cuò)了先不說,，連數(shù)格子也數(shù)錯(cuò)了，這是一年級的小學(xué)生也會的,。哎,，為什么當(dāng)時(shí)不檢查呢？我一遍又一遍地在心里數(shù)落自己,。

晚上,，我坦誠地將卷子拿給了媽媽，準(zhǔn)備接受批評,。誰知媽媽不但沒責(zé)怪我,，只是說考試是一種手段,，要誠實(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)成績，不能驕傲自滿,，犯過的錯(cuò)誤堅(jiān)決不能再犯,，要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。

從此以后,，每逢考試之前,，我都一定會認(rèn)真仔細(xì)地復(fù)習(xí)，考試時(shí)每一題都認(rèn)真算,，考完以后都復(fù)查,。功夫不負(fù)有心人，得到了上次的教訓(xùn)后,，我的成績基本上沒低于95分,。

從這次的事情中，我明白了一個(gè)道理：無論做什么事情,，無論是簡單還是困難都要認(rèn)真去做,，這不僅僅是對待考試的態(tài)度，也是對待人生的態(tài)度,。我要以這為座右銘,，時(shí)刻激勵自己，不斷前進(jìn),！

體驗(yàn)成功的喜悅 體驗(yàn)成功字篇四

一石激起千層浪,！新課標(biāo)把整個(gè)七年級帶到了一個(gè)廣袤神秘的草原，面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材,，我想每個(gè)教師都曾有過這樣一種想法：“新課改的課到底該怎么上,？”

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人總結(jié)了一種“我體驗(yàn)我參與我成功”課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)介紹給大家,，謹(jǐn)以交流。

一,、課前自主學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，但要實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式,，最根本的是落實(shí)好自主學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),。因?yàn)橹挥性诔浞肿灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)才有意義,；同時(shí),，自主學(xué)習(xí)也是探究學(xué)習(xí)的前提。

課前自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對文本初步自我體驗(yàn),、自我領(lǐng)悟,、自我掌握的過程,，是課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。為了使課前自主學(xué)習(xí),，不流于形式，我根據(jù)課的內(nèi)容,，設(shè)定了“課前預(yù)習(xí)提綱” ,，其中包括自主學(xué)習(xí)方法和自我評測兩個(gè)部分。讓學(xué)生在自學(xué)中不但“有法可依”,，還能將自己學(xué)到的知識技能一展用武之地,，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的收獲與樂趣。

為使學(xué)生在操作過程中能有自我體驗(yàn),，更好地完成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，又避免和其他環(huán)節(jié)之間脫節(jié)。在課前自習(xí)的自我評測環(huán)節(jié),，我作了如下版塊設(shè)計(jì)：

⒈我體驗(yàn)

在這個(gè)版塊中,，主要以字詞為主，加以一些學(xué)生通過閱讀就能夠完成的問題,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使學(xué)生有一種自我成就感。

⒉我參與

這個(gè)版塊中,，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)課文內(nèi)容理解與文章整體感知的問題,。主要的目的就是為課堂討論作好準(zhǔn)備，緊湊課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，提高課堂效率,。除此之外我還設(shè)計(jì)了“我的疑問”和“挑戰(zhàn)我的你”兩個(gè)內(nèi)容?！拔业囊蓡枴痹谟谂囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,，通過“挑戰(zhàn)我的你”這個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的參與意識。以此創(chuàng)設(shè)更好的課堂教學(xué)情境,。

二、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，導(dǎo)入內(nèi)容后,，馬上就課前自習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組合作交流，對一些基礎(chǔ)問題進(jìn)行指正,、交流,、再鞏固，對于參與性的問題組內(nèi)達(dá)成共識（允許學(xué)生保留個(gè)人意見）,。

班級共同探討交流階段

這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點(diǎn),，展開班級討論,，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。并促使學(xué)生達(dá)成一致見解（至少是大多數(shù)）,。

個(gè)人問題研討階段

在本環(huán)節(jié)中要求學(xué)生提出“我的疑問”和“挑戰(zhàn)我的你”中的問題，可以在課堂進(jìn)行分組討論,，也可以分組布置,，課后進(jìn)行討論（根據(jù)課堂時(shí)間確定）。教師對于討論情況進(jìn)行指導(dǎo),，并要求接受任務(wù)小組給予提出問題同學(xué)明確的答復(fù),。

三、探究拓展環(huán)節(jié)——我成功

本環(huán)節(jié)根據(jù)各課內(nèi)容的具體情況設(shè)置不同的拓展練習(xí),，可以是拓展閱讀訓(xùn)練,，也可以是片段寫作練習(xí)。但要注意所安排內(nèi)容不宜過多,，課堂上要有充足的時(shí)間去完成,，并進(jìn)行交流總結(jié)。

無論接受與否,，課程改革已經(jīng)勢在必行,。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí),，不斷成熟,，不斷進(jìn)步。教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者,、開發(fā)者,、決策者”；必須掌握新的專業(yè)要求與技能,；學(xué)會創(chuàng)新,，學(xué)會思考，在課程改革中跟上新時(shí)代的步伐,，不斷探索新的教育教學(xué)新模式,，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步,。