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做一名幸福的幼兒教師心得篇一

在培訓中傾聽了眾多專家的精彩講座,，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個幸福快樂的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂,，調(diào)整心態(tài),，做一個快樂的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實取決于心態(tài),。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作,。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學風格進行教學,選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領導的期望,在忙碌的工作中體味快樂。下面,，我談談怎樣做一個快樂的教師,。

一、幸福是什么

幸福是主觀對生活的感受,，也是一種生活價值的體現(xiàn),。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幸福就是真切的感受到鼎湖機關幼兒園的生活舒適感,，當初選擇來這工作沒有錯,，還覺得幼兒園環(huán)境很美，很和諧,，每一位老師都能團結合作,，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力,。我覺得自己已經(jīng)很幸福了,。

幸福是一種與孩子在一起的快樂感。當孩子一聲甜甜地“許老師,，早上好!”,，“許老師，再見!”就那么簡單,，我已經(jīng)覺得自己很開心,。因為,，孩子們喜歡我,。

二,、在工作中尋找快樂

大班的孩子自主性不斷提高，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法,。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的,，是非難辨的時候也是有的。但是,，這些孩子特別喜歡受表揚,，只要我每次說要表揚肯定謝一瑋，葉新凱,，說他們畫的畫很美,，有自己獨特的想法，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來,。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。對于個別調(diào)皮的孩子,，真的需要更多的肯定和表揚,，去引導他們、多給他們講道理,，提高他們判斷是非的能力,，如同樣一個問題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說,，“如果打傷了伙伴們,，他們會受傷，會痛,，跑來跑去怕撞到伙伴們,，也會讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對的，伙伴們也不喜歡和我玩了”,。其實,，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是,，他們的小手有時候控制不了,，這，就是孩子的天性,。所以,，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事,。聽到他們的心聲,，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了,，就這樣,，我也快樂著,。

三、把愛心留給孩子

教育幼兒,，要從愛出發(fā),。平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛，這些都是老師愛的真諦,。注意和幼兒溝通,，幼兒就會信任你，喜歡你,。愛幼兒,，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求,，又要注意對幼兒的個體差異,，區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關注和尊重孩子,，建立平等的關系,，讓愛體現(xiàn)在平凡中。尤其是對那些膽小,、表現(xiàn)不出眾的孩子,，老師更應該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田,。在我的班中,，梁芷昕小朋友是一個比較默默無聞不善于表達的孩子，而且,，個子有點小,，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具,，做手工和畫畫的候時,，完成得又快又好。因此,，我在小朋友面前表揚了他,，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學習,，從此,。她漸漸地有了進步，同伴們也開始喜歡她了。又有一次,，我手里拿著紅花,，準備要開展獎紅花活動，一個孩子問我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎?”我說：“你為什么說要獎給她呢?”這孩子說：“因為人人都喜歡她,，她很乖,，很聽話,?！蔽荫R上笑瞇瞇地說：“老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步,，做一個好孩子,，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你,?！卑嗌厦恳粋€孩子，無論是聰明,，還是漂亮的,，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應得到這種愛,。

有時想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,只要小朋友們能夠平平安安,、健健康康、快快樂樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己,。孩子們快樂了,，我們自然會快樂、幸福,。在以后的工作中我要嚴格要求自己,，努力鉆研業(yè)務，開闊自己的視野,，把那些先進的教學理論和教育觀念運用到自己的工作中,，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學方法，為培養(yǎng)出適應時代要求的孩子們而努力奮斗,。

這個月,，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛的魅力教師》，感觸很深,?！蹲鲇變合矏鄣镊攘處煛芬粫U明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛,，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛,。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師,，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情,、友善,、寬容、幽默,、有才能,、會關心人等。書中除了談到了理論知識,，還舉了大量的例子,，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性,。

幼兒教師能否在工作中感到幸福,，不僅關乎幼兒教師自己的幸福，而且關乎幼兒的幸福,。因為一個視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人,，很難承擔積極的、溫暖的,、充滿生命情懷的幼兒教育任務,，也很難用真誠的愛心與幼兒進行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸?！獦吩谂c幼兒的互動中,，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中,，教師對幼兒教育工作才會充滿熱情,，才會保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒,，讓幼兒快樂著他們的快樂,，幸福著他們的幸福，自然,，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師,。書中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個幸福的教師,，看完之后有以下幾點感觸：

一,、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長

華東師范大學的葉瀾教授說過："一個老師寫一輩子教案,，不一定能成為名師,，如果一個老師寫三年反思，有可能就成為名師,。"書中談到了反思應該成為幼兒教師的一種職業(yè)習慣,，特別作為新教師，活動后進行反思更是不可缺少的。書中講到教師對幼兒教育實踐的反思主要有三種,，即活動前,、活動中、活動后的反思,，自己平常在寫反思時較忽略活動前的反思,，書中的方法是可借鑒的，如：在設計教育活動內(nèi)容時,，我們應思考：如果幼兒學習這項內(nèi)容,，可能會有怎樣的理解?在幼兒學習這項教育內(nèi)容活動內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗時，我能提供怎樣的幫助,，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗由低級向高級發(fā)展?這點是平常自己在反思時較忽略的,，在今后活動中應學習,。同時,，同一活動類型的活動可進行再次組織，再次反思,，設計,、組織完一次教育活動后，坐下來稍做反思,，對得與失大致有所體會,，進而思索如果再設計與組織同樣或同類的活動時，應該如何設計與組織才能做得更好,，這樣在今后的教育活動設計與組織中就能揚長避短,，使自己的設計、組織教育活動的能力更上一層樓,。

二,、處理好人際關系，學習她人正確的人生觀

書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習慣,。我想平時我們也該確實如此,，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征,，也是輕松的標志,，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與我們相處;見到同事,，主動打招呼,，主動微笑，與同事有了矛盾,，要主動化解,。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當同事遇到困難時,，盡我們的所能盡量幫助她們,，只有這樣，當我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助,。

平時,，要多向積極追求進步、工作成績顯著,、工作經(jīng)驗豐富的同事學習,，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的,、不斷追求進步和事業(yè)成功的應世態(tài)度的感染,，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài),，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂和幸福的同時,，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以,，我們要想享受到工作中的快樂和幸福,，就應該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊,。

三,、確立積極的人生態(tài)度

幸福是一種個體的內(nèi)心體驗，是需要得到滿足,、潛能得到發(fā)揮,、理想得到實現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗。直接影響個人幸福體驗的是個人的幸福觀,，而非自己擁有名利的多少,。一些人經(jīng)常能體驗到幸福,，是因為他們具有與其現(xiàn)實生存狀況相適應的幸福觀,，相反，一些人很少有幸福的體驗,，是因為他們的幸福觀與其現(xiàn)實生存狀況不相符合,。可以說,，一個人改正其錯誤的觀念,，就可以改變其對生活的體驗，進而獲得與之相應的不同程度的幸福體驗,。書中舉了一個非?，F(xiàn)實的例子,，看了這個例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什么,，而在于我們的思維方式是否正確,。我們有時候之所以沒有幸福的感覺，那是因為我們的思維方式不正確!這時,，如果我們能換個正確的思維方式,，對任何食物都往積極的地方想，那么,，我們就一定能過上充滿幸福感的生活!

雖然平時我們對工作會有怨言,，但是想一想，現(xiàn)實中,，沒有哪一項工作是十全十美的,，好風景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了,，總會生出倦怠感,，我們應當正視現(xiàn)實，改變自己的思維方式和工作方式,，過好每一天,，反正"快樂也一天,，痛苦也一天",為何不快快樂樂地過好每一天呢?生活是精彩的,，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂,。

幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿,，無可非議,。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生,，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識,、感悟和理解,，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂,?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處?--幸福在哪里?

教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn),。在物欲橫流的世界,，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神"行走",。或許大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,，為了西部的開發(fā),、發(fā)展，他很苦但奉獻著,、快樂著,、幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本、短時間,、高利潤,，可能為"錢"活著，所以很富很累,，腰纏萬貫而永不滿足,，于是他很不幸福。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",，有了這種蠟燭,、春蠶般的價值觀、人生觀,、幸福觀,，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學生，走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業(yè),，堅守這份信念,，并綻放出許多精彩與豪邁。

教師職業(yè)的勞心勞力,、社會地位,、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福,，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡,、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素,。其實對于教師對說,，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學生,，只有教師幸福,，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?

要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺,，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂,，和學生一起痛苦、一起歡樂,，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱,。要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,、理解、感激中得到彌補,。但要讓學生感恩你,，你就必須學會感恩學生、呵護學生,、尊重學生,，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威,，那也許你會離幸福更遠,。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服，和家人,、朋友一起去聚個會,、旅趟游。開朗,、豁達的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要。 要懂得研究教學,。把教學工作看做是一種簡單的重復,，那必然厭倦,，也無言幸福。應把研究教材,、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路,，應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。要對自己要合理定位,，科學,、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū),、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提,，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷,。

其實,，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師是精神的"傳道士",，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深",。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè),，有了好心情，就能笑對生活,，就能愛每一個學生,，同他們"打成一片"，非常專一的構建和諧的師生關系,，就能通過言傳身教讓學生陶醉,，接受情感的洗禮、引導和激勵,。況且,，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達,，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。我認為,，當我們教師的勞動被他人,、社會認可時,，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹",。