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六年級(jí)我們的武術(shù)作文 我的武術(shù)操作文字篇一

武術(shù),，是我們中國起源最早的文化之一,。

它最初,，來自于戰(zhàn)爭。將士們通過短兵相接,，在近距離的戰(zhàn)斗下,，通過武術(shù)的高低，來分出勝負(fù),?？梢哉f，武術(shù)的高低,，就是武士們價(jià)值的根本。

但是,，武術(shù)發(fā)展到今天，卻被現(xiàn)代人漸漸的淡忘,。并且，武術(shù)也在大多數(shù)人的心中,，成為“不良”的代表。這也并不奇怪,。因?yàn)楝F(xiàn)在的好多青年人，學(xué)習(xí)了套路也好,，跆拳道也好(居多)，散打也好,，等等。都把這些當(dāng)成炫耀的資本,。同時(shí),，也用這些最早的文化來當(dāng)成打架斗毆的工具,。這對(duì)于武學(xué)文化來說，是一種錯(cuò)誤,，更是一種遺憾。

不得不說,，武術(shù),，只有在戰(zhàn)爭年代才能體現(xiàn)它的價(jià)值。那么,，和平年代，它的價(jià)值就蕩然無存了嗎?這顯然是錯(cuò)誤的,。

那么，在和平的年代,，我們應(yīng)該怎么樣去面對(duì)武學(xué)，或者說,，怎么樣正確的理解并學(xué)習(xí)武學(xué)呢?就這個(gè)問題，我想發(fā)表一下我的觀點(diǎn),。

首先，要區(qū)分的是,，武術(shù)，在不同的年代,，其作用也是不同的。就算是在當(dāng)今的法治社會(huì),，武術(shù),，也有其作用。

先說一下在戰(zhàn)爭年代,。

這個(gè)年代，是一個(gè)兵荒馬倫,、民不聊生的時(shí)期,。遠(yuǎn)則古代,，近則解放前,。

不用說,，在戰(zhàn)場上,，武術(shù),，是少不了的根本因素,。尤其是在古代,，將士們都是手拿武器,，進(jìn)展搏斗。一個(gè)好的將士,，胸懷韜略不說，且武藝過人,。例如：戰(zhàn)國時(shí)期的廉頗,、秦末漢初的楚霸王項(xiàng)羽、西漢時(shí)期的霍去病,、三國時(shí)期的`呂布,、更有與呂布同期的關(guān)羽(與號(hào)為“文圣”的孔子齊名,，后代人稱其為“武圣”),、明朝開國著名將領(lǐng)李文忠;近代的更有葉劍英,、許世友等人物,。

就算是在近代或者當(dāng)代，在戰(zhàn)場上,，也少不了武術(shù)的具備。舉個(gè)例子：當(dāng)手里的槍子彈打光的時(shí)候,，并且屬于近戰(zhàn)的戰(zhàn)斗中，武術(shù)高的人,，能通過徒手搏斗,，在瞬間消滅眼前的對(duì)手。

可見,，在戰(zhàn)爭的年代,，武術(shù),，是不可缺少的重要條件。

那么和平年代呢?

我覺得,，越是和平年代,，越不能忘記武術(shù)的修習(xí),。

第一,，習(xí)武，可對(duì)身體關(guān)節(jié),、血液循環(huán)有一定的好處,，達(dá)到強(qiáng)身健體,、延年益壽的效果,。但是也要注意,，習(xí)武不能急躁,，循序漸進(jìn)。

第二,，通過習(xí)武,，我們可以了解到人生很多的道理。

偉大的功夫大師李小龍?jiān)?jīng)說過：“以無法為有法,，以無限為有限,?！边@就告訴我們,，在習(xí)武的過程中,，不能急于求成、不能自棄自餒，循序漸進(jìn),，發(fā)揮自己最大的潛能。當(dāng)然,，這不僅僅是學(xué)武，在生活當(dāng)中,，很多地方，都是要如此的!李小龍的截拳道,，更是一部人生的哲學(xué)理論。這不僅僅是一套武術(shù),，也是我們?cè)鯓幼鋈恕⒃鯓幼鍪碌恼軐W(xué)思想,。

第三,，武術(shù),，同樣是我們中國最早的起源文化之一,。它也是一種文化,，但是，當(dāng)今的人卻偏重書本,，忘記了這種肢體的文化,。總覺得,，讀書,，才是習(xí)心習(xí)德德直接途徑。其實(shí)不然,，否則,，那么多的武學(xué)宗師，哪里來的修養(yǎng)呢?

其實(shí),，當(dāng)今的社會(huì)之所以疏遠(yuǎn)了武術(shù),，主要原因有二：

第一：學(xué)習(xí)武術(shù)的部分青年街頭斗毆;

第二：耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且沒有什么意義,。

我覺得,，這是因?yàn)槲覀儑椰F(xiàn)在不怎么注重武學(xué)教育的原因。

古人有句話，習(xí)武先習(xí)得,。你連做人的道理都不懂,，還談什么習(xí)武呢?武德，也就是做人的道理,。我們中國的武術(shù),，之所以稱之為世界武術(shù)的鼻祖，是因?yàn)槲覀冎袊奈湫g(shù),，不單單是肢體活動(dòng)那么簡單,。我們中國的武學(xué)，融入了哲學(xué)的思想,，不僅在習(xí)武的同時(shí)能讓我們了解怎么做人,，更能通過這樣的肢體活動(dòng)，強(qiáng)身健體,、延年益壽,。否則，晨練的老年人怎么不去練空手道跟散打或者跆拳道呢?因?yàn)槟切┒贾皇遣返墓ぞ?，沒有我們中國武學(xué)的內(nèi)涵,。

但是，我們也不能排斥外國武術(shù),。因?yàn)?，我們中國人講究的是：揚(yáng)長避短。

無論是多么簡單,、多么沒有內(nèi)涵的東西,，總有值得去學(xué)習(xí)的地方。這要看怎么去發(fā)掘了,。

說到底,，我自己就是個(gè)武術(shù)愛好者。但是,，我說的的話,，并不是偏袒武術(shù)，而是我覺得,，我應(yīng)該耿正的說出武術(shù)的本來含義,，讓現(xiàn)在的意識(shí)到，我們的文化,，不僅僅是書本,，還有武術(shù)。

六年級(jí)我們的武術(shù)作文 我的武術(shù)操作文字篇二

我是怎么把武術(shù)練好的,。

別人總會(huì)問我你是如何把武術(shù)練好的,。其實(shí)我從小就非常羨慕那些習(xí)武的武術(shù)大師,。他們租的武術(shù)動(dòng)作是那么漂亮啊那么連貫。腦海里每次都會(huì)情不自禁的想象自己練武術(shù)的樣子,。更想象著當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候觀眾給我的那種敬佩的掌聲。想象著我的腦子里都樂開了花,。漸漸地我懂得了武術(shù)的真正含義,。

我能把武術(shù)練好是因?yàn)槲艺J(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作。我該做的公步一定要下去,。馬步一定要穩(wěn)重,。摔得時(shí)候不能舉得隨便對(duì)付就行了。我一定會(huì)好好地完成它,。不管他是多么有難度,。應(yīng)為只要一練武術(shù)。就必須當(dāng)在是在比賽場地方練的,。我能把武術(shù)練好,。更是被武術(shù)那種好奇心吸引過來的。武術(shù)不管你練得有多差,。你只要記得一句成語,。笨鳥先飛。其實(shí)我以前的武術(shù)水平是很差的,。但是我更要比別人多努力,。人不是十全十美的。只有努力的人才是最棒的,。才是更應(yīng)該獲取成功的,。上一次我把腿摔傷了。雖然這只是一個(gè)平凡的小事但是他的道理深深地刻印在我的心上,。那時(shí)雖然很痛,。但是想一想成龍。他為什么不管受到怎樣的挫折,。他都會(huì)有龍一樣的堅(jiān)持不懈的力量,。我只摔了個(gè)小傷。那種疼痛算得了什么,。我不能放棄,。我也應(yīng)該像龍一樣的堅(jiān)持不懈的精神努力下去。我如果珍惜現(xiàn)在的一分一秒,。我就能比別人多一份了成功,，比他們向功邁出了一大步。正是那種精神讓我能打武術(shù)練好,。人不管遇到什么,，一定都要堅(jiān)強(qiáng)下去。

我能把武術(shù)練好，不及時(shí)自己付出了很大的努力,。而另一半也是來自同學(xué)們的,。當(dāng)我做的不好的時(shí)候是同學(xué)們?cè)诙叢粩嗟毓膭?lì)我。是教練認(rèn)真的教我,。是我的信心讓我能去更好的去好武術(shù),。更有信心去面對(duì)我下一個(gè)挑戰(zhàn)。有了我自己的努力和同學(xué)的鼓勵(lì)我才能把武術(shù)練好的,。我能練好武術(shù)沒有什么技巧,。而只有堅(jiān)強(qiáng)和努力。我才是這樣把武術(shù)練好的,。

我能把武術(shù)練好更少不了老師的支持,。我們班主任還組織同學(xué)讓我們利用上午30分，和下午30分來練武術(shù),。老師和同學(xué)們一起練習(xí),。我們分6個(gè)組，每個(gè)組7個(gè)人,。老師和同學(xué)們一起互相學(xué)習(xí),。我也是老師的得力助手。也一起幫助同學(xué)們,。在幫助同學(xué)的`過程以不斷的提高我的武術(shù)水平,。我們班的武術(shù)雖然不是鏈的最好的,。但是我們對(duì)武術(shù)的熱愛是最強(qiáng)烈的,。這也是我能把武術(shù)練好的原因，也是全班同學(xué)熱愛武術(shù)的原因,。

這就是我能把武術(shù)練好的原因,。當(dāng)然我能練好武術(shù)少不了同學(xué)的鼓勵(lì)，少不了老師的指導(dǎo),，也是少不了同學(xué)和老師的大力支持,。所以我會(huì)加倍努力練好武術(shù)。會(huì)做出一個(gè)更好的成績,。也會(huì)把武術(shù)的樂趣傳遞給每一位同學(xué),。( 文章閱讀網(wǎng)