隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧,。

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇一

一,、擬采伐地方自然概況

***街道轄****等7個(gè)村（社）。土地總面積16.4萬(wàn)畝,，其中林業(yè)用地面積6.6萬(wàn)畝,，林地面積中有林地6.1萬(wàn)畝。***街道氣候?yàn)楦咴撅L(fēng)氣候,，干濕季分明,，冬、春干旱多風(fēng),，夏季雨量集中,，年平均降雨量為700—1000毫米，年平均日照20xx.9h,，擬采伐地方土壤黃紅壤,，酸性,，缺磷，有機(jī)質(zhì)含量低,，質(zhì)地粘重,，板結(jié)，結(jié)構(gòu)差,。黃賢飛提出申請(qǐng)采伐林木地點(diǎn)位于***村委會(huì)第一村民小組,，四至界限分別為：東至溝邊 ；西至小房子,；南至地 ,；北至溝 。擬采伐地方東西長(zhǎng)1100米,，南北寬190米,，共有楊樹(shù)及泡桐樹(shù)1300余株。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘查,，擬采伐林木系人工林,，屬黃賢飛承包造林，部分林木在地邊,。

二,、采伐林木林種、樹(shù)種,、林分起源,、采伐方式

林種：一般用材林；樹(shù)種：楊樹(shù),、泡桐樹(shù) ,； 林分起源：人工； 采伐方式：皆伐,。

三,、采伐林木位置、權(quán)屬

擬采伐林木位于***縣***街道***村委會(huì)第一村民小組李灣麥地,，林地,、林木權(quán)屬是***縣***街道***所有,，林權(quán)證號(hào)：

b530601296948,。林木于20xx年由王石柱轉(zhuǎn)包給黃賢飛，有承包合同,，且黃賢飛正在辦理林權(quán)證書(shū),，林木權(quán)屬清楚，無(wú)任何爭(zhēng)議,，為林業(yè)用地林木,，擬采伐面積12.87 公頃,。

四、采伐的原因及目的

因黃賢飛林地上的楊樹(shù)已達(dá)成熟林,，為使其產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益,，并在今年雨季栽種價(jià)值更高的綠化樹(shù)種，因此申請(qǐng)采伐其中的楊樹(shù)和泡桐,，采伐下來(lái)的林木做用做商品材,，擬用于剝層板。

五,、擬采伐地方林木情況,、采伐面積、蓄積株數(shù)

擬采伐林木系1993 年承包栽植的一般用材林,，樹(shù)種為楊樹(shù),、泡桐樹(shù)，其中楊樹(shù)1300株,，泡桐樹(shù)17株?，F(xiàn)楊樹(shù)、泡桐樹(shù)樹(shù)齡已有21年,，樹(shù)高5至10米,，平均樹(shù)高7.5米，胸徑8公分至20公分,，平均胸徑為14公分,，涉及采伐林木1317株，林木蓄積180立方,，出材量108立方,，采伐面積12.87公頃，郁閉度0.5,，采伐強(qiáng)度100%,。

六、采伐后森林管護(hù)措施

采伐后在原采伐地補(bǔ)植大樹(shù)楊梅,、桂花樹(shù),、梨樹(shù)等其它樹(shù)種，補(bǔ)植由***街道林業(yè)站現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)補(bǔ)植,，采伐必須按時(shí)間,、地點(diǎn)、面積采伐,，不準(zhǔn)違規(guī)采伐,，采伐后要及時(shí)進(jìn)行清理。

七,、采伐后對(duì)環(huán)境和林業(yè)發(fā)展影響分析

采伐后對(duì)生物多樣性,、氣候,、水土流失，對(duì)周圍村莊的生產(chǎn),、

生活,，對(duì)林業(yè)發(fā)展等經(jīng)實(shí)地調(diào)查，不會(huì)造成影響,。

***街道林業(yè)站

二oxx年三月十八日

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇二

有些人為了獲取眼前的利益,，不惜污染水源，造成許多國(guó)家缺水,，污染水源帶來(lái)怎樣的危害呢,？我們決定對(duì)水資源作一次調(diào)查。

1,、查閱有關(guān)水資源的書(shū)籍,、報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽相關(guān)信息,。

2,、走訪有關(guān)部門，了解亂污染嚴(yán)重后果,。

從書(shū)籍報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)污水全世界每年約300萬(wàn)噸,。而在林業(yè)部門了解到污水導(dǎo)致大多數(shù)人喝了而死亡。

1,、資料顯示,，全世界每年約有300萬(wàn)噸水被污染。平均每分鐘約有30噸水被污染作文 ,，照此下去,，不出100年，世界上的水源幾乎不存在,。多么觸目驚心的數(shù)字呢,！隨著水資源的減少，由此帶來(lái)的危害也越來(lái)越駭人聽(tīng)聞,。

2,、水源的污染，也使綠色的植物也遭到了破壞,，形成了大量的缺水狀態(tài),。近年來(lái)，我國(guó)頻發(fā)的洪澇災(zāi)害,，便是最沉痛的教訓(xùn),。為了拯救人民，請(qǐng)不要污染水源,。

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇三

本課題“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及表達(dá)糾正策略實(shí)施方案”從9月份開(kāi)始申請(qǐng)立項(xiàng),，10月份確認(rèn)立項(xiàng)，至今已有4個(gè)月有余,。從籌備期到實(shí)施的過(guò)程中,，有收獲，也有不足,，下面我將對(duì)過(guò)去的小課題研究過(guò)程進(jìn)行階段性總結(jié),，以便對(duì)接下來(lái)的研究提出有益的指導(dǎo)和展望。

一,，本階段小課題研究?jī)?nèi)容和完成情況

1.對(duì)同學(xué)們?cè)谄匠?xiě)作中出現(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集,。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我教的高二27,，28兩個(gè)班,，共完成15次任務(wù)型寫(xiě)作。批閱之后,，我對(duì)其分別作了記錄和整理,。

2.對(duì)同學(xué)們?cè)谶@15次寫(xiě)作中出現(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和歸納整理?？傮w來(lái)說(shuō),，同學(xué)們所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤都有一定的規(guī)律性。我根據(jù)詞性和語(yǔ)境大致將其分為六個(gè)大類,，每個(gè)大類又都各自包含若干個(gè)小類,。

3.將這些錯(cuò)誤編輯成高考必考題型-短文改錯(cuò)，以這種形式的練習(xí)使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),。在過(guò)去的幾個(gè)月,，學(xué)生們總計(jì)完成短文改錯(cuò)5篇。學(xué)生們反映,，這一做法,，不僅有利于他們作文水平的提高，而且也有助于他們盡快適應(yīng)高考新題型-短文改錯(cuò),。知道高考增加新題型之后,，我們很快調(diào)整了平時(shí)訓(xùn)練的方向。但由于接觸時(shí)間不長(zhǎng),，老師們和同學(xué)們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型的理解和認(rèn)識(shí)都不深,。這種讓同學(xué)們自己犯的錯(cuò)自己改正的方式，也誤打誤撞的適應(yīng)了新的高考題型,，這也是本小課題立項(xiàng)之初,，我自己也始料未及的事。

二，研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

1.資料收集過(guò)程中,，由于學(xué)生水平的差距，和我自己一個(gè)人時(shí)間和精力的有限,，很難將所有學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集,，這也使得小課題的資料收集沒(méi)有立項(xiàng)之初預(yù)想的那么充足和完整。

2.資料整理過(guò)程中,，對(duì)于眾多的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤,，沒(méi)有一個(gè)更加科學(xué)合理，更加系統(tǒng)的分類方法,。雖然,，我自己根據(jù)我自己的理解，將同學(xué)們的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行了分類整理,，但同學(xué)們對(duì)于我的分類也不是完全的認(rèn)同,，以至于，也有一些學(xué)生沒(méi)有很理想的領(lǐng)會(huì)我的意思,。傳達(dá)的效果,，沒(méi)有之前預(yù)期的那樣理想。

3. 資料的分析過(guò)程中,，缺少對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)原因的分析和講解,。在本課題立項(xiàng)之初，對(duì)于同學(xué)們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因的分析,，是預(yù)想的重要任務(wù)之一,。小課題研究開(kāi)始至今，對(duì)于這方面的研究甚是欠缺,，只是簡(jiǎn)單地羅列和整理錯(cuò)誤,，修改之后沒(méi)有認(rèn)真科學(xué)的對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和講解，這是本階段小課題研究的一個(gè)重大失誤,。

4.反饋練習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生們雖然很喜歡改自己的錯(cuò)誤，但有些同學(xué)所犯的錯(cuò)誤太不具有代表性,，所以很難將所有的整理出來(lái)的錯(cuò)誤很好的做成反饋練習(xí),。

三，協(xié)議階段的改進(jìn)和設(shè)想

1.下一階段,，對(duì)于學(xué)生們常犯詞匯和表達(dá)的錯(cuò)誤的收集,，必須要有個(gè)改進(jìn)。過(guò)去的這段時(shí)期,，主要是學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作,，我負(fù)責(zé)批閱和收集學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤。下一階段，我將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或者相互發(fā)現(xiàn)（小組或兩人互換）詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤,，并將其進(jìn)行收集,。這樣，一方面為我省去了很多時(shí)間,，另一方面也檢測(cè)學(xué)生們對(duì)自己所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤的敏感度,，是個(gè)提升能力的良策,。同時(shí),，我認(rèn)為，小組修改應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇,，這樣同學(xué)們不但可以相互提升,，還會(huì)增加學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作和修改作文的興趣，不至于使學(xué)生厭煩甚至恐懼寫(xiě)作,。

2.對(duì)于資料的分類和整理,，下一階段，我計(jì)劃使其分類更加精細(xì),，更加全面,，更加貼近學(xué)生們的理解和認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)神奇的資料庫(kù),，對(duì)于詞匯的分類,，網(wǎng)絡(luò)上也是五花八門。有了上一階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，參考網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)驗(yàn),，加上多多和身邊的同事教師進(jìn)行交流和研討，我相信會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)合理,，并且貼近學(xué)生的分類方法,。

3.對(duì)于學(xué)生們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，進(jìn)行系統(tǒng)的分析,，并形成系統(tǒng)的理論,，使學(xué)生們從根本上理解錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，以便在以后的寫(xiě)作中盡量避免再次出現(xiàn),，在以后的短文改錯(cuò)中更加敏感的識(shí)別錯(cuò)誤,。

4.對(duì)于反饋練習(xí)的形式，短文改錯(cuò)的形式當(dāng)然還會(huì)繼續(xù)沿用,，但僅此一種形式,，未免枯燥無(wú)聊。練習(xí)形式的多樣化也是本課題下一階段的任務(wù),。本課題研究的下一個(gè)階段,，不僅要使反饋練習(xí)的形式，更加多樣化，而且,，反饋練習(xí)也必須追求高效性和實(shí)用性,。形式固然重要，更重要的是能讓學(xué)生更容易掌握,。

5.本課題預(yù)期效果：（1）學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更加濃厚的興趣,；（2）學(xué)生們的寫(xiě)作水平有比較理想的提高；（3）學(xué)生們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型,，更加有信心,。

6.本課題的呈現(xiàn)形式：

成果主件（調(diào)查報(bào)告）：

《關(guān)于英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯和表達(dá)的研究》結(jié)題報(bào)告

成果附件（教育隨筆，觀察日記等）

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇四

伴著飄飄的雪花,，我們迎來(lái)了“外國(guó)人”的節(jié)日——“圣誕節(jié)”：這是小學(xué)的最后一個(gè)圣誕節(jié)了,，為此我專門購(gòu)買了一棵圣誕樹(shù)。

對(duì)象 1 季老師：老師,，這圣誕節(jié)您打算怎么過(guò)呢,？我呀：“準(zhǔn)備把圣誕節(jié)的下午第一節(jié)課外加寫(xiě)字課給你們，讓你們狂歡,！”那還有節(jié)目嗎,？當(dāng)然有了，不然就沒(méi)有任何意義了,！“”那能帶零食嗎,？“”我不知道，這事要問(wèn)郭老師了,，我自己做不了主的,。不過(guò)我認(rèn)為還是別帶得好！“

對(duì)象 2 郭老師：”郭老師,，季老師打算把第一節(jié)課讓給我們玩兒,！您同意嗎？“當(dāng)然,，這事很好 ,，沒(méi)有不同意的說(shuō)法啊,！”那能帶零食嗎,？“一陣沉思后,，”不行，這事是表演節(jié)目,，又不是零食課,，帶零食干什么?！啊笨墒俏灏?，三班，和別的班老師都同意了,，為什么我們班不行?。俊啊蔽覀儼嗍俏覀儼?，別人班是別人班,，管別人班干什么,？“

對(duì)象 3女生：”你們想不想帶零食?。　啊碑?dāng)然,，誰(shuí)都想帶?。】墒抢蠋煵蛔??！啊蹦悄銈冞€裝飾教室吧！一定呀,！這個(gè)圣誕節(jié)我們一定要過(guò)好,。連東西都買好了?！?/p>

總結(jié)：老師和同學(xué)們的意見(jiàn)各有千秋,，老師只想表演卻不想我們貪吃，但同學(xué)們兩樣都想,。哎,！各有各的難處與觀點(diǎn)。唔,，無(wú)言以對(duì),。就像兩軍交戰(zhàn)，各自相持,。老師不同意,，我們沒(méi)辦法帶。但是我們要聽(tīng)老師的,，”忍痛割愛(ài)“決定不帶零食,。我們還是一樣快樂(lè)過(guò)圣誕的,！

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇五

20xx年高考作文繼續(xù)延續(xù)20xx年和20xx年高考作文的思路，是材料命意作文,，不過(guò)立意更加貼近現(xiàn)實(shí),，更加顯豁，不再立意上為難學(xué)生,，同時(shí)也體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而作”的精神,。但這并不意味著降低了難度，熟悉不代表著真正關(guān)注,，能說(shuō)不代表就能寫(xiě)好,，捐款默哀不代表靈魂深處真正受到觸動(dòng)，所以立意是否深刻,，情感是否真摯感人,，材料是否準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)明晰,，語(yǔ)言是否清通而且能夠打動(dòng)人,，這些需要一些真功夫。從立意來(lái)說(shuō),，面對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó),，不同的社會(huì)階層都奉獻(xiàn)了自己的力量，因此可以從不同的角色有不同的責(zé)任這個(gè)角度切入,，天下興亡,，匹夫有責(zé)，不同的社會(huì)角色都可以承擔(dān)起自己的責(zé)任,，在我們母親需要的時(shí)候,，隨時(shí)為我們祖國(guó)母親奉獻(xiàn)力量和愛(ài)心。也可以從愛(ài)心和擔(dān)當(dāng)這個(gè)角度寫(xiě),，為災(zāi)區(qū)人民送一份溫暖,，為震區(qū)重建家園出一份薄力。再小的愛(ài)乘以13億會(huì)匯成愛(ài)的海洋,，再大的苦難除以13億也會(huì)變得可以分擔(dān),。總之圍繞奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)責(zé)任這些角度應(yīng)該都符合題目要求,。從文體上看寫(xiě)記敘文,，議論文，散文等文體應(yīng)該都可以出彩,，但文體必須明晰,，不能寫(xiě)成四不像作文。

1,，兩鬢花白的溫總理一次又一次在共和國(guó)的大災(zāi)大難面前擔(dān)當(dāng)重任,，始終戰(zhàn)斗在最危險(xiǎn)地帶,。這不禁讓人想起了今年以來(lái)所發(fā)生的一連串災(zāi)難：南方雪災(zāi)、火車出軌,、汶川地震……,，哪里有災(zāi)難、哪里有困難,、哪里有問(wèn)題,，哪里就有他的身影，當(dāng)我們聽(tīng)到總理說(shuō)“早一秒鐘就可能救活一個(gè)人”,、“只要有一線希望,，我們就盡百倍努力，絕不會(huì)放松”時(shí),，當(dāng)我們看到他爬上破損的建筑,，滿含熱淚地安撫流淚的孩子，手拿擴(kuò)音器高聲慰問(wèn),，劃破手臂”時(shí),。當(dāng)我們一次又一次看著他拖著疲憊的身軀在泥濘的道路上前行，看著他流著悲痛的淚水向死難的學(xué)生深深地三鞠躬時(shí),。我們被震撼了,。他擔(dān)負(fù)起了13億人民的責(zé)任，我在他的身上看到了擔(dān)當(dāng)二字最重的分量,。

2，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)的`人民教師張米亞在地震時(shí)他做的只能是這樣一件小事,，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,。但正是這個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作感動(dòng)了無(wú)數(shù)華夏兒女。當(dāng)群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),，被眼前的一幕驚呆了,，一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,，兩個(gè)孩子還活著,，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出,。“摘下我的翅膀,，送給你飛翔,。”多才多藝,、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門,。張老師用生命最后的姿勢(shì)詮釋了作為一名教師的責(zé)任。

3,，最可愛(ài)的人用生命去擔(dān)當(dāng)責(zé)任,。在四川汶川發(fā)生7.8級(jí)強(qiáng)烈的地震”后。消防隊(duì)員的戰(zhàn)士在廢墟中已經(jīng)搶出了十幾個(gè)孩子和三十多具尸體,，然而就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候,，突然教學(xué)樓的廢墟因?yàn)橛嗾鸢l(fā)生了移動(dòng)，隨時(shí)有可能發(fā)生再次坍塌,，再進(jìn)入廢墟救援十分的危險(xiǎn),，幾乎等于送死，當(dāng)時(shí)的消防指揮下了死命令,，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來(lái),，要等到坍塌穩(wěn)定后再進(jìn)入，然而此時(shí),，幾個(gè)剛才廢墟出來(lái)的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子,。幾個(gè)戰(zhàn)士聽(tīng)見(jiàn)了就不管了，轉(zhuǎn)頭又要往里鉆,，這時(shí)坍塌就發(fā)生了,，一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷，那幾個(gè)往里轉(zhuǎn)的戰(zhàn)士馬上給其他的戰(zhàn)士死死拖住,，兩幫人在上面拉扯,，最后廢墟上的戰(zhàn)士們被人拖到了安全地帶，一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士就跪了下來(lái)大哭,，對(duì)拖著他的人說(shuō)你們讓我再去救一個(gè),，求求你們讓我再去救一個(gè)！我還能再救一個(gè),！

4,，一名28歲的女老師救了13個(gè)小孩子，最后抱著兩個(gè)孩子出來(lái)的時(shí)候不幸的被壓下來(lái)的大梁壓住犧牲了,。一個(gè)孩子走了,，可是她抱著的另外一個(gè)孩子還活著，她在生命最后一刻用身體本能的護(hù)住了這個(gè)孩子,。我熱淚盈眶,，因?yàn)槭悄銈冇脫?dān)當(dāng)向這方土地訴說(shuō)你們的愛(ài)是那樣的熱烈。

我相信這次作文題的設(shè)置導(dǎo)向是正確的,，引導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，關(guān)注我們祖國(guó)的命運(yùn)，青年學(xué)子更應(yīng)該始終把作文和做人結(jié)合起來(lái)作為我們以后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方向,。