隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇一

一、擬采伐地方自然概況

***街道轄****等7個(gè)村（社）,。土地總面積16.4萬畝，其中林業(yè)用地面積6.6萬畝,，林地面積中有林地6.1萬畝,。***街道氣候?yàn)楦咴撅L(fēng)氣候，干濕季分明,，冬,、春干旱多風(fēng)，夏季雨量集中,，年平均降雨量為700—1000毫米,，年平均日照20xx.9h，擬采伐地方土壤黃紅壤,，酸性,，缺磷，有機(jī)質(zhì)含量低,，質(zhì)地粘重,，板結(jié)，結(jié)構(gòu)差,。黃賢飛提出申請(qǐng)采伐林木地點(diǎn)位于***村委會(huì)第一村民小組,，四至界限分別為：東至溝邊 ；西至小房子,；南至地 ,；北至溝 ,。擬采伐地方東西長1100米，南北寬190米,，共有楊樹及泡桐樹1300余株,。經(jīng)現(xiàn)場勘查，擬采伐林木系人工林,，屬黃賢飛承包造林,，部分林木在地邊。

二,、采伐林木林種,、樹種、林分起源,、采伐方式

林種：一般用材林,；樹種：楊樹、泡桐樹 ,； 林分起源：人工,； 采伐方式：皆伐。

三,、采伐林木位置,、權(quán)屬

擬采伐林木位于***縣***街道***村委會(huì)第一村民小組李灣麥地，林地,、林木權(quán)屬是***縣***街道***所有,，林權(quán)證號(hào)：

b530601296948。林木于20xx年由王石柱轉(zhuǎn)包給黃賢飛,，有承包合同,，且黃賢飛正在辦理林權(quán)證書，林木權(quán)屬清楚,，無任何爭議,，為林業(yè)用地林木，擬采伐面積12.87 公頃,。

四,、采伐的原因及目的

因黃賢飛林地上的楊樹已達(dá)成熟林，為使其產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益,，并在今年雨季栽種價(jià)值更高的綠化樹種,，因此申請(qǐng)采伐其中的楊樹和泡桐，采伐下來的林木做用做商品材,，擬用于剝層板,。

五、擬采伐地方林木情況、采伐面積,、蓄積株數(shù)

擬采伐林木系1993 年承包栽植的一般用材林,，樹種為楊樹、泡桐樹,，其中楊樹1300株,，泡桐樹17株。現(xiàn)楊樹,、泡桐樹樹齡已有21年,，樹高5至10米，平均樹高7.5米,，胸徑8公分至20公分,，平均胸徑為14公分，涉及采伐林木1317株,，林木蓄積180立方,，出材量108立方，采伐面積12.87公頃,，郁閉度0.5,，采伐強(qiáng)度100%。

六,、采伐后森林管護(hù)措施

采伐后在原采伐地補(bǔ)植大樹楊梅,、桂花樹、梨樹等其它樹種,，補(bǔ)植由***街道林業(yè)站現(xiàn)場監(jiān)督指導(dǎo)補(bǔ)植,，采伐必須按時(shí)間,、地點(diǎn),、面積采伐，不準(zhǔn)違規(guī)采伐,，采伐后要及時(shí)進(jìn)行清理,。

七、采伐后對(duì)環(huán)境和林業(yè)發(fā)展影響分析

采伐后對(duì)生物多樣性,、氣候,、水土流失，對(duì)周圍村莊的生產(chǎn),、

生活,，對(duì)林業(yè)發(fā)展等經(jīng)實(shí)地調(diào)查，不會(huì)造成影響,。

***街道林業(yè)站

二oxx年三月十八日

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇二

有些人為了獲取眼前的利益,，不惜污染水源，造成許多國家缺水,，污染水源帶來怎樣的危害呢,？我們決定對(duì)水資源作一次調(diào)查,。

1、查閱有關(guān)水資源的書籍,、報(bào)刊,、上網(wǎng)瀏覽相關(guān)信息。

2,、走訪有關(guān)部門,，了解亂污染嚴(yán)重后果。

從書籍報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)污水全世界每年約300萬噸,。而在林業(yè)部門了解到污水導(dǎo)致大多數(shù)人喝了而死亡,。

1、資料顯示,，全世界每年約有300萬噸水被污染,。平均每分鐘約有30噸水被污染作文 ，照此下去,，不出100年,，世界上的水源幾乎不存在。多么觸目驚心的數(shù)字呢,！隨著水資源的減少,，由此帶來的危害也越來越駭人聽聞。

2,、水源的污染,，也使綠色的植物也遭到了破壞，形成了大量的缺水狀態(tài),。近年來,，我國頻發(fā)的洪澇災(zāi)害，便是最沉痛的教訓(xùn),。為了拯救人民,，請(qǐng)不要污染水源。

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇三

本課題“英語作文常錯(cuò)詞匯及表達(dá)糾正策略實(shí)施方案”從9月份開始申請(qǐng)立項(xiàng),，10月份確認(rèn)立項(xiàng),，至今已有4個(gè)月有余。從籌備期到實(shí)施的過程中,，有收獲,，也有不足，下面我將對(duì)過去的小課題研究過程進(jìn)行階段性總結(jié),，以便對(duì)接下來的研究提出有益的指導(dǎo)和展望,。

一，本階段小課題研究內(nèi)容和完成情況

1.對(duì)同學(xué)們在平常寫作中出現(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集。在過去的幾個(gè)月里,，我教的高二27,，28兩個(gè)班，共完成15次任務(wù)型寫作,。批閱之后,，我對(duì)其分別作了記錄和整理。

2.對(duì)同學(xué)們在這15次寫作中出現(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和歸納整理,?？傮w來說，同學(xué)們所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤都有一定的規(guī)律性,。我根據(jù)詞性和語境大致將其分為六個(gè)大類,，每個(gè)大類又都各自包含若干個(gè)小類。

3.將這些錯(cuò)誤編輯成高考必考題型-短文改錯(cuò),，以這種形式的練習(xí)使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),。在過去的幾個(gè)月，學(xué)生們總計(jì)完成短文改錯(cuò)5篇,。學(xué)生們反映,，這一做法，不僅有利于他們作文水平的提高,，而且也有助于他們盡快適應(yīng)高考新題型-短文改錯(cuò),。知道高考增加新題型之后，我們很快調(diào)整了平時(shí)訓(xùn)練的方向,。但由于接觸時(shí)間不長,，老師們和同學(xué)們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型的理解和認(rèn)識(shí)都不深。這種讓同學(xué)們自己犯的錯(cuò)自己改正的方式,，也誤打誤撞的適應(yīng)了新的高考題型,，這也是本小課題立項(xiàng)之初，我自己也始料未及的事,。

二,，研究過程中出現(xiàn)的問題,。

1.資料收集過程中,，由于學(xué)生水平的差距，和我自己一個(gè)人時(shí)間和精力的有限,，很難將所有學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集,，這也使得小課題的資料收集沒有立項(xiàng)之初預(yù)想的那么充足和完整。

2.資料整理過程中,，對(duì)于眾多的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤,，沒有一個(gè)更加科學(xué)合理，更加系統(tǒng)的分類方法。雖然,，我自己根據(jù)我自己的理解,，將同學(xué)們的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行了分類整理，但同學(xué)們對(duì)于我的分類也不是完全的認(rèn)同,，以至于,，也有一些學(xué)生沒有很理想的領(lǐng)會(huì)我的意思。傳達(dá)的效果,，沒有之前預(yù)期的那樣理想,。

3. 資料的分析過程中，缺少對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)原因的分析和講解,。在本課題立項(xiàng)之初,，對(duì)于同學(xué)們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因的分析，是預(yù)想的重要任務(wù)之一,。小課題研究開始至今,，對(duì)于這方面的研究甚是欠缺，只是簡單地羅列和整理錯(cuò)誤,，修改之后沒有認(rèn)真科學(xué)的對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和講解,，這是本階段小課題研究的一個(gè)重大失誤。

4.反饋練習(xí)過程中,，學(xué)生們雖然很喜歡改自己的錯(cuò)誤,，但有些同學(xué)所犯的錯(cuò)誤太不具有代表性，所以很難將所有的整理出來的錯(cuò)誤很好的做成反饋練習(xí),。

三,，協(xié)議階段的改進(jìn)和設(shè)想

1.下一階段，對(duì)于學(xué)生們常犯詞匯和表達(dá)的錯(cuò)誤的收集,，必須要有個(gè)改進(jìn),。過去的這段時(shí)期，主要是學(xué)生們進(jìn)行寫作,，我負(fù)責(zé)批閱和收集學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤,。下一階段，我將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或者相互發(fā)現(xiàn)（小組或兩人互換）詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤,，并將其進(jìn)行收集,。這樣，一方面為我省去了很多時(shí)間,，另一方面也檢測學(xué)生們對(duì)自己所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤的敏感度,，是個(gè)提升能力的良策。同時(shí),，我認(rèn)為,，小組修改應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇,，這樣同學(xué)們不但可以相互提升，還會(huì)增加學(xué)生們對(duì)于寫作和修改作文的興趣,，不至于使學(xué)生厭煩甚至恐懼寫作,。

2.對(duì)于資料的分類和整理，下一階段,，我計(jì)劃使其分類更加精細(xì),，更加全面，更加貼近學(xué)生們的理解和認(rèn)識(shí),。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)神奇的資料庫,，對(duì)于詞匯的分類，網(wǎng)絡(luò)上也是五花八門,。有了上一階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，參考網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)驗(yàn)，加上多多和身邊的同事教師進(jìn)行交流和研討,，我相信會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)合理,，并且貼近學(xué)生的分類方法。

3.對(duì)于學(xué)生們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因,，進(jìn)行系統(tǒng)的分析,，并形成系統(tǒng)的理論，使學(xué)生們從根本上理解錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因,，以便在以后的寫作中盡量避免再次出現(xiàn),，在以后的短文改錯(cuò)中更加敏感的識(shí)別錯(cuò)誤。

4.對(duì)于反饋練習(xí)的形式,，短文改錯(cuò)的形式當(dāng)然還會(huì)繼續(xù)沿用,，但僅此一種形式，未免枯燥無聊,。練習(xí)形式的多樣化也是本課題下一階段的任務(wù),。本課題研究的下一個(gè)階段，不僅要使反饋練習(xí)的形式,，更加多樣化,，而且，反饋練習(xí)也必須追求高效性和實(shí)用性,。形式固然重要,，更重要的是能讓學(xué)生更容易掌握。

5.本課題預(yù)期效果：（1）學(xué)生們對(duì)寫作產(chǎn)生更加濃厚的興趣,；（2）學(xué)生們的寫作水平有比較理想的提高,；（3）學(xué)生們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型,，更加有信心,。

6.本課題的呈現(xiàn)形式：

成果主件（調(diào)查報(bào)告）：

《關(guān)于英語作文常錯(cuò)詞匯和表達(dá)的研究》結(jié)題報(bào)告

成果附件（教育隨筆,，觀察日記等）

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇四

伴著飄飄的雪花，我們迎來了“外國人”的節(jié)日——“圣誕節(jié)”：這是小學(xué)的最后一個(gè)圣誕節(jié)了,，為此我專門購買了一棵圣誕樹,。

對(duì)象 1 季老師：老師，這圣誕節(jié)您打算怎么過呢,？我呀：“準(zhǔn)備把圣誕節(jié)的下午第一節(jié)課外加寫字課給你們,，讓你們狂歡！”那還有節(jié)目嗎,？當(dāng)然有了,，不然就沒有任何意義了！“”那能帶零食嗎,？“”我不知道,，這事要問郭老師了，我自己做不了主的,。不過我認(rèn)為還是別帶得好,！“

對(duì)象 2 郭老師：”郭老師，季老師打算把第一節(jié)課讓給我們玩兒,！您同意嗎,？“當(dāng)然，這事很好 ,，沒有不同意的說法?。　蹦悄軒Я闶硢?？“一陣沉思后,，”不行，這事是表演節(jié)目,，又不是零食課,，帶零食干什么?！啊笨墒俏灏?，三班，和別的班老師都同意了,，為什么我們班不行??？“”我們班是我們班，別人班是別人班,，管別人班干什么,？“

對(duì)象 3女生：”你們想不想帶零食啊,！“”當(dāng)然,，誰都想帶啊,！可是老師不讓,。“”那你們還裝飾教室吧,！一定呀,！這個(gè)圣誕節(jié)我們一定要過好。連東西都買好了,?！?/p>

總結(jié)：老師和同學(xué)們的意見各有千秋，老師只想表演卻不想我們貪吃,，但同學(xué)們兩樣都想,。哎！各有各的難處與觀點(diǎn),。唔,，無言以對(duì)。就像兩軍交戰(zhàn),，各自相持,。老師不同意，我們沒辦法帶,。但是我們要聽老師的,，”忍痛割愛“決定不帶零食。我們還是一樣快樂過圣誕的,！

姓氏調(diào)查報(bào)告作文篇五

20xx年高考作文繼續(xù)延續(xù)20xx年和20xx年高考作文的思路,，是材料命意作文，不過立意更加貼近現(xiàn)實(shí),，更加顯豁,，不再立意上為難學(xué)生，同時(shí)也體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而作”的精神,。但這并不意味著降低了難度,，熟悉不代表著真正關(guān)注，能說不代表就能寫好,，捐款默哀不代表靈魂深處真正受到觸動(dòng),，所以立意是否深刻,，情感是否真摯感人，材料是否準(zhǔn)確,，結(jié)構(gòu)明晰,，語言是否清通而且能夠打動(dòng)人,，這些需要一些真功夫,。從立意來說，面對(duì)多災(zāi)多難的祖國,，不同的社會(huì)階層都奉獻(xiàn)了自己的力量,，因此可以從不同的角色有不同的責(zé)任這個(gè)角度切入，天下興亡,，匹夫有責(zé),，不同的社會(huì)角色都可以承擔(dān)起自己的責(zé)任，在我們母親需要的時(shí)候,，隨時(shí)為我們祖國母親奉獻(xiàn)力量和愛心,。也可以從愛心和擔(dān)當(dāng)這個(gè)角度寫，為災(zāi)區(qū)人民送一份溫暖,，為震區(qū)重建家園出一份薄力,。再小的愛乘以13億會(huì)匯成愛的海洋，再大的苦難除以13億也會(huì)變得可以分擔(dān),?？傊畤@奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)責(zé)任這些角度應(yīng)該都符合題目要求。從文體上看寫記敘文,，議論文,，散文等文體應(yīng)該都可以出彩，但文體必須明晰,，不能寫成四不像作文,。

1，兩鬢花白的溫總理一次又一次在共和國的大災(zāi)大難面前擔(dān)當(dāng)重任,，始終戰(zhàn)斗在最危險(xiǎn)地帶,。這不禁讓人想起了今年以來所發(fā)生的一連串災(zāi)難：南方雪災(zāi)、火車出軌,、汶川地震……,，哪里有災(zāi)難、哪里有困難,、哪里有問題,，哪里就有他的身影，當(dāng)我們聽到總理說“早一秒鐘就可能救活一個(gè)人”,、“只要有一線希望,，我們就盡百倍努力,，絕不會(huì)放松”時(shí)，當(dāng)我們看到他爬上破損的建筑,，滿含熱淚地安撫流淚的孩子,，手拿擴(kuò)音器高聲慰問，劃破手臂”時(shí),。當(dāng)我們一次又一次看著他拖著疲憊的身軀在泥濘的道路上前行,，看著他流著悲痛的淚水向死難的學(xué)生深深地三鞠躬時(shí)。我們被震撼了,。他擔(dān)負(fù)起了13億人民的責(zé)任,，我在他的身上看到了擔(dān)當(dāng)二字最重的分量。

2,，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)的`人民教師張米亞在地震時(shí)他做的只能是這樣一件小事,，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。但正是這個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作感動(dòng)了無數(shù)華夏兒女,。當(dāng)群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),，被眼前的一幕驚呆了，一名男子跪仆在廢墟上,，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕,！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門,。張老師用生命最后的姿勢詮釋了作為一名教師的責(zé)任,。

3，最可愛的人用生命去擔(dān)當(dāng)責(zé)任,。在四川汶川發(fā)生7.8級(jí)強(qiáng)烈的地震”后,。消防隊(duì)員的戰(zhàn)士在廢墟中已經(jīng)搶出了十幾個(gè)孩子和三十多具尸體，然而就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候,，突然教學(xué)樓的廢墟因?yàn)橛嗾鸢l(fā)生了移動(dòng),，隨時(shí)有可能發(fā)生再次坍塌，再進(jìn)入廢墟救援十分的危險(xiǎn)，幾乎等于送死,，當(dāng)時(shí)的消防指揮下了死命令,，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來，要等到坍塌穩(wěn)定后再進(jìn)入,，然而此時(shí),，幾個(gè)剛才廢墟出來的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。幾個(gè)戰(zhàn)士聽見了就不管了,，轉(zhuǎn)頭又要往里鉆,，這時(shí)坍塌就發(fā)生了，一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷,，那幾個(gè)往里轉(zhuǎn)的戰(zhàn)士馬上給其他的戰(zhàn)士死死拖住,，兩幫人在上面拉扯,，最后廢墟上的戰(zhàn)士們被人拖到了安全地帶,，一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士就跪了下來大哭，對(duì)拖著他的人說你們讓我再去救一個(gè),，求求你們讓我再去救一個(gè),！我還能再救一個(gè)！

4,，一名28歲的女老師救了13個(gè)小孩子,，最后抱著兩個(gè)孩子出來的時(shí)候不幸的被壓下來的大梁壓住犧牲了。一個(gè)孩子走了,，可是她抱著的另外一個(gè)孩子還活著,，她在生命最后一刻用身體本能的護(hù)住了這個(gè)孩子。我熱淚盈眶,，因?yàn)槭悄銈冇脫?dān)當(dāng)向這方土地訴說你們的愛是那樣的熱烈,。

我相信這次作文題的設(shè)置導(dǎo)向是正確的，引導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，關(guān)注我們祖國的命運(yùn),，青年學(xué)子更應(yīng)該始終把作文和做人結(jié)合起來作為我們以后學(xué)習(xí)和成長的方向。