時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃 小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃表篇一

一忌：復(fù)習(xí)無計劃：考試科目多，知識范圍廣，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)有一定的計劃,?？墒牵胁簧賹W(xué)員復(fù)習(xí)時卻沒有計劃,，盲目性和隨意性很大,，東一榔頭，西一棒槌,，常常復(fù)習(xí)不到點子上,，考試時答不上題，后悔莫及,。

二忌：臨陣磨槍：復(fù)習(xí)功課,，貴在堅持、及時,、經(jīng)常,，宜早不宜遲，更不宜“臨時抱佛腳”,。尤其是考試前的總復(fù)習(xí),，時間緊，任務(wù)重,，如果不注意及時復(fù)習(xí),，總認(rèn)為“來日方長”，“車到山前必有路”,，臨陣才去磨槍,，那就為時已晚了。

三忌：平均使用力量：搞復(fù)習(xí),，應(yīng)當(dāng)抓住各門功課的重點,、難點、特點和疑點,，集中力量打“攻堅戰(zhàn)”,，解決“攔路虎”?？墒?，部分考生在復(fù)習(xí)中“胡子眉毛一把抓”，分不清主次,，雖然面面俱到,，卻沒有抓住重點，遇到疑難問題,，常常解決不了,。

四忌：盲目陷入題海：復(fù)習(xí)功課免不了要做題,，而且做的題目可能比平要多一些，這當(dāng)然無可非議,。但有的考生卻做過了頭,，整天埋頭做題，成了“題海無邊”,，“兩眼一睜,，忙到熄燈”，復(fù)習(xí)題,、自測題,、模擬試題，做得人眼花繚亂,。

五忌：濫用參考書：有不少考生沒擺正應(yīng)試指南與參考書的關(guān)系,，弄得喧賓奪主，本末倒置,。隨著出版事業(yè)的發(fā)展和人們對科學(xué)文化知識的重視,，各種復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，但大多編寫重復(fù),，且良莠混雜,，因此，在購買時應(yīng)精挑細(xì)選,，每門課最多選擇一兩本質(zhì)量高,，真正具有參考價值的書即可，切不可濫用,。否則,，不但浪費錢財，耗費精力,，而且對學(xué)習(xí)有害無益,。

六忌：勞逸失度：有些朋友考前復(fù)習(xí)時廢寢忘食，睡半夜,、起五更,，雖然精神可嘉，但做法是愚蠢的,，復(fù)習(xí)迎考,，任務(wù)繁重，更應(yīng)該勞逸結(jié)合,，保持適當(dāng)?shù)膴蕵?、休息和睡眠?/p>

考前復(fù)習(xí)時間緊，科目多,，如果不能采用科學(xué)的方法組織復(fù)習(xí),，就不能提高復(fù)習(xí)的效率。所謂科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,，就是指按復(fù)習(xí)規(guī)律和學(xué)科本身的規(guī)律,，根據(jù)自己的心理、生理特點,，充分利用環(huán)境條件中的有利因素,，取得最佳復(fù)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)方法是學(xué)習(xí)方法的深化和延伸,，考前常用的復(fù)習(xí)方法有：

指通過閱讀的方式進行復(fù)習(xí)的方法,，主要是閱讀教材。應(yīng)考復(fù)習(xí)過程中的閱讀不同于平常的閱讀,，一定要圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)來進行,，要有重點，沒有重點就沒有復(fù)習(xí)的質(zhì)量保證,。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，要對重點內(nèi)容進行重點復(fù)習(xí)，也就是多花些時間,，用功夫,，徹底弄懂記牢。強調(diào)重點,，并不是說通讀可以隨便應(yīng)付,，相反，需要認(rèn)真仔細(xì),。教材中有很多不被我們注意的地方,，卻包含著豐富的內(nèi)容，常常是出題人抓住的要點,。因此,，必須在有所側(cè)重的同時抓好全面通讀。

指通過分析,、比較和概括,，把概念、原理,、公式,、用法等歸納整理成圖表的復(fù)習(xí)方法。通過加工圖表,，可以化繁為簡,，便于比較，益于記憶,，更好地掌握知識體系,。一位已考過的考生在介紹復(fù)習(xí)經(jīng)驗時說,，他的復(fù)習(xí)，到最后每科就變成了幾頁圖表;我們復(fù)習(xí)時應(yīng)該把閱讀法和圖表法結(jié)合起來使用,。

是通過對知識之間的縱向和橫向的聯(lián)系,，以加深理解和鞏固的一種復(fù)習(xí)方法。采用聯(lián)系法復(fù)習(xí),，既可單獨進行(即通過回憶和思考),，也可以結(jié)合閱讀法或圖表法進行。

指通過解答各類題目,，鞏固和運用有關(guān)知識技能,，提高解題能力的方法。在運用解題法時要注意：

①不要拿到什么題就做什么題,，應(yīng)根據(jù)自己復(fù)習(xí)的需要有所選擇地做題,。

②在做完一道有代表性的典型題后，應(yīng)總結(jié)解題過程運用了什么方面的知識,，解題思路有什么特點,、技巧和規(guī)律。

③要充分利用每道題的復(fù)習(xí)價值,。如選擇題,，選出正確選項后還應(yīng)指出其他選項為什么錯;題目條件發(fā)生改變后，解題方法會發(fā)生什么改變(一題多變)等,。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃 小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃表篇二

以教學(xué)為中心,，以質(zhì)量為根本。內(nèi)強素質(zhì),，外塑形象,，圍繞課程改革，結(jié)合本校實際情況,，探索適合我校教學(xué)改革的新思路,、新方法。以學(xué)校管理工作,、教育教學(xué)中存在的實際問題作為突破口,，以校本課程的開發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手，使校本研修成為實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段,，從而為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展,，教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。

1,、樹立科學(xué)發(fā)展觀,，切實落實校計劃精神，不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識,。

2,、以自我反思,、集體備課、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素,，創(chuàng)新校本研修的模式，開拓校本研修之路,，完善校本研修制度、拓展校本研修途徑,、健全校本研修機制,。

3、以加強師德修養(yǎng)為核心,，以提高教育教學(xué)實踐能力,、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu),，教學(xué)技能全，教學(xué)基本功硬,，具有一定的教育科研能力,、適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障,。

4,、通過調(diào)查研究，立足實際,，切實解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問題,，聚焦課堂，努力實現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,，促進教師的專業(yè)化發(fā)展,。

5、通過探索初中研究型教師成長的特點和規(guī)律,，幫助經(jīng)驗型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸,，為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ)。探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑,，使校本研修更深入,、更全面地開展下去。

1,、針對學(xué)校教師的現(xiàn)狀,、學(xué)校教育教學(xué)結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和師資隊伍建設(shè)目標(biāo)，制定校本研修研修規(guī)劃,，幫助每一位教師制定好自己的個人發(fā)展目標(biāo),。

2,、營造支持性的學(xué)習(xí)氣氛，在考評,、獎懲上體現(xiàn)激勵為主,，鼓勵教師確立終身學(xué)習(xí)的理念和參與研修的行動，逐步使學(xué)習(xí)成為每位教師的自發(fā),、自主,、自覺的行為；強化教研組的學(xué)習(xí)研究功能,，使教研組成為集校本教研和校本學(xué)習(xí)為一體的基本團隊,；建立多元、立體,、交叉的合作團隊或合作伙伴（跨學(xué)科課題組,、外聘專家與骨干教師的科研合作等）。

3,、將有限的資金投入到改善學(xué)校的辦學(xué)條件上,，盡可能滿足研修活動中資料、場所和設(shè)備需求,。聘請各級專家,、名師、教研員到校指導(dǎo),、交流,、開設(shè)講座、參與研究,。在校園網(wǎng)逐步完善的基礎(chǔ)上,，充分利用博客作為研究的平臺，鼓勵教師提高信息技術(shù)水平,，通過遠(yuǎn)程教育,、網(wǎng)上收集信息、參與網(wǎng)上論壇等途徑開展研修活動,。

1,、對各種校本研修資源進行組織、整合,、調(diào)控,。由教務(wù)處與教研室共同承擔(dān)對教研組“管理與評估工作”。依據(jù)各教研組制定的計劃,，對各項教研活動進行目標(biāo)管理,、過程管理、達(dá)成度管理，及時了解活動進程,，并給予具體指導(dǎo),，抓好組際和教師之間的總結(jié)交流。

2,、教師的教研活動考核與升職,、獎勵、評級,、績效掛鉤,。教務(wù)處、教研室還對校本研修中的人員安排,、課時調(diào)配,、外出學(xué)習(xí)等進行調(diào)控，使研修學(xué)習(xí)更有序有效,。

要突破以往教研組傳統(tǒng)的活動模式，使之成為教師學(xué)習(xí)的園地,、成長的家園,。各個教研組內(nèi)，同行即伙伴,，相互溝通感情,、交換思想、分享經(jīng)驗,、解除困惑,，使教研組真正成為了學(xué)習(xí)型組織。

1,、制訂研修制度確保研修時間：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，與平時的學(xué)校政治學(xué)習(xí)、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,，研討教學(xué)方法,，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為,，使校本培訓(xùn)工作制度化,、規(guī)范化。

2,、制訂研修計劃明確研修內(nèi)容：有效教學(xué)策略,；課題研究的方法、過程,、資料,；課件制作，教師基本功訓(xùn)練等。

3,、充分利用相應(yīng)配套制度（教學(xué)常規(guī)制度,、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度,，教研組考核制度）,，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量,。

4,、培訓(xùn)效果上體現(xiàn)“實效”：內(nèi)容實（從教師急需解決的問題出發(fā)）；過程實（采用評課議課,、案例分析,、反思教學(xué)、參與式討論,、教學(xué)論壇等研討形式）,；效果實（備課、教學(xué),、課題研究有指導(dǎo)作用）,。

5、建立獎勵機制,，對在校本研修活動中表現(xiàn)突出（逐項評比）的教師給予一定的獎勵,。

1、開展“高效課堂”公開課和示范課活動,，組內(nèi)教師評課議課,，交流研討，通過這項活動的開展,，讓全體教師得到鍛煉,、學(xué)習(xí)、提高,。

2,、組織學(xué)習(xí)和交流：每學(xué)期教師要選讀一本教育專著，并提交讀書筆記和論文,；教學(xué)要寫教后反思或案例分析,。

3、完善研討周制度：繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革,，開展并完善各年級的有針對性的.教學(xué)研討活動,，讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本,，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,，聚焦于課堂。

1、積極探索集體備課制度改革,。教師以年級備課組形式備課,，課后必須要有反思。反思課堂中的閃光點與失敗處,、學(xué)生的錯例,、二次教學(xué)建議等。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流,，做到資源共享,，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效,。

2,、繼續(xù)抓好師徒結(jié)對工作：組織青年教師撰寫教學(xué)反思錄，促其健康成長,。學(xué)校依據(jù)師徒結(jié)對教師年度成長規(guī)劃的目標(biāo)達(dá)成情況,，進行考核與檢測，激勵先進,，鞭策后進,。

1、充分發(fā)揮區(qū),、校兩級骨干教師的作用，提高學(xué)校研修活動的質(zhì)量,。

2,、有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,，讓他們接受高層次,、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長,。同時給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺,，組織開展各級各類“教學(xué)大獎賽”，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采等,。

3,、邀請專家、教研員來我校作報告,、座談,。承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動等,。通過教師主動參與各項活動,，聆聽各位專家們的報告，努力提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

1,、把教研,、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇,，統(tǒng)一規(guī)劃,，統(tǒng)一實施。

2,、學(xué)校依托市,、區(qū)級課題的研究促進全校教師開展小課題研究，使全體教師對教育科研的方法,、過程,、資料建設(shè)、成果有全面的認(rèn)識,。

3,、把課堂作為開展教科研的載體，進行實踐性課題研究活動,，并注意過程性資料的收集與整理,。各個課題組要按計劃開展研究，上好研究課,，搞好研究活動,，積極展示研究過程，并完成一篇有質(zhì)量的階段性研究總結(jié),。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃 小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃表篇四

以學(xué)生為主體,，以課堂教學(xué)為載體，簡簡單單的教,，簡簡單單的學(xué),，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1．通過教學(xué)研究,，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立自主地獲取知識信息并創(chuàng)造性地運用知識信息的意識和能力,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和接受終身教育打好基礎(chǔ),。

2．確立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段目標(biāo),，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系。

3．在實踐中致力于改革學(xué)科課程,，優(yōu)化活動課程,，形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好的氛圍和環(huán)境。

4．探索培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑和方法,，形成科學(xué)的理論體系,。

5．通過研究,，轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀，提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平,。

本課題研究的實踐意義與理論價值我們開展"自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究",，是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，重點研究怎樣在教育教學(xué)過程中,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，喚起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動參與,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,，獨立地獲取知識,，探求新知，達(dá)到學(xué)會,、會學(xué),，以此全面提高自身素質(zhì)水平。

"自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索",，重點進行教學(xué)過程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等探索,，探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ),。

第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段,。撰寫研究方案。

第二階段：進行廣泛的宣傳動員,，收集整理資料，進行理論學(xué)習(xí),，在專家的指導(dǎo)下,，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案,。

第三階段：課題研究的實施階段,。落實課題的內(nèi)容和方案，將其用于教學(xué)實踐中,，不斷地從理論到實踐,，再由實踐到理論，如些反復(fù),。形成有一定價值的操作模式和策略,，并對操作策略和所形成的學(xué)生能力進行評價,。

第四階段：研究的總結(jié)階段。將各階段的成果整理,、匯總,，并分析、研究,、總結(jié),、提煉，收集數(shù)據(jù),，做好結(jié)題驗收工作,，寫出研究報告，進行結(jié)題驗收,。