人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

以笑為主以笑為篇一

試問在座的各位,，在這一生中你走過的路程里，你是否理解感恩的意義,，你是否想過要感恩于誰,？不管答案是與否，現(xiàn)在都已不重要?，F(xiàn)在我們只需安靜下來傾聽感恩的心的訴說,，讓我們從心那里學會感恩。

學會感恩是一種樂觀積極的生活態(tài)度,，也許生活中真的有很多不如意之處,，但是換個角度去審視它，從一顆感恩的心去迎接它,，我們會發(fā)現(xiàn)心情明朗了許多,。

居里夫人成年累月在與鐳,，鈾等放射性元素打交道,，由于長期受到放射性物質(zhì)的照射,。居里夫人后來患了惡心貧血而死，她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳,，曾用來治療癌癥,，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中,。

學會感恩,，也正是我們現(xiàn)代社會所缺少的精神物質(zhì)。因為生活的感恩似乎在慢慢趨于隱匿,，取而代之的是無休止的抱怨,。

過上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕,。

可是,，忘了，忘了這些對我們最為珍貴的東西,，被我們遺忘了,。所以我們要將它找回，那么就要再一次――學會感恩,。

泰戈爾的《飛鳥集》中有這樣一句詩“謝謝火焰給你光明,，但是不要忘了那提燈的人，他是堅韌的站在黑暗當中呢”,。是啊,，談看世事去如煙，銘記恩情存如血,。學會感恩不能像諸葛亮那樣“愚忠”死板,，卻要像他那樣將恩情免記于心，在以后的日子里,，要記著,，曾經(jīng)有一個人幫我愛我，讓我感激涕零,，當日子在指尖慢慢滑落時,，依照感恩于心。

以笑為主以笑為篇二

山東省臨清市高中政治教案：第七課? 個人收入分配

第一框《按勞分配為主體,，多種分配方式并存》

一,、教材分析

根據(jù)課程標準的要求 , 本框主要是讓學生了解我國現(xiàn)階段的另一項經(jīng) 濟制度一一分配制度。加上以前所學的我國現(xiàn)階段的所有制結構 ( 基本經(jīng)濟制度 ), 使學生初步認識我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度的性質(zhì)和特點 , 明確這是建設中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一 , 同時也為社會主義市場經(jīng)濟體制以及全書內(nèi)容的學習奠定理論基礎,。

從現(xiàn)實生活來看 , 實行什么樣的分配制度 , 能否理順分配關系 , 是事關廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題 , 是我們黨和政府高度重視的大問題,。我國推進收入分配制度改革 , 完善分配體系 , 理順分配關系,。所以 , 講好本課時的內(nèi)容是非常重要的。

二,、教學目標

（一）知識目標

能識記按勞分配的基本含義,、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。能理解按勞分配為主體,、多種分配方式并存,。

（二）能力目標

（1）聯(lián)系經(jīng)濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式,。

（2）了解按勞分配的必然性和意義以及按生產(chǎn)要素分配的必要性,。

（3）培養(yǎng)學生在收集、分析,、歸納信息的過程中掌握處理信息,、分析信息、獲得知識的能力及與同學,、老師探討問題的過程中獲得與人交往的方法,。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

我國現(xiàn)階段的分配制度適合我國國情,，使學生樹立起走建設有中國特色社會主義道路的堅定信念,，增強其使命感和責任感。

三,、教學重點難點

1,、重點：以按勞分配為主體、多種分配方式并存,，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結合起來的必然性 ,。

2、難點：實行按勞分配的原因和我國現(xiàn)階段的多種分配方式,。

四,、學情分析

本框的主要內(nèi)容是我國現(xiàn)階段 的分配制度，它和上一框所學的我國現(xiàn)階段的所有制結構是社會主義初級階段經(jīng)濟制度的兩個方面,。學生已有所了解,，學習本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存,，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結合起來的必然性,。對于其他分配方式，只簡單掌握其主要內(nèi)容即可,。

五,、教學方法

教師講解中的引導、點撥,、啟發(fā)與學生閱讀,、思考,、回答相結合。

六,、課前準備

2,、教師利用對學生家庭的調(diào)查制作學生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，與教材內(nèi)容及學生的問題進行整合,，結合國家政策法規(guī)導入新課,。

七、課時安排：1課時

八,、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

1,、我國現(xiàn)階段的所有制結構

2,、我國實現(xiàn)現(xiàn)階段所有制結構的原因

（二）情景導入、展示目標,。

展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關系和經(jīng)濟制度”的關系圖,，激發(fā)學生思考，從圖中推導出公有制決定按勞分配,，設疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎,？再以多媒體顯示“某學生一家的收入狀況”，激發(fā)學生學習的興趣,，從而很快地投入到學習中來,。

（三）合作探究、精講點撥,。

1,、 什么是按勞分配 ? 先讓學生看教材p44，教師提問：什么是按勞分配,？它是由什么決定的,？讓學生帶著問題去看書。對于按勞分配這個含義從五個方面來講,，即地位,、范圍、分配的客觀依據(jù),、分配的對象,、分配的結果。這樣使學生既清晰又明了,。并且結合教材p44 的“議一議”,，讓學生討論，思考,，培養(yǎng)學生的理 論聯(lián)系實際的能力,，從而明白,，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕,。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位,、作用、含義,，讓學生在課本中很好地加以落實,。

2、其他的分配方式：教師利用學生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表,，結合教材59頁關于“小吳”的材料導入多種分配方式并存,。

板書：按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配

情境三：其他分配方式并存

小李說：“最近我家開了個小商店，收入比我的工資還高,?！?/p>

老王說：“我利用雙利日為一家私營企業(yè)當技術顧問，報酬很豐厚,?！?/p>

小張說：“我買了一只股票，現(xiàn)在每股升了兩元,?！?/p>

思考：他們工資外的收入屬于哪種收入分配方式？

教師引出個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配的知識,。

拓展知識：多種分配方式并存的客觀必然性,，多種分配方式并存與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應的。根據(jù)生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律生產(chǎn)力的發(fā)展狀況決定分配方式,。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低,、發(fā)展不平衡的狀況，不可能實行單一的分配方式,，必然存在多種分配方式,。同時也是由 我國以公有制經(jīng)濟為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度決定的,，在公有制經(jīng)濟中只能實行按勞分配,，但在其他非公有制經(jīng)濟中，就不能按勞分配,，而只能采取其他非按勞分配的方式了,。也只有這樣，在非公有制經(jīng)濟中才能調(diào)動各方面的積極性,。

教師活動：引導學生閱讀教材60頁漫畫材料,，加深個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配的認識。

教師小結：（1）個體勞動者勞動成果中，“個體”既是勞動者,，又是 經(jīng)營者,、投資者，不僅付出勞動,，謀劃發(fā)展,，還要承擔經(jīng)營風險，而且其合法收入受國家保護,。（2）按生產(chǎn)要素分配原則,，是對市場經(jīng)濟條件下勞動、資本,、技術和管理等各生產(chǎn)要素所有權存在的合理性,、合法性的確認。

（鼓勵學生從多個角度分析我國實行這種分配制度的客觀必然性,，第一,，從我國的生產(chǎn)資料所有制角度進行分析。第二從我國目前的生產(chǎn)力水平角度進行分析。第三,，從目前我國勞動者勞動的性質(zhì)和特點進行分析,。教師最后再對學生的分析進行總結歸納,，明確實行這種分配制度的意義,，達到突破難點。）

4,、課堂討論：社會主義的根 本原則是共同富裕，這也是正確處理分配關系的目標,。而xx大報告卻進一步明確指出“允許和鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來,，允許和鼓勵資本、技術等生產(chǎn)要素參與收益分配”。這矛盾嗎,？為什么,？以小組方式進行討論,，再以代表的形式發(fā)表意見，這樣既調(diào)動了學生的積極性,，也使學生對內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結,，為進一步闡釋初次分配再分配兼顧效率與公平打下基礎,，加深學生的理解,。

（四）反思總結,，當堂檢測,。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容,，并進行當堂檢測,。

（五）發(fā)導學案,、布置預習,。

我們已經(jīng)學習了我國個人收入的分配制度，那么,，我國的個人收入分配原則又是什么呢,？在下一節(jié)課我們一起來學習兼顧效率與公平。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分,，著重分析再分配如何實現(xiàn)公平,，完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè),。

九、板書設計

含義 —— 多勞多得,、少勞少得

前提----公有制??

意義

按個體勞動者的勞動分配

多種分配方式并存??????? 其他分配方式

福利性分配

社會保障分配

客觀必然性????????? 與生產(chǎn)力水平相適應

由所有制結構決定

是市場經(jīng)濟的客觀要求?

十,、教學反思

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，在學習中應該多引入日常生產(chǎn),、生活常見的一些實例,，讓學生能夠從自己的實踐中理解,、把握我國的分配制度的合理性。

以笑為主以笑為篇三

花朵知道感恩太陽,，因為太陽給予它陽光,；小草知道感恩雨露，因為雨露滋潤了它成長,；小鳥知道感恩大樹,，因為大樹讓它有了居住的地方,；雄鷹知道感恩藍天,，因為一望無際的天空供它展翅翱翔……從小到大,，我要感恩的人有很多很多,，但此時此刻,，我卻更想大呼，帶著抑制不住的激動大呼一聲：感謝黨！

三年前的那次災難帶來的記憶與傷痛我永遠也不會忘卻。在一場地動山搖之后,，我們的生活已發(fā)生了太多改變。學校里,，操場上,，已找不到往日的歡聲笑語；教室里,，黑板上,，老師書寫的例題還未擦去，課桌上的筆記本攤開著,，卻再也沒有一個伏在課桌前奮筆疾書的身影,。很多人失去了親人，無家可歸,；很多小孩失去了學校,，無法上學,。就在大家萬念俱灰的時候。這時,，有一個人站了起來,。那，就是黨,！

是誰,？在人們因為家園千瘡百孔而失聲痛哭的時候安慰他們！是誰,？在孩子們被埋在廢墟下時竭盡全力營救他們,！是誰？在冒著余震的危險下出入地震災區(qū)前線指揮工作,！是誰,？在簡樸的避難所和災民們一起規(guī)劃新生活的藍圖！那，就是黨！

當你遙望北川縣城的時候,，那眼神里面流露出的,，是深深的悲傷,。我看到了，你眼眶逐漸濕潤，卻始終不讓一滴淚落在這片熾熱的土地上；當你站在山坡上對著營救官兵訓話時,，那口中說出的，是堅毅的話語,。我聽到了,，你語氣中包含著的堅定的信念與決心，以及你對你的兒女們的關懷,！那一瞬間,，我突然明白了，你不是一個人,，在你的背后,，還有千千萬萬個和你一樣有著憂國憂民之心的人。你們都擁有一個共同的名字,，那,，就是黨！

黨已經(jīng)給予了我們太多的關懷和支持,。就拿我們學校來說吧，那就是無數(shù)個黨員捐的黨費修建的,。每當我迎著朝陽走向?qū)W校時,，眼前最先浮現(xiàn)的總是那塊牌匾上的大字：七一學校,。我怎么能忘呢，我怎么可能會忘呢,？正是你們,，才讓我們有了新的學校，有了新的教學環(huán)境,，有了新的教學設備,。看吧,，那正在乒乓球臺邊對打的男生們,，他們會記得；那正在舞臺前踢毽子的女生們,，她們會記得,；那正在多媒體教室觀賞圖片視頻的學生們，他們會記得,。所有七一學校的莘莘學子會記得,，所有地震災區(qū)的人民會記得，所有中國人會記得：黨曾經(jīng)給予了我們多么大的幫助,，帶領我們走過了多少泥濘,，用多少代價才換來我們今天幸福的生活！

這份恩情,，我永遠也不會忘記,。它將在我的腦海里，時時刻刻的激勵我：感謝黨恩,，奮發(fā)圖強,！

以笑為主以笑為篇四

;???? 按照中央提出的“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕,、鄉(xiāng)風文明,、村容整潔、管理民主”的總體要求和省市農(nóng)村工作會議精神,，我們堅持在社會主義新農(nóng)村中發(fā)揮好農(nóng)民的主體作用和政府的主導作用,，促進新農(nóng)村建設大力度開局、高標準起步,。??? ???? 扶風名氣大,、欠發(fā)達、底子薄,、有后勁,，是個典型的農(nóng)業(yè)大縣。農(nóng)村經(jīng)濟比重較大,，農(nóng)民生產(chǎn)生活環(huán)境,、農(nóng)業(yè)基礎設施條件相對較好,，但經(jīng)濟總量小且結構不合理，城鎮(zhèn)化水平低且特色不明顯,。面對縣情實際,，我們要求縣、鄉(xiāng),、村三級干部互學互動,、不等不靠，干中學,，率先做,，激發(fā)各界各層投身新農(nóng)村建設的積極性?？h委主要領導多次召集鄉(xiāng)鎮(zhèn)和涉農(nóng)部門領導,，深入一線理思路，研讀文件找項目,；
率領15個涉農(nóng)部門主要負責人深入農(nóng)村集體調(diào)研,，面對面聽取群眾意見，明確縣級部門在新農(nóng)村建設中的具體職責,，率先研究制定了比較系統(tǒng)的《扶風縣村級新農(nóng)村建設規(guī)劃提綱》,。在此基礎上，我們理性思考過去,，準確審視現(xiàn)狀,，科學謀劃未來。因地制宜確立了“以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局,，加快發(fā)展‘雙群’（產(chǎn)業(yè)集群,、城鎮(zhèn)帶群），深人推進‘雙創(chuàng)’（創(chuàng)建文明家園,、平安扶風）,，尊重農(nóng)民，重在建設”的工作思路,，力爭使全縣新農(nóng)村建設扎扎實實地干,、穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)馗悖嬲挂哉猩桃Y推進縣域工業(yè)化和以文明家園,、平安扶風創(chuàng)建推進新農(nóng)村建設成為扶風經(jīng)濟社會發(fā)展的兩大特色,。??? ???? ???? 我縣農(nóng)村集體家底薄，為少走彎路,，減少浪費,，避免一哄而起，健康推進新農(nóng)村建設，我們把科學規(guī)劃作為發(fā)揮農(nóng)民主體和政府主導作用的結合點,，按照到2020年全面建設開放,、文明、富裕,、和諧新扶風的總體目標，因地制宜,，突出特色,，科學編制縣、鄉(xiāng),、村三級規(guī)劃,。在廣泛聽取基層干部群眾意見和建議的基礎上，邀請省內(nèi)外專家,、教授參與指導,，科學編制今年和“十一五”期間全縣新農(nóng)村建設總體規(guī)劃以及2020年遠景目標。結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委換屆,，制定推動新農(nóng)村建設的鄉(xiāng)鎮(zhèn)指導性規(guī)劃,，對農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)和村鎮(zhèn)基礎設施建設等做出長遠統(tǒng)籌安排,。各村依據(jù)縣上統(tǒng)一印制的規(guī)劃編制提綱,，按照“生產(chǎn)發(fā)展要有新產(chǎn)業(yè)、生活寬裕要有新標準,、鄉(xiāng)風文明要有新環(huán)境,、村容整潔要有新設施、管理民主要有新風貌”的要求,，結合實際調(diào)查研究,，科學合理地確定建設目標、年度重點,、保障措施,。??? ?????????? 新農(nóng)村重在建設。圍繞培育提升產(chǎn)業(yè)集群,，堅持在優(yōu)化一產(chǎn),、加快二產(chǎn)、提升三產(chǎn)上下功夫,。擴大良種和優(yōu)質(zhì)專用糧基地,，力爭“十一五”末糧食生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)專用化。秦川肉牛,、高產(chǎn)奶牛,、家畜家禽三張品牌一齊打，加快畜牧業(yè)大縣建設，到“十一五”末畜牧業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的半壁江山,。建設優(yōu)質(zhì)小麥,、秦川肉牛、優(yōu)良生豬,、綠色蘋果,、精品辣椒五大主導產(chǎn)業(yè)核心園區(qū)，發(fā)揮資源稟賦優(yōu)勢,，支持華龍日清,、佳家樂、鼎多肉制品,、紅果集團等龍頭企業(yè)做大做強,。推進法門寺景區(qū)二次開發(fā)，積極發(fā)展民俗飲食,、文物復制,、民間工藝品、文化項目,，增加農(nóng)民就業(yè)崗位,，搞好勞務輸出，促進農(nóng)民增收,。按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求,，堅持加快發(fā)展城鎮(zhèn)帶群。圍繞建設新區(qū),、開發(fā)法門,、突破絳帳，加大財政性建設資金向中心村和重點村的投入,，切實完善小城鎮(zhèn)和中心村的載體功能,，為城鎮(zhèn)驅(qū)動打好基礎。??? ???? 深入開展“環(huán)境立縣,，誠信扶風”提升年活動,，加強教育培訓，塑造新型農(nóng)民,。有層次,、分階段推進“文明家園”創(chuàng)建，樹立典型,、以獎代補,，使農(nóng)村真正成為生產(chǎn)、生活,、生態(tài)三位一體的文明家園,。??? ???? ??? ???? 建設新農(nóng)村的過程是與現(xiàn)代化建設同步的過程,。既要著眼長遠，又要立足當前,；
既要整體推進,，又要抓好試點；
既要抓大事,，又要顧小事,。今年重點做好規(guī)劃，抓好試點,，整治環(huán)境,，加快發(fā)展。全縣抓好太白鄉(xiāng)和法門鎮(zhèn)云嶺等5個不同類型的村試點,，積極探索制定切合實際、科學合理的新農(nóng)村建設規(guī)劃,；
探索促進主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、農(nóng)民持續(xù)增收的路子；
探索建立農(nóng)民為主,、政府扶持的投入機制,；
探索健全村黨組織領導的村民自治機制；
探索推動新農(nóng)村建設的切入點,。要求鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村組什么問題突出就先解決什么問題，因地制宜選準不同的切入點和突破口,，在加強基礎設施,、社會事業(yè)、基層班子建設薄弱環(huán)節(jié)上下功夫,、出實招,、見實效。?? ???? 堅持從群眾最迫切需要解決的具體事情入手,，一開始就讓農(nóng)民群眾得到實惠,。縣鄉(xiāng)兩級集中精力謀大事,，把水,、電、路等基礎設施建設項目打包扎捆,，擠進中央和省市的計劃盤子和項目庫,。對群眾集中反映的“臟、亂,、差”問題,，率先從縣城所在地抓起,，修建新老區(qū)連接路、拓寬老區(qū)主街道,，清理死角建筑垃圾,。結合第三批先進性教育，提出“保持先進性,，村容整干凈”深化學習千陽和“兩權”（法門寺紙業(yè)公司經(jīng)理,、共產(chǎn)黨員王周權，我縣西權村黨支部）活動,，用身邊的事教育身邊的人,，對照先進找差距，團結穩(wěn)定促發(fā)展,，充分調(diào)動農(nóng)村婦聯(lián),、共青團積極性，把農(nóng)村各方面的智慧和力量凝聚起來,，形成推動新農(nóng)村建設的強大合力,。??? ??????? 農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村建設的主要參與者和直接受益者，是建設新農(nóng)村,、管理新農(nóng)村的主體,。在新農(nóng)村建設中，堅持尊重農(nóng)民意愿,，替農(nóng)民操心,，不代農(nóng)民作主。真正做到農(nóng)村的規(guī)劃農(nóng)民自己編,，經(jīng)濟發(fā)展的思路農(nóng)民自己定,，主導產(chǎn)業(yè)農(nóng)民自己選，村莊民宅建設農(nóng)民自己管,，村上的大事難事農(nóng)民自己辦,。??? ????? 發(fā)揮政府主導作用，為農(nóng)民提供公共服務,。財政安排專項經(jīng)費,，圍繞改善公共衛(wèi)生環(huán)境、規(guī)劃編制,、項目爭取等重大事項,，加大政府主導力度。著力解決群眾反映強烈的公共服務不足問題,，千方百計促進農(nóng)民享受公共服務的平等化,，把農(nóng)村教育、文化,、衛(wèi)生等事業(yè)問題一件一件解決好,。以改善村干部補貼待遇為重點,，合理解決村組保潔員、調(diào)解員,、治安中心戶長等人員的報酬問題,。走“群眾打底子，政府鋪面子,、社會綠邊子”的新路,，率先加快村際公路建設。堅持把安全飲水,、沼氣推廣,、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、扶貧等項目資金捆綁使用,，適當集中財力辦大事,，解決好一家一戶無力辦好、單靠農(nóng)民無法解決的農(nóng)村重大建設事項,，讓農(nóng)民群眾共享改革發(fā)展的榮光和成果,。六、加強領導,，整合資源，在體制機制上提供保障????? 新農(nóng)村建設領導責任在縣級,，組織責任在鄉(xiāng)級,，實施責任在村級。針對新農(nóng)村建設資金項目來源渠道不一問題,，堅持重心下移,，以塊為主，條塊結合,，整合項目資金等資源,。建立國有資金使用評估制度和項目實施公示制度，完善村財鄉(xiāng)管制度,，強化資金監(jiān)管,，接受群眾監(jiān)督，用足用好國家,、集體和農(nóng)民的每一分錢,。為靠實村級責任，實行支部任期制,、干部績效制和黨員承諾制,，支持干事、鼓勵創(chuàng)業(yè),?？h級領導率先深入一級督促指導,，現(xiàn)場辦公解決困難，帶動全縣上下大興謀事之風,、干事之風,、文明之風、清廉之風,，始終保持朝氣蓬勃,、銳氣昂揚、意氣相傾,、正氣浩然,，進一步把風氣搞正，真正使新農(nóng)村建設在指導思想上形成共識,，在實際工作中形成合力,。●相關熱詞搜索：;

以笑為主以笑為篇五

如果說生命是一張七彩的唱片,，那么感恩就是一首和諧的歌,；如果說生命是一首和諧的歌，那么感恩就是一個跳動的音符,。這周,，我校舉行了一個感恩教育活動，讓我受益匪淺,。

上午7點50分,，操場上音樂四起，演講終于要開始了,！同學們都陸續(xù)來到了演講地點——操場,。哇，這景象可真壯觀,！看,，操場上人山人海，有老師,、學生,，也有學生家長。操場兩邊彩旗隨風飄揚,，音響里時不時傳來陣陣歡快的音樂,，真是太隆重了！

突然,，音樂停止了,，只見林校長面帶微笑，站在主席臺上激動地喊著：“我宣布,，本次感恩教育活動正式開始,！”在陣陣激動人心的音樂中,，一位風塵仆仆的中年人——劉老師出現(xiàn)在了臺上，他舉起話筒,，熱情地向我們打招呼,。我們也不顧一切，盡自己最大的聲音歡呼著,，喊叫著,。原本書聲瑯瑯的校園頓時沸騰起來！

其實,，生活中處處是我們要感恩的人：曾經(jīng)幫助過你的人,、給予你批評的人……這些人都值得你去感恩。感恩很簡單,，哪怕是一束花,、一個擁抱，甚至一個微笑,，這都是能讓人心中升起一縷陽光,，感到欣慰，去學會感恩吧,！

法國思想家盧梭曾說過：“沒有感恩就沒有真正的美德,。”從此刻起,，我要懂得感恩,，學會感恩，去感恩身邊的每個人,。

以笑為主以笑為篇六

全課概述

第二單元分析了“投資與創(chuàng)業(yè)”，解決了“誰來生產(chǎn)” 的問題,，與此銜接,，生產(chǎn)的財富如何進行分配。本課“個人收入的分配”就分析了我國現(xiàn)階段的分配方式：按勞分配為主體,，多種分配方式并存,，生產(chǎn)要素按貢獻參與分配，在分配中堅持效率優(yōu)先,、兼顧公平原則,。

本課分為2個框題

1.按勞分配為主體，多種分配方式并存

2.效率優(yōu)先,、兼顧公平

新課標要求

闡述我國實行以按勞分配為主體,、多種分配方式并存的分配制度，解析“效率優(yōu)先,、兼顧公平”的原則,。

（一）知識目標

1,、識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義,。

2,、理解現(xiàn)階段實行按勞分配的客觀必然性；堅持按勞分配原則的意義,；確立按生產(chǎn)要素分配的意義,。

3、聯(lián)系經(jīng)濟生活中的實際,，初步認識我國目前存在的多種分配方式,，并確認按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。

（二）能力目標

培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地看問題,，正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距,，提高綜合分析問題的能力。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀目標

通過本框?qū)W習,，使學生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展,。

1.按勞分配是我國個人收入分配的主體

2.多種分配方式并存

引入實例法,、自學閱讀－講授法、教師啟發(fā),、引導,，課上討論等學生主體參與的教學形式。

（一）導入新課

教師活動：引導學生閱讀教材62頁“南嶺村”的例子,，提出問題：這個村子是怎樣分配個人收入的,，引發(fā)興趣，導入新課,。

學生活動：通過教師引導與討論,，得出結論──按勞分配，導入新課,。

（二）進行新課

二,、按勞分配為主體 多種分配方式并存

1、按勞分配為主體

學生活動：積極思考,、討論,，發(fā)表見解，回答問題

按勞分配的基本內(nèi)容和要求

在公有制經(jīng)濟中,，在對社會總產(chǎn)品作了各項必要扣除之后,，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個人消費品，多勞多得。少勞少得,。

教師點撥：在公有制經(jīng)濟中個人消費品的分配必須而且只能是按勞分配,，同時這種勞動是社會勞動。

教師活動：我國在公有制經(jīng)濟中為什么實行按勞分配,？

（2）堅持按勞分配的必然性

第一,，生產(chǎn)資料公有制是實行按勞分配的前提。分配制度是生產(chǎn)關系的重要方面,，一個社會的分配制度直接取決于生產(chǎn)關系,，取決于基本經(jīng)濟制度，在我國社會主義初級階段,，公有制是所有制結構的主體,，因此決定了個人消費品的分配實行按勞分配。

第二,，生產(chǎn)力發(fā)展水平是實行按勞分配的物質(zhì)基礎,。產(chǎn)品采取什么樣的分配方式同生產(chǎn)力的發(fā)展狀況直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力沒有實現(xiàn)高度發(fā)達,，勞動產(chǎn)品沒有達到極大豐富,，還不能實行按需分配。

第三,，社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點,，是實行按勞分配的直接原因。在當前的生產(chǎn)力狀況下,，我國勞動者的勞動能力存在明顯的差別,，勞動還是人們謀生的手段，因此個人消費品的分配必須體現(xiàn)人們勞動的差距,。

學生活動：積極思考,、討論，回答問題：如果實行平均分配,，必然導致“懶漢”的出現(xiàn),，勞動者的積極性不能很好地調(diào)動起來，干和不干一個樣,，干多和干少一個樣,，干好干壞一個樣,，整個社會的發(fā)展必然緩慢,，最終導致共同貧窮。

教師活動：可見,，社會主義階段,，實行按勞分配既是客觀經(jīng)濟條件的要求，在實行按勞分配的同時,，也體現(xiàn)了優(yōu)越性,。

（3）堅持按勞分配的意義

教師總結：實行按勞分配,，勞動者的個人收入同自己付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，會激發(fā)勞動者的積極性,，推動勞動者努力學習科學技術,，提高勞動技能，有力地促進社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展,，也體現(xiàn)了勞動者共同勞動,、平等分配的社會地位。

學生活動：認真思考總結,，得出結論

教師總結：

（4）按勞分配為主體的現(xiàn)實表現(xiàn)

按勞分配在所有分配方式中居主體地位,。首先，從整個社會收入分配結構看,，雖然存在多種分配方式,，但由于公有制經(jīng)濟占主體地位，所以按勞分配必然是主體,；同時,，勞動者中在公有制經(jīng)濟中就業(yè)的占多數(shù)，所以按勞分配方式必然是主體,。其次,，從公有制企業(yè)中勞動者收入結構看，盡管目前公有制企業(yè)個人收入來源逐漸多樣化,，但在各種報酬中,，按勞分配部分的收入仍然占較大比重。最后,，從按勞分配對其他收入方式的影響看,，公有制企業(yè)勞動者按勞分配的收入量，是其他所有制經(jīng)濟活動中勞動者收入水平的參照標準,。

2,、多種分配方式并存

教師活動：引導學生閱讀教材63頁材料，并思考所提問題,。

學生活動：閱讀課本,，認真總結，發(fā)表見解

教師引導：在我國,，個人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式,，到底還有哪些？他們各有什么特點和作用,？為什么在我國存在多種分配方式,？這些問題，我們將通過下面內(nèi)容的學習來了解。

（1）多種分配方式并存的客觀必然性

學生活動：分小組討論,，推薦代表發(fā)言,，教師總結

這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應。根據(jù)生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律,，生產(chǎn)力的發(fā)展狀況決定分配方式,。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況,，不可能實行單一的分配方式,，必然存在多種分配方式。

這種分配方式也是由我國以公有制為主體,、多種所有制經(jīng)濟并存的所有制結構決定的,。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟中只能實行按勞分配,。但在其他多種非公有制經(jīng)濟中,，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式,。

這種分配方式也是市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求,。只有這樣才能調(diào)動各方面的積極性。

（2） 多種分配方式的主要形式

按個體勞動者勞動成果分配

個體勞動者個人占有生產(chǎn)資料,，獨立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動,，其勞動成果扣除成本和稅收后直接歸勞動者所有，從而構成他們的個人收入,。

教師活動：引導學生討論在這里勞動者充當了什么角色

學生活動：思考討論,，發(fā)表見解：他們既是勞動者，又是經(jīng)營者,、投資者,，不僅付出勞動、謀劃發(fā)展,，還要承擔經(jīng)營風險,。

按生產(chǎn)要素分配

按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對生產(chǎn)要素的所有權參與受益分配。

教師活動：引導學生閱讀教材64頁漫畫與材料,，并思考所提問題,。

學生活動：閱讀課本，認真總結,，發(fā)表見解

教師點評：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動,、資本、技術和管理等,。大家在以后的學習與生活中能要做到能分清一種分配屬于哪種要素的收入,。

學生活動：閱讀課本，認真總結,，得出結論

教師活動：總結學生的結論

（3）確立按生產(chǎn)要素分配的意義

確立按生產(chǎn)要素分配的原則,，是對市場經(jīng)濟條件下各種生產(chǎn)要素所有權存在的合理性、合法性的確認,，體現(xiàn)了國家對公民權利的尊重,，對勞動、知識,、人才,、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā),，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流,，以造福人民。

（三）課堂總結,、點評

通過這節(jié)課的學習,，我們懂得了在我國社會主義初級階段，實行以按勞分配為主體,、多種分配方式并存的制度,，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結合起來具有客觀必然性，也有重要的意義,。

（四）實例探究

［例1］ 下列收入屬于按勞分配所得的是（?? ）

a. 經(jīng)營風險收入?

b. 國有企業(yè)職工的獎金和津貼

c. 個體勞動者的勞動所得????

d. 外資企業(yè)職工的工資收入

答案：b

［例2］實行按勞分配之所以能調(diào)動勞動者的積極性,，是因為

b. 它促進了生產(chǎn)力的發(fā)展

c. 它消除了幾千年來不勞而獲的剝削制度???????

d. 它體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平均分配的社會地位

答案：a

［例3］ 以按勞分配為主體,、多種分配方式并存的制度,，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結合起來的直接原因是（??? ）

a.生產(chǎn)力水平???????

b.所有制結構

c.社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求???????

d.我國存在多種所有制經(jīng)濟成分

答案：b

［例4］ 在社會經(jīng)濟活動中，有人通過向企業(yè) 或個人提供技術和信息資料取得一定的收入,，這種收入屬于 （?? ）

a.按勞分配????

b.按個體勞動者的勞動成果分配??????????

c.按生產(chǎn)要素分配

d.從社會保障中取得的收入

答案：c

本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容,，在學習中應該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些實例,，讓學生去深刻理解這些知識,，并能夠從自己的實踐中理解、把握我國分配政策的合理性,。

以笑為主以笑為篇七

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隨著課程改革的深入,，質(zhì)量已成為教育的核心，如何“向課堂40分鐘要質(zhì)量”,，它需要老師在教育教學的路上不斷探索與改進教育方式,。因此，我在實際教學過程中盡力做到：教師為主導,，學生為主體,。

一,、動手操作

讓學生動手操作可以使學生的手、眼,、腦等各種器官得到協(xié)調(diào)作用,，同步發(fā)展；
不僅能激發(fā)學生主動參與學習的意識,，而且,，能培養(yǎng)學生的形象思維能力。又使學生從抽象到具體的感知,，而且能與實際生活中的問題聯(lián)系起來,。例如教學“75€？”時,，我讓學生拿出課前準備好的學具75根小棒（每捆10根的7捆,，零散的5根）要求學生先把7捆小棒平均分成3份，看每份分幾捆小棒,。學生分完6捆后還剩1捆,，“不夠分”。學生思考后,，引導學生將1捆拆開變成10根,，與原來的5根合在一起，得到15根小棒分成3份,。再如我在教學“138€,？”三位數(shù)除以一位數(shù)時，讓學生拿出課前準備好的13捆小棒（每捆10根）和零散的8根小棒,。要求學生先把13捆小棒平均分成6份,，看每份能分幾捆小棒，學生會分得每份2捆小棒還剩1捆,，“不夠分”,。這時我提示學生剩下的1捆小棒10根和零散的8根合起來幾根，學生馬上回答是18根,；
把這18根小棒又分成6份,，每份可得3根，然后,，把前后分得的小棒合起來,，即得出23根。這樣通過兩個例子動手操作,，學生就得到理解了“十位的余數(shù)與個位數(shù)合起來繼續(xù)除”的難點,。在接下來的教學中我稍加引導，學生就很順利地寫出了“75€,？”“138€,？”的豎式計算過程,。

二、觀察發(fā)展

創(chuàng)設機會,，讓學生自己觀察發(fā)展,，然后自己總結。數(shù)學規(guī)律是對某種現(xiàn)象的高度概括,，教師直接地把規(guī)律呈現(xiàn)給學生時，可從一些較原始的簡單的入手,，讓學生自己去觀察,、發(fā)現(xiàn)，總結出規(guī)律,。例如我在教學商不變規(guī)律時,，讓學生自己先計算24€？=3,，12€,？=3，48€,？6=3,，120€？0=3,，學生通過觀察,，比較得出：①②組算式中，①組的算式,，除數(shù)和被除數(shù)同時縮小2倍,，變成②組的算式，商與①組的一樣,；
②組的算式,，除數(shù)和被除數(shù)同時擴大4倍，變?yōu)棰劢M的算式,，商與②組的一樣,；
①組的算式，除數(shù)和被除數(shù)同時擴大5倍,，變?yōu)棰芙M的算式,，商和①組的一樣；
①-④組算式的商都一樣是3,。這時,，學生自己發(fā)現(xiàn)：除數(shù)和被除數(shù)同時乘以或除以一個數(shù)，商不變,。接著,，我讓學生思考,，除數(shù)和被除數(shù)同時乘以或除以“0”呢？想后,，學生會說出沒意義,，因為“0”不能作除數(shù)，一票否決,。再接著,，我引導學生舉例驗證這一規(guī)律，并歸納出在除法算式中“除數(shù)和被除數(shù)同時乘以或除以一個不為‘0的數(shù),，商不變”,。

三、體驗感知

接著引導學生思考,，還可以拼成哪些圖形,？有的學生還想到如果2個完全一樣的直角梯形可拼成長方形。4.讓學生說,，梯形的底和高與拼成的平行四邊形底和高有怎樣關系,？梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？這時大部分的學生會說,，梯形的上底與下底正好是拼成的平行四邊形底,，梯形的高與拼成的平行四邊形的高一樣。5.讓學生理,，教師和學生一起整理梯形與拼成的平行四邊形圖之間的內(nèi)在聯(lián)系,，緊接著就自然推導出“梯形的面積=（上底+下底）€贅還？”,。面積公式中出現(xiàn)除以2,，我強調(diào)學生認真思考再回答，有的學生能夠理解,，有的學生也感悟到了,。

四、展示自我

如一二組有8+5+8+5=26（厘米）,，8+8+5+5=26（厘米）,，8€？+5€,？=26（厘米）（8+5）€,？=26（厘米），又如三四組有6+4+6+4=20（厘米）,，6+6+4+4=20（厘米）,，6€？+4€,？=20（厘米）,，（6+4）€,？=20（厘米），讓不同算法的學生說出自己的解題思路,，再討論哪種算法最好,，好在哪里。這時很多學生會認為最后一種長加寬的和乘以2的方法最好,，然后,，我總結：一二組同學做的與三四組同學的都是求長方形的周長，同學們的解題思路都很清晰,，但是一二組也好,，三四組也好，你們的最后一種解題方法更簡潔一些,。最后,，出示長方形的周長計算公式“長方形周長=（長+寬）€,？”,，通過我的引導，學生很有印象的記住了,。

（責任編輯 劉 馨）endprint

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以笑為主以笑為篇八

宗教是最崇尚感恩的,。他們感謝天神，感謝主,，當然我們感謝的,，遠比他們要多很多。

感謝父母,，他們給予你生命,，撫養(yǎng)你成人。感謝老師,，他們教給你知識,，引領你做“大寫的人”；感謝朋友,，他們讓你感受到世界的溫暖,；感謝對手，他們令你不斷努力,、進取,。

感謝太陽，它讓你得到溫暖,；感謝大地,，它讓你擁有生存的空間，而感謝江海,，它讓你擁有更寬廣的胸懷,。

感恩,，是一種心態(tài)，一種品質(zhì),，一種藝術,。

感恩是樂觀。感謝困難,，感謝挫折,，它讓你從礪煉中更懂得珍惜；感謝對手,，感謝陌生人,，感謝陌生人給你不經(jīng)意的生活啟迪；感謝對手讓你更清晰地認識自己,，從而增強面對一切勇氣與毅力,。所以，感恩,，是一種樂觀的心態(tài),。

感恩是禮貌。有人幫助了我們,，我們隨口說聲“謝謝”,，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多,，我們感謝他,，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心,，是有禮貌,，是知恩圖報。所以,，感恩,，是一種有禮貌的品質(zhì)。

感恩是畫筆,。學會感恩,，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活,，將生活中大塊的寫意,，揮灑得酣暢淋漓；將生活中清淡的山水,，點綴得清秀飄逸,；將生活中細致的工筆，描繪的細膩精美。所以,，感恩,，是一種多樣的藝術。

常說：三有：心中有祖國,、心中有集體,、心中有他人。

三為：為祖國做件事,，為集體做件事,，為他人做件事。

有人說,，忘記感恩是人的天性,。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候,，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了,。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心,。

常懷感恩之心,，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在,，我們才有了今天的喜悅和幸福,。常懷感恩之心,，便會以給與別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂,，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報,。常懷感恩之心,，對別人對環(huán)境就會少一份挑剔，而多一份欣賞,。

感恩,，是我們生活中永恒的話題。學會感恩,，學會熱愛生活,。我們將會感受到更多的快樂。