每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

桂花雨課文篇一

１、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念,，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨,。（板題,、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問(wèn),，請(qǐng)大膽地提出來(lái),。

２、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧,，自學(xué)課文：（出示自學(xué)提綱,。）

⑴自由讀文，讀準(zhǔn)字音,。

⑵劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解,。

⑶“桂花雨”是什么意思？

二,、檢查自學(xué),，匯報(bào)交流

１、解決學(xué)生提出的生字疑難,。

２,、指名逐段讀文，正音,。

３,、課文講了一件什么事,？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

三,、自讀課文,，讀出精彩

１、找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分,，并開(kāi)展學(xué)習(xí)：第２～６自然段：

⑴鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段,，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

⑵進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀,，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

師：你聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎,？（讓學(xué)生充分參與）

⑶第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài),，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨、花形小,、味道香,。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一,、兩種花名來(lái)補(bǔ)充,。

⑷第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花,。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn),。

⑸第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香,。

①“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呀？”──迫不及待

②“啊,，真像下雨,，好香的雨??！”──贊美

感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”,，和作者分享童年的快樂(lè),。

⑺第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用,。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）

２,、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念,。

四,、品讀詞句,，體會(huì)感情

１、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：

仿照這個(gè)句式,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

如：這里的環(huán)境真好,，母親會(huì)怎么說(shuō),？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō),？

①“搖花樂(lè)”指的是在作者眼里,，搖桂花是一件非常快樂(lè)的事,。

②模仿寫(xiě)句,，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：

聽(tīng)到＿＿＿＿＿，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿,，還有＿＿＿＿＿＿,。

五、回歸整體,，交流感受

１,、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富,，感情真摯,，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人,，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨,。（配樂(lè)朗讀全文）

２、交流閱讀感受,，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念,。

桂花雨課文篇二

《桂花雨》是一篇狀物的抒情散文，以桂花為線索,，寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。

全文共6個(gè)自然段,。第一自然段開(kāi)篇明旨,，寫(xiě)“小時(shí)侯，我最喜歡桂花”,，因?yàn)椤八南銡馕秲赫媸敲匀恕?。第二至四自然段?xiě)童年的“搖花樂(lè)”。第二自然段寫(xiě)“搖”桂花時(shí)間的選擇及其原因,。第三自然段講“搖”桂花的情景,。以白描手法寫(xiě)景敘事,，情景交融，物我和諧共生,。第四自然段寫(xiě)“搖”桂花后,，曬桂花、藏桂花,、食桂花,。第五至六自然段，寫(xiě)母親愛(ài)家鄉(xiāng)的金桂,，“我”愛(ài)童年的“桂花雨”,。篇末再次點(diǎn)題，使全文充盈著桂花的香味,，也讓讀者在閱讀中分享“搖花樂(lè)”,。

全文以桂花為線索，充分體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn),。作者以童年的眼光看待事物,，反映出純真的童趣、純樸的感情,。這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂(lè)”這一場(chǎng)景中,，文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯,。

課題“桂花雨”引領(lǐng)讀者感受那濃郁的桂花香氣在鼻翼唇齒間彌漫,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花香雨在腦海眼前散開(kāi)。讀著課文,，我們和作者一起沉浸在童年的美好回憶中,，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花,、收桂花的快樂(lè)情景,，也就理解了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花,，卻又時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨,。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣溢滿(mǎn)字里行間,，也久久縈繞在我們的心頭,，且引得我們浮想聯(lián)翩。

為了讓學(xué)生體會(huì)到作者的思想感情,，教學(xué)中首先我引導(dǎo)學(xué)生“多讀”，這是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段,。我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟,、讀中想象,、讀中積累。其次是情境創(chuàng)設(shè),，我用音樂(lè)渲染情境,，利用插圖來(lái)幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，使他們深入地理解課文內(nèi)容,。整堂課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思,、議,、想、練的方法學(xué)習(xí)課文,。在理解課文內(nèi)容時(shí),，從“搖花樂(lè)”入手，循著“桂花香”,，感悟“思鄉(xiāng)情”,，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究,，注重以讀為本,，做到師生、生生交流,、充分尊重個(gè)體差異,，讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)自主,、合作、高效地閱讀,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)朗讀課文。

2,、想象文中描寫(xiě)的情景,，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

3,、理解文中難懂的句子,，體會(huì)人物感情。

1,、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,。

2、體會(huì)母親說(shuō)的“外鄉(xiāng)的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情,。

掃除生字詞障礙，初讀感知,，讀通課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文第一段,，感受桂花姿態(tài)的特點(diǎn)及它濃郁的香味,。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)出示父親的詩(shī)，母親的話(huà),。）

搖桂花的情景是作者童年時(shí)代最快樂(lè)的一件事,，課文的第三自然段具體描述了這件事，現(xiàn)在就讓我們隨作者一起走進(jìn)他的童年,。（板書(shū)：搖桂花樂(lè)）

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段，想一想你從哪些詞句中體會(huì)到了作者“搖桂花”的快樂(lè),？選擇你最喜歡的一句句子,，圈圈詞語(yǔ)，體會(huì)一下,。

2,、交流：你剛才劃的是哪一句？圈了哪些詞語(yǔ),？談?wù)勀愕捏w會(huì),。

（1）“是件大事”可見(jiàn)搖桂花對(duì)我的意義不一般。

（2）“老是”,、“纏”表現(xiàn)了作者急切的心情,，可見(jiàn)我對(duì)這一樂(lè)事的向往程度，表面上是問(wèn)媽媽?zhuān)瑢?shí)際上是要求媽媽讓我馬上去搖桂花,。

（3）是啊,，我是這樣急切地要搖桂花，能在“問(wèn)”前加上提示語(yǔ)嗎？（急切地,、迫不及待地,、一遍又一遍地等）

（4）朗讀體會(huì),。

出示：這下我可樂(lè)了,，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u,。

（1）兩個(gè)“幫著”可以感受到我忙得不亦樂(lè)乎的心情,。

（2）適時(shí)提示學(xué)生圈動(dòng)詞：“鋪”、“抱”,、“搖”,。從中體會(huì)“我”的那份高興勁。

小結(jié)：這便是兒童快樂(lè),，是童真,，是童趣，只有兒童才能了解,，才能體會(huì),。就像父親詩(shī)中寫(xiě)的“兒童解得搖花樂(lè)”。

（1）交流“紛紛”,、“滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”,、“真像下雨！”“好香的雨呀,！”等詞,。老師適時(shí)點(diǎn)撥：“滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”是一種夸張的說(shuō)法。

（2）請(qǐng)你們也來(lái)大膽地想象一下,，“滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”是怎樣的情景呢,？

幻燈出示練習(xí)：

一朵朵桂花落在頭上，像,；落在肩上,，像；落在身上,，像,。

（3）于是我會(huì)情不自禁地喊。想象一下,，“我”會(huì)怎樣喊出這句話(huà),？可能會(huì)有哪些動(dòng)作和表情呢？（情不自禁,、高聲地,、忍不住、仰起頭、張開(kāi)雙臂等,，讓學(xué)生充分想象,，體會(huì)作者的歡樂(lè)。））

小結(jié)：你喊出的是一份陶醉,，我們聽(tīng)到的是一份驚喜,，大家感受到的是情不自禁的贊美。讓我們每個(gè)人都讀出了自己的一份美美的收獲,。

（板書(shū)：桂花雨香大美）

重點(diǎn)交流這兩句

（兩種香混合在一起飄向空中,，到處都是，彌漫著整個(gè)空間,，正如父親詩(shī)中寫(xiě)的“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”,。它香了“母親洗凈的雙手”，香了那水晶盤(pán),，香了父親的詩(shī)興,，香了我們的宅院，香了整個(gè)村莊,，香了作者童年的夢(mèng),。這真是“花雨繽紛入夢(mèng)甜”啊?。?/p>

2,、“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中,?！?/p>

（一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣,，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香,，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫,。桂花,，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,，已掙脫了季節(jié)的束縛,，香甜了四季，也香甜了人們的生活,。）

2,、交流：

（1）“于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕……”

理解“絕”（字典字義選擇）,、“解”（聯(lián)系上下文）,、“即時(shí)”（找近義詞）,。（滲透理解字詞的方法教學(xué)）

請(qǐng)你讀讀詩(shī)句，想象搖花樂(lè)的情景,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？從中你體會(huì)到父親作詩(shī)的心情怎樣？（陶醉,、高興）

小結(jié)：父親用詩(shī)句高度概括了搖桂花的情景,，讓我們?nèi)缗R其境。同時(shí)也讓我們感受到“創(chuàng)作的靈感就來(lái)源于生活”,。

感情朗讀,。

花,。母親在分享勞動(dòng)成果的同時(shí)也感受了一份快樂(lè),。這真是“競(jìng)收桂子慶豐年”的歡樂(lè)場(chǎng)面。）

2,、小結(jié)：后來(lái),，因?yàn)楦鞣N原因，我,、母親還有父親,，都離開(kāi)了故鄉(xiāng)，到了外地,，我知道母親很喜歡桂花,，所以，以后我從外地回家時(shí),，總要捧一大袋桂花給母親,，可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”,。

出示：可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”。

學(xué)生讀,，顏色顯示“外地”,、“家鄉(xiāng)舊宅院子里”、“比不得”,。

母親說(shuō)這句話(huà)時(shí),，會(huì)怎么說(shuō)？

母親說(shuō)這句話(huà)時(shí),，會(huì)想起什么,？（桂花樹(shù)的樣子、搖桂花的情景,、桂花的用途）

母親說(shuō)這句話(huà)時(shí),，是一種怎樣的心情,？

（母親這句樸素的話(huà)，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍,。母親每年都聞著桂花的香氣,，關(guān)注桂花，收獲桂花,，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè),，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶,。桂花,，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),，是唯我的,，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢,？桂花是沒(méi)有區(qū)別的,，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們,。一親一疏,，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中,，我們不難看出,，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。）

聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解,。

總結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情,，再好不如家鄉(xiāng)人,，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘,，童年難忘,，那一場(chǎng)美麗的桂花雨飄落在我們的心間。

（這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨,，只是這次母親的話(huà)使他又一次想起,。淡淡的一句話(huà)，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念,。家鄉(xiāng)的`桂花,，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,，成為他幸福童年的最美好,、最耐人回味的記憶,。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。）

1,、摘抄你喜歡的句子,。

2、想象練習(xí)：

一朵朵桂花落在頭上,，像,；落在肩上，像,；落在身上,，像。

11,、桂花雨

搖桂花快樂(lè)思念故鄉(xiāng)

桂花雨多,、香、美懷念童年

桂花雨課文篇三

《桂花雨》這是一篇記事抒情散文,。桂花雨是一種比喻,，當(dāng)桂花從桂花樹(shù)上被搖下來(lái)，花雨繽紛,，飄墜如雨絲，是作者童年生活中的一個(gè)非?？鞓?lè)的鏡頭,。同時(shí)這個(gè)“雨”字也似乎為全文籠罩上了一層如雨絲般連綿不斷的淡淡的思緒。課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài),，為什么搖桂花,，接著追憶了“我”幫大人搖桂花，收桂花的快樂(lè)情景,，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”和“花雨美”的懷念,，表達(dá)了作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1,、有感情朗讀課文,。

2、想像課文描寫(xiě)的情景,，體會(huì)作者搖桂花的樂(lè)趣

3,、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際理解體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香,，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”的意思,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情,。體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

制作多媒體課件

一,、創(chuàng)景激趣,、自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《桂花雨》(板書(shū)課題）

2,、出示詞語(yǔ),、詩(shī)句，讀一讀（引導(dǎo)豎著讀）

3,、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一豎排寫(xiě)什么？第二呢,？（相機(jī)板書(shū)：“桂花香”“搖花樂(lè)”）

4,、把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

二,、研讀感悟,、自主探究（5—7分鐘）

2、課件出示重點(diǎn)句：（齊讀）

（1）“桂花不與繁花斗艷,，可是它的香氣味兒真是迷人,。”

（2）“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),，不說(shuō)香飄十里,，至少前后左右十幾家鄰居,，沒(méi)有不浸在桂花香里的,。

（3）“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中,?！?/p>

3,、用上左邊一排的詞語(yǔ)、句子或結(jié)合你平時(shí)的積累完成填空：

桂花真香??！

三、多元導(dǎo)悟,、合探解疑（10—15分鐘）

（一）品賞搖花樂(lè)

a,、品味“我”的“搖花樂(lè)”

1、過(guò)渡：濃郁的桂花香讓琦君魂?duì)繅?mèng)縈,，可令她最開(kāi)心最快樂(lè)的還是那童年的搖花樂(lè),。今天我們要用一種新的讀書(shū)方法來(lái)品讀課文出示閱讀提示：小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

2,、交流反饋：相機(jī)出示相關(guān)句子

a,、學(xué)生讀了之后談感受：急切的心情

c,、現(xiàn)在你們就是童年的琦君，誰(shuí)來(lái)纏纏母親,，讀讀這句話(huà),？

a、學(xué)生讀后交流：感嘆號(hào)一般是用來(lái)抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情,，此時(shí)作者一連用了三個(gè)感嘆號(hào),。可以想像作者的心情是多么快樂(lè),。

b,、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)?yè)u桂花吧,，讓我們一起抱著桂花樹(shù),，把全身的勁都使出來(lái)，把你內(nèi)心的快樂(lè)都喊出來(lái),！

課件出示讀：“這下我可樂(lè)了……好香的雨呀!”

b,、體會(huì)媽媽爸爸的“搖花樂(lè)”

2、引讀：課件出示句子

3,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

總結(jié)：對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種生活之樂(lè),。對(duì)于父親來(lái)說(shuō),，搖桂花是一種豐收之樂(lè)。

（二）學(xué)生回味香,，品味“樂(lè)”

過(guò)渡：桂花搖落以后，我們的快樂(lè)還在嗎,？

學(xué)習(xí)第四自然段：默讀,，體會(huì)我們曬桂花、藏桂花,、食桂花中的“樂(lè)”,。

2、課件相繼出示這兩句話(huà)：（1）（2）兩句話(huà)

對(duì)比著讀讀看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、小結(jié)：桂花的香,，已掙脫了季節(jié)的束縛,，香甜了四季，也香甜了人們的生活,。

（三）品悟思鄉(xiāng)情

是外地的桂花不香嗎,？（不是）

那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢,？（●用心讀讀母親這番意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，想一想）

2,、讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界,，一起滿(mǎn)懷深情的讀一讀：可是……

3、他鄉(xiāng)的桂花再香,，香不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花,。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過(guò)家鄉(xiāng)的山,。想起家鄉(xiāng)的桂花,，其實(shí)就想起了自己的家鄉(xiāng)！

3,、師生合作完成說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

假如我說(shuō)：外地的水很甜,，母親一定會(huì)說(shuō)：

（四）總結(jié)課文

1、月是故鄉(xiāng)明,，花是故鄉(xiāng)濃,。母親難忘，我亦難忘,。出示：☆每當(dāng)……（師讀）

四,、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）

1,、自編題目考考你的小伙伴,。

桂花雨課文篇四

1、感情地朗讀課文,。

2,、能抓住文中重點(diǎn)字、詞語(yǔ),、句子品讀感悟,，體會(huì)作者借寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。

3,、揣摩文本語(yǔ)言,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,；

2、體會(huì)母親說(shuō)的“”這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“表達(dá)的情感,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查找有關(guān)桂花的資料。

2,、精心設(shè)計(jì)課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

2、板書(shū)課題,，學(xué)生書(shū)空并齊讀,。

2、提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么景物,，什么事情,？

3、請(qǐng)同學(xué)們看看文章無(wú)論寫(xiě)景還是寫(xiě)事,，它都表達(dá)了一份濃濃的什么,？（情）

1、本文共八個(gè)自然段,，有一個(gè)字在全文共出現(xiàn)八次,，而這個(gè)字剛好點(diǎn)明了桂花這一景物特點(diǎn)？（香）

2,、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆畫(huà)出帶有”香“字的句子,。

3、提問(wèn),；你們找到哪些帶有”香“字的句子,？

課件出示學(xué)生所說(shuō)的句子。

①齊讀句子

②請(qǐng)同學(xué)們注意了,，雖然句句帶香,，但寫(xiě)法一樣嗎？

③作者用了這么豐富的表達(dá)方法,，我們?cè)撛趺雌肺?？課件出示偉人的讀書(shū)方法（圈、劃,、寫(xiě)旁注）,。

④讓學(xué)生圈劃出自己認(rèn)為很美妙的詞，再寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解和感受,。（選兩三句即可）

⑤交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法有什么不同,？

⑥小組讀,、齊讀。

4,、小結(jié)：學(xué)生們通過(guò)朗讀感受到桂花的香氣彌漫在字里行間,。

1、寫(xiě)搖花這件事重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)字？（樂(lè)）

2,、你們想看桂花雨嗎,？怎樣才能讓花落下來(lái)？怎么搖,？

課件出示：這下,，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù),，使勁地?fù)u,。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái),，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花,。我喊著：“啊,！真像下雨,，好香的雨啊,！

①老師范讀,。

②全班齊讀。

③想一想,，作者寫(xiě)桂花香,，出現(xiàn)八次，作者寫(xiě)樂(lè)只有一個(gè)字,，作者怎樣表現(xiàn)他的”樂(lè)“,？（自己讀文，自己發(fā)現(xiàn)）,。

4,、讓學(xué)生上講臺(tái)邊說(shuō)邊配動(dòng)作表演。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

1、讀第七自然段,，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？

①為什么母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！?/p>

②聽(tīng)了母親的這句話(huà)，你有什么感受,？（母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,。）

③你覺(jué)得哪里的桂花香？學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

2,、正因?yàn)檫@份熱愛(ài),，是母親對(duì)家鄉(xiāng)的一切情有獨(dú)鐘。那么我相信同學(xué)們也十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),。

出示：外地的（）再（），還是比不上家鄉(xiāng)的（）,。

3,、指導(dǎo)深情朗讀。

六,、悟——感悟情感,，運(yùn)用練筆

1、多種形式讀文段,，悟情感,。

2、學(xué)作者的表達(dá)方法,，并運(yùn)用于習(xí)作,。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

桂花（香）

搖花（樂(lè)）

思鄉(xiāng)情（濃濃）

《桂花雨》是一篇優(yōu)美的散文,，文中彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶,。這是一篇略讀課文。

去年,，學(xué)校的語(yǔ)文公開(kāi)課我選擇了這篇課文,，上完后感覺(jué)良好。在這篇課文的設(shè)計(jì)上,，我大膽創(chuàng)新,，改變以往拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，總是想面面俱到,，到最后總是達(dá)不到自己所預(yù)設(shè)的效果,。這節(jié)課，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)自由閱讀,，同桌，全班交流,，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū),，盡快找到老師拋出去的問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃,，交流時(shí)的氣氛也比較好,。

我認(rèn)為這節(jié)課最出彩的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們找到帶有“香”字的句子，本文共出現(xiàn)八次,，通過(guò)學(xué)生們自己找,、合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào),、不同方式讀,，很自然悟出不同的含義、不同的表達(dá)方式,、不同的效果,。這樣反而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。這是我最有價(jià)值的意外收獲,。

桂花雨課文篇五

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,。

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情,，是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟,；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì),。

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章,，可以根據(jù)學(xué)生家庭 的實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,，豐富他們的感情體驗(yàn),，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

一課時(shí)

1．談話(huà)：同學(xué)們,，童年是美好的,、幸福的,、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受,，充滿(mǎn)了樂(lè)趣,。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨,。板書(shū)課題,。

2．簡(jiǎn)介作者：琦君（1918）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真,。浙江永嘉人,。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾,。1949年赴臺(tái)灣,，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院,、中央大學(xué)中文系教授,。后定居美國(guó)。出版散文集,、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種,，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車(chē)》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3．介紹桂花：桂花：也稱(chēng)木犀,，木犀科,。常綠小喬木，高達(dá)15m,，冠卵圓形,。葉對(duì)生，硬革質(zhì),，橢圓形至卵狀橢圓形,，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序,，黃色或白色，極香,，花期中秋,。核果橢圓形，藍(lán)紫色,，翌年夏初成熟,。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地,，今各地普遍栽培,。變種較多,，有金桂、銀桂,、四季桂,。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化,、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后,，可做各種甜食,。

1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾,，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎,？我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨,。

2．抽名讀課文，解決生字,、新詞,。

3．默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事,？桂花雨是什么意思,？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。桂花雨是指好多桂花落下來(lái),，就像下雨一樣,。

1．自讀自悟（出示思考題）

（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè),？勾出有關(guān)的詞句,。

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。

2．細(xì)讀悟情（討論交流）

重點(diǎn)理解句子：

（1）桂花盛開(kāi)的時(shí)候,，不說(shuō)香飄十里,，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的,。全年,，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

一個(gè)浸字,，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣,，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶,、做餅也同樣香氣彌漫,。桂花,，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,，已掙脫了季節(jié)的束縛,，香甜了四季，也香甜了人們的`生活,。

重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

（2）為什么說(shuō)搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事,？（理解總是）

（3）畫(huà)出我搖桂花的句子。

①理解這下,，我可樂(lè)了,，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u,。

②想象桂花紛紛落下來(lái),，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。的情景,。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景真像下雨,，而且是好香的雨？

母親這句樸素的話(huà),，與月是故鄉(xiāng)明如出一轍,。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花,，收獲桂花,，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品,，喝著桂花茶,。桂花，已充盈她生活的全部空間,。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分,，還會(huì)有什么可以替代它呢,？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,，而是用情感在體味它們,。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了,。從中,，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量,。

這個(gè)又字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨,，只是這次母親的話(huà)使他又一次想起,。淡淡的一句話(huà)，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念,。家鄉(xiāng)的桂花,，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種搖花樂(lè)和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,，成為他幸福童年的最美好,、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因,。

回憶一下自己的童年生活,，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有,，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

7*,、桂花雨

桂 花 飄 香 十 里

搖 花 真 像 下 雨

愛(ài) 花 賞 花 拾 花

仿 佛 回 到 故 里

桂花雨課文篇六

導(dǎo)語(yǔ)：《桂花雨》作者先寫(xiě)了自己最喜歡桂花,，喜歡它迷人的香氣，接著寫(xiě)了搖桂花的事情,，最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花,，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨,，字里行間流露出對(duì)快樂(lè)的童年時(shí)代和家鄉(xiāng)的懷念,。以下是小編為大家整理的桂花雨課文賞析，供各位閱讀和借鑒,。

中秋節(jié)前后,，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。

小時(shí)候,，我無(wú)論對(duì)什么花,，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我,，這是梅花,，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡,。我喜歡的是桂花,。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài),。不開(kāi)花時(shí),，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí),，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找,，才能看到那些小花,。可是桂花的香氣,，太迷人了,。

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里,，至少前后十幾家鄰居,，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí),，就應(yīng)當(dāng)“搖”,。搖下來(lái)的桂花，朵朵完整,、新鮮,。如果讓它開(kāi)過(guò)，落在泥土里,，尤其是被風(fēng)雨吹澆,，比搖下來(lái)的香味就差多了。

桂花搖落以后,，挑去小枝小葉,，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里,，可以加在茶葉里泡茶,，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年,，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里,。

不經(jīng)意中看了電視劇《橘子紅了》。于是讓我感受了臺(tái)灣女作家琦君的寫(xiě)作風(fēng)格,。她的文筆應(yīng)是屬于我欣賞的那種：淡淡的愁緒,，溫馨中透著幽思，似一縷春風(fēng)隱約可現(xiàn),。筆調(diào)淡雅的琦君是集散文,，小說(shuō)，詞人,，學(xué)者一身的人氣很旺的女作家之一,。她的小說(shuō)和散文在不同時(shí)段我們都能看到她懷舊，念舊的情懷,。讀書(shū)時(shí)期看過(guò)那時(shí)很紅火的作家林海音寫(xiě)的《城南舊事》,，與琦君筆下的作品有著異曲同共之處。也許，女作家的創(chuàng)作基調(diào)大多有著懷舊,，思鄉(xiāng)的風(fēng)格,。

琦君的《桂花雨》中描述了桂花的外表淡雅，也不為人注意,，然在她的筆下,，給人感覺(jué)是“迷人”的，“香飄十里”寫(xiě)出了香溢全文而不濃烈,。真可謂淡淡花香,，幽幽書(shū)香。每當(dāng)桂花盛開(kāi),，滿(mǎn)樹(shù)生香,，花香隨風(fēng)飄飄，彌漫四方,。作者其目的在于把桂花香沁入整個(gè)小山村,，讓人們都沉浸在花香的生活里。香遠(yuǎn)家鄉(xiāng),，彌而不散,，這魂?duì)繅?mèng)縈的花香早已銘刻在作者深深的記憶中了。

琦君在描繪桂花香的同時(shí)也把悠遠(yuǎn)的回憶寫(xiě)了進(jìn)去,。那份幼年的童真，真切而寫(xiě)實(shí),。香甜的`桂花雨浸潤(rùn)了她的童年回憶,。心頭淡淡的花香，幫大人搖花的懷念,，都隨著一幕幕的影像而展開(kāi),。確實(shí)童年的歡笑對(duì)作者而言已在夢(mèng)中，那些無(wú)比的快樂(lè),，那種動(dòng)容的喜悅在她的筆下栩栩如生,，依然清新自然。

作者在文章中提起母親,，字里行間流淌出對(duì)母親的熱愛(ài),。由于母親的關(guān)注，她才每次感受到了收獲桂花雨的激動(dòng),，有了母親的理解,，她才品嘗了桂花雨的香甜。體驗(yàn)了一份桂花的歡樂(lè),。多少年逝去,，世事變遷，琦君早已告別母親，遠(yuǎn)離故土,，然而,，她依然牢記著母親的話(huà)：“哪里的花香，也比不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！憋h零的歲月，芬芳的懷舊,，難以割舍的童年,，都依然歷歷在目。

琦君的作品中擺脫不了懷舊的思緒,，悠悠的一份情思,。其實(shí)她給我的感覺(jué)是她總有一份溫情飽含在內(nèi)，緩緩之中我有些看懂了琦君,，她把童真收藏于腦海,，她把溫馨流瀉于筆下，也是在收斂一些美好的情感,，一些美麗的生活片段,。

琦君

中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié),。

一提到桂花,，那股子香味就仿佛聞到了。桂花有兩種,，月月開(kāi)的稱(chēng)木樨,，花朵較細(xì)小，呈淡黃色,，臺(tái)灣也有,，我曾在走過(guò)人家圍墻外時(shí)聞到這股香味，一聞到就會(huì)引起鄉(xiāng)愁,。另一種稱(chēng)金桂,，只有秋天才開(kāi)，花朵較大,，呈金黃色,。我家的大宅院中，前后兩大片曠場(chǎng),，沿著圍墻,，種的全是金桂。惟有正屋大廳前的庭院中,，種著兩株木樨,、兩株繡球,。還有父親書(shū)房的廊檐下，是幾盆茶花與木樨相間,。 小加入圖片時(shí)候,，我對(duì)無(wú)論什么花，都不懂得欣賞,。盡管父親指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我,，這是凌霄花，這是叮咚花,、這是木碧花……我除了記些名稱(chēng)外,，最喜歡的還是桂花。桂花樹(shù)不像梅樹(shù)那么有姿態(tài),，笨拙的,，不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子,，開(kāi)花季節(jié)也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花,，它不與繁花斗艷?？墒枪鸹ǖ南銡馕?，真是迷人。迷人的原因,，是它不但可以聞,，還可以吃?！俺曰ā痹谠?shī)人看來(lái)是多么俗氣,？但我寧可俗，就是愛(ài)桂花,。

桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈,。故鄉(xiāng)是近?？h份，八月正是臺(tái)風(fēng)季節(jié),。母親稱(chēng)之為“風(fēng)水忌”,。桂花一開(kāi)放，母親就開(kāi)始擔(dān)心了,，“可別做風(fēng)水啊,。”(就是臺(tái)風(fēng)來(lái)的意思,。)她擔(dān)心的第一是將收成的稻谷,，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢,。母親每天都要在前后院子走一遭,，嘴里念著，“只要不做風(fēng)水,，我可以收幾大籮,，送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆,，他們兩家糕餅做得多”,。原來(lái)桂花是糕餅的香料。桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),，不說(shuō)香聞十里,，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的,。桂花成熟時(shí),，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花,，朵朵完整,、新鮮，如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里,，尤其是被風(fēng)雨吹落,，那就濕漉漉的，香味差太多了,?！皳u桂花”對(duì)于我是件大事，所以老是盯著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛,？”母親說(shuō)：“還早呢,，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的,?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛,，就知道要“做風(fēng)水”了,，趕緊吩咐長(zhǎng)工提前“搖桂花”，這下,，我可樂(lè)了,。幫著在桂花樹(shù)下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹(shù)使勁地?fù)u,，桂花紛紛落下來(lái),，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身,，我就喊：“啊,！真像下雨,，好香的雨啊?！蹦赣H洗凈雙手,，撮一撮桂花放在水晶盤(pán)中，送到佛堂供佛,。父親點(diǎn)上檀香,，爐煙裊裊，兩種香混和在一起,，佛堂就像神仙世界,。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,，競(jìng)收桂子慶豐年,。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜,?！痹?shī)雖不見(jiàn)得高明，但在我心目中,，父親確實(shí)是才高八斗,，出口成詩(shī)呢。

于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,，和那陣陣的桂花雨,。

桂花是中國(guó)十大名花之一，作為最具中華民族特色的名花,，桂花具有濃厚的文化底蘊(yùn),。

桂花的名稱(chēng)很多，因其葉脈形如圭而稱(chēng)“圭”,；因其材質(zhì)致密,，紋理如犀而稱(chēng)“木犀”；因其自然分布于叢巖嶺間而稱(chēng)“巖桂”,；因開(kāi)花時(shí)芬芳撲鼻，因而又叫“七里香”,、“九里香”,。桂花變得很多，一般把開(kāi)黃白色或淡黃色花的稱(chēng)銀桂,；開(kāi)黃色花的稱(chēng)金桂,；開(kāi)橙色花的稱(chēng)丹桂,。其中八月桂香氣最烈，是桂花中的上品,。此外還有花香較淡,，但能多次連續(xù)開(kāi)花的四季桂。

中國(guó)是桂花的故鄉(xiāng),。桂花喜溫暖,，抗逆性強(qiáng)，既耐高溫,，也耐寒,，所以分布很廣，四川,、云南,、貴州、廣東,、廣西,、湖南、湖北,、浙江等地有野生資源,，尤以成都、武漢,、南京,、桂林、杭州,、蘇州等地栽培最多,，湖北咸寧、廣西桂林更是盛產(chǎn),。

桂花樹(shù)高可達(dá)10米,，樹(shù)冠球形，樹(shù)干粗糙,，葉大濃綠,，四季常青，樹(shù)姿挺秀,，可稱(chēng)得上是重要的庭院觀賞花木,，也可盆栽或插瓶觀賞。每到仲秋時(shí)節(jié),，桂花開(kāi)放,，花香濃郁，讓人心情舒暢,。桂花的果實(shí)為紫黑色核果,，俗稱(chēng)桂子,。桂花除了能供人觀賞外，還有多種用途：桂花具有鎮(zhèn)靜止痛,、通氣健胃的作用,。桂花中含有多種氨基酸和豐富的維生素，桂花食品主要是吃花瓣,。桂花還能入茶,、釀酒。桂花茶是我國(guó)特產(chǎn),，歷史悠久,；桂花酒甜中帶香，嫩黃的酒色中帶著淡淡的翠綠,，晶瑩剔透,，讓人驚奇。

1,、桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居,，沒(méi)有不浸在桂花香里的,。

[賞析]通過(guò)雙重否定句式“不說(shuō)……沒(méi)有不……”，間接寫(xiě)出桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)濃郁的香味,；而一個(gè)“浸”字,，更是將桂花香的無(wú)形卻無(wú)處不在展示得淋漓盡致。

2,、?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀,！

[賞析]作者的高喊，直接點(diǎn)出了桂花香,，雖然沒(méi)有下面描寫(xiě)桂花的多,，但是透過(guò)桂花從枝頭落下來(lái)，落得滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是,，真像下雨一般,，可見(jiàn)桂花的多與香。

3,、全年,，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

[賞析]桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃,。一個(gè)“沉浸”，說(shuō)明桂花讓全村人分享它的香,，共享它的花,。一年四季帶給全村人花香和甜蜜，讓人魂?duì)繅?mèng)縈的桂花,，在全村人心目中的確有著與眾不同的地位,。

再來(lái)看看作者是如何寫(xiě)搖花樂(lè)的。

[賞析]作者沒(méi)有一下子描寫(xiě)搖桂花,，而是欲擒故縱,，采用鋪墊的手法?！皳u桂花”對(duì)“我”是件大事,，所以這就為下文“母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛,，就趕緊吩咐人提前搖桂花”埋下了伏筆,。

5、這下我可樂(lè)了,，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,，幫著抱桂花樹(shù)使勁搖?！覄?dòng)員,，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在竹席上,，曬上好幾天太陽(yáng),。桂花曬干了，收在鐵罐子里,，和在茶葉中泡茶,，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅,。

[賞析]作者搖桂花和搖桂花后的“鋪,、抱、搖,、揀,、鋪、曬,、收,、泡、做”等一系列動(dòng)詞,，充分體現(xiàn)了搖桂花和吃桂花的無(wú)窮樂(lè)趣,。

[賞析]檀香與桂花的香混合在一起,，讓人的心靈非常沉靜，就像進(jìn)入了仙境一般,。父親的詩(shī)雖不見(jiàn)得有多高明,，但在作者心目中，父親確實(shí)是才高八斗,、出口成詩(shī)呢,！詩(shī)中的“甜”字直接點(diǎn)出了童年時(shí)代的搖花樂(lè)和那陣陣的桂花雨帶給小作者心中的甜蜜，連做的夢(mèng)都是甜的,！可以說(shuō),，桂花伴隨作者盡享美好的童年生活。父親的詩(shī)從側(cè)面反映出一家人其樂(lè)融融的溫馨氛圍和心靈祥和的美好境界,。

[賞析]通過(guò)對(duì)比,，顯示出家鄉(xiāng)金桂的香。其實(shí),，外地的桂花未必真的香不過(guò)舊宅院子里的金桂,，金桂的母親心中的地位是他鄉(xiāng)的桂花無(wú)法取代的。那搖花的快樂(lè),，那父親的詩(shī)歌,，以及全村人的甜蜜，都融在金桂的香味之中了,。母親心中那份金桂的甜蜜,、尋份家庭甜甜的和睦情、那份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)情,，是世間任何東西都無(wú)法取代的,。見(jiàn)到桂花，聞到桂花的香味,，引起的是母親的鄉(xiāng)愁,，母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)艾,，就是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)金沙鋪地的極樂(lè)世界,。

8、每到這時(shí),，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨,。

身心奉獻(xiàn)給人類(lèi)的精神也留在了作者的心里，悄無(wú)聲息地融化在作者的血液之中了,。

桂花雨課文篇七

1,、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景,。

2,、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中,，體會(huì)情感,。

3、理解“外地的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓?huà)的意思,，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一,、二自然段，誰(shuí)能用一兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)桂花的特點(diǎn),？（香,、小等）（板書(shū)：桂花香）

2、誰(shuí)能用一個(gè)俗語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桂花有多香,？（桂子花開(kāi),，十里飄香）

3、桂花這么香,，同學(xué)們你們想做些什么呢,？（想聞一聞、想摸一摸,、想……）那么作者是怎樣做的,？（搖桂花）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段,，邊看邊畫(huà)出表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

討論交流：

1,、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事,，所以老是纏著母親問(wèn)：“怎么還不搖桂花嘛,！母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足,，搖不下來(lái)的,。”）

2、如果你是小作者,，你會(huì)怎樣纏著母親問(wèn)呢,？（請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語(yǔ)調(diào)。）

3,、作者老是纏著母親搖桂花,，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢,？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語(yǔ)句,。）

4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦,！“我”是怎樣做的,？（出示課件：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u,。）（板書(shū)：搖桂花）

5、哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)之情,？（出示課件：桂花紛紛落下來(lái),，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀,！”）（板書(shū)：搖花樂(lè)）你來(lái)喊一喊,，好嗎？（請(qǐng)三位學(xué)生喊）

6,、你們想看看桂花落下的情景嗎,？（出示課件：播放動(dòng)畫(huà)的桂花飄落的情景）我們一起再來(lái)讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)的語(yǔ)句。

7,、桂花搖下來(lái)了,，父母?jìng)冇质窃趺醋龅哪兀浚ǔ鍪菊n件：母親洗凈雙手,，……花雨繽紛入夢(mèng)甜,。”）

8,、父親的這首詩(shī)寫(xiě)出了我們一家人搖桂花的歡樂(lè)之情,，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,，競(jìng)收桂子慶豐年,。兒童解得搖花樂(lè),，花雨繽紛入夢(mèng)甜。）（指名讀詩(shī),。）

小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事,，充滿(mǎn)了無(wú)盡的歡樂(lè)，也寄托了我們對(duì)來(lái)年豐收的期盼,，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中,。讓我們一起再來(lái)讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句。（引讀搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、搖桂花的樂(lè)趣對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的，桂花搖下來(lái)了,，我們大家還在做什么,？請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段。

2,、學(xué)生小組討論。（板書(shū)：曬桂花,、藏桂花,、食桂花）

3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的,，那么村子里的人又是怎樣的,？你從哪一句話(huà)看出來(lái)的？（出示課件：全年,，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中,。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么,？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂(lè),。）

4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗,，同學(xué)們,，你們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有什么風(fēng)俗呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

5,、全村的人都在享受著桂花帶來(lái)的豐收和喜悅,。讓我們帶著這份喜悅再把這句話(huà)讀一讀。（再讀這句話(huà)）

（四）學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。

1、幾十年過(guò)去了,，搖桂花的樂(lè)趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里,，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五,、六自然段。（指名朗讀）

2,、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

3,、母親又是怎么說(shuō)的呢,？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂,。）（指名讀）

4,、母親說(shuō)的這句話(huà)，體現(xiàn)了她怎樣的感情,？（母親的思鄉(xiāng)情）

5,、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。（齊讀）

6,、每到這時(shí),，“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂(lè)趣和離開(kāi)家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁,。（出示課件：欣賞余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》）

（四）總結(jié)全文,。

1、童年是多么的美好,，那一幕幕回憶都將永駐我們心間,。當(dāng)桂花雨從桂花樹(shù)上被搖下來(lái)時(shí)，花雨繽紛,，飄墜如雨絲,，這是作者童年生活中的一個(gè)非常快樂(lè)的鏡頭,。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段,。（齊讀）

2、同學(xué)們,，讓我們也把桂花雨和童年的快樂(lè)深深地留在我們的腦海中吧,！

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂花香

搖桂花

曬桂花

搖花樂(lè)

思鄉(xiāng)情

藏桂花

食桂花

桂花雨課文篇八

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美,。

一、色彩美,。

二,、結(jié)構(gòu)美。

這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,，寫(xiě)“點(diǎn)”,，是近寫(xiě);第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線”,，是遠(yuǎn)寫(xiě);第三句“千秋”雪,，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船,，展現(xiàn)了空間,。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn),、線,、面相互交織;遠(yuǎn)、近,、時(shí),、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,，耐人尋味,。

三、意境美,。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情,。