人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

我心中的那盞燈字篇一

有一盞燈，照亮了我的人生,，使我在黑暗中找到了方向……

歲月把她的黑發(fā)染成了銀絲,，時間的流動使她的臉刻上了皺紋。她——外婆,，是她把我的童年描畫得五顏六色,，是她給予了我鼓勵、勇氣,、信心……她給予了我太多太多,。

清晨，天還沒有亮,，可外婆早已來到田地里干活,，直到公雞喔喔的鳴叫打破了寧靜，外婆才回來,，叫醒我,，便去做飯了。外婆經(jīng)常做肉湯,，因為她知道我最愛喝了,。

外婆，您給予我的我無法報答,，可我真心感謝您,！雖然沒有親口對您說過，但是,，在這里，我要對您說聲謝謝,！外婆,，您就是我人生中最亮的那盞燈，照亮了我的人生,！

外婆,，您為我付出了太多太多，田里的汗水,、臉上的皺紋,、手上的老繭、滿頭銀絲,，這些都是您為我付出所留下的,！時光！你慢點走,！不要再讓外婆變老了,！

我心中的那盞燈字篇二

摘要：初中語文作文文體主要為記敘文,，在以“我手寫我心”為主題的作文教學工作開展一段時間后，本文對“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現(xiàn)與解決路徑進行分析,?？偨Y(jié)教學實踐經(jīng)驗，提出作文教學創(chuàng)新手段,，促進“我手寫我心”作文教學目標的實現(xiàn),。

關鍵詞：“我手寫我心”;初中;語文作文

初中作文教學以讓學生學會捕捉生活事件當中蘊藏的原理和情感，利用文筆表達真實的看法,、認知和情感,，并加入自身的寫作創(chuàng)作力，培養(yǎng)正確,、獨特的文風為主要目標,。“我手寫我心”是對初中語文作文教學目標的高度總結(jié),，也是開展實際教學活動的基本準則,，分析其中問題解決方式，促進教學質(zhì)量的提升,。

一,、“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現(xiàn)

在“我手寫我心”理念之下，初中語文作文寫作被轉(zhuǎn)換成學生內(nèi)心情感,、情緒的傳遞與表達,，看似晦澀難懂的寫作要求其實是對作文寫作方法的深度簡化。然而在實際教學工作中能夠發(fā)現(xiàn),，“我手寫我心”作文教學困境的出現(xiàn)就在于學生對作文的認知偏差[1],。對于初中生來說，其在寫作過程中更加關注要求字數(shù)“600字”的完成以及作文題目的把握,。將作文寫作當做一種任務來開展,，而忽視了自身情感的融入。

二,、“我手寫我心”在語文作文教學中的優(yōu)化途徑

（一）開展交流日記教學活動

交流日記教學活動是一種靈活的寫作訓練方式,，在文體、字數(shù),、內(nèi)容等方面均沒有嚴格的限制,，反而可以為學生創(chuàng)造交流內(nèi)心、分享生活趣事的平臺,。借助學生與學生之間的文筆交流,，鼓勵學生學會觀察生活、體驗生活,，并將自己的真情實感用文字來表達,。交流日記在全班范圍內(nèi)流轉(zhuǎn),，因此任何同學的寫作素材均有可能為初中生帶來寫作靈感，幫助積累寫作素材,。交流日記的開展方案總結(jié)如下：首先,，根據(jù)學生所在年級不同，制定不同的日記寫作要求,。例如在初一年級,，重點是要讓學生能夠使用流暢、優(yōu)美,、有趣的語言,，完整的描述一件事，學會初中作文寫作中最基本的“敘事”,。其次,，以師生日記交流、生生日記交流為主要的活動內(nèi)容,，教師應站在知音,、朋友的角度，對每位學生的日記給出文學性的評論,，并利用文字的方式對其中存在的問題給出指導,。而其他學生可在日記下方進行留言，描繪自己通過觀看日記獲得的體會,。最后,，逐漸滲透“命題”交流日記。例如,，選取學生感興趣的話題,、書目或優(yōu)秀文章，進行心得體會的記錄,，逐步增加交流日記的寫作難度,，引導學生將情感融入到敘事當中。

（二）注意積累作為寫作素材

寫作素材是作文的基礎,，也是源頭。任何情感的產(chǎn)生都要建立在一定見識,、認知的基礎上,，因此本文認為在對“我手寫我心”初中作文教學工作進行創(chuàng)新時，應強調(diào)寫作素材的積累,。重點向?qū)W生傳遞篩選,、積累寫作素材的方式方法，讓學生從素材的拼接過渡到擴展,，再學會填充和潤色,，形成一篇完整,、優(yōu)秀的作文。第一,，圖書推薦,。廣泛的閱讀可開闊初中生的視野、豐富學生內(nèi)心,，當然也作為積累寫作素材的首要方式,。例如，每月向?qū)W生推薦一部優(yōu)秀的文學作品,，并制定讀書計劃,，培養(yǎng)學生書寫讀書日記的習慣。定期組織學生開展讀書交流會,，分享讀書心得,，并將書籍中一些好的故事片段、語言等進行總結(jié)和摘抄,。第二,，優(yōu)美文段積累。初中生群體信息化產(chǎn)品的接觸程度較高,，在網(wǎng)絡環(huán)境中,，不乏一些可作為寫作素材而被積累的優(yōu)秀文字選段。授課教師正可利用學生獲取信息的特點,，引導其在日常瀏覽網(wǎng)絡信息時進行素材積累,。例如，每天選取一名同學,，將從網(wǎng)絡中獲取的文字選段抄寫到黑板一角,，或分享到班級內(nèi)的qq群當中。第三,，命題交流,。利用班會或課余時間，組織學生開展命題交流活動,，以談話的方式引導學生寫作思維的發(fā)散,，開闊視野，豐富內(nèi)心世界,。例如,，以“我喜歡的城市”、“我喜歡的體育項目”等為主題,，鼓勵學生分享自身的喜好和知識積累,。訓練學生緊扣主題、準確表達的能力,，輔助寫作能力的提升,。

（三）仿寫教學方法有效運用

“我手寫我心”語文作文教學的最終目標是幫助學生形成自身的寫作風格,，提升其語文素養(yǎng)。借助仿寫的手段,，可以讓學生站在文學巨匠的角度上去觀察生活,、體會生活，學習優(yōu)秀文學創(chuàng)作者的寫作手法和技巧,，并逐漸將其轉(zhuǎn)換成自己的寫作風格[2],。仿寫質(zhì)量的保證需要建立在學生一定寫作興趣和素材、文字積累的基礎上,，因此該教學活動可放在寫作拓展教學或教學成果總結(jié),、鞏固階段進行。仿寫的對象可以是文學作品的片段,、可以是文章的節(jié)選,，甚至是內(nèi)容積極、文筆優(yōu)美的歌詞,。不同學生在仿寫同一段文字時,，體現(xiàn)出的程度和風格千差萬別，教師的任務就是從中挖掘每位學生的潛在語言習慣和寫作風格,，并通過評語,、課上點評等工作將其反饋給學生。發(fā)展自身風格,，積累作文經(jīng)驗,。

三、結(jié)論

本文就當前“我手寫我心”作文教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，提出交流日記,、素材積累、仿寫教學等創(chuàng)新作文教學形式,。相關教學人員需不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,，提升初中作文教學質(zhì)量。

參考文獻：

我心中的那盞燈字篇三

在我認識的老師中,，有的很嚴格,，有的很溫和……可是，他們比起我們的王老師,，可差遠了,。

王老師有一雙烏黑發(fā)亮、炯炯有神的大眼睛,，細長的身材，真是一位典雅的老師,。笑容滿面,、和藹可親,，處理事情，總是條條有理,，以理服人,。

王老師對我們就象對自己的孩子一樣，總是不厭其煩的勸導,，給我們改正的機會,。

王老師像媽媽一樣愛護我們，雖然她那么累,，可她從不說一聲苦叫一聲累,，她的這種精神值得我們學習。由于我很多的地方做的不好,，給王老師帶來很多麻煩,，比如，我上課不注意聽講,，做小動作,，因此成績很不理想。所以王老師經(jīng)?？嗫谄判牡拈_導我,，找我談話，幫助教育我,。要期末考試了,，王老師放棄自己的休息時間，天天早早的來到學校給我們補課,，講題目要點,，使我在期末考試不掉隊，我很感謝王老師,。

為了不辜負有這樣的好老師,，我會更加刻苦學習，以優(yōu)異的成績回報辛勤培育我的老師,！

更讓我難忘的是,，剛開始上課時我總是開小差，王老師發(fā)現(xiàn)后,，并不是在課堂上批評我,，而是讓我站起來回答題，因為我沒聽清站在教室里真難為情,，以后,，我會慢慢改掉了這個壞習慣。

今年寒假，我讀了江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長,、江蘇省特級教師吳邵萍老師的先進事跡,，覺得王老師和吳老師一樣是一名優(yōu)秀的老師。我為能遇到這些老師感到幸運,。

謝謝王老師耐心細致地教我們讀書,、寫字，把調(diào)皮無知的我們培育成了知書達禮的少年,。

謝謝王老師手把手地教我們掃地,、擦窗戶，培養(yǎng)了我們講衛(wèi)生,、愛勞動的好習慣,。

謝謝王老師在我們?nèi)〉煤贸煽儠r對我們的表揚和鼓勵，謝謝您在我們犯錯誤時對我們的批評和教育,，謝謝您在我們遇到困難時對我們的關心和幫助,。

謝謝您，王老師,。

在我們的心中,，對老師的要求肯定是不同的，有的人希望老師溫柔,，有的人希望老師講課幽默,，還有的人希望老師聰明等等，而我就希望老師講課幽默,、認真,，我很幸運，在我的身邊就有一位這樣的老師,。

這個老師是一位數(shù)學老師,。她講課風趣、幽默,，并且,，每一道題她都能給我們指出重點，讓我們徹底明白這道題,，有時候,，她會讓我們先自己討論，比如說一道判斷題,，她就能讓我們先說一說理由,，這道題為什么對了或者為什么錯了，往往我們班做判斷題時,，就會是一個人接一個人的發(fā)言,，最后，看我們說的差不多了，她就會讓我們停下來,，將這道題仔細講清楚,，如果還有人不會做，她就會認認真真的一遍又一遍的講,，知道那個人聽懂為止。這樣在我們分辨過后,，她再講,，我們就會將這道題記得清清楚楚，再也不會錯了,。

這個老師不僅幽默,，而且還很有耐心。

楊怡在我們班可是出了名的認真,。每天下課,，都能見到她學習的身影，有時,，她在學習上碰到不會的題,，就會去問同學，有的時候,，同學們也解不出來,，她便去問老師。這時,，老師就會一遍又一遍的給她講,，講完后，就會讓楊怡再講一遍,，等到楊怡徹底弄懂了之后,，才結(jié)束了講解。

這個老師還很負責,。

老師在開學之前,，總要讓幾個女生把班里打掃一遍，裝飾一番,。但是,，她自己沒有想其他老師那樣，讓學生自己裝飾,，而是親自來到學校,，和他們一起干，有時,，老師寫幾個毛筆字讓他們貼在墻上,，有時剪一朵花裝飾教室。

大家猜到這位老師是誰了嗎？對,，就是我們的班主任趙小茹老師,。

有一種鮮花，我最驚羨,，驚羨于它的粲然開放,；有一種清茶，我最渴望,，渴望在他的醉人濃香,；有一種老師，我最喜愛,，喜愛有他的課堂,。

一頭烏黑的短發(fā)，一雙又大又明亮的眼睛,，笑的時候特別帥氣,，有時候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護我們，關愛我們,。這就是我心中的好老師——李老師,。李老師是一位物理老師，他工作認證負責,，上課生動幽默,，特別是他的聲音很好聽，這可是他自己也認同的哦,！

這就是我心目中的好老師,，也是我最喜愛，最敬愛的老師,，她在黑板這片浩瀚的大海上,，不停地滑動著船槳，用他的所有知識把我們喂飽,。

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼間，我便從一年級升上了五年級,，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩,。

施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師,。施老師上課的時候,，總是很認真，很有耐心,。

記得有一次上語文課,，我們都很害怕,，不敢舉手，生怕老師會批評我們,。施老師微微一笑,，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的,?！甭犕赀@句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著,，使我不由自主地舉起了手,。

施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團,；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們,，讓我們快樂的成長,。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理,。

記得有一次,，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》,。不知怎么,，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣,，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼,？狼是大壞蛋，我不當,！”施老師聽了,，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎,？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲,，你說演還是不演呢？”我聽了,，笑了笑說：“對,，我還是充當一下吧”,。

到了表演的那一天，天公不作美,，忽然下起了傾盆大雨。那天,，我起晚了,，演出的時間快到了,，看我還沒到學校，施老師很著急,，便騎著自行車來接我了,。施老師到了我家，我一出門,，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了,。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn),，施老師的衣服幾乎濕透了,，當時，淚光已在我眼眶中閃動,。到了學校門口,，老天有眼，雨停了,。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目,。最終，我們獲得了二等獎,，雖然未獲一等獎,，但我已經(jīng)盡了全力，可又有誰知道,，為了這個獎項,，施老師用了多少心血呢！

有人稱贊老師是蠟燭,，是燈塔,，是園丁。但我認為,，老師是一顆閃爍的繁星,，照亮我們的綿錦前程更為恰當。

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼間,，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩,。施老師是我一年級的班主任,，也是我的語文老師。施老師上課的時候,，總是很認真,，很有耐心。記得有一次上語文課,，我們都很害怕,，不敢舉手,，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑,，溫和地說：“不要怕,，說錯了老師不會批評你的?！甭犕赀@句話,，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手,。

施老師就像一位天使,，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨,，滋潤著我們,，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識,，還教我們做人的道理,。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目,，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》。不知怎么,，施老師要我去充當大灰狼這個角色,。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼,？狼是大壞蛋,，我不當！”施老師聽了,，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋,，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲,，你說演還是不演呢,？”我聽了，笑了笑說：“對,，我還是充當一下吧”,。

到了表演的那一天，天公不作美,，忽然下起了傾盆大雨,。那天，我起晚了,，演出的時間快到了,，看我還沒到學校,，施老師很著急，便騎著自行車來接我了,。施老師到了我家,，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了,。在雨中,，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了,，當時,，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口,，老天有眼,，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目,。最終,，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎,，但我已經(jīng)盡了全力,，可又有誰知道，為了這個獎項,，施老師用了多少心血呢,！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔,，是園丁,。

但我認為，老師是一顆閃爍的繁星,，照亮我們的綿錦前程更為恰當,。

她是我心中的好老師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝,，50多歲,，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石,，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪,，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容,，春風拂檻露華濃”形容她在合適不過了,。

她是我心中的好老師，循循善誘：一堂生動有趣的語文課在歡快的下課鈴中結(jié)束了,，課下,，一位因家庭因素而一直無精打采的同學被細心的她叫進了辦公室,。“老師跟我說啊,，爸爸媽媽雖然不在一起了,，但還是關心我的，我一定要好好學習,，不要忘記父母對我的養(yǎng)育之恩,，將來做一個對國家有貢獻的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學笑著對我們說,。

她是我心中的好老師,，嘔心瀝血：有一位男同學，一直是他的驕傲,，不論什么比賽,，男同學總會破那個紙一張火紅的獎狀來回報她，男同學是她最得意的弟子,，是她的掌上明珠,。四年過去了，男同學依然如此優(yōu)秀,，可就在五年級時,，男同學的成績竟一落千丈，上課經(jīng)常心不在焉,，作業(yè)也是投機取巧,，一塌糊涂，如一本天書,，讓一向知識淵博的她無從下手。于是她便去家訪,，得知男同學上網(wǎng)成癮,，不能自拔。她便對男同學單獨輔導,，經(jīng)常與男同學談心,，可依舊無濟于事，但她還是不放棄,，堅持不懈,，一如既往的幫助他，鼓勵他,。終于,，滴水可以穿石，漸漸的,，男同學的成績有所好轉(zhuǎn),，她便加大馬力,，讓同學們一起督促他。一年后,，男同學果然浪子回頭,，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，考上了理想的大學,。

她就是我的小學語文老師：優(yōu)秀高級教師,，狄霞。

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼間,，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩,。施老師是我一年級的班主任,，也是我的語文老師。施老師上課的時候,，總是很認真,，很有耐心。記得有一次上語文課,，我們都很害怕,，不敢舉手，生怕老師會批評我們,。施老師微微一笑,，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的,?！甭犕赀@句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著,，使我不由自主地舉起了手,。施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團,；有時像一場溫柔的細雨,，滋潤著我們，讓我們快樂的成長,。

施老師她不僅在課堂上教我們知識,，還教我們做人的道理。記得有一次,，施老師要我們排演節(jié)目,，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色,。我聽了很不服氣,，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋,，我不當,！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋,，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎,？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢,？”我聽了,，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”,。

到了表演的那一天,，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨,。那天,，我起晚了，演出的時間快到了,，看我還沒到學校,，施老師很著急，便騎著自行車來接我了,。施老師到了我家,，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了,。在雨中,，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了,，當時,，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口,，老天有眼，雨停了,。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目,。

最終，我們獲得了二等獎,，雖然未獲一等獎,，但我已經(jīng)盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項,，施老師用了多少心血呢,！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔,，是園丁,。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星,，照亮我們的綿錦前程更為恰當,。

我的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師,，她清秀的身材,，梳著披肩發(fā)，白皙的臉龐上總是帶著微笑,。

一雙明亮的大眼睛,，眼神中透露著淳樸、溫情,，她為教育事業(yè)盡心盡力,，時時刻刻關愛著我們。她就是我們的好老師—劉老師,。劉老師不僅是我們知識上的啟蒙者,，還是我們思想上的引路人和生活里的益友。劉老師教負責我們班的語文課,。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考,，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋里遨游,，讓我們積極回答問題,。誰的發(fā)言有新意，就帶頭給他鼓掌,，向他祝賀,。記得剛上學的時候，劉老師就任我們班的班主任,，那時我們對老師還十分陌生,，非常膽小，上課舉手的同學也幾乎沒有,。

我更是膽小,，低著頭一邊想問題，一邊擔心著：會不會叫到我呀,？“馮穎楠,！”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子,，臉紅得像個蘋果,，但我還是慢慢地站了起來，結(jié)結(jié)巴巴地回答著,，聲音小得像蚊子叫似的,，我似乎成了一只受驚的小鳥。這時,，老師不但沒批評我,，還親切地對我說：“回答得很正確，聲音再響亮些,，不要緊張,，就更好了?！蔽铱粗蠋熌浅錆M鼓勵的目光,，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題,。老師豎起大拇指表揚了我,。就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬松的課堂氛圍,，以后都能積極地舉手發(fā)言,。

劉老師，您講的課,，是那樣的精彩,，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您,，一遍又一遍,、不厭其煩地教導著我們，用您的知識澆灌著我們,，您為我們付出了多少辛勤的汗水?。?/p>

我心中的那盞燈字篇四

小時候,，我總是不明白閱讀是什么,。

老師的話讓我百思不得其解，卻引起我對讀書的熱情,。

書,，像是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游,；書，像是一片風帆，讓我頂著風雨不斷努力,；書,，像是一艘飛船，讓我漫游世界,，探索大自然的奧妙,。書，像滲透過來的陽光,，時刻都能帶給人快樂,，我呢，當然是它最忠實的讀者,。書,，像我的知心朋友一樣，在我有困難時,，會幫助我,；不開心時，會給我?guī)須g樂,；苦惱時,，會安慰我……書，更像一盞永不熄滅的燈火,，在遠處召喚我,，牽引我，讓我在知識的海洋里隨心所欲,，讓我在智慧的天空里盡情歡笑,，教我去品味真正的人生，讓我在快樂中學習,，在學習中體會快樂,。

直到現(xiàn)在，我終于明白了老師的意思：書,，是人生中缺一不可的東西,。在你迷茫的時候，書總能告訴你答案,；在你不知所措的時候,，書總能告訴你正確的方法。

書,，人生中一盞明亮的路燈,！