校園，這片凈土,，理當(dāng)充滿書聲與歡笑,，是學(xué)子求知的殿堂,、成長的港灣,。可如今,，校園欺凌如陰霾般悄然侵襲,。那一件件暴力事件令人痛心疾首，也促使我們深刻反思：是否在不經(jīng)意間縱容了惡行,，對其視而不見?抵制校園欺凌絕不能僅流于口頭,，而需全社會攜手，付諸切實(shí)行動,，還校園以安寧祥和,。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于預(yù)防校園欺凌心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

篇一：預(yù)防校園欺凌心得體會

最近一段時刻關(guān)于有關(guān)“學(xué)校欺壓”作業(yè)的報導(dǎo)適當(dāng)多,，手法及其兇惡，行為及其惡劣,，畫面觸目驚心,，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的漆黑好像不會由于這些處在杰出環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善,。是什么原因形成的這一本不該產(chǎn)生的作業(yè)呢?越來越多的悲慘劇產(chǎn)生在咱們的身邊,，好像不會因小小的新聞報導(dǎo)所根絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純?nèi)蚀鹊暮⒆尤绱瞬?，一個聲稱具有“5000年優(yōu)異傳統(tǒng)美德的怏怏大國”,，居然無法阻止如此惡劣的行為，好像父輩的成果多么顯著都僅僅白費(fèi),，沒有承繼,，也沒有才能發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧!

按理說,，在第一次的學(xué)校欺壓產(chǎn)生時,，必定引起軒然大波，也定會引起家長與教師的警惕,，與教育研究人員的反思,。可是作業(yè)好像沒有想像的那么完美與簡略,，反而將這種暴力顏色籠罩在育賢才,、為師表的學(xué)校，一些充溢江湖暴力,、哥們義氣的思維壓力,，讓更多的學(xué)子心有余悸，把喧囂,、調(diào)和的學(xué)府弄的糟糕,、洄蕩!為什么人們沒有從中得到經(jīng)驗?zāi)?為什么讓這種習(xí)尚持續(xù)延續(xù)下去?試問：究竟要產(chǎn)生多少事例才可以引起咱們的注重,，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說，祖國的展開必定要獻(xiàn)身許多忘我的貢獻(xiàn)者,，教育的展開要以孩子之間的彼此糟蹋作為價值,，好像這個價值有點(diǎn)貴重。

學(xué)校欺壓問題引出一個問題,，便是人生處處是挑選,。挑選，一次生命的慎重許諾,。人生是一次挑選,，挑選猶如一條飛躍不息的河流，順流的人生觀,、世界觀,、價值觀的航船則能一往無前，前途似錦;而逆流的航船只能是舉步困難,，欲步不前,，乃至被猛浪或漩渦永久打翻而深重海底。挑選,，是一次對人生的不斷完美,。

慎重做出每一個挑選，讓咱們的芳華之花綻放得愈加艷麗絢爛,。

學(xué)校欺壓是指產(chǎn)生在學(xué)校學(xué)校,，由教師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精力施行的,，到達(dá)某種嚴(yán)峻程度的損害行為,。依據(jù)北京市未成年人維護(hù)委員會、北京團(tuán)市委,、中國科學(xué)院心思研究所歷時一年時刻進(jìn)行的查詢標(biāo)明：來自校外人員施行的欺壓最多,，占%，而來自本校教師和辦理人員的損害只占%,。施行學(xué)校欺壓最多的是校外人員,，其次是本校高年級學(xué)生，終究是本校教師和辦理人員,。

微小,、短少限制及其他

關(guān)于學(xué)校欺壓的原因，有各式各樣的說法,。

首要原因便是由于受害者微小,。為什么在大學(xué)學(xué)校以及周邊地區(qū)很少產(chǎn)生針對學(xué)生的欺壓行為呢?為什么學(xué)校欺壓的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡略來說便是由于大學(xué)生具有了滿足的反抗才能，而中小學(xué)生在身體上與成年人比較處于顯著的下風(fēng),，使他們成為欺壓行為的首選方針,。

其次,，依據(jù)查詢數(shù)據(jù)，咱們知道學(xué)校欺壓的施行者主要是校外人員,，那么關(guān)于校外人員的辦理以及怎么避免他們損傷在校學(xué)生便是一個嚴(yán)峻的問題,。單純依托學(xué)校的力氣明顯不行，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的辦理是工商行政辦理部分的責(zé)任,，而關(guān)于避免學(xué)生遭到嚴(yán)峻違法損害是公安機(jī)關(guān)不行推脫的責(zé)任,。可以說,，學(xué)校周邊環(huán)境的紊亂以及公安機(jī)關(guān)關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境辦理不力就成為產(chǎn)生學(xué)校欺壓的另一主要原因。

第三,，社會欺壓文明引發(fā)了更多的學(xué)校欺壓行為,。近幾年來社會欺壓文明的眾多明顯成為引發(fā)青少年施行學(xué)校欺壓的一個主要原因。許多電視節(jié)目不光宣傳哥兒們義氣,，并且有過多的毆斗局面,，這些局面影響了青少年爭強(qiáng)好勝、動輒欺壓的心思,，使人生觀,、價值觀尚不老練的青少年沉溺于經(jīng)過損害在校學(xué)生來顯現(xiàn)本身力氣的錯誤觀念傍邊。這些青少年成為這種欺壓文明的直接受害者,，而在校學(xué)生又成為這種欺壓文明的直接受害者,。

第四，法令沒有被充沛認(rèn)可也導(dǎo)致了學(xué)校欺壓的一再產(chǎn)生,。損害弱者是人類的天分,，而社會道德的演化和法令的完善會限制、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天分,，使人類得以逐步發(fā)明一個調(diào)和,、相等的社會。在這一進(jìn)程中,，法令明顯由于其國家強(qiáng)制力的保證而具有更強(qiáng)的效果,。但關(guān)于咱們這個由傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡的國家來說，遍及法令,，讓社會上的每一個人都認(rèn)可法令關(guān)于實(shí)際社會來說仍是嚴(yán)重的應(yīng)戰(zhàn),。許多人還短少法令觀念以及根本的法令知識，包含施行損害的青少年,、教師和遭到損傷的學(xué)生,。而這種社會布景就導(dǎo)致微小的在校學(xué)生成為短少限制的欺壓行為的受害者。

篇二：預(yù)防校園欺凌心得體會

為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)遵法的自動 性和自覺性,，進(jìn)步學(xué)生的安全防備認(rèn)識和自我維護(hù)才能,，咱們六年級展開了“ 學(xué)校欺壓”主題班會活動。

在班會上清晰了什么是學(xué)校欺壓：學(xué)校欺壓是指產(chǎn)生在學(xué)生之間 ,， 故意或歹意經(jīng)過肢體,、言語及網(wǎng)絡(luò)等手法 ， 施行欺壓,、凌辱形成損傷的行為,。此類案子不只給被害者形成長時間的心思暗影，乃至影響品質(zhì)展開,，施暴者也很可能滑入違法違法的歧途 ,， 嚴(yán)峻影響未成年人的身心健康。

活動中,，同學(xué)們收看了關(guān)于學(xué)校欺壓的專題教育片,， 深入領(lǐng)會到了學(xué)校欺壓行為對同學(xué)所形成的生理和心思損傷。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺壓的時分,，要學(xué)會挑選正確的辦法協(xié)助他(向教師,、家長、差人)求助,，不能施行唆使,， 實(shí)施沖擊報復(fù)， 不然,， 就會構(gòu)成違法,， 就要遭到法令的制裁。 一起,，班會上還列舉了咱們小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架,、亂花錢、講哥們義氣等,，提示咱們要及時改正,，避免違法，做一個遵紀(jì)遵法的好學(xué)生,。

經(jīng)過這次主題班會,，學(xué)生結(jié)實(shí)樹立了“遵紀(jì)遵法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思維,，增強(qiáng)了學(xué)生反欺壓的認(rèn)識,，為學(xué)校欺壓作業(yè)的產(chǎn)生敲響了防備的警鐘，學(xué)會了正確處理同學(xué)之間的聯(lián)絡(luò),，學(xué)生不只了解了知法,、懂法、遵法,， 并且讓法令知識在全體師生的心中生根,、發(fā)芽,、 開花、成果!

篇三：預(yù)防校園欺凌心得體會

身為一名青年教師,，我對最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,，每件事讓每一個人都感到憤怒。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，要更加積極主動,，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生,，杜絕校園暴力,，創(chuàng)建和諧校園。

我們要引導(dǎo)學(xué)生,、學(xué)生家長,，充分認(rèn)識校園欺凌所帶來的傷害。身為一名教師,，我們能做什么。教師,，教書育人,，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會做人,。理論說教是起不了多大作用的,，以身作則才是一種更有效的教育。

作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。一個有責(zé)任心的人才是這個社會所需要的人,。要對自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),，要是自己成為一個自己滿意的人,。要對他人負(fù)責(zé)。我們的生活,，不是只有你一個人,，而是還有其他人。所以要對他人負(fù)責(zé),。

當(dāng)今和以后,，無論到什么時候，不該做的事不做,，不該說的話不說;認(rèn)認(rèn)真真工作,，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，確保校園和諧平安穩(wěn)定,。

篇四：預(yù)防校園欺凌心得體會

校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦,，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)該享有一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，應(yīng)該受到家庭,、學(xué)校、社會等多方面保護(hù),。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小,、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問題,，更上升到了法律層面,，我們每一位老師必須引起高度重視。

“人之初,，性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣,，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽ζ溥M(jìn)行感化,，幫助他走出道德誤區(qū),，成長為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。

首先,，身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生,，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園,。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目,，一方面普及法律知識、防范校園欺凌,，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力,、增加學(xué)習(xí)樂趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生,、學(xué)生家長,，充分認(rèn)識校園欺凌所帶來的傷害.身為一名教師，我們能做什么,。教師,，教書育人，而更重要的是育人,。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會做人,。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。

其次,，學(xué)生的健康成長離不開良好的家庭教育,，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，在這種家庭中成長的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突,。很多校園欺凌事件的發(fā)生,，背后都有一個不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征,，家長應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氛圍,，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時掌握孩子的心理動向,，教育孩子如何在困難和挫折面前,，如何冷靜的去處理問題。其次,，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識,，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。

最后,，校園安全離不開社會這個大家庭,。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”,，可見社會環(huán)境的好壞,，對于孩子的教育成長不言而喻。

所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品,、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制,。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中,，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力，遇到危險或可能發(fā)生危險時,，要主動,、及時地和老師、家長,、公安人員取得聯(lián)系,，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助,。

所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品,、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制,。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中,，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力，遇到危險或可能發(fā)生危險時,，要主動,、及時地和老師,、家長、公安人員取得聯(lián)系,，積極爭取學(xué)校,、社會和家庭的保護(hù)和幫助。

篇五：預(yù)防校園欺凌心得體會

為積極響應(yīng)孩子學(xué)校號召,，近期我觀看了第二十一個全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座,。當(dāng)下是一個信息高速發(fā)展的社會，很多影視,、電視,、書籍當(dāng)中都含有欺凌場面，很多武俠,、欺凌手段被包裝和美化,，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠,，種種的欺凌場面只是讓孩子知道欺凌,、欣賞欺凌，乃至使用欺凌,。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,，其畫面精美.逼真,，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,。校園欺凌的存在已是不爭的事實(shí),，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,，必須采取有力的措施,。去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施,，加強(qiáng)校園周邊的安全,。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi),。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力,，但是往往事情是發(fā)生在校外,。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近,，小吃店門口,，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索,。校園欺凌的三種形式：

一,、語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊,，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生,。

二、身體欺凌,。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué),。

三、心理欺凌,，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計,，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,，

這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信,、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：

1,、索要財物,，不給就拳腳相加，威逼利誘,。初一有位男同學(xué),，向全班男生借錢，名義上是借,，實(shí)際上是敲詐,。

2、以大欺小,，以眾欺寡。我們班有幾位男生,，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生,，如有不從，就會被揍一頓

3,、為一點(diǎn)小事就大打出手,，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時,，身體不小心接觸了一下,，結(jié)果打了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫,。

4,、同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長爭短,，大打出手,。一女生聽說另外有個女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人,，把那女生打了一頓,。

5、一方不堪長期受辱,，采取以暴制暴手段報復(fù)另一方,。在某種程度上，校園欺凌是社會欺凌的一個縮影,，但是校園欺凌畢竟不是社會欺凌本身,，二者還是有所區(qū)別的。

面對形形色色的校園欺凌,，學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在預(yù)防,。首先，家庭教育是重中之重,，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,，加強(qiáng)與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕,，以自身的榜樣感染和影響孩子,，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個積極向上的,、快樂的心,，廣交朋友不要在孤立別人的同時孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時同學(xué)校保持聯(lián)系,，了解孩子在校狀況,，發(fā)現(xiàn)問題也可及時解決。比爾蓋茨認(rèn)為,，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人,，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對,、包容一些人和事的習(xí)慣,，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》,，加大對教育的投入,，加強(qiáng)德育教育,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育,，還應(yīng)開展豐富的課外活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。老師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生,，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象,。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時召開家長會，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪,。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境,，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo),。薄伽丘說："在智慧提供給整個人生的一切幸福之中,，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任,、理解和支持,，你就必須學(xué)會寬容、學(xué)會做人,。寬容是一種修養(yǎng),，是一中處變不驚的氣度，是一種承受,，一種理解,，一種體諒，一種品格,，一種境界,。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗和感悟,。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!