總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

小學語文教學工作總結篇一

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流,激發(fā)了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智渴望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

這樣教學,課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng):或質疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等,、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是

語文學科工具性與人文性特點的集中體現,。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環(huán)節(jié),將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構,?？梢?方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實,、系統(tǒng),有序,、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中 ,。

小學語文教學工作總結篇二

本學期我擔任五（3）班的語文教學工作,，隨著期末的臨近，各項工作接近尾聲,，現將這本學期語文教學工作總結如下,。

本期我主要擔任五年級3班的語文科教學工作。我班共有學生43人,。其中男生25人,，女生18人。雖然女生比男生少得多,，但女生的學習習慣與態(tài)度要比男生好得多,。部分學生勤學活潑，有濃厚的學習興趣,，課堂上積極思考問題,，大膽說出自己的見解,，有豐富的課外知識。大部分同學能友好相處,，能遵守學校紀律,，喜歡各種有趣的活動，有強烈的集體榮譽感,，積極向上,。但也有少部分學生因基礎較差，思想波動較大,，學習上不能嚴格要求自己,，課堂上沒有集中精力學習，沒有很好的完成家庭作業(yè),，學習習慣較差,。如李業(yè)意、楊貴顯同學,，學習態(tài)度也不端正,。

本學期上級組織了“國培計劃”，通過聽里面老師的講解,，使我學到了不關于教學方面的知識,，使的的教學水平有所提高。借鑒優(yōu)秀的教學經驗引申到自己的教育教學中,，改進常規(guī)的教育教學方法,，努力提高自己的教學水平。這是我下一段階的目標,。

每一次學情考試,，我都認真對班級43名同學進行分析，分類把握,，分階段性設定目標,，解決各類學生存在的問題。為了上好每一

節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，結合本班學生的實際特點，采用分層的教學形式,，激發(fā)各類學生的學習興趣,。創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,。在學情分析時,，我能夠分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教,。到目前為止，學生的學習成績更上了一個臺階,，學生的學習能力增加了不少,。

積極激發(fā)學生自己主學習的能力，結合教材里面的綜合實踐,，引導學生搜集相關的資料,，進行自主的學習，以提高學生的知識積累,。

“寫熟悉的人,、事、景,、物,，做到說真話，表達真情實感,，不說假話,。”這就要求同學們在寫作的時候有事可寫,，有事實可寫,。我鼓勵學生走進大自然，走進社會,，注意觀察周圍的人,、事、景,、物,，自主選擇興趣的題材寫，寫真實的事,。

經過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高,，課堂教學方面也有一些進步,。但也存在一些不足：

1、在教學過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內容有時把握不夠,，沒能充分提高學生學習的積極性,。

2、教學中,，有時候沒有把學生放在學習的主體地位,。

3,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,，后進生的進步不是很明顯,。

1、加大科研促教的力度,，能積極撰寫一些質量較高的教學論文,。

2、繼續(xù)加強業(yè)務學習,，提高自身的業(yè)務素質,，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要,。

3,、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點,、難點進行教學,，提高教學質量。

4,、多組織一些班級活動,，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感,。

5,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。

6,、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力,，攀登高峰,。爭做一名讓學生喜歡，同事稱贊的好老師,。

小學語文教學工作總結篇三

時光如水,，日月如梳，轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了,。在校領導的關懷下,，在同事們的關心下，我順利地完成了本學年的工作,。本學期我擔任四年級二班的語文教學工作,，并兼任學校的新聞報道和校報編輯工作?；仡欉@一學期,，既忙碌，又充實,，有許多值得總結和反思的地方?，F將工作做一個小結，借以促進提高,。

教學中,，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備教材,、備教法，又要備學生,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性,，因此,，根據學校的教學計劃，花費較大的力氣用在備課上,，認認真真鉆研教材和教法,，了解班級學生的點，根據不同的課文類型,，根據學生掌握知識的實際程度,，安排了不同的教學方法，努力做到每一課都要有一定針對性,。

備課充分,，能適當地調動學生的積極性，但還不夠,。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學,。因此，上課一定要設法使學生投入,，不讓其分心,，這就要講究方法了,，有時并很難把這點做好。當學生在課堂上無心自學,，違反紀律時,，我們教師的情緒不應該愛到影響，更不能把這種情緒帶到教學中,，讓原本正常的講課愛到沖擊,，發(fā)揮不到應當的水平，以至影響教學效果,。我在教學中努力做到不帶情緒上課,，認真研究方法，采取有利方法解決當中困難,，調動學生課堂上的積極性,。

有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗,。的確是這樣,，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人,，很大程度上是這些孩子的行為習慣差,，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現,，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣,。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌,，要團結同學,，關心集體等。其次是生活習慣,，自已的事自己做,，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等,。再次是學習習慣,，如課前預習、課后復習,，認真聽課,、認真寫作業(yè)，經常查工具書,，學會搜集資料,，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高,。

俗話說,，生活處處是語文。要提高學生的語文成績,，光憑課堂教學,，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來,。我在教學中,，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文,，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》,、《三字經》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著,，指導學生如何在生活中找到學語文的素材,、和寫作的材料。五,、認真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作,，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想,、學習方面有困難的學生,，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距,，鼓勵增強學習信心,，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法,，讓他們能跟大多數同學一道進步,。

在完成語文教學工作外，還兼任學校的新聞報道和校報編輯工作,。幾乎每天都在忙著照相,、攝像，寫報道,，編報紙,，這些任務基本上是利用時間來完成的。本學期共有數十篇新聞報道在媒體上發(fā)表,，光在市級以上媒體如《安徽青年報》,、《安徽教育網》、《銅陵日報》《銅陵人民廣播電臺》等媒體上發(fā)表就有26篇,。無論干什么工作,，總是盡力而為,，努力完成學校交給的各項任務。

總之,，在工作中雖然取得了一定的成績，但也薦在著不少問題,，今后還要努力學習,，不斷提高自己的各方面的能力，進一步做好學校的工作,。

小學語文教學工作總結篇四

辛勤的汗水又流淌到了期末?，F把本期的教育教學工作總結如下：

一、提高素質,，促進教學,。

素質教育要求每一為教師都要不斷提高自身的業(yè)務素質。積極發(fā)揮所有學生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗到成功的喜悅。在教學中,，努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高,。教師做到認真?zhèn)湔n,、上課、輔導和批改作業(yè),。

二,、體現教育新理念，提高課堂教學效果,。

課堂是學生獲取知識和培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一課，我課前都會做到認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合本班的實際情況，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究，自主獲取知識,。提高學生的能力,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣,。

三,、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累,。

在教學中,，針對學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文背誦積極性,，常堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

四,、以學生為主體,，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng),。

學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提,。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用,，以學生為主體,，采用自主合作探究性的學習方法。讓每個學生都成為探究性教學的主體,。注意發(fā)展學生的能力,，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象,，勇敢質疑,，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度,。

五,、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的興趣,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習,、獨立思考,，鼓勵學生自主地發(fā)現問題,，提出問題和解決問題。

今后我將繼續(xù)努力,，開拓進取,，不斷提高自身的業(yè)務素質和教學水平，為今后的教育教學工作發(fā)揮更大的作用,。

小學語文教學工作總結篇五

從踏入這所學校到現在,，已經半年多了。好像從開學的第一天開始就一直忙忙碌碌的,，感覺自己好像是適應了，直到上星期去教研室,，我才突然發(fā)現,，或許我不是開始適應、步入前進的道路,，而是被這樣布置一項任務就去做一項的節(jié)奏帶走了,，失去了做一個教師該有的思考。在教研室的時候,，我提了很多問題,，教研員說：“你帶了這么多問題來，你想過什么解決的辦法沒有,？”我不由問自己,，我試過沒有？或許我想過一些,，但是卻沒有進入的更深,，浮于表面，或者就是試了幾次,，沒多大效果就放棄了,。而且對于自己能力上的不足，也沒有及時的給自己充充電,，有時候還會給自己找很多理由,，想著不著急，這星期還有事沒做,，從下星期再開始看書,，再查資料。就這樣今日復明日地拖著,，甚至沒有意識到這樣的自己有什么不對,。從教研室回來，我想了很多,，我想要改變學生,，第一步首先是改變自己,。首先，將看專業(yè)書籍的計劃立即開始實施,，這一學期讀完《給教師的一百條建議》和《寫作教學教什么》,。其次，針對我們班的學生平時的學習情況以及上學期的期末考試,，我將重點放在字詞,、閱讀、作文這三方面的教學方式改進上,。

字詞或許對于學生來說是枯燥的,，往往上生字課時心不在焉，到一寫作業(yè)了就出錯,，但是如果讓識字變成游戲,，學生的積極性就會大有不同，也更容易記得牢,。上學期在識字時,，為了讓學生牢記每個字的字形，我讓學生自己為田字格的字出個謎語,，其他同學根據謎語猜是什么字,，全班學生都很高興地參與到這個課堂中來。對于識字詞,，這學期我會試試三個方法,，第一個創(chuàng)設情景法，先設置一個像英語那樣的情景背景,，小組同學需要根據對這個詞不同意思的理解,，在這個背景下進行對話，這樣既鍛煉了口語交際能力,，又能理解詞語的不同意思,。第二個簡筆畫法，近段時間有一個看圖猜四字成語的游戲很火,，我借鑒這個游戲,，將需要認識的字用簡筆畫畫出來，然后讓學生來猜,，或者讓學生自己來畫,，再自己猜。第三個方法是編順口溜,，將字變成如“王大娘,，白大娘，一起坐在石頭上,?！边@樣的句子,。讓識字變得有趣起來，就不會讓學生覺得記字是一項無聊又困難的任務,。另一方面,，每天都要對之前學過的生字進行聽寫，加強復習鞏固,。

對于這一部分,，學生失分的原因有一部分是學生讀題不細心，好多都是自己想當然地寫,，沒有根據原文,，還有一部分同學即使讀了原文，也不會有效地提煉文中的信息完成填空,。有一部分同學還不能運用語言把自己理解的意思進行組織,。造成這樣結果的原因是我平時上課僅僅是把課本上那一篇課文教了，而在語文教學上教材內容卻并不是教學內容,。因此我會在下一階段的教學中多以書本為藍本，“用書本教”而不是“教書本”,，讓學生感知生活的材料,，并學習自己提取和整合有用的信息。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練,，我會每天找一篇小短文或者小故事,，讓學生自己試著寫出這個故事的主要內容，或者出一些小的訓練題,，多讀多練,。

作文這一部分，出現的問題是我在平時上課指導作文寫作時,，沒有慢慢地為學生打開思路,，只是大致提供一個方向，太過蜻蜓點水,，因此學生在提取自己過往回憶時有些困難,，寫不出作文。另一方面是我對作文的批改很重視,，批改的也很詳細,。但是沒有有效的評作文，沒有意識到評講的過程也是學生改進作文的一個重要過程,。還有一部分學生生活過于單調,，而作文取材源于生活，因此,，學生寫作文時只能瞎編要么就不寫了,。針對這些問題,，我覺得首先，學生的閱讀要抓起來,，俗話說：“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉?！弊x書能打開學生的視野,，為此我會安排一節(jié)閱讀課和一節(jié)分享課。充分給學生閱讀方面的時間,。另一方面,，寫作是將自己平常所看、所聞表達出來,，第一節(jié)作文課我會針對主題和學生進行話題交流,，討論。打開學生的記憶閘門,，在交流中讓學生提取出寫作信息,，甚至是產生新想法，學生需要做的就是在第二節(jié)中將學生第一節(jié)交流的口頭語變?yōu)闀嬲Z,。

以上是我的初步的一些想法,，我會在這一學期中不斷摸索，在實踐和反思中改進并和我們班的學生共同努力,！

小學語文教學工作總結篇六

我今年擔任高三年四,、五班的語文教師。歲末將至,，一學期又快結束,，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結。

第一次上高三,，雖然現在這兩個班級是從高一就帶上來的,，教學經驗還很不足的我還是感覺到林很大的壓力。一學期來,，我認認真真地做好本職工作,，以學生為主體，因材施教,，課內外相結合,，基本上完成林學期初給自己安排的教學工作。

在正式展開復習之前,，我針對20xx年高考的新形勢,，認真研讀了08年考綱、考試說明和《福建省高三語文備考建議》，以及20xx年全國總共18份高考試卷,，

特別是重點關注5個新課改區(qū)（廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇）的高考試卷，認真分析,，深入領會,，精心選題，根據學生的學習現狀,，認真制定第一輪復習計劃,。

按照學校要求，高三語文復習分三個階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關的，仍有復習的必要,。備課要細,，上課要實，作業(yè)要精,，補漏要勤，檢測要有針對性,。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備,。第二階段，知識的網絡系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題（中學生語文試卷設計）促歸納,，讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。第三階段,，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

1、首先我用了大量精力和時間首先復習了5本必修課本,，并把重點放在“閱讀與鑒賞”“表達與交流”這兩個系列,，讓學生把教材上的優(yōu)秀現代文、文言文,、詩歌鑒賞,、語言表達應用和重要知識點歸納都能在頭腦中過一遍。

2,、強調學生平時對古詩文和美文的背誦,。特別是古詩文，不僅要能熟背,，而且還要會默寫,，盡量避免寫錯別字。

3,、注重學生對名著的積累,。文學名著考查是高考語文的一道大分值的題目，在學生了解其重要性的基礎上,，督促學生分階段,、有計劃地去閱讀，并且按時進行小測,，了解學生的掌握情況,。

4、強調平時的練筆,，有步驟,、有計劃地對三大類型作文進行復習，嚴格要求作文一定要當堂完成,，不能拖沓,。指導學生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注重培養(yǎng)審美情趣,。

認真進行集體備課中,，資源共享，團結協(xié)作,。同時,，加強了與兄弟學校等外界的聯(lián)系，及時了解他們的復習內容和復習進度,。參加了在南僑中學以及進修學校等召開的高考信息會,，重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學服務。

在教學過程與教研小組學習過程中,，我認識到自身教學上存在的一些不足之處,，在以下這些方面還要多加改進。

1,、 給學生的讀書,、思考和語言訓練的實踐活動時間不夠充分。概括,、綜合能級的訓練少,，創(chuàng)造性思維的訓練則更少。 因此,，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生多想多說多練。擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維思維和理解能力,。

2、和學生多進行交流,，特別是給學生強調一種意識,，語文能力的提高是循序漸進的，經過一定的訓練是有效果的,。如果認為學和不學作用不大,，是一種非常危險的信號。

小學語文教學工作總結篇七

27年,，是一個呱呱落地的孩子從出生到成熟的時間,，這可是我從教的歲月。27年的小學語文教學讓我從幼稚走向成熟,，從青春走到了中年,，從生疏走到了隨意揮灑的跨越。20xx年的語文教學班級是我從三年級一直隨著新課改教材改革而帶上來的班級,，到了畢業(yè)的一年，感覺是付出后收獲的金色秋季,，耕耘揮灑汗水后露出滿心喜悅的開心,，是我從年級逐漸教學中取得成功的最大滿足的一年。

幾年來,，學校的語文備課改為了教研組集體備課,，既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式，變?yōu)檩p松地集體討論備課方式,，這是以前想都不敢想的事情,。能從形式上打破當老師年復一年抄課的方式變?yōu)榉e極地教研討論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時代而欣喜,。

因為改變了傳統(tǒng)的上課方式,，課堂上更生動，學生的自主性也更加增強,。師生的互動式我上課最樂意的方式,，因此語文課成了一種學習的樂趣，而不是一種負擔,。

特別是本學期的課文能結合生活實際,。如學習《勞山道士》，就指導學生購買了《聊齋志異》,，看不是原版,，討論故事內容,，一起欣賞故事的精妙和神奇。讓學生在閱讀中更透徹地了解了文章所表達的內在意思,。還讓喜歡讀書的同學愛上了文言文的閱讀，為進入中學學習古文打下了良好的基礎,。

學生進入到了六年級,，也就是小學即將畢業(yè)的階段。學生經過五年的語文學習,，都有了一定的自學和預習能力,。而小學生對枯燥乏味的課堂是巨有強烈的抵制情緒的。

在此階段,，我在課堂前堅持了具有特色的“班級課前五分鐘”的主題活動,，繼續(xù)讓學生參與主持和學生朗讀自己的日記，展現他們每天的生活故事,。這樣很好的吸引了學生的注意力,，讓學生主動參與課堂學習。

在本學期也開始發(fā)動小老師的作用,。簡單的問題是隨機讓學生上講臺代替老師給同學講解,。如：預習課文的方法和內容。展示預習收集的資料,，和同學交流預習內容等,。

如：教學《騎馬上天山》的時候，由學生介紹《天山景物記》和作者碧野,，讓學生拿出搜集的資料和大家分享,，讓學生更加走進了作家描敘的天山，在作家的筆下,，美麗的景色和歡快的心情都融為一體,。

時代日新月異,，萬象不斷更新?？墒?，時代的主宰人卻在蛻化。長江后浪推前浪,，可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上,，就只有不斷地努力給自己充電了。

我就是一個時刻不忘給自己充電的語文老師,。學習成了我生活中不可缺少的一部分,。

每周周日，我都會有半天呆在常德市圖書館里,，看書學習,，寫下自己的讀書筆記。而且借閱對自己教學用關的書籍,。名人名著,，教學論著，百科知識,，最新的教學論文等,。學習讓自己充實心靈。如果一天不讀一本好書,，感覺心靈是空虛的,，自己的人生在無意思浪費。

本學期中,，我所讀書有林清玄,、余秋雨、季羨林,、老舍,、碧野、海子,、托爾斯泰等名著名篇,。還有《小窗幽記》和《聊齋志異》，還有最近閱讀的白巖松《幸福了嗎》等,。更喜歡指導學生閱讀《小學生導刊》和《中國少年報》,，閱讀一些名著和好文章。讓學生從文中得到啟迪,。

享受學習語文，享受閱讀,，更喜歡把自己的心情書寫成文字,，老師這樣做,，學生也能學著這樣做。

進入六年級,，我一直不忘寫自己的新浪博客,，學生也寫了很多的生活日記和周末作文。因此喜歡的文章進行了投稿推薦,。

本學年,，學生見報的文章是越來越多，讓人欣喜不已,。

先是侯博雅的《小鬼我當家》朱慧穎同學《媽媽的魚頭湯》上了《中國少年報》,，接著黃婕同學的《豆豆的記號》上了作文刊物《花火》的頭版，得到了80元稿費,。還有黃磷《噫,，哪來的石頭》和代佳瑤《會藏東西的沙發(fā)》上了《小學生導刊》，這些讓學生們開心極了,。

是啊,，有付出就有收獲，學生寫作的成功,，帶動了班級所有的同學,，全班同學愛上了學語文，愛上了閱讀,，喜歡作文,，把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學都在新浪上開了自己的博客,，開始上發(fā)博文,。老師都為他們的成長而陶醉了。

也許,，多年的語文教學,，我最喜歡的就是教給學生們學習祖國文字的魅力，愛上自己國家的語文,，開心地用喜歡的文字表達自己的心情,，書寫自己的人生足跡。讓學生在學習中享受語文帶給他們的快樂,。做為語文老師,，做為一位平凡的老師，這就是我的自豪,。

小學語文教學工作總結篇八

本學期我擔任7,8班的語文教學工作,，由于本人經驗不足，因此,，平日里只有認真學習,，深入研究教法,，虛心向優(yōu)秀教師學習。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗,。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設法令課堂生動,，學生易接受,。

一方面，了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位同事對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候,，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”,，教學難度比較大。如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點，準備有針對性地講,。認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內容豐富,，現實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。

語文是一門工具學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象,，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平,； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散，學習不認真,，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習,。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講，多練,。為此,，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現問題及時糾正,。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師指導下，取得更好成績,。

小學語文教學工作總結篇九

所以,，古人說：“讀書百遍，其義自見”“瑯瑯讀書聲賽琴聲”,。朗讀,，就是要用規(guī)范的普通話，聲音清楚,、響亮地把課本中的書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)作活動,。它是閱讀的一項重要技能,。朗讀在小學語文教學中的作用可謂是舉足輕重。

英國有位文學家說過：“書寫的藝術,，哪怕在文法上修飾得再好,，在表達語調時卻是無能為力的?！笨梢?，朗讀的重要性。如果能把好的文學作品作為語言的橋梁,，利用標準的普通話表達出來,，繪聲繪色地傳達給聽眾，就能達到如聞其聲,、如見其人,、如臨其境的境界。

（一）,、朗讀有助于發(fā)展學生的語言,。

“小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文學,，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，通過熟讀,、背誦,，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解,、運用語言的能力,。”一般來說,，愛好朗讀的學生口語發(fā)展比較快,，說起話來條理清晰，自然流暢,，回答老師提出的問題,，能召之即不來，呼之欲出,。

（二）,、朗讀有助于學生分辨善、惡,、美,、丑，運用語言文字準確地表達自己的觀點,，抒發(fā)自己的感情,，從而發(fā)展語言。

如：在語文教學中，有許多描寫自然風光景物的文章,，這些文章有的描繪了山川河流的秀麗柔美,，有的描繪了事物的形狀、顏色,、聲音,、味道等，有的描繪了事物的姿態(tài),，動靜特點等,，使人賞心悅目，心曠神怡,。通過朗讀就能很好地品味大自然的美,。

（三）、朗讀有助于學生深入理解課文內容,，培養(yǎng)較好的習作能力,。

朗讀不僅有利于學生積累發(fā)展，發(fā)展語言,，而且有利于學生提高寫作能力,。通過對語言文字的感悟、朗讀,，學生在不知不覺中把文中內容的寫作技巧轉化為自己的技巧,，從摹仿到內化到自創(chuàng)，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈來”了,。如很多人都能在若干年后對小時候爛熟于心的名家名篇,，回憶起來仍然能夠記憶猶新，達到“妙筆生花”的境界,。

“一群小鳥在枝頭歡唱,，清脆的聲音，聲聲悅耳,，讓人陶醉,。晨風從人們耳邊輕輕拂過，讓人精神振奮,，心情舒暢``````”我班上的王昆同學在他的習作《最美是春天》中這樣表達他的感受,，從他的這段描繪中讓我們讀懂了快樂，讀懂了欣賞,。正是因為該同學平時常誦讀優(yōu)美文章,，常領略自然風光，才能描繪得如此美麗動人,。

好的朗讀,，可以達到聲情并茂,，意味悠遠的效果；可以攝人魂魄,，耐人尋味,；可以把人帶到一幅幅優(yōu)美畫卷中去，一首首動聽的歌中去,；可以讓人領略“舟行碧波上,，人在畫中游”，亦可以讓人體會“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,。正如古人所說：“讀之而喜，拍案叫絕,，起舞旋走,；讀之而悲，涔涔淚落,，脈脈欲述,；斯時不知古人為我，我為古人,，但覺神入文,，文入心，永不失矣,，日后動筆輒合,，在已亦不知何來?！?/p>

那么,，在小學語文課堂教學中,，要如何抓好學生的朗讀,，使學生從朗讀中加深對課文的記憶和理解，從而受到美的熏陶,，有美的欣賞能力,，能生成美，創(chuàng)造美呢,？我認為,，可以從以下幾個方面來提高學生的朗讀水平。

一,、 讓學生明白朗讀的好處,，從而激發(fā)學生良好的朗讀欲望。

1,、首先要樹立學生講好普通話的信心,，為朗讀作初步的準備,。在教學過程中，學生普通話讀音準確,、規(guī)范就會為朗讀打下十分良好的基礎,，所以一定要抓好讀音這一關。

2,、教師自己范讀課文,，經過自己精心的準備，深入地體會作品的豐富的內涵后,，教師為學生范讀,，給學生樹立一個愛讀書、愛朗讀的好榜樣,，學生會十分喜歡模仿教師的朗讀語氣,、語調、表情,、手勢等,。

3、播放錄音,，讓學生欣賞別人的“朗讀作品”,，從而加深對課文的印象，有了朗讀的沖動,。

二,、創(chuàng)設情境，設計各具特色的朗讀形式,?！罢n堂教學要多讀精講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀,；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合,，在理解的基礎上,，通過朗讀準確表達課文的思想感情?！笔前?，在學生學習生涯中，朗讀能領略到自然美,，入情入境地讀,，就能喚起美的共鳴了。

1,、默讀是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。因此,，能在短時間內默讀課文顯得十分重要,。

2、朗讀形式常見的有齊讀,、指名讀,、分角色讀、配樂讀,、小組比賽讀,、表演讀等等。如人教版小學語文第十冊第一課《燕子》一文,，可以通過配樂朗讀,，讓學生充分感受春天萬物蘇醒、生機勃勃,，感受小燕子的活潑機靈,、矯健敏捷，從而讓學生受到了美的陶冶,。又如《草原》一文,，文中那藍藍的天，綠綠的草,，白白的云和羊群,，熱情好客的蒙古同胞，課前讓學生做好頭飾,、道具等,，課堂上表演讀，體會草原的大,、綠,、動和美，體會喝奶茶,，吃手抓羊肉的愜意,，從而深深地喜歡上了朗讀,，喜歡上了課文,。

小學語文教學工作總結篇十

教材是學生學習，老師教學的基礎和依據,，在教學活動中的地位和作用非同一般,，因此，先分析目前教材的現狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚,，但規(guī)模相當可觀,，發(fā)展十分迅速,，然而與之對應的教材建設卻相對滯后。現行的五年制高職語文教材限于編寫力量和水平等因素,，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語文教材,。中小學語文教材已經進行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設可以說是停滯不前,。由于各高職學校都十分重視專業(yè)建設,，文化基礎課建設相對滯后。使用同一教材同一教參對不同專業(yè),、不同地域文化,、不同個性的學生進行同一語文教學，這種抹殺語文特色,、不考慮學生個性的現象在語文教學中普遍存在,。五年制高職院校的大多數學生在初中時的語文成績乃至文化基礎課的成績相對較差，語文學習的熱情本來就不是很高,。這種沒有特色的五年制高職語文教學效果越來越差,，教學實施越來越難，師生之間相互抱怨責怪,?！叭魏我环N教材都不可能百分之百地符合教學大綱或課程標準的要求，在實際教學中,，教材‘至高無上’的現象實際上是教材的消極作用,。”口統(tǒng)編教材主要體現了教學的普遍性原則,，但不可否認的是：地區(qū)之間,，甚至同地區(qū)的學校之間依然存在著較大差異，甚至同一個班級的學生也存在著較大差異,。

五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的‘種教育形式,，培養(yǎng)具有一定知識和技能，具有一定職業(yè)能力,，德,、智、體,、美全面發(fā)展的高級技術型或技能型人才語文學科是學生各學科學習的基礎,，語文教師是學校教學工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學性質和教學要求,，決定r五年制高職學校必須以專業(yè)學科為主,，文化藎礎學科(其中包括語文學科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文老師必須放唯我獨尊的所謂的學科尊嚴,，一改自己高中語文和大學文科專業(yè)時語文學科在所有學科中地位的經驗和記憶,。重新審視語文課程與職業(yè)教育的關系,，做到既不盲目自傲，也不過分自卑,，對語文學科進行科學的重新定位——凸顯高職浯文的學科特點,，充分發(fā)揮語文為專業(yè)教學與學生專業(yè)發(fā)展的服務功能?！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立足之本,，因此語文教師在語文教學改革中必須緊緊抓住以學生的聽說讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導向。

目前教師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學大綱,，教學很是盲從;分不清語文學科和專業(yè)課之間的關系,，定位不準，角色不清;教學過程中,，沿用自身高中的教學模式和經驗,，對學生期望值過高;教改過程中，缺乏積極鉆研的風氣,，科研學術風氣不足,，論文只是為了評職稱才撰寫。

學生是教學的主體,，是知識傳播,、接受教育的對象。要切實提高學生的綜合素質,，提高課堂教學效率,，必須全面、充分地了解教育教學的對象,。五年制高職是把初中起點的學生作為教育對象,，對于基礎知識、思維慣,、自學能力等方面都和高中,、高等專科院校的學生有所不同,。既不能套用高中的教育,、教學模式，更不能“參考”高等?？圃盒５幕A課“放羊式”的教學模式,。因此，在進行五年制高職語文教學之前,，必須考慮當代學生共性的一面,，又要具體分析其特殊的一面,。

小學語文教學工作總結篇十一

又到期末了,，一個學期即將過去,。為了能從本學期的教學工作中

總結經驗，吸取教訓,，讓自己的教學水平有所提高,，在此，我將本學期的語文教學工作做一個小小的回顧：

本學期最讓我感到無力與困擾的是學生的習作與書寫能力,。由于自己對于習作方面缺乏有效的指導,，感覺學生的習作水平并沒有質的提高，大多數同學的習作沒有多大進步,，語句不通順,，語句表達不恰當的現象很多很多，讓我感到自己教學的失敗,。再者不會運用生活及學習中積累到的好詞好句,。另一個問題就是學生的書寫，我感到在這個學期以來,，我班原本書寫能力很強的同學,，寫字水平也正呈下坡趨勢。一半以上的學生書寫能力都較差,，抓了這個,，那個松散，抓了那個,，這個又松散,。

這學期，我們實行了學稿的教學輔助方式,。因為我四年級的學稿題目針對的是課文重難點的分析,，以及創(chuàng)新配套教材的相關題型。通過學生預先完成學稿,，部分同學在學習新課的時候有更深的了解,，能更好的跟隨講師的步伐，對課后完成創(chuàng)新也是更加的得心應手。但我個人認為,，這學稿也需要花時間去評講,，學生也多了一項作業(yè)。如果不認真評講,，對中下層學生依舊沒有效果,。而我們四年一班的絕大部分學生都屬于中下層生，所以花費的時間較多,，不過,，總體上還是有進步的，我也從學稿中學習到了很多的知識,，很多的正面影響還是值得肯定的,。

我們班這學期的家簽工作并沒有做好。我承認,，是我的教學方式有問題,，自己在教學里還不夠成熟，在家長這塊工作并沒有做好,。但,，有些時候，也不能全權歸責教師,，根據我的電訪了解,，由于某些家長的沒文化的理由，就不檢查孩子的作業(yè),，不在作業(yè)上

簽名,，致使某些孩子的家庭作業(yè)總是需要在學校里抓。教育是需要家庭教育與學校教育互相合作的,。在教師方面,，我相信，只要我努力鉆研教學,，就一定會有所收獲,。在接下來的教學路上，我會盡一切力量對自己的學生負責,。

“新課標”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文學習的重要內容,，不應該把它們當作外在的、附加的任務,，而應該因勢利導,，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染,，收到潛移默化的功效,。”我在教學中積極貫徹了這一

思想,。我在教學中,，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時,、適度地進行德育滲透,，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素,，強化人文素質教育，做到“披文入情,，以情悟文,，情文結合”。

1,、要努力開發(fā),、充分利用我校的

資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

有所得，有所不足,。下學期我將以此為臺階,，汲取營養(yǎng)（優(yōu)點）、吸取教訓進一步提高教育教學水平,，加倍完善自己,，提高自身素養(yǎng)，以便學生有更好的發(fā)展,。

小學語文教學工作總結篇十二

本學年度,，本人擔任一（2）班和一（4）班語文教學工作。本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。下面是本人的教學經驗及教訓,。

,。為了上好課，我做了下面的工作：

1,、課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

2,、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

3,、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，初一的學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭等。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足,。

4、積極參與科組活動,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平,。

5,、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試,。

總之,，在本學年的各科教學工作中,，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表,，語言健康得體，舉止文明禮貌,，以身作則,，注重身教。在今后的教學工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為母校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量,！

高三是學生高中學習的沖刺階段,，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張,、忙碌,、勞累,，同時也意味著充實,、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起,，自己就明白要承擔的責任,，于是給自己制定計劃、暗下決心,，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F在到了學年末，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺,。

1.用好教材，注重雙基,。

學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的。教材是一個載體,，它包含了高考說明中的所有基礎考點,，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板,，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2.激發(fā)興趣,，提高課堂質量,。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據每一節(jié)課的知識點做好準備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要,；注重知識點之間的關聯(lián)和變通,，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中站我知識,，在理解中拓展知識,。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實際生活和感悟,，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力,；不僅是課堂上的,，還有生活中的……

3.突破重點，注重實效,，抓好常規(guī),，注重平時積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,，特別是教材的復習,，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點進行梳理和歸納,。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象,，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結,，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的,。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多,，分散廣,，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累,，做好基礎知識和錯題的分類整理,，魏高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習,，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合,。

4.精選習題,，優(yōu)化訓練，上好講評課,。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期,，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結合考試說明,。

在講評試卷時，也要做到目的明確,、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識,。同時,，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟,、術語和得分要點,，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分,。對于錯誤一定要分析原因,，做到借鑒和學習,。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。

5.做好學情分析,，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,，對于這些,，我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題,，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現問題,。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行,。

首先,，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,，教師的“教”影響到學生的“學”,，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質量,。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,，多從自身反思，多與學生交流,，以此來促進自己的教學,。

其次，同事之間相互交流,、溝通可以補自己所短,；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利,，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

當然由于自己的年青,，經驗不足,，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,，給學生自主活動的機會少,，也有時會追求作業(yè)的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發(fā)現問題,，改正缺點,。

經過一年的踏實努力，取得了一定得成績,，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此,，感謝學校領導的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,。

一個學期又過去了，時光太匆匆,。在這個學期我擔任四年級的語文教學工作,，在教學中，我依據新課程標準的指導思想,，認真落實課程標準,，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務,，為了能從本學期的教學工作中總結經驗,，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高,，在此,，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結：

小學語文教學工作總結篇十四

一個學期將要過去,，回顧一學期的教學經歷,，現做出如下總結：

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導者,。在教學中，我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。學生在民主,、平等,、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態(tài),，把緊張的學習過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習活動,。語文課堂教學成功的重要表現是：面對全體學生，選擇靈活的教學形式,，動員全體學生投入到活動中去,。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式,。我按照聽,、說、讀,、寫的要求,，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點,，激發(fā)學生靈感,，促使人人思考，個個踴躍發(fā)言,。集體活動,、個體發(fā)言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現象,。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題,，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。同時，我尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習,，讓學生當學習的主人，激發(fā)其學習興趣,，調動其探究的積極性,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！?/p>

1.課堂上,，我讓學生動腦、動手,、動眼,，使課堂動起來，學生思維活躍,，給學生更多活動的時間和空間,，課堂是他們輕松學習的游樂園。

2.課外,，我勵學生多參與有益的活動,，閱讀課外書籍，收集各種名人故事,、自然知識……讓課外成為認知的第二課堂,，多實踐多積累,，不斷充實自己,。有了課外的積累,，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質,。

1.個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,，如有個別學生字跡潦草,；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2.寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,，應該加以克服。

1.加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清,、段段清,。

2.對潛能生多些關心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

3.加強守紀方面的教育,，使學生不僅在課堂上集中注意力學習,，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

總之,，在本學期中,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學習中完善自己的,，我會不斷積累經驗,，不斷努力學習,，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！

20xx年1月18日