信息技術與學科教學整合可以促進學科內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇信息技術與學科教學融合心得體會1500字，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

信息技術與學科教學融合心得體會1500字1

隨著計算機,、多媒體,、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術也時刻影響著教育領域,，再一次在教育領域引發(fā)了一場意義深遠的教育變革,。

近日，謝海剛老師給廊坊經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)的數(shù)學名師工作室?guī)砹恕缎畔⒓夹g與學科融合的思考》的講座,，老師們感受頗深,。謝老師從對信息技術與課堂融合的解讀、變革的趨勢,、思路與方法,、融合的注意事項,、移動互聯(lián)時代課堂新思考這五個方面進行闡述,，生動形象地告訴我們在當今科技快速發(fā)展的大趨勢下，如何提升課堂教學水平,，給學生帶來更好的課堂體驗,。

所謂“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”。謝老師從信息技術百年以來對教育的影響開始,，娓娓道來,，給年輕教師們展示了課堂中呈現(xiàn)的信息技術給教育帶來的一系列變化。

通過非常形象的兩張照片幫助老師們對比理解“整合”與“融合”,，信息技術與學科教學的融合,，是在整合的基礎之上進行模式創(chuàng)新、智慧教育,，要求學生能利用信息技術解決問題,。突出了“融合”的本質(zhì)，即在教育過程中利用信息技術引導學生主動思考,，學會創(chuàng)造,，改變枯燥乏味的學習方式，讓學生愉快地學習,，各得其所,。

在如此大背景下，當代教師要清楚我們要培養(yǎng)什么樣的學生,，如何培養(yǎng)這樣的學生,。謝老師利用思維導圖，幫助老師們分析了大趨勢下教師,、學生的角色轉(zhuǎn)變以及教育方式的轉(zhuǎn)變,。教師承擔著設計者、指導者,、激勵者,、評價者等多角色的任務，而學生由被動的接受,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習者和創(chuàng)作者,，這些則需要個性化、資源化,、互動化的教育方式,。

但是，由于存在教師的能力,、學校的設備,、應用的創(chuàng)新等因素的影響，現(xiàn)狀卻與我們的設想相差甚遠,。因此,，謝老師特別強調(diào)了年輕教師要積極主動地去研究信息技術與學科的融合，并提供了相關課例進行研討,，給出了許多建設性的建議,。

通過信息技術,，教師可以巧妙的給學生創(chuàng)設一個合適的情境，如好奇的故事,、遮罩,、幕布、游戲等作為切入點,，引發(fā)學生學習的興趣,，幫助學生確立能夠達成的學習目標，給學生創(chuàng)設一個積極活躍向上的學習氛圍,，激發(fā)學生完成富有挑戰(zhàn)的任務,。

培訓后，工作室主持人劉德生老師帶領工作室成員開展了研究討論,，老師們對此開展了激烈的討論研究,，一輪頭腦風暴之后，老師們各有想法,，并將其投放于課堂之上,。

事實證明，創(chuàng)造性地使用信息技術,，能極大地提高課堂效率,，激發(fā)學生的學習熱情。

在21世紀學生憑借什么勝任工作,，贏得競爭,？靠的是知識技能、技術素養(yǎng),、思辨能力,、合作能力。因此隨著信息技術的發(fā)展,，教育者的教育觀念也應隨之而發(fā)展變化,，信息技術與課堂教學的創(chuàng)新融合，對發(fā)展學生主體性,、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力意義深遠,，因此，在寬松的網(wǎng)絡氛圍中暢所欲言,，要使學生既是學習者,，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。

作為教育者,，我們應該緊隨時代潮流,，及時轉(zhuǎn)變在教育教學過程中的角色，成為學生學習的引導者，為學生提供服務,、支持、指導和幫助,。

信息技術與學科教學融合心得體會1500字2

五千多年的華夏文明,，都離不開一個亙古不變的主題——學習。“活到老,、學到老”,，不斷學習是一輩子的事情，不可能一蹴而就,。當今社會已經(jīng)進入了信息社會,，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化,。我們每一位幸福成長的教育人,，要不斷更新自己的教育理念，積極參加培訓學習,，緊跟時代脈搏,，做一個e環(huán)境下的新型教師。此次赴廣州培訓信息技術與教育教學融合的七天時間里,，我感受頗深,。

一、機會難得,、追夢前行

作為一名90后的新老師,，能夠參加本次培訓，深感榮幸,。在科技越來越發(fā)達的新時代,，我們教師更要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷地豐富自己的知識,，更新教學理念,，以“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的理論,，努力提高自身的人格魅力,。

二、專家講座,、異彩紛呈

各位專家,、教授深入淺出地講解，獨到的教學思想,，鮮活的教學實例,，像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，可謂是異彩紛呈,。王同聚教授給我們分享的人工智能時代的創(chuàng)客教育和STEAM教育,，讓我驚訝于科技的創(chuàng)新美，在“沒有信息化,，就沒有現(xiàn)代化”的新時代,，老師更不能“固步自封”，要適應新時代的發(fā)展,，不斷學習,，“采他山之玉、納百家之長”,，在教與研的過程中走出自己的風采,。

華南師范大學汪曉東教授結(jié)合大量的運用平板進行體育教學的案例，給我們分享智慧課堂教學實踐的成功經(jīng)驗,，把翻轉(zhuǎn)課堂與講授課堂學習流程進行對比,，讓我更好地理解了翻轉(zhuǎn)課堂的真諦。

讓我欣喜的是廣州市番禺區(qū)石基中心小學和九十七中學教師所分享的各種用于教學中的實用APP軟件：優(yōu)芽,、Focusky,、希沃授課助手、101教育,、UMU微課制作,、冰點軟件、藍墨云班課,、輕智慧課堂,、Scratch，這些軟件解決了教師在平常教學中的困擾,，改變了傳統(tǒng)的教學模式,，用信息技術來完成那些用其他方法完成不了或效果不好的教學任務，給學生呈現(xiàn)一個交互式,、信息化的課堂,。

更讓我驚喜的是華南師范大學附屬小學副校長江偉英的專題講座——《思維課堂——談導圖在課堂教學中的應用》。她從思維課堂的特點,、認識思維課堂的工具,、如何畫思維導圖、思維課堂的生成,、基本步驟及評價方式等方面對思維課堂作了詳細的解讀,。期間，她展示的思維導圖在語文課堂中運用的真實案例,，讓我醍醐灌頂,、腦洞大開,，原來語文課堂還可以如此設計，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，讓孩子們在畫畫中借助圖形梳理,、提煉知識的重難點，還讓孩子們在探究中發(fā)散了思維,，提升了能力,。

思維導圖：

《母雞》

《同學，請大聲點》

專家們精彩地講解,，猶如春風化雨般滋潤著我的心田，使我對自己的教師生涯有了新的認識和規(guī)劃,，讓我對培育創(chuàng)新型的學生有了更加清晰的理解,，并且指導著我的教育教學實踐，促使我更好地改進班級管理方式方法,，將自己的教育理念及時更新,，把信息技術與教育教學有效融合。

三,、學無止境,，更新理念

聽專家、教授們滔滔不絕,、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他們的口才；佩服他們的自信,；佩服他們的敏銳,；佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來,？所有人都是走在同一條大道上,，他們?nèi)绱顺晒Φ拿卦E就是不斷地讀書學習，鉆研專業(yè)知識,，日復一日,，永無止境。“人生就是長跑,，只要一直堅持下去,。”學習也是如此，我雖不能像專家那樣,，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,，像他們一樣投入到學習、研究中去,，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分,，對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習即將結(jié)束,，但我知道有更重要的事情需要去做,，在科技迅速發(fā)展的時代，你不活在未來,，未來你只能活在過去,！思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中,，坐而言,，不如起而行！路雖遠,，行則將至,；事雖難，做則必成,。我將樹立“為未知而教,，為未知而學”的新理念，努力成為新時代下的新型教師,。

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