每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇一

交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，通過(guò)這樣一套與硬件捆綁的軟件,，對(duì)于已經(jīng)制造好的課件,，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對(duì)原有的課件可用不同顏色,、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解,，可以隨心所欲的在上面寫(xiě)、畫(huà),、插入視頻剪輯圖片,，可以改變背景圖和顏色，可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能,，在提升教學(xué)效率的同時(shí),，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。

在以往用課件授課的過(guò)程中,，教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程顯得不流暢,，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭,。而用交互式電子白板授課的過(guò)程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用,，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容,，其自帶資源庫(kù)中存放有各學(xué)科的圖片,、活動(dòng)掛圖、音像資料,、學(xué)科工具等,，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息,。

以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示,，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過(guò)程中只能進(jìn)行有限的切換,，無(wú)法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí),，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材,，隨時(shí)在書(shū)寫(xiě),、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯,、組織、展示與控制,，使教學(xué)的靈活性大大增加,，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn),、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì),，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索,、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂,。白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利,，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成,。

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注,、聚光燈,、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大,、標(biāo)注,、聚光燈照射、截取圖像等,，引起學(xué)生關(guān)注,，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能,、隱藏功能可用來(lái)一次又一次地刺激學(xué)生回答問(wèn)題,，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方式,。通過(guò)充分調(diào)用電子白板的這些功能,，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比,、歸納,、突出、梳理,、回放等形式的應(yīng)用,，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí),。

交互式電子白板自帶的電子投票器,，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)得出答題情況,，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具,，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí),，獲得一張新奇有趣的電子獎(jiǎng)狀，對(duì)他們是一種莫大的鼓舞,。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量，作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段,。

交互式電子白板可以將所有操作過(guò)程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái),，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源,，幫助分析學(xué)生的思維過(guò)程,，為今后的授課、反思提供參考,。利用白板的回放功能,，可對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學(xué)中是一個(gè)很好的運(yùn)用，在以往用課件授課的過(guò)程中,，教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī),，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程顯得不流暢,，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去,，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過(guò)程中,，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區(qū)域,，教師可以當(dāng)黑板使用,，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如,。屏幕頻繁切換,，教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對(duì)主干知識(shí)的梳理和回放,，在學(xué)生腦海里很難留下對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象,，會(huì)弱化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，傳授生字時(shí)會(huì)選用掛圖的形式,。

未來(lái)是以網(wǎng)絡(luò)的全面深入運(yùn)用世紀(jì),。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及應(yīng)用，社會(huì)生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程已在我們身邊迅速展開(kāi),，成為人們獲取知識(shí)的一種極為便捷有效的途徑,。同樣在教學(xué)中,，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課程吸引力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣,，加深并鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，從而有效提高課堂教學(xué)效益,，微課作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ),、最生動(dòng)、最形象的在線課程有著至關(guān)重要的意義,，成為一種全新的教學(xué)方法,。以下是個(gè)人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際情況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié),，提高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),。

首先，學(xué)校教學(xué)要想成功地搞好微課,，必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件?，F(xiàn)在的高等院校，都極為重視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì),，不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò)方面的投入，建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化校園,，并時(shí)刻注意保持與教育改革同步,。

學(xué)校必須全面開(kāi)通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源,，及時(shí)了解教育教學(xué)信息,；校內(nèi)服務(wù)器也已提供了豐富的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，例如,，當(dāng)前最為流行的清華大學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫(kù),。一律實(shí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公；投影儀,、“三線”等已走進(jìn)每一間教室,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“校校通”,，真正地實(shí)現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理,。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國(guó)各地的學(xué)生，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果,。

以上完善的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的先決條件,，并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇二

教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué),，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程,，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

1、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏差

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了,，在理解上有偏差，不全面,。

2,、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開(kāi)展存在懶惰、畏懼的心理

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開(kāi)展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合,。有些教師不想動(dòng),，在思想上存在著懶惰的心理；其次在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐,，教齡偏大的教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用,。

3,、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高

信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位,，融合就不能有效順利地進(jìn)行,，對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,。

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平,，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度,。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動(dòng)信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境,，其次要給予行政上的支持,。對(duì)于在課堂上開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。

2,、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合

（1）更新教學(xué)理念

教師要從思想上更新教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變觀念,，通過(guò)理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心,。

（2）加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)

學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件（如,，ppt和word等）的使用,，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件；二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能,，把計(jì)算機(jī)作為備課,、上課和組織學(xué)生的工具；三是對(duì)電教設(shè)備使用培訓(xùn),，讓教師了解設(shè)備的性能,、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用,。

（3）鼓勵(lì)教師鉆研,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究

課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵(lì)教師在這些方面的專題研究,，要著重探討融合的方式,、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑,。

1,、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站,，并通過(guò)該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，通過(guò)這個(gè)平臺(tái),，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級(jí)授課制”長(zhǎng)期存在的事實(shí),，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺(tái),，以班級(jí)為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間開(kāi)展教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作,，是班級(jí)全體師生共同參與建設(shè)的個(gè)性教學(xué)資源中心和互動(dòng)協(xié)作空間。

3,、基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程,，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式,，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作,，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合,，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇三

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高參與度,；化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律,；聯(lián)系生活,，體驗(yàn)知識(shí)生成；及時(shí)鞏固新知,。

1,、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的,、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生,，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題,。

2,、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革,。

從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī),、錄像機(jī),、光盤等聲像資料,，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀,、電視機(jī),、收錄機(jī)、錄像機(jī),、計(jì)算機(jī),、白板及其他輔助器材，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用,。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現(xiàn)新課程的一些理念,，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行,，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中,，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合,，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化,、枯燥的問(wèn)題趣味化,、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的,。

以《松鼠》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于服務(wù)器上集文本,、聲音,、圖像、錄像,、動(dòng)畫(huà)于一體,，用html和java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性,，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),。以gif小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs,、在線測(cè)試、e-mail幫助上,。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源,。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問(wèn)題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題,，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試,，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),，自由進(jìn)退,，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué),，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。

該多媒體課件用音樂(lè)陶冶學(xué)生情操,，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣,，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意,，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用,，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng),。

1、能充分開(kāi)發(fā),、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心,、課本為中心和教師為中心的束縛,；

2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,，圖文并茂，情景交融,，形聲并舉,，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效,；

3,、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教,；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；

4．能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法,，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息，化小為大,，化大為小,，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜,，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程,，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)；

5,、能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能,，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；

6．能克服教師自身?xiàng)l件的局限性,，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,。

綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用,，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式,。無(wú)論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求,，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧,，而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇四

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù),、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合,，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度,；化靜為動(dòng),，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活,，體驗(yàn)知識(shí)生成,；及時(shí)鞏固新知。

1,、使用信息技術(shù),，解決過(guò)去存在的,、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教,、師生互動(dòng)等問(wèn)題,。

2、通過(guò)整合,、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化,；教學(xué)過(guò)程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化,。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展,。

3、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，配備錄音機(jī),、錄像機(jī)、光盤等聲像資料,，配備適量的幻燈機(jī),、投影儀、電視機(jī),、收錄機(jī),、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材,，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現(xiàn)新課程的一些理念,，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行,，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中,，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合,，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化,、枯燥的問(wèn)題趣味化,、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的,。

以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于服務(wù)器上集文本,、聲音,、圖像、錄像,、動(dòng)畫(huà)于一體,，用html和java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件。以中國(guó)古典民樂(lè)《高山流水》為背景音樂(lè),，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片,，并且用景泰藍(lán)制作全過(guò)程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),。以gif小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴,，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs,、在線測(cè)試、e-mail幫助上,。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫(xiě)作順序相似的《活板》一課的課件,，提供了有關(guān)景泰藍(lán),、中國(guó)文化及中國(guó)工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等,。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問(wèn)題的能力,，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題,，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試，了解自己的進(jìn)步和不足,，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架,，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體,。

該多媒體課件用音樂(lè)陶冶學(xué)生情操,，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感,，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意,，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用,，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

1,、能充分開(kāi)發(fā),、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間,，使教育擺脫學(xué)校為中心,、課本為中心和教師為中心的束縛；

2,、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,，圖文并茂,，情景交融,，形聲并舉,，提高教材的表現(xiàn)力,，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效,；

3,、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教,；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；

4、能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法,，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息,，化小為大,，化大為小，化靜為動(dòng),，化動(dòng)為靜,，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì),；

5,、能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展,；

6,、能克服教師自身?xiàng)l件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

綜上所述,，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用,，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無(wú)論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要,，還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求,，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透,。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇五

隨著教改以及有效教學(xué)的深入,，國(guó)家對(duì)信息設(shè)備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越密切了,，信息技術(shù)如何融入課堂,，這對(duì)全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象,，或者說(shuō)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾,，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法：

1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容,、策略,、方法、步驟,，都是教師事前安排好的,，學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心,、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力,，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,，師生、生生互動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

2,、刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。利用可愛(ài)的動(dòng)物卡通,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手,、動(dòng)腦，以探究他們的好奇心,。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,，將其設(shè)置成動(dòng)畫(huà)。通過(guò)師生互動(dòng),，幫學(xué)生找出他的錯(cuò)誤,。整堂可看、可聽(tīng),、可說(shuō),、可操作，腦,、眼,、耳、口,、手并用,，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚,，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來(lái),。

1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成,，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主,，課堂上,，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來(lái)；只聽(tīng)不思,、唯書(shū)至上,、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，成為批判,、探究精神發(fā)展的瓶頸。

傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng),、創(chuàng)新能力,，具體表征為：

（1）、課程內(nèi)容陳舊,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,，脫離社會(huì)實(shí)際。

（2）,、課程實(shí)施基本以課堂,、教師、書(shū)本為中心,，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

（3）、課程管理統(tǒng)得過(guò)死,，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求,。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)度濫用,，束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力,。

計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程,，如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練,，同時(shí)，缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),，缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái),，會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打,。若教師自制課件,，投入過(guò)多的時(shí)間和精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課,，不論什么類型什么內(nèi)容的課,，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾,，不寫(xiě)一個(gè)粉筆字,，全用電化設(shè)備打出來(lái)，似乎這才有新意,，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神,。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn),。更有甚者,，一些公開(kāi)課、觀摩課,，幾乎演變成了各種電教實(shí)力,、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌握,、能力的培養(yǎng),、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無(wú)存。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合,。

精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。然而，仔細(xì)揣摩,，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn),。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

2,、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋,、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況,。上課時(shí),，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論,。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費(fèi)木材,、能源,、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過(guò)程中,，學(xué)生利用一定的手段,，呈現(xiàn)信息、分析原因,、解釋所用的查詢策略,，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表）,，對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu),。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng),、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生暢所欲言,，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者,。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

在現(xiàn)代社會(huì)中,，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求,。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn),。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),，并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,，推廣信息技術(shù),，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

因此,，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培養(yǎng),，學(xué)校可利用備課室,、微機(jī)室,、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)開(kāi)始,，到會(huì)使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索素材，保持更新,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動(dòng)手實(shí)踐,，應(yīng)用到教學(xué)中去，從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用效率,。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇六

1 ,、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的,、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生,，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題,。

2,、通過(guò)整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化,；教學(xué)過(guò)程的民主化,；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展,。

3,、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革,。

從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī),、錄像機(jī),、光盤等聲像資料,，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀,、電視機(jī),、收錄機(jī)、錄像機(jī),、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材,，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，交流與合作”寺征的學(xué)習(xí)方式,。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現(xiàn)新課程的一些理念,，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái),。在教學(xué)中,，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體,，

將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化,、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響,。該課件為存儲(chǔ)于www服務(wù)器上集文本,、聲音、圖像,、錄像,、動(dòng)畫(huà)于一體，用html和java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件。以中國(guó)古典民樂(lè)《高山流水》為背景音樂(lè),，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片,，并且用景泰藍(lán)制作全過(guò)程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),。以gif小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴,，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs,、在線測(cè)試,、e-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源,。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫(xiě)作順序相似的《活板》一課的課件,，提供了有關(guān)景泰藍(lán),、中國(guó)文化及中國(guó)工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等,。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問(wèn)題的能力,，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題,，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試,，了解自己的進(jìn)步和不足,，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退,，自主構(gòu)架,，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué),，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體,。該多媒體課件用音樂(lè)陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣,，用圖片激活學(xué)生情感,，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng),。

1 .能充分開(kāi)發(fā),、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心,、課本為中心和教師為中心的束縛,；

2 .能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,，圖文并茂,，情景交融，形聲并舉,，提高教材的表現(xiàn)力,，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；

3 .能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4 .能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法,，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息,，化小為大，化大為小,，化靜為動(dòng),，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程,，事物或事件的實(shí)質(zhì),；

5 .能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展,；

6 .能克服教師自身?xiàng)l件的局限性,，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,。

在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇七

子曰：“有教無(wú)類,?！比嗽臼恰坝蓄悺钡?。比如有的智，有的愚,；但通過(guò)教育,，卻可以消除這些差別，“有教則無(wú)類”,，可見(jiàn)“有教無(wú)類”是教育的結(jié)果,，不是前提。鑒于以上,，我著重從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)務(wù)Z文和信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)方式嘗試和探索,。

現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化，高效的而又便捷的教學(xué),。符合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合,，我們?cè)谔剿鬟m合當(dāng)?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補(bǔ)充,，聽(tīng)取各種意見(jiàn),；只有聽(tīng)取多方面意見(jiàn)，全面了解情況,，才能明辨是非作出我們需要的選擇,。但愛(ài)迪生說(shuō)：“失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值,。”在探索的道路上會(huì)有這樣貨那樣的問(wèn)題,。創(chuàng)新就有風(fēng)險(xiǎn),，就有可能失敗，失敗并不可怕,，失敗是成功之母,。開(kāi)拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)教育工作作出重要批示強(qiáng)調(diào)“凡是阻礙人才培養(yǎng)的,，我們都應(yīng)當(dāng)改革,。”改革,，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障,，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機(jī)制障礙。中國(guó)教育面臨的一些問(wèn)題,，如公共教育資源的配置還不盡合理,、更高水平的普及教育任務(wù)艱巨、學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制還有待優(yōu)化,、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善,、社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)的空間還有待拓展等,，都需要靠創(chuàng)新管理來(lái)驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新是一種文化,，但更是一種制度環(huán)境,，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長(zhǎng)出來(lái),，創(chuàng)新需要必要的管理,，但更需要切實(shí)的服務(wù)。改革,，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化,，來(lái)釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來(lái)為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務(wù),。管理者少一些計(jì)劃思維,、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù),，多一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù);教育者多研究不同階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容,、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計(jì)提高教學(xué)水平,。

internet在我們中國(guó)普及面很廣,，包括（城市、縣,、鄉(xiāng),、村及直轄市等等）這是我們應(yīng)用的基礎(chǔ)，internet有強(qiáng)大的信息庫(kù),，豐富的影像,、錄音、文字,、文獻(xiàn)資料......我們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索我們需要的資源進(jìn)行整理,，歸納，選擇符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí),，并加以利用,。

信息技術(shù)有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索，以學(xué)生為教學(xué)的主體,，切實(shí)提高學(xué)生的讀,、寫(xiě)、說(shuō)的語(yǔ)文能力,，進(jìn)行學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了他們的閱讀能力,、思維能力培養(yǎng),，而學(xué)生的實(shí)踐中化被動(dòng)為主動(dòng)。

多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，不把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái),。許多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象,、外部刺激的接受器,、前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器，忘記了學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的,、有創(chuàng)造性思維的活生生的人,。

信息技術(shù)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1.信息源豐富、知識(shí)量大,、有利于懷境的創(chuàng)設(shè),。

2．有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,。

3．個(gè)別化教學(xué),，有利于因材施教。

4．互助互動(dòng),，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí),。

5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。

但新的多媒體教學(xué)也存在著一些問(wèn)題教師的準(zhǔn)備不足時(shí),，容易出現(xiàn)無(wú)法控制的局面,。在信息化教學(xué)模式中，教師作為住處源的地位有所降低,。在信息獲取的過(guò)程中，教師的主要作用不是直接提供信息,，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力,，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，因此,，教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯地降低了,，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間則更加廣闊。

信息技術(shù)可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切,，一起探討新課程理念,、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì),，做到集思廣益,，相互交流,，共同提高。深入觀察和思考學(xué)校學(xué)生管理中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的不足,，拓展了眼界,，開(kāi)闊了思路，錘煉自己的能力,。

信息技術(shù)可以關(guān)注學(xué)生的思想和情感,，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學(xué)生老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”關(guān)注學(xué)生情感易產(chǎn)生師生共鳴."教"和"學(xué)"是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會(huì)產(chǎn)生師生的共鳴點(diǎn),老師獲得學(xué)生的信賴,從而"親其師,信其道",有利于學(xué)生和老師共同發(fā)展。

信息技術(shù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系主動(dòng)出示學(xué)生每天的活動(dòng)記錄,，有哪些突出表現(xiàn),；與家長(zhǎng)一起為學(xué)生制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；向家長(zhǎng)了解孩子的在家表現(xiàn),，個(gè)性傾向等等,。任何一種方式都有不可能是萬(wàn)能的，而當(dāng)采取多種多樣方式進(jìn)行溝通,，往往在不知不覺(jué)中會(huì)見(jiàn)效,。重要的是要讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任和理解，家長(zhǎng)和教師彼此都能從對(duì)方那里學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。

社會(huì)在發(fā)展,，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華,，提升自己的教學(xué)素質(zhì),，“有教無(wú)類”不是說(shuō)說(shuō)而已，針對(duì)學(xué)生我們提出更好更有用的教學(xué)方式,。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“真正的目的不在于達(dá)到極限,，而在于追求無(wú)限的完美?！苯逃菦](méi)有極限的,，但我們可以追求過(guò)程的完美。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇八

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù),、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合,，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度;化靜為動(dòng),，揭示內(nèi)在規(guī)律;聯(lián)系生活,，體驗(yàn)知識(shí)生成;及時(shí)鞏固新知。

1,、使用信息技術(shù),，解決過(guò)去存在的,、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教,、師生互動(dòng)等問(wèn)題,。

2、通過(guò)整合,、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化;教學(xué)過(guò)程的民主化;教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化,。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。

3,、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式交革,。

從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，配備錄音機(jī)、錄像機(jī),、光盤等聲像資料,，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀,、電視機(jī),、收錄機(jī)、錄像機(jī),、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材,，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現(xiàn)新課程的一些理念,，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行,，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái),。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合,，使教師的講投與多媒體的示融為一體,，將教學(xué)中抽象的間題具體化、枯燥的間題趣味化,、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的,。

該課件為存儲(chǔ)于ww服務(wù)器上集文本,、聲音、圖像,、錄像,、動(dòng)畫(huà)于一體，用himl和java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件,。以中國(guó)古典民樂(lè)《高山流水》為背景音樂(lè),，課文朗通配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過(guò)程錄像和十幾幅精關(guān)的景泰藍(lán)工藝作品圖,，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),。以gif小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs,、在線測(cè)試、e-mail幫助上,。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如:可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫(xiě)作順序相似的《活板》一課的課件,，提供了有關(guān)景泰藍(lán),、中國(guó)文化及中國(guó)工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等,。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問(wèn)題的能力,，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題,，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試,，了解自己的進(jìn)步和不足,，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架,，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體,。

該多媒體課件用音樂(lè)陶治學(xué)生情操,，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感,，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意,，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用,，即挖了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.能充分開(kāi)發(fā),、組合和利用名種學(xué)習(xí)資源,，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心,、課本為中心和教師為中心的束縛,；

2.能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的星現(xiàn)形式多樣化,，圖文并茂,，情景交融，形聲并舉,，提高教材的表現(xiàn)力,，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；

3.能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教;能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；

4.能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息,，化小為大,，化大為小，化靜為動(dòng),，化動(dòng)為靜,，用新的時(shí)空觀名展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì);5.能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能,，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展,；

6，能克服教師自身?xiàng)l件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教有的現(xiàn)代化進(jìn)程,。

綜上所述,，基于多媒體技術(shù)和絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教有模式,。無(wú)論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要,，還是當(dāng)前教有改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧,，而必須借助于現(xiàn)代教有技術(shù)的滲透,。

信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園篇九

初三認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù),，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立新的數(shù)學(xué)概念，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)質(zhì)的飛躍,。在小學(xué)階段,，分?jǐn)?shù)單元將在三年級(jí)和五年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)學(xué)期主要從操作,、直觀,、部分-整體的角度讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。五年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到合理認(rèn)識(shí),，總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎(chǔ)上,，從測(cè)量,、比和商等角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和四種運(yùn)算方法,。

分?jǐn)?shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性,，正是孩子理解分?jǐn)?shù)概念的困難。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，在實(shí)際教育中,，我們必須結(jié)合生活狀況，利用幾何學(xué)的直觀和操作,，逐漸通過(guò)行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號(hào)表現(xiàn)這個(gè)認(rèn)知過(guò)程,，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的部分-整體關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

第一部分:初步認(rèn)識(shí),。

這里主要介紹幾分之一的教育構(gòu)想:教育幾分之一時(shí),，從認(rèn)識(shí)二分之一到四分之一到幾分之一的順序進(jìn)行教育。

關(guān)于一半，以下想法進(jìn)行教育

教育二分之一時(shí),，運(yùn)用豐富的表象支持,，初步理解分?jǐn)?shù)的意思。也就是說(shuō),，從行為表征切蛋糕開(kāi)始,，使用希沃屏幕和授課助手工具進(jìn)行實(shí)際操作的同步視頻展示，使學(xué)生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生,。之后,，通過(guò)展示各種圖形的二分之一來(lái)表現(xiàn)圖形表征，讓學(xué)生明確形狀,、大小不同的物體有其二分之一,。最后轉(zhuǎn)移到抽象分?jǐn)?shù)的二分之一，結(jié)合以前的例子,，介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱和意思,。

到了四分之一，主要是讓學(xué)生打折,，表示正方形的四分之一,，通過(guò)實(shí)踐操作，展示報(bào)告,，讓學(xué)生感受到表示同一物體的四分之一,，有不同的分法。學(xué)生展示報(bào)告時(shí),，使用希沃授課助手,，展示學(xué)生不同方法，比較評(píng)價(jià),。

總結(jié):二分之一,、四分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫幾分之一。

本部分練習(xí)題巧妙地結(jié)合信息技術(shù),，使練習(xí)題的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)直觀,。

練習(xí)20個(gè)第一個(gè)問(wèn)題:

從學(xué)生到一體機(jī)，一邊拖動(dòng)圖形,，一邊說(shuō)能否用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的理由,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

練習(xí)20個(gè)第二個(gè)問(wèn)題:

讓學(xué)生在一體機(jī)上克隆,，拖動(dòng)已知的方形畫(huà)這個(gè)圖形,，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗(yàn)到原來(lái)的游戲中含有數(shù)學(xué)知識(shí),，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài),。

練習(xí)20個(gè)第8個(gè)問(wèn)題:

將圖形的涂裝部分平移,、旋轉(zhuǎn)操作，轉(zhuǎn)換為圖形整體平均分?jǐn)?shù)后的一部分或幾部分,，可以用分?jǐn)?shù)表示涂裝部分,。這些在一體機(jī)上進(jìn)行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問(wèn)題的過(guò)程,。

又如補(bǔ)充的擴(kuò)展練習(xí)題:

讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,，說(shuō)明道理后，教師去除紫色遮布,，顯示兩個(gè)尺子的長(zhǎng)度，驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè),，處理這樣的練習(xí)題,，看起來(lái)很神秘，學(xué)生更感興趣,。

第二部分:簡(jiǎn)單計(jì)算,。

在教育的簡(jiǎn)單計(jì)算中，學(xué)生為什么和分母分?jǐn)?shù)一起減少,，分子一起減少,，分母一定會(huì)有這樣的疑問(wèn)。

用數(shù)字結(jié)合思想回答這個(gè)問(wèn)題是最直觀的,。例如,，為什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？

只要將右圖重疊在左圖上,，表示加上兩個(gè)分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，就能說(shuō)明這個(gè)算理。

另外,，在教育的1~幾分之幾的時(shí)候,，讓學(xué)生明確。此時(shí),，1可以看到成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)(這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母和減分的分母相同)來(lái)解決問(wèn)題,。在此之前，先演示1=分子分母相同分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，然后用移動(dòng)色塊的操作來(lái)表示減法的過(guò)程,。

第三部分:簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

教育例1(1)時(shí),，很多老師的反饋是,，這個(gè)剪子沒(méi)有讓學(xué)生感受到這個(gè)整體的1是從一個(gè)物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個(gè)正方形,。我在設(shè)計(jì)這個(gè)例子的教育環(huán)節(jié)時(shí),，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到這一點(diǎn),，合理地把他們掉進(jìn)了這個(gè)小陷阱。

首先提示(1)中的圖1,，學(xué)生當(dāng)然意識(shí)到平均分成4個(gè)方形,，其中1個(gè)是其中的1/4。然后,，我把事先拼好的這四個(gè)小方形拖拉分開(kāi),，分成四個(gè)方形。這時(shí),，我問(wèn)孩子們:現(xiàn)在是嗎,？四個(gè)正方形一個(gè)小正方形？1,？什么,？就這樣掉進(jìn)了陷阱。之后的操作,，調(diào)用圖形,，或者用筆直接將4個(gè)正方形包圍在一起，說(shuō)明如果這個(gè)時(shí)候把這4個(gè)正方形看成一個(gè)整體的話,，其中一個(gè)正方形占四分之一,。完美實(shí)現(xiàn)了整體1從一個(gè)物體到多個(gè)物體的自然過(guò)渡。

例題中(2)調(diào)用en5課程模式下的筆中蘋果圖案,，現(xiàn)場(chǎng)生成6個(gè)蘋果素材,，展示6個(gè)蘋果整體，平均分為3個(gè),，1個(gè)是多少完整的過(guò)程,。

例如，2:有12名學(xué)生,，中間是女孩,，男孩。男女各有多少人,？這種求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題,，在初三階段可以通過(guò)整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來(lái)解決。教育時(shí)立即生成12個(gè)圖形素材作為這12個(gè)學(xué)生,，一邊操作一邊演示這個(gè)過(guò)程:將12個(gè)學(xué)生視為一體,，平均分為3個(gè)，其中1個(gè)是女性,，12÷3=4(名)其中2個(gè)是男性,，12÷3×2=8(名)，使學(xué)生利用圖形這個(gè)直觀表象認(rèn)知后進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的說(shuō)明,，進(jìn)行列式計(jì)算,，更加深刻理解,，掌握要求1個(gè)數(shù)量的幾分之幾的方法。

也就是說(shuō),，在分?jǐn)?shù)這一單元的教育中,，信息技術(shù)的融合，使教師在教育中利用幾何學(xué)的直觀和操作,，構(gòu)筑行為表征到圖形表征到符號(hào)表征的認(rèn)知過(guò)程,，使學(xué)生容易理解分?jǐn)?shù)的意思，為今后進(jìn)入高年級(jí)學(xué)生更刻,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。