無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇一

眾所周知,，孤立的東西不容易記憶,。呂叔湘曾說過,，詞語要嵌在上下文里才有生命。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，教師應(yīng)該堅持“詞不離句,，句不離文”的原則，有針對性地把英語詞匯放到特定的語境之中講解,，讓學(xué)生在聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練中,， 理解,、記憶、復(fù)習(xí)與鞏固英語詞匯,。這樣不僅易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯,，而且益于他們養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，從而使他們能夠在英語語言實踐中正確地運(yùn)用所學(xué)英語詞匯,，達(dá)到英語詞匯學(xué)以致用的目的,。

教師在英語教學(xué)中，可以利用教材中的warming-up部分進(jìn)行詞匯教學(xué),， 通過讓學(xué)生討論本單元話題,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固與該單元教學(xué)相關(guān)的詞匯,，使學(xué)生在討論中理解,、掌握與運(yùn)用所學(xué)詞匯。與此同時,，教師可以在與學(xué)生討論話題的過程中,，對相關(guān)的詞匯進(jìn)行歸納與總結(jié)，加深學(xué)生對于這些詞匯的記憶,。

教師在英語教學(xué)中,，可以利用高中英語每單元的主要閱讀語篇(reading)進(jìn)行英語詞匯教學(xué)。

教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)在閱讀語篇中要求掌握的詞匯,，讓學(xué)生找出這些英語詞匯,，并結(jié)合上下文猜測與理解它們的含義，用自己的語言解釋詞意,。通過這樣的教學(xué),，教師可以使學(xué)生加深對英語詞匯含義和用法的理解，從而提高學(xué)生的英語詞匯能力,。

在sefc 的每個單元之后的workbook 中都有wordstudy 的練習(xí),。這部分練習(xí)，不僅為學(xué)生提供了每個單元所出現(xiàn)的英語詞匯和習(xí)慣用語,，而且為學(xué)生系統(tǒng)地介紹了英語的構(gòu)詞知識,、英語釋義和習(xí)慣用法等，從而為學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)提供了語境和平臺,。教師可以充分利用wordstudy，幫助學(xué)生學(xué)好,、用好新詞匯,。

教師不僅可以利用英語教材進(jìn)行英語詞匯教學(xué),，而且可以利用考試或練習(xí)的閱讀材料中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,。教師可以在講解這些閱讀材料時給出該高頻詞的音標(biāo),，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語境，適當(dāng)舉例,，讓學(xué)生在會讀,、會寫英語詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)詞匯,，擴(kuò)大學(xué)生已有的詞匯量,，從而提高其英語閱讀能力。

英語詞匯量龐大,，浩如煙海,，但它本身有內(nèi)在的規(guī)律。掌握基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語詞匯,，提高記憶效率,。教師在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解,、掌握與運(yùn)用基本的英語構(gòu)詞法,，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語詞匯。教師可以幫助學(xué)生掌握前綴,、后綴的用法,。

隨著社會的發(fā)展，人們的生活中出現(xiàn)了大量的英語新詞匯,， 如clone( 克隆) ,，it( 信息技術(shù)) ，suicide bomb,， terrorism,，co-operation. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注、理解與掌握這些常用,、常見的新的英語詞匯,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 拓寬他們的知識面,。

詞匯教與學(xué)的質(zhì)量高低,，與教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理,、有效的教學(xué)手段有關(guān),。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念,，積極大膽地借鑒,、探索與嘗試新穎,、有效的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，改進(jìn)與激活英語詞匯教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇二

“聽、說,、讀,、寫、譯”是英語學(xué)習(xí)中的五要素,，位于五要素之二的“說”——口語卻是大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),。“啞巴英語”成了過去多數(shù)人無法掙脫的現(xiàn)象：初中畢業(yè)生無法回答簡單的“what’s your name?”,、“how old are you?”;大學(xué)生在請求幫助的外國友人面前無言以對;通過英語六級考試的大學(xué)畢業(yè)生到國外留學(xué)無法與外國人溝通等等,。這些現(xiàn)象不同的角度說明了提高英語的口語水平已經(jīng)到了迫在眉睫地步。

考試一直是傳統(tǒng)應(yīng)試教育檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段,，而評估教師的教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上是學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。“優(yōu)秀教師”往往是指最有辦法,、最能精確抓到考題的老師,，而學(xué)生要的也就是會抓重點(diǎn)并切中考題的老師。為了使學(xué)生的成績得到提高,，為了升學(xué)率,，老師們在教學(xué)中更注重的往往也是典型題型的解題方法或操練等應(yīng)付考試的辦法。而口語未列入高考考試內(nèi)容,，因此被忽略成了其必然性,。這樣一來，分?jǐn)?shù)再高的學(xué)生也有可能在英語口語方面是啞巴了,。

傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為知識的傳授過程即是一個灌輸過程,。許多老師因此在課堂上充分發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，為了確保學(xué)生能更掌握所傳授的知識,，常常不可避免地運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)方法,，自始至終都以老師為主體，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的地位,，口語練習(xí)的機(jī)會更是少之又少,。如此一堂課上完，教師愈是疲憊不堪，學(xué)生愈是收獲甚微了,。

許多學(xué)生由于自信心不足,，往往不敢開口說英語，總是害怕由于說錯或語音不準(zhǔn)而招來同學(xué)的嘲笑,。當(dāng)他們被提問或被要求對話時，常常會面紅耳赤,，說不出話來,。這些現(xiàn)象都不僅體現(xiàn)出他們害羞的心理，還體現(xiàn)出他們對自己的能力缺乏自信,。

我國近年來提倡的素質(zhì)教育和新課程改革就是英語教學(xué)上的轉(zhuǎn)折,。應(yīng)試教育的種種弊端已越來越多地顯示出其被淘汰的趨勢。而新課程注重的是根據(jù)教育的規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來展開教學(xué)的,。它要求以學(xué)生為主體,，注重思想素質(zhì)、心理素質(zhì),、能力素質(zhì)等方面的培養(yǎng);要求學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語言項目不僅能掌握,、識記，更重要的'是把它們運(yùn)用到實際中來,。英語是一門語言,，學(xué)習(xí)這一語言重要的不是語法或時態(tài)的生搬硬套，而是要能夠?qū)W以致用,。如果學(xué)生不能夠把它運(yùn)用出來,，那么所學(xué)的語言也就會失去其存在的價值，學(xué)生也將會更加確信英語學(xué)習(xí)的“無用論”,以致把它扔到一邊去了,。

我們知道一個小孩之所以能學(xué)會說話,，主要是因為他置身于一個語言環(huán)境中，每天他都能聽到來自周圍許多人所說的話,。而他本人也不斷地進(jìn)行模仿,，漸漸地由能發(fā)出單音到多個音節(jié)以致能表達(dá)自己的需求，這就說明了語言環(huán)境的重要性,。為了給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境,，我在上課時采用英語來組織教學(xué)，用英語來解釋英語,。盡可能避免用漢語上英語的現(xiàn)象,，不再把所有的文章或?qū)υ挾挤g成漢語，只有在必要的時候才適當(dāng)運(yùn)用母語,。這樣一來,，學(xué)生便可以有更多的機(jī)會聽說英語，從而為英語口語的提高創(chuàng)造了條件。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的口語與課堂教學(xué)是密切相關(guān)的,。一些平時在課堂上積極配合老師并能做出相應(yīng)反應(yīng)的學(xué)生，其口語表達(dá)能力會強(qiáng)一些;而另一些較為靦腆的學(xué)生或成績較差的學(xué)生往往會在課堂上保持沉默,，表現(xiàn)出很不自信,，其口語自然就差一些。因此,，我在教學(xué)中便常常投入情感教學(xué),，真誠地與學(xué)生交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí),、生活情況,，縮小師生間的心理距離，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。并鼓勵他們克服困難,，大膽開口，不要害怕出錯,。不但在課堂上要大膽說,，而且在課后也要隨時運(yùn)用日常用語。我在教學(xué)中還適當(dāng)運(yùn)用了“thank you / please / well done / never mind.”等有助于激勵學(xué)生的詞,，使學(xué)生很受鼓舞,。每個班已有百分之八十以上的學(xué)生都在課堂上躍躍欲試。

課堂上,，我提倡的是把時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生多說、多練,。老師扮演的角色是總指揮,，而不是激情演講的演說者。對于閱讀文章或?qū)υ挼慕虒W(xué),，我采用了引導(dǎo)復(fù)述,、對話、討論,、即時背誦等方法,。不僅活躍了課堂，還達(dá)到了鍛煉學(xué)生人人動腦想,、個個開口說的目的,。

在口語教學(xué)過程中，我認(rèn)為要把口語水平提高起來,，樹立起學(xué)生的信心,，就要使他們感受到成功的喜悅,。由于學(xué)生層次不同，我對不同的學(xué)生提出了不同的要求,，而且盡量找到讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,，并及時對其成績加以肯定，使其在享受“成功”的快樂的同時,，把勝利的喜悅化為積極進(jìn)取的動力,。

應(yīng)該指出的是，英語口語教學(xué)的未來將會是任重而道遠(yuǎn)的,。而困難與挫折是教學(xué)過程中常常會面臨的問題,，但其中往往會蘊(yùn)含著成功與希望。關(guān)鍵是：老師要循循善誘,，學(xué)生要持之以恒。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇三

為了提高學(xué)生的英語口語水平,，學(xué)生可以從閱讀英語文章開始,，尤其是大聲朗讀課文，有效地提高學(xué)生對英語語音和句子的理解和掌握,。

此外,，通過閱讀英語文本，也可以幫助他們提高語感,。如果大聲朗讀并加上背誦,，你就能逐漸掌握大量的英語句子短語以及習(xí)慣用語。

正所謂書讀百遍其義自見,，學(xué)生在閱讀和背誦方面得到了更多的訓(xùn)練,。當(dāng)使用英語交流時，可以達(dá)到出口成章的境界,。因此,，高中英語教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀課文的重要價值，逐步將口語對話實踐融入到日常教學(xué)工作中,。

當(dāng)在課堂上問學(xué)生問題的時候,，也應(yīng)該讓學(xué)生用英語來回答，并且使用課文中的原話來回答,，這需要學(xué)生有閱讀的基礎(chǔ),。因此，通過閱讀和口語練習(xí)的有效結(jié)合,，學(xué)生可以從逐步積累中提高現(xiàn)有的英語綜合水平,。

主題演講訓(xùn)練活動是有效提高學(xué)生英語口語水平的基本方法。主題演講訓(xùn)練圍繞一個特定的主題,，讓學(xué)生充分利用,。能有效地促進(jìn)學(xué)生英語思維和表達(dá)方面的進(jìn)步,。

為了更好地調(diào)動學(xué)生參與主題演講活動的積極性，教師可以將學(xué)生分成不同的演講小組,，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起工作,，圍繞命題認(rèn)真撰寫和修改工作。

為了有效地激發(fā)學(xué)生對這一活動的關(guān)注,，教師還可以通過形成性評價來提高學(xué)生的積極性,。為了使這樣的活動生動，教師也可以讓學(xué)生自己命題來進(jìn)行演講方面的比拼,。

引導(dǎo)學(xué)生通過從演講內(nèi)容的流暢性,、情感的飽滿性以及語法單詞運(yùn)用的正確合理性等角度進(jìn)行綜合的評價，不斷提高學(xué)生的口語水平,。為了讓學(xué)生在口語活動中獲得更多的收獲,，教師也可以利用課文的內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇四

教師與學(xué)生是平等的,。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，不能把他們看做簡單的認(rèn)知體。教師應(yīng)該給學(xué)生尊重和愛護(hù),，用語言和行動來感化他們,。教師要不斷的變化教學(xué)方式，英語教學(xué)本身就是一個長期復(fù)雜和枯燥的過程,，要在這樣艱難的過程中使教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)。這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法,，深鉆教材以活躍課堂,，提高課堂質(zhì)量，如何活躍課堂氣氛呢?我認(rèn)為應(yīng)該巧用一些諺語,、歌謠,、謎語、游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子喜歡學(xué),，提高了課堂效率。

英語課堂教學(xué)的方式,，應(yīng)從聽說讀寫訓(xùn)練出發(fā),，是訓(xùn)練生動化，情景化,，多樣化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與訓(xùn)練,，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,。要使他們在運(yùn)用中嘗到樂趣,，如編寫對話，英語游戲等,，對他們的每一個語言的使用,，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學(xué)生,。教師從教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計,，多方籌措充分調(diào)用各種直觀教學(xué),，創(chuàng)設(shè)生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發(fā)學(xué)生,，提高課堂教學(xué)效率,。

我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心,，獻(xiàn)出愛心，工作耐心,，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的,，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可,，學(xué)生學(xué)起來才有積極性,。反之，如果學(xué)生對一個教師反感,，甚至望而生畏,，那么學(xué)生根本就不會學(xué)好。要想讓學(xué)生喜歡你所教學(xué)科,，首先讓學(xué)生喜歡你,，認(rèn)可你才行。

高效課堂,，就是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板,，一支粉筆,，一講到底”的傳統(tǒng),。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處,，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法,，在這個氛圍中,，學(xué)生能充分和及時地運(yùn)用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣,，這是打造高效課堂的關(guān)鍵,，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上,，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍,，在課堂教學(xué)過程中,，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇五

不知不覺,，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中,，我擔(dān)任高一一個普通班和一個重點(diǎn)班的英語教學(xué)工作,。本學(xué)期來，在教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,，深入研究新的教學(xué)方法,，時刻以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時,，也深刻地認(rèn)識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。

一,、認(rèn)真研究教材,，分析學(xué)情，盡量做到應(yīng)材施教

人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加,，它更側(cè)重語言知識的學(xué)習(xí),，同時在詞匯，題材及文章的長度上學(xué)生在接受上有一定的困難,。因此,，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。

所以,，在備課時,，我認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況,，考慮教法,，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,，力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學(xué),。

二,、采用多樣的教學(xué)方式和策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

英語是一門外語,，對學(xué)生而言,，既生疏又困難，而本學(xué)期更換教材又使的更多的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒,。在這樣一種情形下，我們要教好英語,，就要讓學(xué)生克服對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，消除不愿學(xué)，也無法學(xué)下去的想法,。為此,，我采取了一些方法，比如：學(xué)生英語聽的能力相對較弱,，在上聽力課的時候,，我將聽力內(nèi)容分解成一些句、段,，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來,，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。

在閱讀課上,，將課文中的生詞和短語板書到黑板上,，讀罷之后和學(xué)生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文,，這使得學(xué)生在進(jìn)一步理解課文的同時也學(xué)會了運(yùn)用語言的用運(yùn)，還帶動了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起參與到課堂中來,。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法,。

在課堂上，我少講精講,，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固,，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣通過精講，多練,，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,，在練的過程中鞏固知識。

三,、加強(qiáng)作業(yè)的反饋力度,，幫助學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況。

作業(yè)是檢查教學(xué)是否有效,，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識的一種常見的很有效的手段,。在做作業(yè)的過程中，學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到了語言的輸出,。理解,，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時候也可以從中了解到學(xué)生對所教知識的掌握情況,。而學(xué)生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的,，所以作業(yè)問題的反饋也是教學(xué)中非常必要的一步。

在上學(xué)期的教學(xué)檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時在作業(yè)上僅限于按時批改,，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上好像也越來越?jīng)]有方向,，根本的原因是學(xué)生找不到自己在英語學(xué)習(xí)上的問題之所在。

鑒于此,，本學(xué)期我加大了作業(yè)的反饋力度,，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認(rèn)真的同學(xué),，尤其使平時比較沉默的,，學(xué)習(xí)有潛力但沒信心的同學(xué)的作業(yè)挑出來，認(rèn)真研究作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)如書寫,，思維方式等,，然后在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)，鼓勵。漸漸的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真,，作業(yè)也越寫越好,，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學(xué)，我盡量抽課間或自習(xí)課和他們交流,，指出問題并給出指導(dǎo)意見,。經(jīng)過一學(xué)期的堅持，絕大部分學(xué)生的作業(yè)都完成的很出色,。

四,、利用多種資源來優(yōu)化自己的教學(xué)方式

為了使自己的課堂教學(xué)更有效，我還積極利用課余時間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料,，課件教案,，結(jié)合自己的學(xué)生情況，取長補(bǔ)短,，力爭備一個高質(zhì)量的教案,，設(shè)計出一個更活潑的，適合自己學(xué)生情況的活動方案來提高自己的教學(xué)效果,。實踐證明,，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持,。

總之,，每過一學(xué)期，我都會在教學(xué)方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗和教訓(xùn),，在今后的工作中,，我會有計劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行,，取得更大的進(jìn)步,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇六

為了更好地充分使用現(xiàn)代化教育技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)活動的開展，我系的四間語音室引進(jìn)北京東方正龍公司開發(fā)的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng),、教學(xué)資源庫,，豐富了教學(xué)內(nèi)容。利用現(xiàn)代化教育手段,，如電腦、錄像,、課件等,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在語音室里,，除了可以進(jìn)行日常教學(xué)以外,，學(xué)生還可以利用系統(tǒng)中的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

開展課外的口語活動，是培養(yǎng)日常英語口語能力的重要手段,。在教學(xué)教程中,，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情，在做的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流形成語感,。突出“小課堂,，大英語”，通過真實的豐富多彩的日常英語課外活動,，延伸課堂教學(xué),，如朗誦會、演講比賽,、生活party,、英語角等等。

我系購買了《雅信達(dá)英語學(xué)習(xí)的平臺》,，通過該資源庫里的初級階段的英語語音,，初級口語，英語演講與口才;中級階段的中級口語,，英語口語見習(xí),，英語視聽說;高級階段的高級口語等課程構(gòu)建多元化的、多層次的英語口語課程體系,，滿足不同層次,、不同要求的學(xué)習(xí)者愿望，為實現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)提供了堅實的課程教學(xué)保障,。

該資源庫還提供大量的英語口語教學(xué)素材,，如《走遍美國》，《洋話連篇》等視頻音頻資料,。這個學(xué)習(xí)資源庫的建立,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。使英語學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和課余生活,，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,。

在建立英語學(xué)習(xí)資源庫的基礎(chǔ)上，我們還制作了英語口語教學(xué)課件以及實踐教學(xué)的資料,，讓學(xué)生通過各種輸入與輸出的學(xué)習(xí)活動,，多角度、多形式地進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷加深對所學(xué)習(xí)知識和技能的掌握與提高,。采用了比較科學(xué)的框架機(jī)構(gòu),，便于講課中對內(nèi)容的重新組合，為教師教學(xué)的個性化發(fā)揮提供了基礎(chǔ),。我們本著以人為本的宗旨,，網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計充分體現(xiàn)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難易程度適中,，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心其互動性強(qiáng),，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是,，形聲結(jié)合,，生動直觀，能把靜止不動的單一事物或過程轉(zhuǎn)化為活生生的連續(xù)過程,。例如,，授課老師在講授“進(jìn)出口商品交易會”這一主題內(nèi)容的時候，就可以通過播放一些相關(guān)的影視資料,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺,，為學(xué)生提供了豐富的感性材料和廣闊的視野，這樣,，學(xué)生在課堂上既可以學(xué)習(xí)地道的英語口語,，又感受到了生動的西方文化，培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

開展英語教學(xué)形成性評價是英語教學(xué)改革的有效手段,。老師通過各種渠道，收集和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息,，了解學(xué)生的潛力發(fā)展,。英語口語教學(xué)評價注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評價。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、取得的成績以及所反映出來的情感,、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的情況進(jìn)行評價,。這樣有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇七

為了更好地充分使用現(xiàn)代化教育技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)活動的開展,，我系的四間語音室引進(jìn)北京東方正龍公司開發(fā)的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng),、教學(xué)資源庫，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。利用現(xiàn)代化教育手段,，如電腦、錄像,、課件等,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在語音室里,，除了可以進(jìn)行日常教學(xué)以外,，學(xué)生還可以利用系統(tǒng)中的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

開展課外的口語活動,，是培養(yǎng)日常英語口語能力的重要手段,。在教學(xué)教程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情,，在做的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知、實踐,、參與和交流形成語感,。突出“小課堂，大英語”,，通過真實的豐富多彩的日常英語課外活動,，延伸課堂教學(xué)，如朗誦會,、演講比賽,、生活party、英語角等等,。

我系購買了《雅信達(dá)英語學(xué)習(xí)的平臺》,，通過該資源庫里的初級階段的英語語音，初級口語,，英語演講與口才;中級階段的中級口語,，英語口語見習(xí)，英語視聽說;高級階段的高級口語等課程構(gòu)建多元化的,、多層次的英語口語課程體系,，滿足不同層次、不同要求的學(xué)習(xí)者愿望,，為實現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)提供了堅實的課程教學(xué)保障,。

該資源庫還提供大量的英語口語教學(xué)素材，如《走遍美國》,，《洋話連篇》等視頻音頻資料,。這個學(xué)習(xí)資源庫的建立,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。使英語學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和課余生活,，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,。

在建立英語學(xué)習(xí)資源庫的基礎(chǔ)上，我們還制作了英語口語教學(xué)課件以及實踐教學(xué)的資料,，讓學(xué)生通過各種輸入與輸出的學(xué)習(xí)活動,，多角度、多形式地進(jìn)行鞏固練習(xí),，不斷加深對所學(xué)習(xí)知識和技能的掌握與提高,。采用了比較科學(xué)的框架機(jī)構(gòu)，便于講課中對內(nèi)容的重新組合,，為教師教學(xué)的個性化發(fā)揮提供了基礎(chǔ),。我們本著以人為本的宗旨，網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計充分體現(xiàn)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，難易程度適中,，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心其互動性強(qiáng)，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是,，形聲結(jié)合，生動直觀,，能把靜止不動的單一事物或過程轉(zhuǎn)化為活生生的連續(xù)過程,。例如，授課老師在講授“進(jìn)出口商品交易會”這一主題內(nèi)容的時候,，就可以通過播放一些相關(guān)的影視資料,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，為學(xué)生提供了豐富的感性材料和廣闊的視野,，這樣,，學(xué)生在課堂上既可以學(xué)習(xí)地道的英語口語，又感受到了生動的西方文化,，培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

開展英語教學(xué)形成性評價是英語教學(xué)改革的有效手段。老師通過各種渠道,，收集和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息,，了解學(xué)生的潛力發(fā)展。英語口語教學(xué)評價注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評價,。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、取得的成績以及所反映出來的情感、態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略等方面的情況進(jìn)行評價,。這樣有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇八

“新課標(biāo)”對高中英語教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范,，在教學(xué)的過程中,，要想更好的體現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求，最為重要的就是要明確教學(xué)目標(biāo),，將培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)作為重中之重，一切救學(xué)活動都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行,。對于詞匯教學(xué)來說,， 盡管只是讓學(xué)生掌握更多的詞匯以及用法，但按照“新課標(biāo)”的要求,， 在開展高中英語詞匯教學(xué)的過程中,，要著力培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，,，而且也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，這既是落實“新課標(biāo)”的重要教學(xué)方法，而且也是提升學(xué)生英語水平的重要措施,，廣大教師一定要改變傳統(tǒng)的“簡單化”的思維,，將高中英語詞匯教學(xué)開展得更加有聲有色。做好“新課標(biāo)”下的高中英語詞匯教學(xué),，重點(diǎn)要在以下幾個方面下功夫,。

1、提高詞匯教學(xué)重視程度

對于高中英語詞匯教學(xué)來說,，很多教師都認(rèn)為很簡單,，根本不用什么特殊的方法，只要要求學(xué)生背誦就可以了,，學(xué)生背下來,，自然而然就會使他們的閱讀、寫作能力得到加強(qiáng),。盡管這種想法并沒有錯,，但按照“新課標(biāo)”的要求，開展高中英語詞匯教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng),，并且提升他們的綜合素質(zhì),，這就需要對高中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，而提高詞匯教學(xué)的重視程度,，廣大教師才能更深入的研究詞匯教學(xué)的有效方法,。高中英語教師在具體的教學(xué)過程中，一定要明確這樣的詞匯教學(xué)目標(biāo),，而不只是簡單的讓學(xué)生背誦多少,、記住多少詞匯,，要在詞匯教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生通過詞匯教學(xué)能夠為未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)和創(chuàng)造有利的條件,。

2,、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式方法

對于高中英語詞匯教學(xué)來說，要想使其更加符合“新課標(biāo)”的要求,，最為重要的就是要在創(chuàng)新教學(xué)方法方面下功夫,，在這方面教師一定要進(jìn)行探索和實踐，找出更加符合“新課標(biāo)”要求的教學(xué)方法,。比如可以將“思維導(dǎo)圖”模式應(yīng)用于詞匯教學(xué)當(dāng)中,，可以采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師首先要對某個詞匯的“思維導(dǎo)圖”模式有所了解,，在此基礎(chǔ)上要教學(xué)生細(xì)分,，使單位的含義用法以及延伸等等通過“思維導(dǎo)圖”的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠使學(xué)生更加容易理解,。還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更多的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí),，比如當(dāng)前智能手機(jī)的與詞匯學(xué)習(xí)相關(guān)的ap很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過詞匯學(xué)習(xí)ap軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),，ap既要發(fā)音又有釋義更有拓展內(nèi)容,，可以很好的進(jìn)行應(yīng)用。

3,、突出詞匯教學(xué)融合模式

開展高中英語詞匯教學(xué),，最為重要的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識詞匯、了解詞匯,，最終要學(xué)會運(yùn)用詞匯,，這是重要的目標(biāo)，也是詞匯教學(xué)體現(xiàn)“新課標(biāo)”的重要措施,。這就需要教師在開展詞匯教學(xué)的過程中,，一定要將詞匯教學(xué)與造句、閱讀,、寫作等融合起來,，只有這樣，才能使詞匯教學(xué)發(fā)揮更大的作用,，同時也可以讓學(xué)生更加深入的理解詞匯的意義以及用法,。在具體的教學(xué)過程中，我經(jīng)常將詞匯教學(xué)與造句教學(xué)融合起來,，特別是對于那些意義較多的詞匯,，更是通過造句的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，比如對于意義較多的單詞,，我會通過啟發(fā)式的教學(xué)模式,，先造出一個句子來,，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句，這樣就使學(xué)生更加深人的了解單詞的意義,。再比如我在教學(xué)的過程中,，我還高度重視將詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，對于某個詞匯的教學(xué),，我會讓學(xué)生到網(wǎng)上查找更多的有這個單詞的英語小文章,，并且讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和理解，這樣也會讓學(xué)生對詞匯的意義有更加多元化的了解,，并且能夠?qū)W會如何應(yīng)用,。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

成學(xué)習(xí)詞匯,、善于學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，才能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及工作過程中不間斷的學(xué)習(xí),，這都有賴于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，可以說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,，具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性以及前瞻性,。要想更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)特別是閱讀延伸教學(xué)與詞匯教學(xué)緊密結(jié)合起來,，比如我在開展詞匯教學(xué)的過程中,，我會引導(dǎo)學(xué)生讀一個外國名著，對于遇到不會的單詞既可以問我,，也可以查閱詞匯的含義,，當(dāng)學(xué)生通讀一本外國名著之后，學(xué)生掌握的單詞量相當(dāng)驚人,，而且在繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯的過程中,，也會更加輕松，這主要是由于學(xué)生在閱讀的過程中掌握了學(xué)習(xí)詞匯的方法,。

綜上所述,，開展高中英語詞匯教學(xué)，盡管屬于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,，但對于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)至關(guān)重要,，這也是落實“新課標(biāo)”的重要內(nèi)容之一，因而一定要重視英語詞匯教學(xué)改革和創(chuàng)新,，要以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)作為第一目標(biāo),，進(jìn)一步提高詞匯教學(xué)的重視程度，積極創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式方法,，突出詞匯教學(xué)融合模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，通過這四種方法，能夠極大的提升詞匯教學(xué)的成效,，特別是能夠使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，對于促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展具有重要的支撐作用。