人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中英語(yǔ)教學(xué)方法與策略篇一

閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),，并且英語(yǔ)閱讀是語(yǔ)言技能的重要部分，是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息的重要途徑之一,，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很重要的影響,。新目標(biāo)英語(yǔ)要求“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”,，從八年級(jí)下冊(cè)開始，每個(gè)單元都有一篇長(zhǎng)篇閱讀,。但是按照傳統(tǒng)的教學(xué)很多教師還是按照以前的方法,，先挑出生詞進(jìn)行講解，再將材料邊翻譯,，邊講解重要的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生只是一味地接受知識(shí)，而且割裂了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的理解,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整篇文章的欣賞,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力?

一、閱讀前

1.俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半,?！焙芏鄬W(xué)生看到英語(yǔ)文章,，尤其是篇幅很長(zhǎng)的，內(nèi)心就開始發(fā)憷,。在平時(shí)的課堂上,，首先教師應(yīng)該讓每一位孩子都覺(jué)得自己很出色，讓他們有自信去閱讀,。在閱讀前,，教師可以介紹相關(guān)的課外資料，從而提高學(xué)生的興趣,。比如,，講到未來(lái)，可以播放一些未來(lái)的生活,，讓孩子對(duì)未來(lái)的生活充滿好奇,，使學(xué)生處于思維活躍,、熱情高漲的狀態(tài),。

2.預(yù)測(cè)文章。個(gè)人認(rèn)為教師設(shè)置問(wèn)題非常關(guān)鍵,。教師需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由淺到深地設(shè)置問(wèn)題。并且讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測(cè),。這時(shí)候設(shè)置問(wèn)題要求要從易到難,，不能打擊學(xué)生的信心，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)閱讀的快樂(lè),。

3.正確處理好詞匯,。個(gè)人認(rèn)為閱讀當(dāng)中最大的障礙是生詞。有些學(xué)生因?yàn)樵~匯量的關(guān)系,，閱讀起來(lái)非常吃力,。這時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境大膽進(jìn)行詞義的猜測(cè),，并且在閱讀的時(shí)候用筆做好記號(hào),，把這個(gè)問(wèn)題留到閱讀后進(jìn)行補(bǔ)充。但是一定要讓學(xué)生把生詞進(jìn)行歸納,，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。教師也可以在適當(dāng)?shù)那闆r下，利用情境教學(xué)法生動(dòng)地解釋這個(gè)單詞,，讓孩子們能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

二、閱讀中

1.明確閱讀時(shí)間,，時(shí)間的限制在平時(shí)的課堂中就應(yīng)該培養(yǎng),。因?yàn)榭荚囍虚喿x理解分?jǐn)?shù)很重,，但是時(shí)間也很有限。所以,，教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。其次，給每個(gè)小組布置任務(wù),，并進(jìn)行比賽,。每個(gè)小組開始自己閱讀，然后討論各個(gè)問(wèn)題,，教師不給任何的提示,，每個(gè)小組的組員必須全員參與。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行思維碰撞,。在合作過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,，并且潛移默化地培養(yǎng)優(yōu)等生的組織能力，幫助后進(jìn)生改良學(xué)習(xí)方法,。

2.整體把握,，注重語(yǔ)篇閱讀。教師務(wù)必從整體上讓學(xué)生理解和把握文章,，不要逐詞閱讀,。做到詞不離句，句不離段,，段不離篇,。否則會(huì)忽視對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體理解，讀了半天也沒(méi)能明了作者的意圖,，閱讀效果不會(huì)好,。要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題,，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開,。首句很關(guān)鍵，因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入,，點(diǎn)明作者寫文章的意圖,、背景等。其次,，要重視每段的最后一個(gè)句子和整篇文章的最后一個(gè)句子,。每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的`結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在,。有些文章還可以要學(xué)生劃分層次,，概括大意，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)文章有一個(gè)整體的框架。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略,。例如,，閱讀文章開頭的第一、二段力求抓住文章大意,。閱讀段落的主題句和結(jié)論句,，特別關(guān)注句中的動(dòng)詞、名詞,、形容詞和序列詞等,。采用語(yǔ)篇教學(xué)法，閱讀課程應(yīng)該是由整體—局部—整體,。問(wèn)題教學(xué)法,，利用問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。閱讀并非是一個(gè)被動(dòng)解碼的過(guò)程,，而是一個(gè)語(yǔ)言心理的猜測(cè)過(guò)程,。讓問(wèn)題去推進(jìn)教學(xué)，喚醒學(xué)生注意,，鼓勵(lì)學(xué)生參與,。

三、閱讀后

1.提出問(wèn)題,，深化閱讀內(nèi)容,。在學(xué)生閱讀后,，教師還可就文章中的某個(gè)觀點(diǎn)提出問(wèn)題,，讓學(xué)生討論，既可以提高學(xué)生說(shuō)的能力,，又可鞏固閱讀材料,，使閱讀材料得到延伸，學(xué)生的思想得到升華,。

2.精講重難點(diǎn),，鞏固閱讀材料。閱讀結(jié)束后,，老師可以對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精講,，使學(xué)生掌握一些詞匯和固定短語(yǔ)的用法，幫助學(xué)生理解一些難句,，還要及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問(wèn)題,。

3.利用閱讀材料進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生其他方面的能力，例如復(fù)述,、朗誦和背誦,。對(duì)于學(xué)困生一般要求是準(zhǔn)確朗誦,。成績(jī)較好的學(xué)生要求復(fù)述,，復(fù)述不僅可以幫助學(xué)生很好地理清文章的脈絡(luò)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。教師可以給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生口頭復(fù)述閱讀材料。也可以讓學(xué)生動(dòng)筆對(duì)閱讀材料進(jìn)行縮寫,，提高寫作能力,。背誦是對(duì)優(yōu)等生的要求，更是提高學(xué)生語(yǔ)感的一種有效手段,。

4.情感教育。大多數(shù)教師在講完閱讀理解只是為了給學(xué)生正確答案,。在之前我同樣是如此。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)很多課外的閱讀材料,，它的閱讀價(jià)值甚至高于教科書上的一些片段,。教師可以有效地利用這些片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀,、價(jià)值觀,。因?yàn)槲沂前嘀魅危杂龅揭恍┖玫奈恼?，在解決好相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后,，我經(jīng)常和學(xué)生去分享一些為人處世的道理，我覺(jué)得那些短文背后有著更好的教育價(jià)值,。

總之,，如何培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀能力還需要根據(jù)新的形式不斷研究，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況開發(fā)出更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,。

高中英語(yǔ)教學(xué)方法與策略篇二

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦,。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的策略教學(xué)方法總結(jié),，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)生的紙袋裝飾是用各種繪畫和手工技法結(jié)合的方式表達(dá)兒童對(duì)裝飾生活美的感受,，它融記憶、想象,、創(chuàng)作為一體,，它可以使孩子更加貼切地結(jié)合生活，將兒童的形象記憶與兒童的主觀意念融于畫面之中,，是表現(xiàn)性與創(chuàng)造性極強(qiáng)的繪畫活動(dòng),，也是最能抒發(fā)出兒童個(gè)性特征的表達(dá)方式。

在此,，我們進(jìn)行研究的目的是表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去觀察事物,，用各種材料去裝飾表現(xiàn)事物，從而創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品,，拓寬學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,，增強(qiáng)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的自主能力,，使他們?cè)趧?chuàng)作設(shè)計(jì)中活出信心,、活得快樂(lè)，加強(qiáng)人與物的交流,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情和積極主動(dòng)的生活態(tài)度,。

研究的主要內(nèi)容為：

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生在生活中留意身邊美的裝飾,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活良好習(xí)慣。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)紙袋的折法的過(guò)程中,，把“裝飾紙袋”變成折紙的方式,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)自己的紙袋不知不覺(jué)的就會(huì)想要裝飾一下,，老師在這個(gè)時(shí)候加以引導(dǎo),，他們就會(huì)更加留意身邊的裝飾圖文,，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）擴(kuò)大學(xué)生的.視野,，拓展裝飾紙袋的內(nèi)容選擇,，讓學(xué)生走進(jìn)豐富的設(shè)計(jì)的世界。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活,，對(duì)社會(huì)的觀察,。

（3）豐富紙袋裝飾的形式，通過(guò)綜合材料的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)和裝飾充滿熱情,。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教,。另外要求設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特，有自己的意念和想法。在創(chuàng)作中盡量使用自己已經(jīng)掌握的知識(shí),，假如遇到困難自己可以通過(guò)參考圖書資料,、上網(wǎng)查閱等途徑去參照、去臨摹,，定期舉辦展覽會(huì),，提供一個(gè)學(xué)生交流的平臺(tái)。

我們用xx年6月到xx年9月,，共12個(gè)月的時(shí)間對(duì)四年級(jí)兩個(gè)班為研究對(duì)象,，學(xué)生共88人利用文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱與課題相關(guān)的書籍、網(wǎng)絡(luò)資源,、報(bào)刊,、雜志等文獻(xiàn)資料，了解,、收集紙袋裝飾教學(xué)的研究方法,、研究成果。

問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,，了解學(xué)生對(duì)紙袋裝飾的材料認(rèn)識(shí)與喜好程度,，為開展課題研究提供參考。對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：設(shè)置實(shí)驗(yàn)班四年（1）班和四年（2）班,，在實(shí)驗(yàn)班中運(yùn)用日記畫教學(xué)方法,，與普通班進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，尋找其中存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策來(lái)進(jìn)行紙袋裝飾的教學(xué)策略的研究,。

對(duì)課程的研究主要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段、小結(jié)階段,、總結(jié)階段四個(gè)過(guò)程來(lái)分工完成：（附表）

研究階段

研究時(shí)間

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

第一階段

（準(zhǔn)備階段）

xx年6月~xx年8月

（1）查閱,、研究與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，收集有關(guān)“紙袋裝飾”的研究方法,、研究成果,，為課題研究提供理論支撐。成立課題研究組,，確定課題成員,，制定課題實(shí)施方案，并請(qǐng)專家予以指導(dǎo),。

（2）申報(bào),、簽訂合同。

（3）制定研究計(jì)劃和方案,。

陳煜靜

吳楊

第二階段

（實(shí)施階段）

xx年9月~xx年12月

（1）深入學(xué)習(xí)與研究關(guān)于紙袋裝飾的課堂教學(xué)策略的相關(guān)教育理論,。

（2）研究制定紙袋裝飾的課堂教學(xué)策略的具體策略,，設(shè)置實(shí)驗(yàn)班，制定具體實(shí)施方案,。

（3）撰寫單元教學(xué)計(jì)劃和教案,。

3.初中寫作教學(xué)方法

4.《化石吟》教學(xué)方法

5.讀《有效教學(xué)方法》有感

8.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法反思

9.《化石吟》課文教學(xué)方法

高中英語(yǔ)教學(xué)方法與策略篇三

一、更新教師教學(xué)觀念,，突顯學(xué)生主體地位

觀念是行動(dòng)的靈魂,，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，在以往的教學(xué)過(guò)程中,，教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用,，強(qiáng)調(diào)了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了講師,，而學(xué)生卻成了聽(tīng)眾,，束縛了學(xué)生的思維。長(zhǎng)期以來(lái)的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感,，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此教師要改變教學(xué)觀念,。我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少,，而是看學(xué)生掌握了多少，新課改的實(shí)施要求我們?cè)诮虒W(xué)中要改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展,。

二,、以生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛

要構(gòu)建化學(xué)有效教學(xué)，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性和感染性的教學(xué)情境,，將化學(xué)知識(shí)直觀化,、情境化，給枯燥的知識(shí)以靈性的狀態(tài),，讓學(xué)生直面情境帶來(lái)的新,、奇、趣,，獲得出乎意料、耳目一新的感覺(jué),。以活躍的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性,，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度,。使學(xué)生在輕松、和諧,、愉悅中興趣盎然地掌握化學(xué)知識(shí),。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，在課堂教學(xué)這一主陣地上必須突出素質(zhì)教育,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展。為達(dá)到這一點(diǎn),，優(yōu)化課堂教學(xué)便是一個(gè)突出問(wèn)題,。

選擇性注意是一種重要的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者將心理活動(dòng)指向并集中于所學(xué)材料,，排除干擾的或不相關(guān)的信息，同時(shí),，還要隨時(shí)調(diào)節(jié)選擇性注意的目標(biāo)以便適應(yīng)不同學(xué)習(xí)任務(wù)的需要,，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置是有效教學(xué)中的關(guān)鍵,。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向功能,，它可以為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)，也能成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與學(xué)生的具體情況相符合,，難度要接近學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)的敘寫要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的主體作用,，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間搭建平臺(tái),。而一個(gè)明確的目的也會(huì)促使學(xué)生運(yùn)用他們已有的知識(shí)和在現(xiàn)實(shí)生活中處理問(wèn)題的方法來(lái)參與學(xué)習(xí)。

課堂交流討論是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的環(huán)節(jié),。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,?；谶@樣的理念，課堂中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、驗(yàn)證,、推理,、交流,，在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，而解決問(wèn)題的方法、策略和具體操作都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來(lái)完成,，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo),，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在探究過(guò)程中,，主動(dòng)地獲取知識(shí),、建構(gòu)知識(shí)。

四,、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力是建立在觀察,、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨(dú)立,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力,。自學(xué)能力的培養(yǎng)其主要目的是讓學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究。只有主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。高中階段化學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是為學(xué)生提供思維的機(jī)會(huì)和空間,?；瘜W(xué)是一門與社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科，新教材增加了大量聯(lián)系實(shí)際的“閱讀”材料與“選學(xué)”內(nèi)容和學(xué)生感興趣的常識(shí)性資料,，這使得化學(xué)大大增加了與學(xué)生的“親和力”,。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的實(shí)際生活,，進(jìn)而把這種自學(xué)擴(kuò)展到身邊的報(bào)紙、廣播,、電視,、展覽等方面，提高他們接受,、分析,、應(yīng)用新信息的能力。創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，采取老師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法,，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索,，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題和新知識(shí)的好奇心與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神,，使他們既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué),。

五、塑造開放性與探究式化學(xué)課堂

高中化學(xué)教學(xué)一直在秉承實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教育理念,，但一談到化學(xué)的實(shí)踐,，無(wú)非就是實(shí)驗(yàn)室中的“瓶瓶罐罐”所組成，教師演示一下,，學(xué)生模仿一下,，寫個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告而已。其實(shí),，化學(xué)需要的不僅僅是實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)踐,，我們需要更多的是一種開放式與探究式的理念，用不斷拓展的思路去而對(duì)日益更新的化學(xué)知識(shí),。高中化學(xué)探究式課堂強(qiáng)調(diào)開放性,、靈活性，沒(méi)有像知識(shí)目標(biāo)那樣明確具體的要求和水平,，其目的就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)在統(tǒng)一規(guī)定下的教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了大膽創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我超越的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

高中英語(yǔ)教學(xué)方法與策略篇四

(一)作為老師必須要對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出歷史這門學(xué)科在社會(huì)中的重要作用,。例如，可以通過(guò)改革歷史的考試內(nèi)容,，也可以應(yīng)用寫作的形式,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趹?yīng)用歷史時(shí)的主要思想以便找出相關(guān)的依據(jù)，這樣也提高了學(xué)生們的積極性,，更加對(duì)課堂內(nèi)容感興趣,。同時(shí)，老師也可以充分的把一些歷史事件融入其中,，引起學(xué)生興趣的某些話題,，再應(yīng)用分析的方法以便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，并且在校內(nèi)舉辦有關(guān)歷史的課外活動(dòng),，讓學(xué)生們得以展示他們的歷史作業(yè)等相關(guān)活動(dòng),。由此可見(jiàn)，要想提高學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的興趣,，就必須要加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的一些氛圍,，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的受到感染，認(rèn)為學(xué)好歷史這門學(xué)科在走入社會(huì)以后是非常有用武之地的,，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)感興趣,。

(二)幫助學(xué)生樹立起對(duì)學(xué)習(xí)歷史理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,。作為老師在教授歷史理論知識(shí)當(dāng)中必須要注意到，應(yīng)把握好一個(gè)“度”的要求,，一般高中學(xué)生的認(rèn)知水平還是存在差異的,，一旦對(duì)他們要求過(guò)高，則會(huì)讓他們感覺(jué)到不能完全理解,，所以就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)存在一定的情緒,，甚至出現(xiàn)厭惡和畏懼等心態(tài)。所以,，作為老師就必須要更加細(xì)致深入地幫助學(xué)生進(jìn)行分析,，從而提高他們的認(rèn)知水平，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，因材施教,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要平衡他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

(三)老師應(yīng)該逐漸地幫助學(xué)生增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的成功心理,，從而促使他們對(duì)歷史知識(shí)的喜好。由于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)一般都會(huì)感到有一定的困難,，所以就會(huì)出現(xiàn)抵抗的不良情緒,，這時(shí)，作為教師則必須要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài),，應(yīng)用一些正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生的心理要求,，對(duì)于穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣是具有非常重要的作用的。在歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行授教,，同時(shí)要對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容，做出達(dá)標(biāo)的要求,，并且及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),，可以讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到自己的成功，并提高自信心,。

二,、應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法

(一)老師可以通過(guò)再現(xiàn)歷史的情景應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用這種方法可以借助于現(xiàn)代的教學(xué)方式,，比如多媒體電腦,、投影儀和多功能教室的功能等進(jìn)行復(fù)原處理，從而營(yíng)造出教學(xué)場(chǎng)景,，可以讓學(xué)生更為親近地感受歷史,。

(二)當(dāng)前，在課程改革的影響下，在歷史教學(xué)課堂上會(huì)淡化講授以及減少公開課,、課堂的教學(xué)示范課等一些講授方法,，而我們不可否認(rèn)的是，講解授教的方法是作為比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，在這個(gè)歷程當(dāng)中,，會(huì)受到自身的局限性，逐漸顯現(xiàn)出它不完善的弱勢(shì)一面,，然而講授的方法都會(huì)存在于課堂的教學(xué)之中,，仍然會(huì)成為重要的一種教學(xué)方法,。所以,，我們認(rèn)為這種教學(xué)方法是不能拋棄的，而是應(yīng)該在其基礎(chǔ)上更為完善,、更為合理,。

(三)通過(guò)歷史的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，在歷史教學(xué)的應(yīng)用模式和推廣之下,，則可以促使歷史教師改變一些陳舊的教學(xué)方法,，把傳統(tǒng)、單一和粗放的教學(xué)模式,，可以控制和調(diào)節(jié)自身的教學(xué)行為,，從中找到更為有利的教學(xué)方法，以取得良好的成績(jī),。所以,，作為老師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，把課改的理念融入其中,，同時(shí)也必須要針對(duì)學(xué)生的不同實(shí)際需求和反應(yīng)出發(fā),，把各種教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合，也應(yīng)對(duì)既定的模式進(jìn)行調(diào)整,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生的積極性

對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育我們必須要落到實(shí)處，可最關(guān)鍵的就是要走進(jìn)課堂,，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在課堂當(dāng)中度過(guò)的,，而對(duì)于課外活動(dòng)則是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。目前,，由于實(shí)施素質(zhì)教育是存在一定的困難的,，要想提高素質(zhì)教育就必須要走進(jìn)課堂，把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)良好的結(jié)合在一起,，并把學(xué)生作為發(fā)揮的主體,，由于學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展主體，所以老師就必須要全地的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,，同時(shí)也要提高學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性,，創(chuàng)造力量以及自主性等，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)出他們的積極性,，可以讓他們主動(dòng)參與到歷史的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，促使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體，真正地學(xué)習(xí),。此外,，作為老師也應(yīng)讓學(xué)生從歷史的角度去看待和研究現(xiàn)實(shí)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，從生活的角度去探析歷史問(wèn)題,。同時(shí),，老師也應(yīng)有意識(shí)地把國(guó)情和歷史問(wèn)題相結(jié)合，并通過(guò)歷史的角度來(lái)觀察和解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的一些問(wèn)題,，促使學(xué)生要具有歷史的時(shí)代感和使命感,。由于高中學(xué)生的見(jiàn)解有時(shí)還不夠成熟，但這些問(wèn)題已經(jīng)對(duì)歷史之于現(xiàn)實(shí)的意義進(jìn)行了挖掘,，從而也就體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)歷史的重要作用,，再通過(guò)全面的了解過(guò)去，才能更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在以及展望未來(lái),。

結(jié)論

總而言之,，在歷史課堂上，老師不僅只是向?qū)W生傳授一些必要的歷史知識(shí),，更應(yīng)該把傳授歷史知識(shí)以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)合融為一體,。由于歷史教學(xué)的方法是多種多樣的，所以作為老師在教學(xué)中必須要注意到學(xué)生的興趣,，并且根據(jù)不同的實(shí)際情況應(yīng)用不同的教學(xué)方法,，從而發(fā)揮出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，以便完成歷史教學(xué)目標(biāo),。