無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
洗碗的精彩片段洗碗片段篇一
今天晚上,，我在家門口欣賞風(fēng)景,。
我看到門口的兩棵松樹像兩位戰(zhàn)士筆直的站在那里,。我抬起頭，看見了月亮和星星,，星星像小兵,，月亮像大王，小兵們保護著大壬,。我看見了螢火蟲們拿著“一盞燈”自由地飛來飛去,。
我聽見了風(fēng)吹過來，吹到我身上,，感覺好涼爽呀,！
我聽見了知了的叫聲，像在唱歌,。我還在聽見了青蛙的唱歌聲音,，果然好聽，怪不得青蛙被人們稱為歌手,。
我聞到了花的香,，花香快把我迷住了。這時,，奶奶叫我去吃西瓜,，我回到房間里就聞到了西瓜可口的香味，香得我直流口水，媽媽把西瓜放到桌子上,，我跑過去拿起西瓜狼吞虎咽的吃起來,。
吃完西瓜，媽媽給我講故事,。聽完之后,，我說：“原來夏天的晚上也那么美呀！
明天晚上我還要看,?！眿寢屨f：“好的?！蔽艺f：“那每晚都看,。”
我們?nèi)胰硕夹α恕?/p>
洗碗的精彩片段洗碗片段篇二
1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思,。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。
教學(xué)重點及難點
指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)
2.板書并齊讀課題。
二,、釋題：
讀題思考:“小兒”指什么,？“小兒垂釣”是什么意思？
三,、學(xué)習(xí)課文
1.看詩,，聽錄音。
2.學(xué)生自學(xué),，不理解的詞查字典,。
3.理解前兩句詩的意思。
4.學(xué)習(xí)后兩句詩的意思,。
①指名讀后兩句,。
②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了,？
③他來干什么,？
④看，小孩是怎么做的,？
⑤他為什么擺手,？“遙”是什么意思？
⑥從哪看出他怕把魚嚇跑,？怕什么聲音嚇跑魚,？
⑦“應(yīng)”是什么意思？（回答）
師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚,，又怕自己的回答聲把魚嚇跑,，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣,？（很專心,；很認(rèn)真）
⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人,，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）
⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀,，讀出小男孩緊張的心情。
⑩指名說說后兩句詩的意思,。
5.指名用自己的話說說全詩的意思,。
四、總結(jié)全文：
洗碗的精彩片段洗碗片段篇三
一,、淡化詩意,，品析誦讀，領(lǐng)悟詩情
教學(xué)中,，詩意的理解只要學(xué)生借助注釋,、工具書理解即可,，教師不應(yīng)當(dāng)把教參或自己的理解強加于學(xué)生,，應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受。但是詩人寥寥數(shù)語要表達的情懷卻在字里行間,，要讓他們通過體會這些詞語,，并且有感情地誦讀才會和作者產(chǎn)生共鳴。達到詩與情,、情與境的交融,，才能使學(xué)生領(lǐng)略古詩詞獨特的魅力。
二,、渲染意境,，入情入境
詩中有畫，畫中有情,。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，它追求情景交融的意境美。要讓學(xué)生體會這妙不可言的意境是個難點,。教師深情并茂的范讀,、生動的課件、誦讀時的古樂,，都是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣,、進入古詩意境所作的努力。
三、拓展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)詩趣
古詩教學(xué),，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng),，通過古詩拓展,，為他們的課外閱讀打開新的視窗。讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟,，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料,，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識“蓬、側(cè),、苔、借”4個生字,。
2、朗讀古詩,，熟讀成誦,。
3,、通過看圖讀詩,，了解古詩大意,，感受小孩的聰明與機靈,。
教學(xué)重點：
正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩,、背誦古詩是教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：
通過看圖讀詩,，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學(xué)的難點,。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡,、掛圖
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天哪,，老師想帶你們一起去漁光村看一看,。
2,、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔,。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去,。幾條小魚高興地蹦出了水面,，正熱情地歡迎咱們呢!
二,、小組臺作、自主識字
1,、瞧,，它們還帶來了漢字朋友呢!
(出示生字“蓬、側(cè),、苔,、惜”,。)
2,、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。
3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧,。小組合作學(xué)習(xí)生字。
4,、交流反饋：
(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀,、搶讀,、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好,，并隨機正音,。重點指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個生字,。
(2)離開了拼音朋友的幫助,，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。
(3)游戲：送小魚回家,。
如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字,，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀,、小組讀,、全班齊讀。
評：你們讀得真準(zhǔn)!瞧,，蹦跳的魚兒又回到了水里,。
三、初讀古詩,，讀通讀順
1,、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美,，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子,，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。
2、對,，他在釣魚,。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題,，齊讀詩題,。
3、教師配樂范讀,。
4,、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上,，翻開書自己讀讀,，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利!生自由讀詩,。
5,、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好,，大家夸夸他：讀得不夠好,。大家?guī)蛶退W(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩,。
6,、反饋：
(1)指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音,。
(2)邀請自己的小伙伴讀詩,。
(3)齊讀古詩。
四,、憑借情境,，品讀古詩
1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧,。你們看,！(出示第1句詩的情境圖)
2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說,。
問：你還看到了什么?指名說,。
3、教師描述詩句意思：是呀,，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體,。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)
4,、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句,。
5、這個小孩多認(rèn)真,，一動不動學(xué)起了釣魚,，誰來讀給我們聽一聽?指名讀,。
師評讀：這兒草木茂盛,，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀,。
師評讀：對呀,。他在那兒專心學(xué)釣魚呢。讀得好,！
6,、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀,。
7,、多種形式讀詩的第1句。
(1)指名看圖表演讀,。
(2)男女生賽讀,。
(3)齊讀。
8,、師生互動表演,。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久,，哎!
還沒釣到一條角,。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了,，這時遠(yuǎn)處有個人路過這里,，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路,。如果你就是這個釣魚的孩子,，會怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演,，現(xiàn)在你們都是這個專心學(xué)釣魚的孩子,，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人,。
(2)進人情境,。
學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。
(3)模擬表演。
(教師手放在嘴邊,，大聲喊,。)哎——小孩，請問漁光村怎么走啊?
學(xué)生自由做動作,。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說,。
9、你們真是一群聰明的孩子,，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人,。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀,。
10,、指導(dǎo)朗讀。
你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒,。(做出不出聲的手勢,，并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀,。我讀前—行.你讀后一行,。準(zhǔn)備好了!師生接讀。
評：有進步,，我們?yōu)樗墓恼疲?/p>
11,、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧!自由練讀。
12,、反饋,。指名讀，全班有感情地朗讀,。
五,、反復(fù)吟誦，誦出味道
1,、同學(xué)們,，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀,。
2,、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！
3,、全班展示：指名配樂讀,、同座合作讀、全班配樂齊讀,。
六,、激情總結(jié),，拓展升華
指名說。(如：《所見》,、《村居》,、《村晚》……)
2、布置作業(yè)：
你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成,。
(1)訓(xùn)：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽,。
(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽,。
(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演,。
板書設(shè)計：
小兒垂釣
（唐）胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身,。（天真可愛）
路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人,。（認(rèn)真專心）
教學(xué)反思：
洗碗的精彩片段洗碗片段篇四
1,、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家在吃晚飯的情景,。它們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊的吃起來。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人一起,，匯成了一幅自然，和諧的自然風(fēng)景畫,。
2,、站在這里一看，真怪,，山簡直變了樣,，它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同，它們變得十分層疊,、雜亂,，雄偉而奇特。往上仰望,，山就是天,，天也是山，前后左右盡是山,，好像你的鼻子都可隨時觸到山,。
4,、朝霞漸向這邊擴散，頭頂?shù)奶焐脖荒侨岷偷募t色映得淡了,，淡了,。天也亮了些。天邊的繽紛卻被一層燦爛的金黃所點綴,，從原來朝霞最紅最濃處亮起,，有幾處特被亮，短短一刻間,，竟將原來的主色紅與藍擠到了一邊,。遠(yuǎn)處的天，一絲絲,，一抹抹,，一片片，一層層,，全是金黃的云霞,，稀稀疏疏布滿了半壁蔚藍——不，還是灰藍色的天空,。
5,、漸漸地東邊露出了一片紅霞，接著紅霞的范圍越來越大,，越來越紅,。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住這片紅霞，慢慢地太陽一縱一縱地露出了它的頭,，半圓,、扁圓，緊接著整個太陽就呈現(xiàn)在我們的眼前,，它是紅得那么鮮艷,，一點也不刺眼。
7,、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng),，吹拂著人的頭發(fā)、面頰,、身體的每一處的感覺,。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
8,、我的心里一直在念叨,，“太陽，太陽”快升起來呀,！好讓我一睹你的風(fēng)采呀,！隨后,，太陽從東面一點一點的露了出來，我真恨不得立馬就能看見太陽的全景,。一會兒,，太陽露出了它的眼睛。太陽的這雙眼睛非同小可,，它是一雙神奇的眼睛,，大地上的花草，樹木,，樓房,，云朵，凡是被太陽注視過的東西,，都成了深紅色,。
9、伸展眼睛,，眺望去,，不見白浪滔天，但見漁帆點點,，那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚,，那敏銳的眼神，善良的笑貌,，再拿出海值試的掌航本領(lǐng)的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動作，他們不會去欣賞者所謂的風(fēng)景,，或許是看慣了,，而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化,?？茨瞧{與遠(yuǎn)天銜接，猶如一塊緩緩隆起的藍色大陸,。閃著遠(yuǎn)古洪荒般的琉璃瓦的光澤,，拓寬者茫茫無限的空間。
10,、近處,，一棵棵大樹挺直身板、抬著頭,，密密麻麻的樹葉透過一絲日影,，生命特別旺盛。遠(yuǎn)看這些樹木就像一名名威武的士兵,，保衛(wèi)者這里的一花一草,。小草碧綠極了,，頭上戴著一滴滴露珠，在驕陽似火的陽光下顯得晶瑩剔透,、閃閃發(fā)光,。小草像個高雅的舞蹈家，在微風(fēng)中翩翩起舞,，舞姿優(yōu)美,、迷人極了。遠(yuǎn)處,，花兒正在比賽快來瞧瞧,！花的種類真多，就像天上的星星數(shù)不盡,。紅的如火,、白的似雪、粉的像霞,、黃的賽金,，美麗極了。陣陣芳香撲鼻而來,，一定會令你陶醉其中,。
11、看著大海,，我們的心胸似乎也變得開闊了,。在這種境界里，使人神清氣爽,，心曠神怡,。海水漲潮了，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來,。有的升上來,，像一座座滾滾動的小山；有的撞了海邊的礁石上,，濺起好幾米高的浪花,，發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音！
12,、我們登上山頂,，太陽還沒出現(xiàn)。山上的風(fēng)呼呼地刮著,，我和弟弟都快凍壞啦,。不一會兒，太陽終于出來啦,！只見太陽公公好像和我們在捉迷藏,，它出來的很慢,，停停頓頓的，開始像半個淺紅色的月餅,，從山上慢慢爬出來,。漸漸地，太陽公公的臉像一個鮮紅的大蘋果,，紅彤彤的很好看,。時間過得飛快，一下子太陽公公不再躲藏,，露出了它那整個笑瞇瞇的臉,。我立刻拿起相機，拍下了那值得記憶的一瞬間,。
13,、太陽還沒有升起時，眼前是一片迷茫,。那急迫想看日出的心情,，更是抵擋不住。一陣晨風(fēng)吹來,，如同小姑娘的纖細(xì)小手,，撫摸著每一個人的臉頰。就在這時,，太陽出來了,。
14、接著,，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多,。我有一種迫不及待的感覺，盼望太陽快快出來,。不一會兒，就只見東邊一小塊弧形成了紅色的,，和藍天劃出了明顯的界限,。咦？哦,！原來又是一條長長的弧線,，比剛才更長，更明顯,。云朵似乎被快出來的太陽吸引住了,，紛紛向太陽“走”去。
15,、海,，真的海,，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力,，給人一種超越自然的深刻,。
16、過了一會兒,，東方顯出了魚肚白,，我頓時高興了起來。又過了一會兒,，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色,，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光,，是那么的耀眼呀,，我激動得牙齒打顫。
17,、重重疊疊的高山,，看不見一個村莊，看不見一塊稻田,，這些山就像一些喝醉了酒的老翁,，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了,，從來有驚醒它們的夢,，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人,，也只到它們的腳下,，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥,，從不攀登它的峰頂,。
19、不一會兒,，只見遠(yuǎn)方的天邊出現(xiàn)了一點光亮,，“看日出了，太陽快要升起來了,！”我們興奮地大叫,，我們的目光一起向東邊看去，只見太陽公公像有什么事要干似的,，好像在提醒我們：“同學(xué)們,，請注意了，黑暗即將離去，旭日即將升起了,！”一會兒,，東方的天邊露出了魚肚白，我們幾個趕快向太陽招手,，太陽公公也仿佛看見了我們,，對我們瞇瞇地笑，太陽緩慢地升上了天空,，周圍的云彩和海水都染成了紅色,，我們也看得入神了。
20,、喜歡它安靜的樣子,，咆哮的樣子……望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫,，把城市的狹窄,、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外,。
21,、只見遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰,。仔細(xì)一看,，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴,。瞧瞧,，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下,，群山蒼黑似鐵,，莊嚴(yán)、肅穆,。紅日初升,，一座座山峰呈墨藍色。緊接著,，霧靄泛起,，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖,，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫,。過了一陣兒,，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石,，被霞光染得赤紅,，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹,、綠的田互為映襯,，顯得分外壯美。
22,、慢慢地,，太陽冒出了地平線，紅紅的像個蒙著面紗的含羞少女,，[應(yīng)用比喻的修辭手法形象,、生動地寫出了太陽剛出來時的情形]最后終于露出了笑臉。此刻霞光萬道,，把天空染的通紅,。紅的樹、紅的雞,、紅的屋……萬道朝霞給蘇醒的萬物披上了一件件華麗的紅裝,。
23、吃飽喝足了,，我和媽媽又來到高聳入云的竹林,，邊上的竹爸爸，竹媽媽唱著好聽的搖籃曲,，讓寶寶快點入睡快點長大,。竹林深處，我們騎著山地自行車,，行駛在陡峭的山路上,。真是一片青翠的海洋。人在竹海中,，顯得格外精神,，車在竹海中，顯得格外嶄新,。
24,、田園上最先歡快起來的便是那群兩棲的朋友。雨的沖洗,，水的積存,，使它們洗澡、游泳更方便了,，所以它們就高興起來了,，邊凈身,，邊振聲高歌，嘹亮的歌聲從每一棵玉米株下,，每一片莊稼葉底,，每一潭積水洼旁，掠過漣漣的牛毛細(xì)波,，沖破莽莽的青紗屏幛,，回蕩在茫茫的青山白云間，千百萬聲卻不約而同地匯成一個振人發(fā)匱的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”,。那歌聲,，直上云霄，響徹天外,，縈繞胸中,，使人深深陶醉在這田園豐收小調(diào)的韻律中。
25,、過了不知多久,，太陽快升到房頂上。一股陽光,，一股溫暖射進我家,。藍天逐漸升高，云朵有的像在熟睡的王母娘娘,，有的像展翅的雄鷹,，婀娜多姿，千變?nèi)f化,。
26,、田園的清晨是那樣的美麗，無不散發(fā)著泥土的芳香,。草兒喝著露珠的甘,，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌，睡眼朦朧的麥芽,，被一顆顆輕柔的醒,，經(jīng)過農(nóng)民朋友的細(xì)細(xì)修整——澆、施肥,、鋤草,，它們一雙雙嫩嫩的小手，打著歡快的節(jié),，開始抑揚頓挫地朗讀風(fēng),。
27、早飯過后,，好像有誰在無聲的指揮,，無論年輕的還是年老的,，都不約而同的拿著閃著銀光的鐮刀，走出家門,，急匆匆的來到田間，開始搶收,。汗水在他們臉上流淌,，浸濕了衣裳，他們也顧不得擦一下,?！斑青赀青辍甭曧懗梢黄瑓R成了一支田園交響曲,。這聲音多么動聽,，多么歡快呀。你瞧,，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋,，向外張望，好像也在欣賞這豐收的景象,。
28,、漸漸的，東方呈現(xiàn)出一些淡紅色,，于是我的雙眼更加認(rèn)真地那片天空,，因為我知道，太陽就快要升起來了,，我絲毫不放松的緊盯著東方,，只見天邊越來越紅，把旁邊的云彩也照得通紅通紅的,，一眨眼間,，太陽就露出了額頭和眉毛了，通紅的太陽,，就像一個小孩鼓足了勁,，把臉弄得通紅想往上跳一般，太陽露出眼睛了,，突然,，太陽努力往上一躍，整個笑容都露出來了,，東方頓時變得金光燦燦,。
29、清早,，我走在林蔭小道上,，新鮮的空氣令我心曠神怡,。穿過長滿小刺的雜草堆，展現(xiàn)在眼前的是一片廣闊的果園,。一個個紅通通的蘋果像一張張孩子的笑臉,，壓彎了枝頭。一個個黃澄澄的梨像一盞盞小燈籠一樣,，掛在樹梢,。一把把稻子像一個個奧運火炬。風(fēng)一吹,，稻穗左右搖擺,，掀起金黃色的“波浪”。
30,、清晨,，到處都是白茫茫的一片，薄紗似的霧氣籠罩著田野,，好像在給水稻最后的滋潤,。太陽出來了，眼前一片金黃,，飽滿的稻惠低著頭,，把稻桿都壓彎了。露珠掛在稻粒上,，在陽光的照耀下,，發(fā)出了耀眼的亮光，好似無數(shù)顆珍珠,。
31,、飽覽了一路上的景色，我又來到了清澈見底的小溪邊,，盡情呼吸著原野的清新空氣,。這里的小草柔軟而有彈性，舒服極了,，比城里的蹦蹦床還好玩,。躺在上面，身子底下好像鋪了一層柔軟的羊毛,。我感覺有點渴,，便捧起一手河水喝了一口。一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,。河邊還開著鮮艷的桃花,，不時有肥美的鱖魚躍出水面，在空中來一個漂亮的“神龍擺尾”,，然后劃過一條美麗的弧線躍入水中,。真是“桃花流水鱖魚肥”呀,！這三樣美麗的景色構(gòu)成了一幅自然，和諧的田園風(fēng)景畫,。
32,、與之相應(yīng)成趣的畫面，便是深邃的碧空下,，蒼勁如黛的遠(yuǎn)山,，其懷抱中的廣闊無垠的玉米地，地頭及田邊的綠樹,，田間的玉帶般的飄入青帳深處的公路……但這畫面并不靜止而單調(diào)：玉米在相互招手致敬，搖身舞動,，大樹在沙沙地輕輕打著拍子作和,，更兼滿天的蜻蜓在悠閑地游弋，偶然間飛鳥的身影從碧空中滑過……這立體的畫面,！這唯美的畫卷,！
33、新抽芽的小草在和春風(fēng)說悄悄話呢,！陣陣春風(fēng)吹來,，飄來陣陣歡聲笑語，還有人哼著水鄉(xiāng)的小調(diào)呢,！牛背上牧童高聲的唱著悅耳動聽的水歌,，空氣中彌漫中濃濃的水鄉(xiāng)民歌風(fēng)味兒?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,，千樹萬樹梨花來”。一夜過后各種樹木都開滿了花兒,，花兒爭奇斗艷,，散發(fā)陣陣清香，那花是那么的美,、那么的香,、那么的嫩！花下成群結(jié)隊的蜜蜂就嗡嗡的鬧著,，忙碌飛舞著采蜜,，他們在釀造甜蜜的新生活呢，可愛極了,！風(fēng)兒一吹,，花兒、草兒,、禾苗兒一起擺動,，就像演員在掌聲中翩翩起舞,。“放眼盡芳菲,，入目皆花園”,，水鄉(xiāng)田園的春是花的海洋，花的世界,。
34,、走進那渾沌的藍色高原，似乎能托過她冷峻的外表而聽到他深層里生命的喧囂,，它不同于真正的高原大陸,，在高原大陸上，一切生命都是坦露無疑的,；而在這里,，一切都被那層混沌不透明的海水包裹著，內(nèi)在的生命的沖動只是偶爾變幻稱浪花翻騰一下有消失了,；在這里,，一切都是濕潤的、松軟的,、細(xì)膩的和變化不定的……別人都無法真正的窺見他的內(nèi)心,，對他會產(chǎn)生一種渴望，向深入它,、洞悉它復(fù)雜莫測的心理世界,。
35、水鄉(xiāng)田園是多么的美呀,，春天的田園美不勝收,！只要你細(xì)細(xì)品味，用心感受春天的田園風(fēng)光,，一定讓你留戀忘返,。這也難怪東晉著名隱士陶淵明放棄好好的官不做，要隱居村野,，躬耕田園,，過著與世無爭、悠閑自在的田園生活,。
36,、山坡下的房子雖然矮小，但錯落有致,，別有一番風(fēng)味,！有一家屋頂上炊煙縷縷升起，好像一條白龍朝天飛去，哦,，原來是有農(nóng)家在做飯呢,！
37、太陽似乎專門為我升起來一樣,，一步一步的,。它先把周圍染得紅紅的，然后露出半個紅彤彤的圓腦袋,。慢慢地升上去,，又被云遮住一些。它仍不氣餒,，冉冉升起,，但是云也反駁，遮住了所有太陽,。霎時,，周圍的云成了淡黃色，被鑲上了一道光亮的金邊,。太陽終于掙脫出來了，發(fā)出耀眼的光芒,。接著,，它一個勁兒地往上蹦，云也隨著它變白,。
38,、太陽出來的一剎那間，我看到無數(shù)相機拍下了這美麗而又激動人心的時刻,。朦朧的霧已散去,，新的一天又來到了，只見太陽在灰色的云海中慢慢升起,，在云海的上方鋪蓋著一層太陽釋放出來的橙色光芒,，灰色的天空被照亮了大片。太陽一點一點向上升,，越升越高,。放眼望去，太陽是多么的耀眼,、多么的明亮,。周圍的天空也亮了起來，太陽完全出來了,。
洗碗的精彩片段洗碗片段篇五
評王樹峰老師《小兒垂釣》的課堂教學(xué)
通州市海晏小學(xué) 唐春燕
在南通市小學(xué)語文新教材培訓(xùn)活動中,，有幸聽取了通州市實驗小學(xué)王樹峰教師執(zhí)教的古詩《小兒垂釣》，受益匪淺,。教者首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的古詩,，然后開門見山,，導(dǎo)入課題，接著引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，并讓學(xué)生自讀古詩,，對不理解的地方打上記號，在檢查預(yù)習(xí)效果時,，相機教學(xué)生字,，再讓學(xué)生輕讀古詩，要求學(xué)生讀出韻味,，并讓學(xué)生在讀的過程中想象古詩所描繪的畫面,，體會詩歌的意境，組織學(xué)生進行交流……通過幾輪不同目的,、不同要求的品讀,，并輔助于表演,，讓學(xué)生在深刻領(lǐng)會詩意,、掌握必要語文知識的同時，得到了美的熏陶,，提升了學(xué)生的人文精神,。
王老師的教學(xué)值得稱道的主要有這些方面：
一,、?????? 通過多種手段，把學(xué)生引入詩的意境,。葉圣陶先生說：“作者胸有境,，入境始與親?！惫旁姷慕虒W(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，使詩歌塑造的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，栩栩如生的圖畫,，從而進入詩的意境,，得到美的陶冶。王老師安排的讓學(xué)生在讀的時候想象畫面,、讓學(xué)生協(xié)作表演等環(huán)節(jié)正是取得了這一效果,。
二、?????? 重視誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。詩歌節(jié)奏鮮明，音韻和諧,，反復(fù)誦讀有利于體會感情,，進入意境。“書讀百遍,，其意自見,。”為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的,，王老師在課上設(shè)計了多層次的誦讀練習(xí)：“初讀――讀通――掃清閱讀障礙”,；“細(xì)讀――讀懂――理解關(guān)鍵詞語”；“精讀――讀深――欣賞詩詞精華”,。這是順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活及將來他們工作實踐的閱讀程序,，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了必要保障。
三,、?????? 尊重個性,，解放學(xué)生思維。個性化閱讀是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個重要理念,。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！?在教學(xué)過程中，王老師正確地理解和辯證地把握了個性化閱讀的內(nèi)涵,，一是把閱讀價值觀指向人文性,，即人文精神的領(lǐng)悟；二是憑借文本引導(dǎo)個性化閱讀,，關(guān)注文本的言語形式,； 三是注重個性化閱讀的體驗和思維，力求思維與情感的統(tǒng)一,；四是尊重學(xué)生的閱讀實踐,，不能以教師的閱讀分析去代替。如課堂上對“蓬頭”一詞的理解就是一個很好的例子,。
四,、?????? 加強方法指導(dǎo)，拓展課外延伸。掌握學(xué)習(xí)方法在某種意義上甚至比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要,，學(xué)習(xí)的方法不僅對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段起作用,，對于學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)或者從事實際工作都是有用的，因此,，王老師不管是從學(xué)習(xí)原則,、學(xué)習(xí)策略的層面上，還是從學(xué)習(xí)技巧,、學(xué)習(xí)操作層面上,，都十分注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外,，適當(dāng)?shù)恼n外延伸,，開拓了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生語文實踐的機會,。這些是順應(yīng)課改的需要,、未來社會的需要和學(xué)習(xí)活動本身的需要的。
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洗碗的精彩片段洗碗片段篇六
生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的,。
生：千萬別再叫喊了,，不然我就捉不到魚了。
生：我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了,。
師：如果你是那個小孩,，你會對行人做什么手勢？
（請學(xué)生邊演示,，邊說說手勢的含義）
生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了,，免得驚嚇了魚兒。
生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開,，不要打擾我釣魚,。
生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了,。
師：你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢,？
生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題,，這樣就不會嚇跑魚兒,。
生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題,，只不過不想驚嚇魚兒,，所以讓行人走近說話。
生：我想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊,，再招手讓他過來輕聲說話,。這樣既幫助了別人,，又不會把魚兒嚇跑。
師：大家說得非常對,。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈,，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人,，真是十分可愛,。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧,。
[評析]
孩子的靈魂嫩如面粉團,，不當(dāng)心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處,。隨著他的年齡增長,，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式,。因此教師在教書育人的過程中,，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個不引人注目的小動作出發(fā),，讓學(xué)生進行發(fā)散思維,，同時結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人,、樂于助人的好習(xí)慣,、好品質(zhì)。
洗碗的精彩片段洗碗片段篇七
教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí),，學(xué)生能用輪唱和輪讀的方式來歌唱處理,。
教學(xué)難點、重點
1,、有感情的歌唱,，控制好音色和氣息。
2,、二聲部合唱是本課的難點。
教學(xué)過程：
一,、吟詩
師：今天老師帶來一首有趣的古詩,。（出示《小兒垂釣》）
1、自由朗讀,。
2,、指名讀。
師：誰來念一念,，或者拍一拍朗讀的節(jié)奏,？
3,、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩。
4,、師示范讀,，找不同。
師：我也來讀一讀,，仔細(xì)聽一聽,，說一說我讀的有什么不同？
（1）感受四三拍,。
（2）節(jié)奏的變化,。
（3）認(rèn)識休止符。
師：這就是四分休止符,，停多長時間呢,？
（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。
（5）誦讀三,、四兩句,。
6、完整的跟音樂誦讀,。
二,、唱詩
1、聽范唱,，并熟悉歌曲的演唱順序,。
2、用三拍子的聲勢的韻律表現(xiàn)歌曲,。
3,、默唱，畫旋律線,。
4,、用柯爾文手勢模唱歌譜。
5,、用lu哼唱旋律
6,、跟琴完整的演唱。
7,、唱好休止符,，感受休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。
8,、跟音樂完整的演唱,。
三、表現(xiàn)
1,、露一手,。
2,、《小兒垂釣》的合唱版，說一說其中的表現(xiàn)形式,。
3,、設(shè)計多種表現(xiàn)形式。
4,、綜合表現(xiàn)古詩（演,、唱、讀,、奏）,。
洗碗的精彩片段洗碗片段篇八
1、同學(xué)們,，大家好,，今天第一次見面，咱們相互介紹一下：我是來自通州市實驗小學(xué)的老師,，知道我姓什么嗎,？（原來老師已經(jīng)告訴你了！/我的姓啊,，很有意思的,，把它倒過來，反過來,，轉(zhuǎn)半圈,，還是一樣的！猜猜看?。?/p>
2,、王老師啊今天特別高興！記得五年前,，我就來咱們通師二附,，實習(xí)過，當(dāng)時而附的小朋友熱情,、活潑,！留給我的印象可深了！今天來到二附,，見到你們,，也很想跟你們交個朋友，介紹一下你自己,，你的班級或你的學(xué)校，可以嗎,？（補：我相信在座的客人老師們也是很想知道的?。?/p>
[評價：（簡單地）行啊,，好，,，記住你了,！……
（可以在傳話筒的過程中補白：話筒在哪兒，幫忙傳一下,。拿著話筒,，享受的可是主持人的待遇，只要舉手發(fā)言,，就有機會,。）
二、導(dǎo)入揭題（激趣）
1,、揭題
這堂課,，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩：小兒垂釣。跟著老師書空是個好習(xí)慣,?！按埂弊值臋M畫比較多，中間這一橫最長,；“釣”字這里面是個點兒,。
2、一起讀,，知道題目意思嗎,？釣過魚嗎？
3,、很多同學(xué)釣過魚,，釣魚是件很有趣的事，詩人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢,！
三,、初讀探趣
1、打開課本,，自己讀讀這首詩,，讀上兩遍，讀正確,，有不理解的詞兒打上問號,。
[課件]
（巡視）
2、反饋,。手：停,。誰來讀給大家聽聽。
評：不錯,，三個生字全讀正確了,，我們一起讀一遍,。（課件出示三個生字）
還有誰再來讀。（評：詩讀得不錯,，還能讀出那么一點味道來了,，不錯，果然會讀詩）
3,、有不理解的詞嗎,？
讓學(xué)生一一列出。
誰能幫幫忙,。
讓學(xué)生說,，教師一一界定。（多說了：別人沒問的你也答了,，少說了：看來有點難度,，需要老師幫忙嗎？）
垂綸就是垂釣,，那為什么不說“學(xué)垂釣”呢,？
（評：真有意思/是挺好玩的，很有趣/挺逗的/恩,，你呢,？）（板書：趣）
小結(jié)：同學(xué)們邊讀詩，邊想象畫面,，真會讀書,。
四、細(xì)讀品趣
1,、其實,，要真正地體會這首詩的情趣和意境，還需要好好地讀一讀,，抓住詩中的詞語好好體會體會,，可以把自己認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來。
2,、巡視（發(fā)現(xiàn)問題一一指導(dǎo)：大家的感受不一樣,，有的在后兩行，有的在第一,、二行也找了好幾個呢）
個別指導(dǎo)一,、二行詞語，鼓勵發(fā)言,。
3,、反饋：讀完了嗎？圈畫了哪些詞句？選擇一個最有趣的同座交流交流,。
4,、誰來說？（指名）（如回答后面二句的,，確實有趣/說出了你的感受，請坐,，你抓住了,，好的，還有其他的嗎,？）
①蓬頭,。（第一個回答的板書）（及時板書）
小結(jié)：嘖嘖，一個“蓬頭”,，讓人忍俊不禁,，真是野趣十足呀！（指板書說）
（,，抓的好,，還有嗎？）
②側(cè)坐（及時板書）（及時板書）
回答當(dāng)中插：“側(cè)坐”在大家眼里有那么多豐富的鏡頭,，你們想象得真有趣,。
③草映身（可見小孩子身子小）
是啊,，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢,？
小結(jié)：“草映身”可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠，生機勃勃,，生趣盎然,。（指板書）
還有其它的嗎？
④“稚子”,，稚嫩,，可愛，天真,。
⑤“學(xué)”非“玩”,，似懂非懂，專注認(rèn)真,，趣味無窮,。
教你方法：邊讀邊想形象。
評價：感受的興趣不一樣,，讀出的味道也不一樣,。你對……情有獨鐘。
過渡：從小兒的摸樣→垂釣的姿態(tài)→垂釣的環(huán)境→
⑥“遙招手”“不應(yīng)人”（相機板書，搖招手,，不應(yīng)人）
“怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理,，他在想什么呢？
小結(jié)：這正是兒童獨特的心理,，“遙招手”,、“不應(yīng)人”。（板書）
多么有趣呀,，越爬越有趣,。能讀好這個這兩行詩嗎？
方法：借助手勢,。評價：聽出你的擔(dān)心來了,。
一起來讀好它！（齊讀）（教師加手勢“噓”提前滲透,。）
4,、讀得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎,？
好,，你來演這個“蓬頭雅子”。
我就是那個路人了,，我就站這兒行嗎,？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀,？
師走上講臺：我來問問你,，你這個動作什么意思？為什么不應(yīng)聲,？
好的,，看你釣魚這么認(rèn)真，路人不會怪你的,，下去吧,，小家伙。
一群魚兒游過來了,！抓住機會喲,！
師：（換個地方）再來問問：小朋友，請問牛家莊該往哪兒走哇,？
你這個手勢什么意思,？
評價（3）相機
小朋友，剛才的招手是什么意思,？
謝謝你,，謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時，還不忘幫助別人,，真是機靈又可愛,！握握手！下去吧小機靈鬼,。
小結(jié)：一個“招手”,，有的這么表演，有的這么表演,，有的這么表演,，各有各的情趣，同學(xué)們的理解都可以,，專家們也一直在爭議呢？甚至連是小孩招手,，還是路人招手,，都有不同的意見，這個呀就是學(xué)古詩給我們帶來的樂趣,！等我們長大后再去研究,。
五、吟詩誦趣
師范讀（完,，聽音樂）
吟詩是感情豐富的表現(xiàn),，是自我陶醉的體現(xiàn)。自己也試著吟誦這首詩,。
大家（挺）有吟詩的味道,，誰愿意來試試？推薦一個吧,？（老師給你配上音樂）
掌聲,，真不愧是二附的學(xué)生，no.1,！吟詩見功底呀?。ㄘQ拇指）
一起來吟這首石，能不看屏幕嗎,？音樂一起來……（手勢指揮）
六,、拓展賞趣
1、大家沉浸其中地吟著,，陶醉在童趣之中,。其實古詩中寫童趣的詩還不少，拿出講義,，老師推薦給大家的是：白居易的《池上》,，袁枚的《所見》，高鼎的《村居》，楊萬里的《宿新市徐公店》,。
選一首你最喜歡的,，按照剛才學(xué)古詩的方法：抓詞語、想畫面,、品意境,，好好體會其中的童趣所在。
2,、學(xué)生交流匯報,，先讀讀，再說說你感受到的童趣,。
③這么美的春光,，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣,！
④蝴蝶是沒抓到,，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！
七,、總結(jié)明趣
1,、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》,，還讀了幾首童趣詩,，詩人們?yōu)槭裁茨軐懗鑫覀儍和姆N種童趣之所在呢？我想這和他們擁有一顆童心,。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān),。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童,。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個人最眷戀的精神家園,。
作業(yè)：詩歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個作業(yè),。根據(jù)自己的興趣選一個完成吧：1,、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事,。
2,、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較,。
