無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

啄木鳥字啄木鳥字篇一

我是福州鼓嶺上的一棵遠近聞名的古樹,，屹立上千年，見了許多風風雨雨,。要問我為什么能存活如此之久,，那得從幾百年前說起。

那段日子,，我的身體虛弱無力,，剛剛熬過數(shù)九寒冬，我卻發(fā)現(xiàn)身上的葉子一片片掉落,。不對呀,！現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,，怎么會這樣？一想到我要變成“禿子”了,，心里就十分難受,。突然，我感覺身上奇癢無比,，好像有成千上萬只蟲子爬來爬去一樣,。我低頭一看，天哪,！我身上爬滿了惡心的蟲子,，怪不得每天都徹夜難眠。我頓時起了一身的雞皮疙瘩,。這時,，蟲子又開始咬我了，一股鉆心的疼痛不斷地朝我涌來,，我不禁發(fā)出痛苦的呻吟,。

這樣的痛苦一直折磨著我，我變得越來越虛弱,。連路過這里停歇的鳥兒都說我面黃肌瘦,。

沒過幾天，啄木鳥醫(yī)生前來為我復查,。我感激地說：“謝謝你，把我的病治好了,?！薄安挥弥x，你能康復,，我也很開心,。”說著又為我捉了幾只蟲子,。

日復一日,，我的病漸漸痊愈了。葉子變得綠油油的,，鳥兒們都說我返老還童了,。

啄木鳥字啄木鳥字篇二

（學生紛紛舉手發(fā)言）

生1：熊貓是我國的國寶。

生2：蜜蜂能傳播花粉,，采花釀蜜,。

生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護它,。

師：（驚訝地）哦,！是嗎,？你是怎么知道的？

（教室里響起了的熱烈的掌聲）

生7：蟬會吸樹汁,，是害蟲,。

生1：老師，為什么蟬有的會叫有的不會叫呢,？

師：**同學真是個愛動腦筋的孩子,，你們想不想知道答案呢？

生（齊喊）：想,！

評析：

新課程強調(diào)教學不再是教師教,、學生學的機械相加。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流,，相互溝通,，相互補充，在整個教學過程中,，教師與學生分享彼此的思考,，見解和知識，交流彼此的情感,、觀念,，豐富了教學內(nèi)容，樹立了保護動物的意識,，教師和學生增長了見識,，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。

啄木鳥字啄木鳥字篇三

有一年,，森林王國鬧了蟲災,，整個森林死氣沉沉。得知此消息后,，國王十分著急,，整日唉聲嘆氣，于是國王準備出行一探究竟,。

星期天,，趁著大好晴天，國王來到森林,，正好碰到一家超市,。國王很好奇，超市里都賣些什么呢,？于是進去看看,，眼前的景象讓國王大吃一驚,，超市里的食物寥寥無幾。國王問森林超市的老板：“今年這是怎么回事呀,？”老板一臉愁容,，回答道：“別提了，鬧蟲災呀,，果樹都被蟲子蛀壞了,，所以沒什么食品了?！眹踔缓檬刈叱錾殖?。

過了半個月，國王回到森林查看,，一大群一大群的啄木鳥正辛勤地工作著,，看！啄木鳥正用它鋒利的嘴對準樹上的小洞,，以迅雷不及掩耳之勢捉出了好多蟲子,。看到這一幕,，國王的臉上終于揚起了笑容,。

從此，森林王國一直欣欣向榮,。

啄木鳥字啄木鳥字篇四

太陽透過樹洞照在我身上,，暖和極了。我跳下床,，伸了伸懶腰,。忽然，我覺得肚子好餓好餓,。是呀，這幾天大叔伯伯們都沒有生病,，我也找不到食物,。怎么辦？只好碰碰運氣再出去找一下咯,。我梳理了一下羽毛,，準備起飛了。

我在林子里轉了好大一圈,，大樹伯伯們都沒有生病,，看來我要餓肚子了。我正準備飛回去,，突然聽到前方有幾聲“篤篤”的聲音,。怎么回事,？難道是同類在啄食？可是怎么聽那聲音也不像??？于是，我飛過去看看,。

盜木人被我啄得疼極了,，正想逃走。突然從森林小道上走來了一群人,，他們手臂上帶著一個紅袖套,，我知道這些人是森林環(huán)保局的。盜木人一看到他們,，立刻嚇得臉發(fā)白,。不一會兒，我便看到他們把這個可惡的盜木人帶走了,。

林中又恢復了以往的寧靜......

啄木鳥字啄木鳥字篇五

佚名

教學目標?：

1,、理解詞語的意思。

2,、學習課文2----9段,，正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

3,、明白大樹枯死的原因,，懂得課文告訴我們的道理.

教學過程?：

（一）、復習檢查：

大屏幕出示課題,，學生齊讀

1,、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認讀,。

(1),、指名讀，及時正音（點擊出現(xiàn)音節(jié)）,。

(2),、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan( ) gan( )

(3),、計算機呈現(xiàn)練習：讀拼音寫字組成詞語,。

(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

2,、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖,，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因為……所以……”,、“……是因為……”）,。

（二）,、學習第二段。

1,、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去,，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音,。）

(三),、學習3----8段。

1,、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音,。

2、啄木鳥和大樹說了幾次話,？請小朋友再讀課文3---8段,，找出啄木鳥說的話,，用劃下來,，找出大樹說的話，用“——”劃下來,。

3,、交流,，指名讀句子。想一想,；啄木鳥,、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀,，討論,。）

4、討論,、交流,。

（1）、第一次對話：

a,、大樹為什么“叫起來”,？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導讀句子（指名讀,，評議，齊讀.）

b,、啄木鳥為什么要啄大樹呢,？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣,？指導讀句子（自由讀,，指名讀,，評議，齊讀,。）

c,、分角色讀第一次對話。

（2）,、第二次對話：

b,、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲,？”這句話是什么意思,？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯,，身上不會有蟲,。”（看圖理解“年輕力壯”）

c,、這時,，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”,？指導讀句子,。

d、面對生氣的大樹,，啄木鳥怎么樣,？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險,？指導讀句子,。

（3）、第三次對話：

b,、大樹覺得啄木鳥話太多了,，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導讀句子,。

5,、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理,，可大樹卻生氣,，不耐煩了，這時,，啄木鳥會怎么想,？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了,。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導讀句子,。

6、分角色讀2----8段,。

（四）,、學習第9段。

1,、大樹最后怎么樣了,？請小朋友自學第9段（計算機呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關圖像,。）

2,、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

3,、想想：大樹為什么會枯死,？（前后兩幅圖對照）

4、齊讀第9段,。

（五）,、總結全文。想象：這時,，大樹會怎么想,？（互相討論，各自寫一寫,。）

（六）,、作業(yè)?。

1,、按課文內(nèi)容填空：

(1),、（ ）在一棵大樹上捉蟲。

(2),、我這樣（ ）,，身上（ ）？

(3),、這棵樹被蟲子（ ）,。

2、選字填空：

(1),、捉 啄

花貓（ ）住了一只大老鼠,。

小雞在草地里（ ）小蟲吃。

(2),、生 身

小妹妹（ ）上穿著花衣裳,。

王老師（ ）病了，還是來給同學們上課。