無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

游園不值擴寫字游園不值擴寫字篇一

古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色,，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材,。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測,，第四句是畫龍點睛,，神來之筆。以小見大的,，以偏概全的寫法,，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境,；難點是體會作者情感的變化,。

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法,。但是沒有接觸過這樣抽象,、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上,、情感滲透方面需要指導(dǎo),。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦,。

1．運用多種方法嘗試背誦,，進(jìn)而達(dá)到積累古詩文的目的。

2．“以讀為本”,，“以解決問題為主線”,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,，體驗古詩的節(jié)奏,、音韻之美。

3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí),，情感的'激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成,。

4．注意詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5．閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感,。受到感染和激勵,，向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展,。

1．有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩句,，體會感情,，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國山河的情感。

課件《春江花月夜》詞帶

一,、激發(fā)興趣,，精講引思。

1．(課前)集體背一首古詩,。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中,，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言,、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神,，表達(dá)了人與人之間的美好情感,。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)

2．(投影出示課文插圖,、播放春江花月夜)詩人在春暖花開時去拜訪友人,，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美,，園門緊鎖,，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線,，這不免令詩人掃興,，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際,，不經(jīng)意間抬頭四望,，眼前豁然一亮,，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來,。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩,。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它,。

二．自讀自悟，樂于探索,。

1．指名讀古詩,。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)

2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法

我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？

①知詩人,，解詩題,。

②抓字眼，曉詩意,。

③入詩境,，悟詩情。

3．同學(xué)們通過課前的搜集資料,，現(xiàn)在大家交流后,，進(jìn)行簡單的整合。然后進(jìn)行匯報第一部分的內(nèi)容,。(知詩人,，解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動)

4．利用你手中的各種資料,，自學(xué)第二部分內(nèi)容,。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意)

①在交流的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點,。(學(xué)生回答的問題略)

③讀全詩。

④完整地說說詩意,。

三．學(xué)生質(zhì)疑,、樂于探索。(入詩境,、悟詩情)

1．學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)

2．師問一個問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個人,？(淡泊名利的人)

師點撥：小中見大，給讀者想象的空間,?！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居,，但他的美德,、名聲在外,。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

詩人本來要掃興而歸,，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢,？(板書：掃興,、喜悅)

3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢,？(前兩句應(yīng)該讀出掃興,、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快,、喜悅之情)

4,、指名讀，齊讀,。

5,、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠,、姹紫嫣紅的美景之中,，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來,。(自擬題目,，寫一則短文)

四．思維拓展，延伸探索

1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題,。老師這里也有一首描寫春天的詩,，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞,，小組自定,。

2．齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂,，學(xué)生有感情朗讀)

3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句,，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)

4．讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn),，去感悟,、去動情。但無論用什么方法,，應(yīng)因文而宜,，與時俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾,，反璞歸真,。

(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞,、所思,、所感題詩作畫)

板書設(shè)計：游園不值

--------葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，

小扣/柴扉/久//不開,。

掃興

春色滿園/關(guān)//不住,，

一枝紅杏/出//墻/來。

喜悅

(看)一枝紅杏(想)滿園春色

游園不值擴寫字游園不值擴寫字篇二

1,、有感情地朗讀并背誦本詩。

2,、理解詩句意思,，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情,。

3,、理解詩句，了解古詩所描寫的景物,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1、復(fù)習(xí)背誦宋朝詩人王安石的《泊船瓜洲》,。

2,、歌曲欣賞：（課件播放）

春天是美好的，讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》,，好不好,？同學(xué)們，聽了這樣動聽的歌曲,，欣賞著春天生機勃勃,、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望,，想要立即到春光中去走一走,，看一看，去尋訪春天的蹤跡,？當(dāng)然,，春天不僅是春游的好時節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié),?？?，南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩書,，去拜訪他的老朋友了,，他如愿了嗎？讓我們一起看看他為此寫下的詩吧,。（出示課件）（師板書題目——游園不值）

二,、初讀詩歌，掃清字詞障礙,。

1,、初讀詩歌，解讀詩題,。

從詩題上你知道些什么,？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”,；詩人前去游園,，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里,。）

2,、介紹作者。（出示課件）

葉紹翁,，字嗣（sì）宗,，號靖逸，南宋詩人,。其詩以七言絕句最佳,，寫景抒情，用語新警,，長于白描,。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風(fēng)味,；有的寫田家的生活片段,，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn),，耐人尋味,。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。

3,、指導(dǎo)朗讀,，讀出詩的韻味來。

師讀，生仿讀：自讀,，指讀,，齊讀。

（應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,，小扣/柴扉/久不開,。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來,。）

4,、生自由讀詩，結(jié)合注釋,，理解詩句意思,。

三、再讀詩歌,，整體感知,。

1、自由讀詩,，思考：葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友,，可是卻“不值”,，哪句詩讓我們知道不值呢,？（小扣柴扉久不開。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容,。（這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。）

四,、品讀感悟,，體會情感。

1,、學(xué)習(xí)前兩句,。

（1）重點理解“扣”的意思。（敲）

把“敲”代進(jìn)去讀,，做動作演示,，體會“敲”與“扣”的不同之處。（“扣”的力量比較輕,，顯得禮貌,。）

（2）詩人如此“小扣柴扉”多長時間？（久）久久不開,，詩人認(rèn)為是什么原因呢,？用詩句回答。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔。）

（3）詩人的哪個動作證明了他愛惜蒼苔,？（憐）為什么用“印”不用“踩”,？（進(jìn)一步理解詩人對蒼苔的愛惜。）

（4）體會詩人此時心情：懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色,，主人卻沒有在家,，不能得償心愿，詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢,？（失落,、失望）

2、學(xué)習(xí)后兩句,。

專程來拜訪好友,，然而卻“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落,，但接下去他所看到的,，卻讓他眼前一亮。

（1）（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。”

是啊,，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,，與“出”相對的是哪個字？（關(guān)）

想想詩人為什么用“關(guān)”,？（討論,，交流）（“關(guān)”說明關(guān)得緊，紅杏能出來更顯其生命力之旺盛,。）

滿園春色關(guān)在里面,，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么,？（力量,，生命）

（2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。（讀出力量）

如此富有生命力的紅杏,，肯定長得非常（美麗）,。

你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓(xùn)練朗讀,。（讀出喜歡之情）

五,、誦讀和背誦詩歌。

六,、拓展延伸,。

師：作者看花雖然進(jìn)不了門,，但他依然可以感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意,，也使我感到了春天的氣息和美好的春景,。課下請同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩詞。

游園不值

掃興→喜悅

想 滿園春色

看 一枝紅杏

要給學(xué)生提供合作交流的空間與時間,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時間，這一點在本課教學(xué)中做的還不到位,。

游園不值擴寫字游園不值擴寫字篇三

1,、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩。

2,、學(xué)會生字,，理解詩句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感,。

3,、了解學(xué)習(xí)古詩的方法。

4,、能正確,、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

5,、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,，感悟古詩選詞煉句的精妙和其中蘊含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶,。

破古詩死記硬背呆板的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，全程參與,，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界,，達(dá)到自悟自得,。

圖文結(jié)合，體味古詩內(nèi)容;文題勾聯(lián),，感悟詩人情感,。

自己制作ppt課件

1、還記得我們學(xué)古詩的“四步法”嗎》?

第一步：釋詩題

第二步：知詩人

第三步：明詩意

第四步：悟詩情

2,、今天,，我們就用這“四步法”來學(xué)習(xí)古詩。

1,、釋詩題,。

值———遇到,。

《游園不值》是說作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒有遇到主人,。

2,、知詩人。

葉紹翁：南宋詩人,，字嗣宗,，號靖逸，建寧浦城(今屬福建人),，詩以七絕著稱,，有《四朝問見錄》、《靖逸小集》,。

3,、初讀指導(dǎo)。

(1)自瀆這首詩,，要求讀準(zhǔn)字音,。

看圖片，說說什么是柴扉,，什么是蒼苔,。

柴扉——柴門

蒼苔——長得非常繁茂的綠色的苔蘚。

(2)標(biāo)出停頓的符號,，有感情的讀詩句,。

游園不值

應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔，

小扣/柴扉//久不開,。

春色/滿園//關(guān)不住,，

一枝/紅杏//出墻來。

4,、理解詩句的含義,。

(1)讀詩句，交流難理解的詞,。

憐：愛惜,。

小扣：輕輕的敲門。

屐齒：木鞋底下的橫木條,。

(2)深入體會：你覺得詩中哪些詞用得好?為什么?

“憐”在這里表達(dá)了作者對“蒼苔”的愛惜,。

“扣”不同于“敲”，寫出了作者對園主人非常有禮貌,。

“關(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機,。

(3)說說詩句的意思。

莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門,，卻久久不見有人來開門,。這滿園的春色是關(guān)不住的,，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。

5,、悟詩情,。

(1)體會前兩行詩表達(dá)了作者怎樣的心情。

(2)讀詩的后兩句,，你又能感受到什么呢?

(3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫,，聽音樂)

假設(shè)你就是葉紹翁，來到友人家敲門,，門久久不開,，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這首詩,，體會這種情感,。

6、體會寫法,。