作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
游園不值教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌的意境,，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。
2,、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，想象能力以及互相交往,、合作學(xué)習(xí)的能力。
3,、欣賞美麗的春景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力,。
教學(xué)程序：
一,、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課,。
（學(xué)生暢所欲言,，盡情說(shuō)說(shuō)）。
今天,，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫春天的古詩(shī),。
游園不值教案及反思篇二
3、讀懂詩(shī)句,、體會(huì)感情,、感受意境。
1、讀懂詩(shī)句,、體會(huì)感情,、感受意境。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦三首詩(shī)。
課時(shí)安排：兩課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課。
1,、指名背誦你背得最好的詩(shī),。
2,、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法,。
a、讀古詩(shī)b,、借注釋,、明詩(shī)意c、想象畫面d,、體會(huì),。
1、簡(jiǎn)介作者,。
2,、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容,。
（1）,、自由讀、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。
（2）、指名讀,，畫出不懂的詞句,。
3、借注釋,、明詩(shī)意,。
（1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),，相繼啟發(fā)理解,。
（2）借助注釋，理解詩(shī)意。
4,、讀詩(shī)句,，想畫面。
（1）,、師范讀,、指導(dǎo)節(jié)奏。
（2）,、自由練習(xí)讀,、指名讀、師生評(píng)價(jià),。
（3）,、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面,。
（4）,、用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象的畫面。
5,、談體會(huì),。
詩(shī)中主要寫了我去游園，但主人不在,，沒能進(jìn)入到園子里游玩,，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來(lái),。表達(dá)了作者對(duì)大自然的.喜愛和贊美之情,。
6、練習(xí)背誦,。
板書設(shè)計(jì)：
應(yīng)憐印,。
贊美春天。
的景色,。
掃興,。
小扣久。
春色關(guān),。
欣慰,。
一枝出。
游園不值教案及反思篇三
學(xué)會(huì)本課的生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“扣,、值”的意思。
有感情的朗讀古詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)中表達(dá)的意境,。
讀懂詩(shī)句,，通過(guò)理解詩(shī)句感受自然之美，語(yǔ)言文字之美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,，培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。
理解詩(shī)句,，了解古詩(shī)所描寫的景物,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
理解“春色滿園關(guān)不住”的意境美,。
從“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)“滿園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美,。
在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞用此的考究和魅力。體會(huì)“一”“滿”“關(guān)”“出”的妙用,。
搜集描寫春天的景物的名句,。
（一），激情引入：
1,、引言：同學(xué)們,，你們知道嗎？中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早,。千百年來(lái)，形成了燦爛輝煌,，博大精深的詩(shī)文化，詩(shī)給人以靈性,，給人以美感,，詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，其中許多詩(shī)人留下了膾炙人口的力作,，請(qǐng)同學(xué)們看投影《題李凝幽居》,，找學(xué)生讀。
（教師引導(dǎo)：按照古人最基本的讀法,，在朗讀時(shí),，一二聲應(yīng)該讀的聲音拉長(zhǎng)，三四聲應(yīng)該讀的`短促,。）,。
2、剛才我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)在讀時(shí)“敲”字讀的很重,，你們知道“推敲”的故事嗎,？（教師介紹：唐代詩(shī)人賈島去探訪友人李凝，結(jié)果李凝不在家,。賈島不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái),，一心想見到李凝,，并想從他那里得到回來(lái)的盤纏。這個(gè)時(shí)候的賈島,，大家一定猜得到,，心情極度沮喪，不但撲了個(gè)空,，而且還可能冒著沿街乞討的危險(xiǎn)回去,。幸虧賈島是個(gè)聰明人，于是他很快湊了幾句詩(shī),，打算找?guī)讉€(gè)識(shí)字不多又極度崇拜詩(shī)人的文學(xué)青年騙點(diǎn)銀子花,。當(dāng)時(shí)賈島騎在驢上，想起了一句“鳥宿池邊樹,，僧推月下門,。”但是又覺得不好,，想改成敲,，又覺得不好。便在驢背上作“推敲”之狀,，不覺一頭撞在了京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)上,。韓愈問(wèn)他緣由，賈島說(shuō)出了自己的疑慮,。韓愈問(wèn)他：“你說(shuō)那和尚為什么半夜回來(lái)呢,？”賈島道：“前一句已經(jīng)交代過(guò)了，他在池邊樹旁剛犯了色戒（詳情參照影片《色戒》,，著名艷星鐘麗緹勇敢出演）然后興沖沖的就回來(lái)了,。如此說(shuō)來(lái)，應(yīng)該用推啊,，因?yàn)樗幌氡粠煾钢雷约阂共粴w宿么,。”韓愈說(shuō)：“非也非也,，如果偷偷摸摸回來(lái),，更顯得行止不端，惹人懷疑,。如果是個(gè)聰明的和尚,，就一定會(huì)若無(wú)其事的敲敲門?！辟Z島贊道：“好見識(shí),！”然后找出一張紙，把這首詩(shī)寫了下來(lái),，又特意讓韓愈在一旁注明：“此處用敲好,！韓愈”又表達(dá)了滔滔敬仰之情,，這才拜謝離去。次日,，賈島于路邊高聲叫賣：“京兆尹韓愈先生親筆簽名啦,！”終于安全回家。推敲二字遂成佳話,。后人便把認(rèn)真切磋學(xué)問(wèn)叫作“推敲”,。）。
“敲”字的使用使全詩(shī)更具魅力,，這又讓我想起了“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字,，也是詩(shī)人推敲的經(jīng)典之舉。同學(xué)們這種思維品質(zhì)多么值得我們學(xué)習(xí)呀,！
再看看賈島的另一首《尋隱者不遇》（投影點(diǎn)擊）,，按照剛才的讀法自由讀詩(shī)。
師：又是“不遇”,，兩首詩(shī)都是找隱者的,，都是沒有見到。作者就“不遇”寫詩(shī),，看來(lái)這“不遇”真的是值得我們回味的東西呀,！可是親愛的同學(xué)們，今天我們和他們不同,，我們?cè)谘影残W(xué)的大教室里（相遇）,，這可是人生的一大幸事呀！
就在這春光明媚的季節(jié),，拜讀南宋著名的詩(shī)人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧?。ò鍟R讀題目：游園不值）。
分析題目：理解“值”“不值”的意思,。教師適時(shí)激勵(lì)。
二,、深入理解,，品讀古詩(shī)：
1、葉紹翁在杭州西湖一帶長(zhǎng)期隱居,，雨過(guò)天晴之時(shí),，他去拜訪友人，可是卻不遇,，在不遇中又遇到了什么呢,？（投影朗讀，引入情景）,。
2,、生自由讀全詩(shī),。（要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓）,。
3,、俗話說(shuō)：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”,。我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧,！看看作者游園看到了那些事物？（學(xué)生匯報(bào)：蒼苔,，紅杏,、柴扉）。
4,、結(jié)合你生活中對(duì)這些事物的理解匯報(bào),。
（教師適時(shí)引導(dǎo)：蒼苔---一種綠色的植物，空氣潮濕的時(shí)候,，春雨過(guò)后就會(huì)貼地皮長(zhǎng)出來(lái),，沿著街門的小路不斷的生長(zhǎng)，蒼就是綠,，苔就是沿街而上的,。）。
蒼苔給你什么樣的感覺,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給人一種春天的欣欣向榮之感,，我們就會(huì)情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀！（請(qǐng)你帶著這中感受讀一讀,。）,。
5、一種普通的植物,，讓我們拿起筆來(lái),，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見的這些景物的特別情感呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”,。說(shuō)體會(huì)，再讀,。）,。
6、用以上的方法匯報(bào)：“紅杏”“柴扉”
（紅杏：引出幻燈片“紅杏”一句的比較,，體會(huì)“紅杏“的妙用,。
師：杏花二月就開，這讓我想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹下給學(xué)生講學(xué),，每到二月,，學(xué)生要進(jìn)京趕考,。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望?。,。ū容^投影：陸游的詩(shī)“楊柳不爭(zhēng)春，一枝紅杏出墻頭,?！薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花,?！保?/p>
葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來(lái),。
7,、“柴扉”重點(diǎn)理解“小扣”之意，（教師引導(dǎo)動(dòng)作,，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）,。
8、我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物,，如此而已的園,，卻給你怎樣的感覺。你是從哪個(gè)句子感受到的,。（春色滿園關(guān)不?。龑?dǎo)學(xué)生從“滿”字體會(huì)園內(nèi)的景色,。（師：一怎么就是“滿園”,，我想起了一句老子說(shuō)：“道生一，一生二,，二生三,，三生萬(wàn)物，一乃無(wú)窮盡也,，一想象怎么多就怎么多,。沒有一就沒有滿。難怪后來(lái)有人將這樣的景色概括為（春色滿園）,。
9、你就是那一枝紅杏,，你回頭望望園子里,，你看到了什么？（學(xué)生自由匯報(bào),，給學(xué)生以豐富的想象的空間,。）（百花爭(zhēng)艷,、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠,、姹紫嫣紅,、百花盛開、春意盎然,、生機(jī)勃勃,、萬(wàn)紫千紅……）。
10,、教師適時(shí)表?yè)P(yáng),。
11、同學(xué)們,，這些自然的小生物啊,，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?。∥覀冞€有必要進(jìn)到園子里嗎,？游園訪友沒能進(jìn)園,，隔墻觀花，神游園中,，作者心愿意酬,。這么美就讓我們美美的讀一讀吧！配樂(lè)齊讀,。
三,、拓展延伸，總結(jié)升華,。
1,、領(lǐng)略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力,，親愛的同學(xué)們,，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩(shī)嗎,？我們來(lái)檢驗(yàn)一下：（投影顯示練習(xí)題）和學(xué)生一起做,。
2、告訴你,，你也可以做詩(shī),，老師這里搜集了學(xué)生的作品（投影），結(jié)合老師給你的描寫春天的資料，你來(lái)贊美春天,。（板書：魅力）,。
3、拜讀朱自清的優(yōu)秀散文《春》,。（此項(xiàng)機(jī)動(dòng)）,。
四、結(jié)束語(yǔ)：
回過(guò)頭來(lái),，讓我們?cè)倏搭}目：不值,，如果說(shuō)不值是不遇的意思，那么,，學(xué)完詩(shī),，猛然間，我又有了新的收獲,，不是不值,，在不值中，還有一份美好的感覺,，是不遇中有遇,。人生啊，可遇而不可求的事情太多了,，可是在不遇中往往會(huì)有不知中的可知,，不能中的可能，不遇中依然有遇,。讓我們?cè)僮x課題,，（游園雖不值，不遇中有遇,，同學(xué)們今天的相遇不是不遇而是---------值,。）。
五,、布置作業(yè)：
把想象中的春天美景記錄下來(lái),。
六、板書設(shè)計(jì)：
葉紹翁,。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,，小扣柴扉就不開。
春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。
游園不值教案及反思篇四
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩(shī),?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫,，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量),、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài),。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài),，動(dòng)靜相應(yīng),，有聲有色，意境優(yōu)美,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛,，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園,，但是園主人不在家,，本是敗興之事，但是由于春花之故,，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩,。
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，接觸過(guò)不少的唐詩(shī),，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制,，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難,，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解,。另外學(xué)生生活在市區(qū),，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫,，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往,。
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌的意境,，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,。
2,、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力,。
3,、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力,。
教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣,？（生說(shuō)）
春天是一個(gè)鮮花爛漫,、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題,。齊讀課題,。）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么,？（交流杜甫資料）
（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后,，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年,，春天來(lái)了,，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃,，到處鳥語(yǔ)花香,。這天，江水的歌聲,，孩子的笑聲,，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂,。他沿著江邊一路走來(lái),，尋找春的氣息。不知不覺間,，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前,，花兒是那樣美，草兒是那樣翠,，宛如仙境,。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景,，詩(shī)人靈感突現(xiàn),，才思泉涌，他飛奔回家,，揮筆成就了這一千古絕句,。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們,，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí),，自學(xué)這首詩(shī),。
1、理解詞語(yǔ),。
我們一起朗讀古詩(shī),。（齊讀）
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講,。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī),，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ),？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花,。蹊：小路,。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開,。自在：自由自在,。）
2、理解詩(shī)句,。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好,，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī),？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái),？（教師引導(dǎo)）
3、有感情地朗讀,。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中,，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。
那么,，詩(shī)中主要寫了幾種景物,？（花，蝴蝶,，黃鶯）
哪句寫花,？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括,？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī),？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天,。
前兩句寫花,，后兩句寫什么？（蝴蝶,，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么,？（翩翩起舞）黃鶯呢,？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯,，游戲在這美景中,，會(huì)有什么感覺？怎么讀,？（讀,，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫了這三種景物,，抒發(fā)了作者的什么感情,？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4,、理解意境,。
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼,、明詩(shī)意――讀詩(shī)句,、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》,。
1,、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人,，作為南宋江湖詩(shī)派的一員,，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2,、釋詩(shī)題,。（1）齊讀詩(shī)題。
（2）從詩(shī)題上你知道些什么,？讀懂了什么,？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園,，園主人不在,，沒能進(jìn)到園子里。）
3,、抓字眼,，明詩(shī)意。
（1）出示插圖,。春季的一天,，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃,，想去朋友家的園子里暢游一番,，欣賞園中春景,，于是便乘興前往。到了朋友的住處,，在園子門外看到了什么,？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下,。）
（2）學(xué)生匯報(bào),。
（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌,。
（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象,？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容,。
（5）小組討論交流,，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”,，這里指“大概”、“可能”,。憐：愛惜,。
（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔,，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開,。滿園的春色是關(guān)不住的,。看,，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái),。
4、讀詩(shī)句,，悟詩(shī)情,。
（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音,。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔,，小扣/
柴扉/
久/
不開。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住,，一枝/
紅杏/
出/
墻來(lái),。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞,，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見,，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色,。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快,、高興,、陶醉、贊美）
（3）指導(dǎo)感情朗讀,。你們能讀出這種感情嗎,？請(qǐng)生讀――齊讀
（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外,，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的,。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
春天的景色是如此迷人,，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣,？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī),、畫畫,、習(xí)作等）
教學(xué)反思：
古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，首先要讀好古詩(shī),、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求,；其次,，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí),，有的也可以采用意譯的方式,，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思,；前兩個(gè)是基本要求,，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界,，揣摩詩(shī)人的心境,，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低,，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí),。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成,，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境,，體會(huì)感情”：第一,，要借助圖畫,、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖,，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去,。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二,，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象,，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美,。只有進(jìn)入意境,，才能有感情地朗讀。
游園不值教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞,，背誦古詩(shī),。
2讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣,，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽,。
葉紹翁,。
憐蒼苔。
掃興,。
久不開,。
滿園春色（想）。
喜悅,。
一枝紅杏（見）,。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》,。（板書課題,，出示詩(shī)句）。
（一）檢查預(yù)習(xí),。
1介紹作者,。
a指名學(xué)生交流,。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人,，是位很有名的大詩(shī)人,。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村,，無(wú)官無(wú)職,，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句,。
2檢查朗讀,。
a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀,。
b指名學(xué)生讀詩(shī),，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔,、扉”
c齊讀,。
（二）理解詩(shī)句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀,，把它讀懂嗎,？
我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1,、釋詩(shī)題?????2,、明詩(shī)意??3、悟詩(shī)情）,。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī),，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào),。
學(xué)生自學(xué),。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決,。
交流：通過(guò)自學(xué)討論,，你知道了什么？
[詩(shī)題：作者去游園,，而主人不在,，沒有能進(jìn)到園里去。],。
詩(shī)意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么,？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁,。
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔,，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀,。
（2）詩(shī)人感覺到了這些,，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī),，你讀懂了什么,？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開,。）,。
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎,？
指名讀,、齊讀。
多可惜呀,！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿,，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí),，他又看到了什么,？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”
讀詩(shī)下兩行,，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景,？
再讀,，要求邊讀邊想象。
交流,。
（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光,，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰,，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞,。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀,！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎,？
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊,？（指名讀）。
(5)讀詩(shī)。
多么美的景色,，多么美的詩(shī)呀,！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè),，很適合這首詩(shī),，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī),。
指名朗誦,。
三、拓展,。
1,、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式,，可以寫一寫，畫一畫,，也可以唱一唱,，把它表現(xiàn)出來(lái)。
游園不值教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字新詞,，背誦古詩(shī),。讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣,，豐富學(xué)生的情感,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái),，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽。
葉紹翁,。
憐蒼苔,。
掃興。
久不開,。
滿園春色(想),。
喜悅。
一枝紅杏(見),。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天,，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。(板書課題，出示詩(shī)句),。
(一)檢查預(yù)習(xí)介紹作者,。
a指名學(xué)生交流。
a大家想讀這首詩(shī)嗎?那就大聲的讀一讀,。
b指名學(xué)生讀詩(shī),，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔,、扉”
c齊讀,。
(二)理解詩(shī)句意思你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎?
我們要讀懂古詩(shī),，可以(映示四步法：
1,、釋詩(shī)題。
2,、明詩(shī)意,。
3、悟詩(shī)情),。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī),，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào),。
學(xué)生自學(xué),。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決,。
交流：通過(guò)自學(xué)討論,，你知道了什么?
[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在,，沒有能進(jìn)到園里去,。]。
詩(shī)意：
(1)相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么?
應(yīng)：大概,。
憐：愛憐,。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔,，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。
指導(dǎo)朗讀。
(2)詩(shī)人感覺到了這些,，他是怎么做的?
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么?(詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門,，好久也沒有人來(lái)開,。)。
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎?
指名讀,、齊讀,。
多可惜呀!詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興(板書：掃興),。
正當(dāng)他掃興想回時(shí),，他又看到了什么?”。
(3)出示：“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”
讀詩(shī)下兩行,，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
再讀,，要求邊讀邊想象,。
交流。
(4)陽(yáng)春三月,，沐浴著春光,，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿,，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞,。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎?
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊?(指名讀),。
(5)讀詩(shī),。
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀!如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了,。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè),，很適合這首詩(shī),，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦,。
三、拓展,。
1,、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式,，可以寫一寫，畫一畫,，也可以唱一唱,，把它表現(xiàn)出來(lái)。
2,、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī),，編一個(gè)故事,，講給你的好朋友聽。
教案,。
的全部?jī)?nèi)容,，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),，并提出您的寶貴建議,，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
游園不值教案及反思篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字,，能有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
2,、體會(huì)作者的情感,，感受詩(shī)中描繪的意境。
3,、通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)文化的喜愛,。
1,、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫春天的'詞語(yǔ),。
2,、老師這里也有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。（出于詞語(yǔ),、詞組）
3、引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象,，并想象畫面,。我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ)，會(huì)讀得更好,。
4,、出示春景風(fēng)光圖片，看到過(guò)么美的春景,，你最想做的是什么,？
5、英雄所想略同,，在南宋的時(shí)候,，有一位詩(shī)人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色,，不由得興致勃發(fā),，想到朋友的園了里暢游一番,，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往,，并寫了這首詩(shī)《游園不值》（板題）
1、打天書,，自由讀幾遍古詩(shī),。
2、注意兩個(gè)生字“屐”,、“扉”,。
3、讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏,，這首詩(shī)的最后兩句還有這樣的節(jié)奏,。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開,。春色/滿園/關(guān)/不住,，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。（春色滿園/關(guān)/不住,，一枝紅杏/出/墻來(lái),。）
一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏,，真不簡(jiǎn)單,。
詩(shī)人那么想進(jìn)園子里欣賞春景，無(wú)奈柴門緊閉,，唉,！還是打道回府吧，就在他想離開的一剎那,，他一抬頭,，猛然發(fā)現(xiàn)了什么？（一枝紅杏）啊,，一枝紅杏出墻來(lái),！如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么讀這句詩(shī),？（呀,！一枝/紅杏/出/墻來(lái)；哇,！一枝/紅杏/出/墻來(lái)）
我們把整首詩(shī)一起來(lái)讀一讀,，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。
詩(shī)人原來(lái)是乘興前往訪問(wèn)朋友,，游玩他的園子,，卻沒有遇上主人,，沒能進(jìn)去，讓他非常掃興,，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開得旺盛的紅杏,，給了作者無(wú)限的遐想，讓他的心情感到無(wú)比欣慰,，現(xiàn)在你覺得詩(shī)人游園“值”還是“不值”,？是啊，詩(shī)人的這趟沒有白走,，雖“不值”甚為“值”,！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
最后,，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首讀,。
背誦、默寫古詩(shī),。
根據(jù)詩(shī)意,，配上一幅畫。
根據(jù)古詩(shī),，編個(gè)故事,。
游園不值
遇上
葉紹翁
久不開（憐）—————關(guān)不住（滿）
掃興—————欣慰
游園不值教案及反思篇八
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。
2,、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情,，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,，感受詩(shī)文的意境。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)山河、熱愛生活的情感,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容與體會(huì)詩(shī)歌境。
四,、難點(diǎn)：體會(huì)作者情感的變化,。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、教師準(zhǔn)備：課件,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集的作者資料及描寫春天的古詩(shī)。
六,、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入,。
師：孩子們古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆閃亮的明珠，每首古詩(shī)都是一幅絢麗多彩的畫,，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌,，一斷綿延不絕。今天老師就帶來(lái)了一首描寫春天的古詩(shī)《游園不置》,。配樂(lè)敘述：詩(shī)人葉紹翁在春暖花開的時(shí)節(jié)去朋友園中賞春，可是天公不作美,，柴門緊鎖,，失望之際，詩(shī)人無(wú)意間望見了伸出墻外的一枝紅杏,，心中有所感悟?qū)懴铝恕队螆@不值》這首詩(shī),，今天我們一同來(lái)欣賞它。
（二）講授新課,。
1,、初讀（借助拼音，讀通詩(shī)句,，劃節(jié)拍,。）。
2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。
（1）、知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。
（2）、抓字眼,，曉詩(shī)意,。
（3）、入詩(shī)境,，悟詩(shī)情,。
3、知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。
（1）、交流課前搜集的資料,，認(rèn)識(shí)作者,。
（2）同桌合作,，根據(jù)注釋解詩(shī)題。
4,、抓字眼,，曉詩(shī)意。
（小組合作,，根據(jù)注釋了解詩(shī)意,。）。
（1）,、學(xué)生做“小扣”動(dòng)作,；多媒體演示“木屐”“蒼苔”“柴門”
小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫詩(shī)人小扣柴門，而“不開”,，想到“憐屐齒應(yīng)蒼苔”此時(shí)作者的心情是怎樣的,？失望之際，詩(shī)人無(wú)意間看見了伸出墻外的一枝紅杏,，想到“滿園春”,，此時(shí)詩(shī)人的心情又是怎樣的？整首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢,？???????（2）,、品讀（用自己喜歡的方式讀）。
5,、入詩(shī)境,，悟詩(shī)情。
明白了詩(shī)意,，你們還有什么疑問(wèn)嗎,？
（1）、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎,？對(duì),，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天,。老師也希望你們熱愛春天,，愛春天的一草一木。
（2）,、為什么用“印”,？
（3）、“小扣”,？（作者不僅扣出了對(duì)主人的尊敬,，也扣出了對(duì)春天的熱愛。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。
（4）,、“一枝紅杏”而不是“數(shù)枝”,？（一枝紅杏就代表春天來(lái)了，這是一種以小見大,，以偏概全的寫作方法,。）。
……,。
小結(jié)：是啊,，心有多大，園子就有多大,，心有多美,，園子就有多美。聽了你們的描述,，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠,、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子,，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟,。（多媒體演示春景圖）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種美再讀全詩(shī),。
5、賞讀,。配樂(lè)朗讀,。
（三）再看課題，“不值”不僅僅是沒有遇到的意思,，還有那份舍不得,，所以這不遇中有遇，把這份美好和夢(mèng)永遠(yuǎn)留在了心中,。
（四）課外延伸：春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題,，請(qǐng)大家拿出課前搜集的古詩(shī)共同欣賞。
（五）老師有個(gè)美麗的希望：在生活中希望你們不僅會(huì)賞詩(shī),、賞春,，更會(huì)惜景，做一個(gè)春天的使者,，將春的氣息撒滿校園,；撒遍祖國(guó)，讓地球媽媽永遠(yuǎn)生機(jī)盎然,！
游園不值教案及反思篇九
1,、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法,。
2,、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味,。
3,、有感情的`朗讀、背誦,。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟,、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,。
教學(xué)難點(diǎn)：1,、理解第一句詩(shī)的意思。
2,、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn),。
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》,，有些話給我留下了非常深刻的印象,，我朗誦幾句，好不好,？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎,？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇,、繁花似錦,、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課,，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī),，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的,！
1,、讀題目，能讀懂題目的意思嗎,？
2,、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法,，回憶一下,，有哪些好方法？（補(bǔ)省略,、換語(yǔ)序,、查字典,、看注釋、看插圖）,。
板書：補(bǔ),、換、查,、看,。
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī),。
4,、反饋：齊讀1、2句,，練寫“屐,、扉”兩字。
1）,、經(jīng)過(guò)自學(xué),，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下,。
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么,？
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩(shī)人游園心切,、然而久扣柴扉而不開,，該是多么失望，該怎么讀這兩句話,？
2）,、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候,，猛一抬頭,，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī),，齊讀,。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句,。
a,、滿園的春色是關(guān)不住的呀！（呀,！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦?。?/p>
b,、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢,？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）。
說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情,，該怎么讀這兩句,？（男女分讀）。
3）,、齊讀整首詩(shī),，讀出心情的變化。
5,、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春,，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了,。
6,、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）,。
7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色,。
師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話,，跟老師一起朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的,？）。
其實(shí),，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們,，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的,。
游園不值教案及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞,，背誦古詩(shī),。
2讀懂詩(shī)句,，想象詩(shī)歌描寫的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,、審美情趣,，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái),，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽。
葉紹翁,。
憐蒼苔。
掃興,。
久不開,。
滿園春色(想),。
喜悅,。
一枝紅杏(見),。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》,。(板書課題，出示詩(shī)句),。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者,。
a指名學(xué)生交流,。
b師匯總：葉紹翁,，南宋處州龍泉人,，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖,，浪跡荒村,，無(wú)官無(wú)職,，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句,。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩(shī)嗎?那就大聲的`讀一讀,。
b指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐,、苔,、扉”
c齊讀。
(二)理解詩(shī)句意思,。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎?
我們要讀懂古詩(shī),，可以(映示四步法：1,、釋詩(shī)題2,、明詩(shī)意3,、悟詩(shī)情),。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī),，把讀懂的記在心里,，不懂的地方作個(gè)記號(hào),。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái),，討論解決,。
交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么?
[詩(shī)題：作者去游園,，而主人不在,，沒有能進(jìn)到園里去。],。
詩(shī)意：
(1)相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么?
應(yīng)：大概。
憐：愛憐,。
屐齒：木底鞋下的橫梁,。
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔,，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。
指導(dǎo)朗讀,。
(2)詩(shī)人感覺到了這些,，他是怎么做的?
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī),，你讀懂了什么?(詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門,，好久也沒有人來(lái)開。),。
你能用朗讀來(lái)告訴大家,，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎?
指名讀,、齊讀,。
多可惜呀!詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興(板書：掃興),。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么?”,。
(3)出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
讀詩(shī)下兩行,，邊讀邊想,，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
再讀，要求邊讀邊想象,。
交流,。
(4)陽(yáng)春三月,，沐浴著春光,，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿,，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞,。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎?
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊?(指名讀)。
(5)讀詩(shī),。
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀!如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè),，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下,，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī),。
指名朗誦,。
三,、拓展,。
1、詩(shī)學(xué)完了,，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式,，可以寫一寫，畫一畫,，也可以唱一唱,，把它表現(xiàn)出來(lái)。
2,、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事,，講給你的好朋友聽。
以上就是小編分享的游園不值教案的全部?jī)?nèi)容,，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持,，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
游園不值教案及反思篇十一
寒冷的冬天去了,，明媚的春天來(lái)了?！拔摇碧ь^看天，天氣不錯(cuò),，決定去拜訪一位朋友。他家有一個(gè)大花園,，那兒一定已鳥語(yǔ)花香了，想到這兒,，我立刻整理衣冠出發(fā)了。
走著走著,，這一路上的美景，吸引了我的眼球,。小草從地里探了腦袋，嫩嫩的,，綠綠的,，春風(fēng)一拂,，小草點(diǎn)頭致意，跳起舞來(lái),。
河畔，柳樹抽出了嫩芽,，長(zhǎng)出了新葉,，拌著和煦的春風(fēng)扭起了秧歌。哇,，小池塘也熱鬧起來(lái)了，小魚小蝦在它的懷抱中快樂(lè)地嬉戲,，一群群的鴨子在河中梳理著羽毛,，這真是“春江水暖鴨先知”，那叫聲,，仿佛為春天獻(xiàn)上一曲歌謠,。
?。〉搅?，“我”趕上前去,，輕輕地敲了下門，咦,？怎么沒人應(yīng)聲,，難道沒聽清楚,？又一次敲門，還是沒人來(lái)開門,，“我”敲了一次又一次，耐心地等了一會(huì)又一會(huì),。
“我”想他可能怕“我”的屐鞋踩到青苔里,，把腳印印在青苔上,，這家伙可是一個(gè)愛花惜草的人,?！拔摇彪m不能進(jìn)去，但滿腦子都是那園子里的景物,。
那兒一定種著許多花，桃花在春風(fēng)中綻開了笑臉,，樸素的杏花，嫩黃的迎春花,，淡綠的蘭花,，純潔的梨花……紅的似火，粉的如霞,，黃的賽金，白的像雪,，綠的似玉，姹紫嫣紅,，各種各樣的花兒競(jìng)相開放,，許許多多的蜜蜂辛勤地忙碌著,。
那兒一定栽著許多樹，柏樹挺直了腰板,，松樹屹立著，像一名士兵,，站守崗位。白楊樹,、榕樹……挺拔地站在小徑兩側(cè)。
不能再在這兒等了,，“我”得回去,，雖然有些失望,、掃興,。一回頭，啊,，一枝紅杏悄悄地探出腦袋,，看來(lái)春色滿園是關(guān)不住的，那枝紅杏在春風(fēng)輕拂下,，那樣的婀娜，那樣的多姿,。我想，有這枝紅杏也不虛此行了,。
回到家，“我”寫下了膾炙人口的名詩(shī)：
游園不值教案及反思篇十二
1,、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句意思,。
2、有感情地朗讀古詩(shī),。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，能給古詩(shī)配畫,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷,。
錄音機(jī)、新華字典,、掛圖。
一課時(shí),。
1,、設(shè)置故事情境。
宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里,，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里,，但他來(lái)到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家,。
請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的,？
2、板書課題,。
3,、讀課題并利用字典理解課題。
4,、簡(jiǎn)介詩(shī)人：葉紹翁,。
1,、復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏,。
2,、劃分節(jié)奏,。
3、小組檢查并自由讀古詩(shī),。
xxx。
xxx,。
（學(xué)生利用新華字典等工具書）。
六,、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書,。
應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐,，愛惜。
屐齒：木底鞋下的橫梁,。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門,。
1、小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽,。
2,、學(xué)法反思：
串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么？
（詞序,、補(bǔ)充）。
3,、出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察,；播放錄音，想像畫面,。
1,、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。”
2,、你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎,？
3,、多種方式朗讀,。
1、給古詩(shī)配畫,。
2、結(jié)合古詩(shī),，編寫故事。
游園不值教案及反思篇十三
春天,，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。你瞧,！遠(yuǎn)處的桃紅柳、綠鳥語(yǔ)花香的景象真像是人間仙境?。?/p>
我坐在窗邊,，邊喝茶，邊想：整整一個(gè)冬天我都沒有出門了,，今天萬(wàn)里無(wú)云，晴空萬(wàn)里,，不如我去拜訪拜訪好友,，順便也能看看他院子里的那滿園春色呢,！出發(fā)吧！
喊了幾聲,，還是沒有人答應(yīng)，我便在門口踱起了步子,。心想：一定是好友怕我穿的木底鞋踩壞了他家的青苔,，所以才不開門的,！我的心里不免有些失望！
游園不值教案及反思篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
2,、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,，有感情的朗讀,、背誦。默寫詩(shī),。
3,、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、揭示課題，讀詩(shī),，背默詩(shī)。
古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn),。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面,，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言,，今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人,，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華,。
葉紹翁,。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,，
小扣柴扉久不開。
春色滿圓關(guān)不住,，
一枝紅杏出墻來(lái)。
我們一起讀一讀這首詩(shī),。
相互檢查是否讀正確了,。也許就是我讀不太準(zhǔn)確,，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī),。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背,，默一默。如果不會(huì)默寫,，就抄寫一遍,。
默寫（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫）,。
二、學(xué)習(xí)新詩(shī),，解意,，曉意境。
（一）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢,？也就是說(shuō),，你懂不懂呢,？請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,，有困難的話提出來(lái)。
這位男孩告訴我,，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,，
（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào),。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō),。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串,，看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思,，注意語(yǔ)言的連貫、流暢,。
（作者去游園，而主人卻不在,。輕輕地敲了那柴門不久,，也沒有人來(lái)開門,。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧,？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了,。）。
（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”
1、一首好的詩(shī)能流傳千古,，就說(shuō)這一首吧，你覺得那句詩(shī)寫得最好,。
想象一下，假如推開了柴門,，滿園會(huì)是怎樣的春色呢,？
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
（院子里百花爭(zhēng)艷,，火紅的杏花，潔白的李花,，金黃的迎春花，粉色的芍藥花,，紫色的月季花，真是五彩繽紛,，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然,。杏樹高高的舉起鞭炮,，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放,，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉,，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）,。
2,、出示畫面和錄象,。想看一看你們想象中的美好景象嗎,？
3,、美文大師朱自清看到這樣的情景,，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢,？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著,，打幾個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳,，領(lǐng)著我們上前去。
4,、拓展寫春的其他詩(shī)。
這滿園的春色,，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章。
等閑識(shí)得東風(fēng)面,，遲日江山麗,，桃紅復(fù)含宿雨,，桃花一蔟開無(wú)主,，
萬(wàn)紫千紅總是春。春風(fēng)花草香,。柳綠更帶春煙?？蓯凵罴t愛淺紅。
——朱熹——杜甫——王維,。
小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！
碧玉裝成一樹高,，春眠不覺曉，好雨知時(shí)節(jié),，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥,。當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，夜來(lái)風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜,，
二月春風(fēng)似剪刀,?；渲嗌佟?rùn)物細(xì)無(wú)聲,。
——賀知章——孟浩然——杜甫,。
比較：春色滿園關(guān)不住,，春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開得艷,。一枝紅杏出墻來(lái)。
品味一下,，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了,？
得出：一切美好的向上的,、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住,，壓制不了的。
這么有品味的好詩(shī),，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢,？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀,。
三,、拓展,、化用或運(yùn)用。
一枝紅杏出墻頭,，
墻外行人還獨(dú)愁。
——唐吳融,。
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來(lái),。
——宋陸游。
2,、情景中理解何為“改造”與“引用”,。
扮演成葉紹翁“聽說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲,、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí),，正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”，忽然讀到了“吳融”,、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”,，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的,、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,，是關(guān)不住,，壓制不了的,?！闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處,，得來(lái)全不費(fèi)工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首,。（教師旁白作詩(shī)）,。
如：涓涓化冬雪,，潺潺流春水,。桃花不惜胭脂紅,，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜,。村前村后花滿蹊,，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫,，此花開盡更無(wú)花,。亂花漸欲迷人眼,，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖,。天南天北繞路邊,，野花無(wú)處不延綿,。萋萋總是無(wú)情物,，東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋,。
四,、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲,。
今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī),，古詩(shī)浩如煙海，博大精深,，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī),，通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí),，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。
五,、留趣課外，激發(fā)愛詩(shī)之情,。
過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我,。
地址：北京宣武區(qū)北京小學(xué)吉春亞。
1,、春雨，古今中外多少人贊美你,。“”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句,。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽,，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié),，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光,。
2、“”不錯(cuò),，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠,，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的,、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡,。
”所表現(xiàn)的景象嗎？
4,、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的，傳出了學(xué)校,，傳遍了北京,，人們紛紛稱他是“”,。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,，讀背。
小扣柴扉久不開,。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）。
春色滿圓關(guān)不住,，
一枝紅杏出墻來(lái)。讀寫,。
游園不值教案及反思篇十五
學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī),。
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣,，豐富學(xué)生的情感,。
多媒體課件,。
把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái),，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽,。
查閱相關(guān)資料，了解作者,。
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》,。（板書課題，出示詩(shī)句）,。
檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者,。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁,，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人,。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村,，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活,，擅長(zhǎng)寫七言絕句。
2檢查朗讀,。
a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀,。
b指名學(xué)生讀詩(shī),，重點(diǎn)指導(dǎo)屐,、苔、扉,。
c齊讀。
理解詩(shī)句意思,。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎,？
我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1,、釋詩(shī)題2、明詩(shī)意3,、悟詩(shī)情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的`方法自學(xué)古詩(shī),，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào),。
學(xué)生自學(xué),。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái),，討論解決。
交流：通過(guò)自學(xué)討論,，你知道了什么？
[詩(shī)題：作者去游園,，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去,。]。
詩(shī)意：
（1）相機(jī)映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。
讀了這句你知道了什么,？
應(yīng)：大概憐：愛憐屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。
指導(dǎo)朗讀,。
（2）詩(shī)人感覺到了這些,，他是怎么做的,？
映示：小扣柴扉久不開。
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī),，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門,，好久也沒有人來(lái)開。）,。
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎,？
指名讀、齊讀,。
多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿,，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí),，他又看到了什么？,。
（3）出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái),。
讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想,，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀,，要求邊讀邊想象。
交流,。
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊,？（指名讀）。
(5)讀詩(shī),。
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀,！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了,。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè),，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下,，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦,。
1、詩(shī)學(xué)完了,，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式,，可以寫一寫,，畫一畫，也可以唱一唱,，把它表現(xiàn)出來(lái),。
2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī),，編一個(gè)故事,，講給你的好朋友聽,。
葉紹翁,。
憐蒼苔掃興。
久不開,。
滿園春色（想）喜悅。
一枝紅杏（見）,。
小記：
春夜喜雨,。
游園不值教案及反思篇十六
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌的意境。了解詩(shī)歌的意思,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2,、入情入境的學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，想象能力、合作學(xué)習(xí)能力。
3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)的意思,，背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備,。
本課配音朗讀錄音、多媒體圖片,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課,。
1、回憶我們學(xué)過(guò)的古詩(shī),。
2、在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中找出描寫春天景色的古詩(shī),。
3、今天我們學(xué)習(xí)大詩(shī)人葉紹翁寫的一首描寫春天的古詩(shī),。(板書課題：游園不值)。
二,、簡(jiǎn)介作者、檢查預(yù)習(xí),。
1,、介紹大詩(shī)人葉紹翁,。
2、把本詩(shī)讀熟的同學(xué)有多少?
3,、把這首詩(shī)讀懂的有多少?
三、感情朗讀,、領(lǐng)悟詩(shī)意。
1,、自由讀古詩(shī),，要求讀時(shí)用心體會(huì),、啄磨,。把詩(shī)讀正確流利,，而且要讀出詩(shī)的感情。
2,、檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽,，反復(fù)朗讀古詩(shī)。
老師范讀,。
指導(dǎo)學(xué)生情緒飽滿、氣息暢通的朗讀,。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,。
4、指名讀詩(shī),、男女生競(jìng)賽讀,。
5、小結(jié)以上朗讀成果,。
四、了解詩(shī)意,、感受情境。
1,、小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流一下如何理解詩(shī)句的意思,，借助注釋和工具書。
2,、學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí),。
游園不值：作者去游園沒有遇到園子的主人,。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔：大概是園子的`主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧,。
小扣柴扉久不開：輕輕的敲柴門，好久也沒有人來(lái)開,。
春色滿園關(guān)不住：園子里的花開得正好,，盎然的春色是關(guān)不住的。
一枝紅杏出墻來(lái)：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外,。
五、誦讀全詩(shī),、展開想象,。
1、播放音樂(lè),，學(xué)生自由朗讀,。
2,、欣賞配樂(lè)朗讀,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：邊讀邊想象詩(shī)人的心情。
大詩(shī)人特意來(lái)欣賞園子主人的花,，在來(lái)的路途中心情怎樣?
來(lái)到園外他看到了什么?
通過(guò)敲門詩(shī)人到園中去了嗎?詩(shī)人想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”
4,、領(lǐng)悟本詩(shī)的后兩句,。
詩(shī)人不能入園，心情難受,，是不是就灰心的走開了呢?
出示課文插圖,。
詩(shī)人看到這枝紅艷艷的杏花心情又怎樣呢?
指導(dǎo)朗讀“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”。
詩(shī)人看到出墻的紅杏,，他想象到了什么,，從而轉(zhuǎn)憂為喜?(春色滿園),。
那么滿園的春色又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，匯報(bào)一下,。
a、各抒己見,。
b,、小結(jié)：隨著同學(xué)們的想象,，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫：花園里樹木掙春,、鮮花盛開鳥語(yǔ)花香、蝶飛鳳舞春天多美呀,！假如你是詩(shī)人面對(duì)這樣的景象，心情怎樣?(高興),。
有感情的朗讀詩(shī)的后兩句,。
5,、同學(xué)們?cè)俅伍]上眼睛欣賞配樂(lè)朗讀，邊聽邊想象,。
6、自由朗讀全詩(shī),。
7,、全班有感情的朗讀全詩(shī),。
六,、適當(dāng)擴(kuò)展,、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1,、作者去游園,，沒能到園中去。那園子的主人去哪里了呢?展開想象,。
2,、給古詩(shī)分角色,，請(qǐng)同學(xué)扮演,，表演古詩(shī)情境。
七,、板書,。
游園不值教案及反思篇十七
引讀法,，即教師在教學(xué)中加入一些說(shuō)明、描述,、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白,，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接續(xù)。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》,，取得了很好的效果。
師：有一天,，春光明媚，鳥語(yǔ)花香,，南宋詩(shī)人葉紹翁禁不住春色誘惑，終于合上書,，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行,，來(lái)到朋友家的門前,?？墒迁D―。
生：（讀）小扣柴扉久不開,。
（結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”,、“柴扉”的詞義）。
生：（讀）應(yīng)憐唇齒印蒼苔,。
（引導(dǎo)理解“應(yīng)”,、“展齒”的詞義）,。
生：（讀）春色滿園關(guān)不住。
師：是啊,，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看――,。
生：（讀）一枝紅杏出墻來(lái)。
引讀法特別適合于古詩(shī)詞教學(xué),，可以幫助學(xué)生理清作者思路,，了解.寫作方法,，指導(dǎo)朗讀、背誦等,。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中宜經(jīng)常運(yùn)用,。
（作者單位：寧夏吳忠市利通區(qū)東塔一?。?。
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游園不值教案及反思篇十八
2,、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句的意思,，感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。
3,、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。
4,、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī),。
5、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵,，從中得到美的熏陶。
破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，全程參與,，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界,，達(dá)到自悟自得。
圖文結(jié)合,，體味古詩(shī)內(nèi)容;文題勾聯(lián),，感悟詩(shī)人情感,。
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(一)揭題,。
(二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
1,、還記得我們學(xué)古詩(shī)的“四步法”嗎》?
第一步：釋詩(shī)題。
第二步：知詩(shī)人,。
第三步：明詩(shī)意。
第四步：悟詩(shī)情,。
2、今天,，我們就用這“四步法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),。
(三)學(xué)習(xí)古詩(shī),，理解詩(shī)句,，感悟詩(shī)情,。
1,、釋詩(shī)題,。
值———遇到,。
《游園不值》是說(shuō)作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒有遇到主人,。
2、知詩(shī)人,。
葉紹翁：南宋詩(shī)人，字嗣宗,，號(hào)靖逸，建寧浦城(今屬福建人),，詩(shī)以七絕著稱，有《四朝問(wèn)見錄》,、《靖逸小集》。
3,、初讀指導(dǎo)。
(1)自瀆這首詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音。
看圖片,，說(shuō)說(shuō)什么是柴扉，什么是蒼苔,。
柴扉——柴門。
蒼苔——長(zhǎng)得非常繁茂的綠色的苔蘚,。
(2)標(biāo)出停頓的符號(hào)，有感情的讀詩(shī)句。
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,，
小扣/柴扉//久不開,。
春色/滿園//關(guān)不住,，
一枝/紅杏//出墻來(lái)。
4,、理解詩(shī)句的含義。
(1)讀詩(shī)句,，交流難理解的詞。
憐：愛惜,。
小扣：輕輕的敲門。
屐齒：木鞋底下的橫木條,。
(2)深入體會(huì)：你覺得詩(shī)中哪些詞用得好?為什么?
“憐”在這里表達(dá)了作者對(duì)“蒼苔”的愛惜。
“扣”不同于“敲”,，寫出了作者對(duì)園主人非常有禮貌。
“關(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機(jī),。
(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門,，卻久久不見有人來(lái)開門,。這滿園的春色是關(guān)不住的,，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。
5,、悟詩(shī)情。
(1)體會(huì)前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情,。
(2)讀詩(shī)的后兩句，你又能感受到什么呢?
(3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫,，聽音樂(lè)),。
假設(shè)你就是葉紹翁，來(lái)到友人家敲門,，門久久不開,，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī),，體會(huì)這種情感,。
6,、體會(huì)寫法。
作者如果不寫那只出墻的紅杏,，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為那種寫法更好?為什么?
(四)配樂(lè)朗誦全詩(shī),。
游園不值教案及反思篇十九
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字,，能有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
2、體會(huì)作者的情感,，感受詩(shī)中描繪的意境,。
3,、通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)文化的喜愛,。
一、引入課題,。
1,、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。
2,、老師這里也有一些詞語(yǔ),，請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。(出于詞語(yǔ)、詞組),。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象,，并想象畫面,。我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ),，會(huì)讀得更好,。
4、出示春景風(fēng)光圖片,，看到過(guò)么美的春景，你最想做的是什么?
5,、英雄所想略同，在南宋的時(shí)候,，有一位詩(shī)人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色,，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番,，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往,，并寫了這首詩(shī)《游園不值》(板題),。
二,、初讀古詩(shī)。
1,、打天書，自由讀幾遍古詩(shī),。
2,、注意兩個(gè)生字“屐”,、“扉”,。
3,、讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏，這首詩(shī)的最后兩句還有這樣的節(jié)奏,。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開,。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái),。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來(lái),。)。
一等人看一下就懂,，同學(xué)們還沒學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡(jiǎn)單,。
細(xì)讀古詩(shī)。
詩(shī)人那么想進(jìn)園子里欣賞春景,，無(wú)奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧,，就在他想離開的.一剎那,，他一抬頭,，猛然發(fā)現(xiàn)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來(lái)!如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么讀這句詩(shī)?(呀!一枝/紅杏/出/墻來(lái);哇!一枝/紅杏/出/墻來(lái))。
我們把整首詩(shī)一起來(lái)讀一讀,，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。
詩(shī)人原來(lái)是乘興前往訪問(wèn)朋友,，游玩他的園子，卻沒有遇上主人,，沒能進(jìn)去，讓他非常掃興,，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開得旺盛的紅杏，給了作者無(wú)限的遐想,，讓他的心情感到無(wú)比欣慰，現(xiàn)在你覺得詩(shī)人游園“值”還是“不值”?是啊,，詩(shī)人的這趟沒有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課題,。
最后，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首讀,。
作業(yè)(三選二完成)。
背誦,、默寫古詩(shī)。
根據(jù)詩(shī)意,，配上一幅畫。
根據(jù)古詩(shī),，編個(gè)故事,。
板書,。
