人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

養(yǎng)小鳥字篇一

教學目標：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

認識一個多音字“著”,。理解由生字組成的詞語。疑點分析：

學生對鳥都非常喜愛,，本課的語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣，適合學生朗讀,，學生的學習興趣也很高,。教師用形象的圖片展示給學生，這樣學生的理解能力會更強,。讓學生多次比較,，將課文語句和比較簡單的句子作比，“馴養(yǎng)”學生的語言表達能力,，領會具體含義,。一年級讀是關鍵所以教師應當要反復引導學生讀，在讀中感悟課文語言,，形成自己的感受,，引導學生走進文本，又走出文本,。

教學準備： 小黑板,、課件 課時安排： 三課時

第一課時

課時目標：

1.初步了解課文內容，朗讀課文,。

初步了解課文內容,，朗讀課文。教學難點：

學習生字“閃”,、“找”,、“想”，理解由生字組成的詞語。教學過程：

一,、導入揭題

1.導入：今天,，我們學習一篇新課文《放小鳥》。2．板書課題：放小鳥

3．指名讀題,，齊讀題,。齊讀課題。（重音“放”）4．質疑：讀了課題,，你們想知道些什么,？ 過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了,。

二,、初讀課文

1．自讀課文，出示要求,。（你們一定能做到：讀準字音）2．檢查自讀情況（出示生字詞）

羽毛

一閃

非常

一定

決心

叫

想

找

著急

焦急

翅膀

窗外

嘴

喝

朝 ⑴自由讀,。

⑵同桌互讀，相互糾正,。⑶指名同桌讀,。

⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音,。⑸指名領讀一類字,。（6）揭示長句子。

①姑媽送我一只小鳥,，綠色的羽毛,，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的,，非?？蓯邸?/p>

②我把它放進籠子里,，給它食吃,，給它水喝，可它一動也不動,。③我抬頭看去,，原來窗外也有一只小在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀,！

④我打開籠子,，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你”,，然后就跟著媽媽飛走了,。練習朗讀長句子。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文,。3．再讀課文,，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）自由讀全文,，理解生字詞的意思,，互相交流。

4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導,，讓學生練讀）,。5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥,？ 6．出示,，說說其外形。

過渡：我們書中的這只小鳥長得什么樣呢,？

三,、初讀第一自然段 1．自由讀

2．自由選讀喜歡的句子

過渡：我這么喜歡小鳥，接下來又會怎么做呢,？我們下節(jié)課再學習,。

四、教學生字

1．出示生字“閃”,、“非”、“找”,、“想”

想：啟發(fā) 與“怎”,、“息”比較，知道“心”字底的字,，都是上大下小,。要寫好“心”，關鍵是寫好臥鉤,，安排好三個“點”,。

閃、找：“閃”的第一筆是“點”,，第二筆才是“豎”,。里面的部分要略向上靠，下方留較多余地,，千萬不能讓它露出“門”外,。“找”是左右結構的字,，右邊的斜鉤要成長,，呈斜勢。最后一筆是“點”。

2．交流記住生字的方法 3．認識新偏旁“” 4．學生描紅

5．練寫《習字冊》,，教師巡視,，矯正坐姿和握筆姿勢

第二課時

課時目標：

1.抓住重點詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友,，只有給鳥自由,，才是真正愛小鳥。

感情朗讀課文,，教學生字“非?！薄＝虒W難點：

引導學生入情入境,，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好,。教學過程：

一、復習導入

1．師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《放小鳥》,，請小朋友把課題讀一遍,。學生齊讀課題。

2．復習生字新詞,。

拍手

非常

羽毛

決心

一定

著急

叫喚

嘴巴

找孩子

一閃一閃

拍拍翅膀

朝著窗外

二,、精讀課文

1．自由讀課文，思考：課件出示：句式：

送給

師：這只小鳥“非?？蓯邸?，（點擊“非常”加點,，重讀,。小朋友“非常”愛動腦筋,，眼睛“非?！绷粒牭谩胺浅,！闭J真,。這個“非常”是我們剛剛學會的生字,，可要把它記住,。“非”左豎短右豎長,，兩只翅膀并排飛,。舉起小手跟老師一起書空寫。

（師在田字格中書寫“非”,，學生說筆畫書空,。）

師：“?！边@個生字寶寶可調皮了，上面部分小朋友總容易寫錯,，上面部分先寫——（師在田字格中書寫“?！保眉t粉筆寫上面部分,，學生說筆畫書空,。）3．男生和女生比一比，看誰讀得好,。男生先來,。女生來。（可以站起來）要把它的可愛讀出來,，注意重點的詞,。（重點詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛,、黃色的嘴巴,，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯郏,。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥，我們一起來讀,，好嗎,？齊讀。（板書“愛”,，加拼音）

5．學生自讀后回答,。（關進籠子里，給它食吃??）出示鳥籠圖片,。

1）作者為什么要把小鳥關起來呢？（因為它害怕小鳥飛走了,，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了,！他不想讓小鳥離開自己,，想天天都看到小鳥！??）

2）那小男孩將小鳥放進籠子里,，是不是就不管了？（不是,，他把小鳥放進籠子里,，給它水喝,，給它食吃,，可它一動也不動?。?/p>

3）小作者害怕小鳥飛走,，給他拿來籠子,，讓他睡,；害怕它餓著端來食物給它吃,；又擔心它渴了，送來水喝,，精心的喂養(yǎng)小鳥。（板書可是小鳥喜歡嗎,？它是怎么做的？（它沒吃也沒喝,。它不吃也不喝,。）課文中是怎么說的？（一動也不動?。?/p>

師：對,，給它食吃,，它不吃“不動”,，給它水喝,，它不喝“也不動”，它“一動也不動”,。（點擊加點：一動也不動）

4）師：小鳥呀，小主人這么愛你,，你為什么一動也不動呀？（它在想媽媽,！它想和媽媽一起飛回自己的家,。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥,，我就會想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢,，我想飛回大自然中啊,！??）

總之一句話，小鳥感到很難過,，所以它才會——一動也不動,。（出示：一動也不動）哪只小鳥來讀,。（這只小鳥真難過呀?。┤绻▲B一直這樣一動也不動,，它會怎么樣呢,？（餓死）

6．可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白?。┠銖哪睦锟闯鰜淼?！還有這么多小朋友不知道,，沒關系,，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學生自讀,。）小男孩可著急了,，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來,。

7．小鳥不吃不喝,，已經沒精神了,，我們學到這兒也有些累了，來,，讓我們站起來動動,，幫小男孩一個忙,，幫他勸勸小鳥吧！怎么勸呢,？老師這兒有一首兒歌,，你們拍著手跟老師念,。我念一句,，你念一句。

出示兒歌：小鳥小鳥你別怕,，這兒就是你的家； 喝喝水，吃吃蟲,，拍拍翅膀做運動。小鳥小鳥你別氣,，我們一起做游戲,； 喝喝水,，吃吃蟲,，拍拍翅膀做運動。

是啊,，這可怎么辦呢,？它一動也不動,，不吃也不喝,，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎,？讓我們一起體會一下作者的心情,。齊讀,！

（出示句子：我把它放進籠子里，給??我很著急,，不知道怎么辦才好,。注意重點詞,。）

三、教學第二,、第三自然段,。

1．正當我急得不知道怎么辦的時候,，發(fā)生了什么事情？ 趕快讀讀第二,、第三自然段。（學生自由讀）

2．指答,。（我知道了，又來了一只小鳥,！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了 3．小作者那樣的喜歡小鳥,、害怕失去小鳥,，他怎么會放了小鳥呢,？（因為鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離,。??）

4．鳥媽媽發(fā)現自己的孩子不見了,，它非常的著急：顧不得吃飯,、顧不得喝水,、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有,、小溪邊沒有、草地上也沒有,，一天、兩天,，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?，F在終于找到了,，卻發(fā)現孩子被關進了籠子里,，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的,？（焦急）聽,，鳥媽媽在叫小鳥呢?。ǚ舖p3鳥叫聲：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著?。┧慕新暿悄菢拥模浚ㄖ?、焦急）

5．焦急，什么意思,？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽,？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀！）

（想想自己如果放學回家找不到媽媽會怎么樣,，媽媽下班回來,，見不到你又會怎么樣,？）（孩子，你怎么在這兒,，媽媽找你找的好苦啊。孩子,，你吃飯了嗎,？那個小男孩對你好不好！孩子,，你不用擔心,，我一定會想辦法救你的,！孩子,，幾天不見,，你都瘦了呀,！??媽媽,，我想你,，快想辦法救我出去吧,！媽媽，我很害怕,，我想跟你在一起！媽媽,，我不想在籠子里,，我想回到咱們的家！??）

7．同桌的小朋友,，一個做鳥媽媽,，一個做小鳥,，互相說一說,。等一會兒,，請小朋友來表演。

8．如果你是站在一旁的小男孩,，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會怎么想,？（小鳥真可憐,。我一定要放了小鳥,，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家,！??）

9．小鳥和媽媽的感情真讓人感動啊,，我聽懂了小鳥的話,，我明白了小鳥的心思,。我愛小鳥,，（板書愛）不能因為自己的自私，使小鳥失去母愛,、失去自由,、失去歡樂,！我要讓小鳥和媽媽在一起,，我要送小鳥回到大自然,、回到屬于他們的家,！我看了看籠子里的小鳥,，決心怎么樣,？（放它回家去?。?/p>

10.現在讓我們用心的讀一讀課文的第二,、三自然段，體會一下孩子愛媽媽,，媽媽愛孩子的感情，體會一下，“我”愛小鳥的感情,。出示段落齊讀。

四,、教學第四自然段,。

1． 小男孩把小鳥放了嗎,？（放了,。）

2．瞧,，（出示圖片：小鳥和媽媽一起飛走了,，小男孩高興的拍起手來?。?/p>

3．小男孩把小鳥給放了,。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?．一起把這篇課文的題目來讀一讀,。齊讀題目。

6．總結：小鳥的自由,，小鳥的快樂，就是我最大的快樂,！多么美好的一幕啊,！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻出一點愛,，我們的世界就會變的更加美麗！（板書：畫心,，）跟老師說“愛小鳥”,。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段,！

五,、總結全文，深化主題,。

a．你放走得小鳥是什么樣子的,？

四、教學生字

“?！钡牡谝还P“豎”和最后一筆“豎”都寫在豎中線上,。中間的“口”也要居中,。“非”左右兩部分筆畫相同,，但兩兩相背,。高低及筆畫長短的安排也要有變化。

第三課時

教學目標：完成《補充習題》,。教學過程：

一,、讀一讀,，寫一寫 羽毛

非常

決定 找到

拍手

閃光

這里面的詞語,，其中“?！弊忠谆煜?，學生容易寫錯,，要提醒學生寫好,。

二,、按課文內容填空,，然后回答問題 1.我看了看籠子里的小鳥,，決心放它回家去,。

2.我打開籠子,，小鳥對著我拍拍翅膀,，然后跟著媽媽飛走了。

這是課文一,、四自然段的內容，本文的要求是朗讀課文,，在熟讀的基礎上,，學生可以填空出,。

這兩個問題，就是考查學生是否理解了課文的內容。

1.因為把它關進了籠子里,，給它食吃,，給它水喝,，可它一動也不動,。小作者在看到小鳥無力的樣子,，所以做出了一個重要的決定，放小鳥回家,。

2.小鳥的動作,，實際上就是感謝小作者放他自由,，以此表示感謝,。

一,、請給下面這些動物一個合適的美稱，把序號寫在括號里,。3

這些實際上借此讓學生了解各種動物的鮮明特征，明白在不同環(huán)境下的各種動物的特點。

第十三篇教后小記：

《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,，課文通過“我”放飛一只小鳥的故事，讓學生懂得鳥是人類的朋友,，我們要愛護它們,，保護它們。教學中,，我關注學生的差異,，抓住每一個契機,，用不同的方式,、方法引導學生想象課文場景，進行說話訓練,，然后通過入境的朗讀,，使學生真正理解課文,，取得了較好的教學效果,。

鳥媽媽看見了站在一旁的小朋友，哭著哀求道：‘求求你,，放了我的孩子吧，它可是我的親骨肉??！’ ??學生在不斷參與語言實踐的過程中,，思維與語言得到同步發(fā)展。學生不僅理解了“我”對小鳥的感情,，看到小鳥對于自己的精心喂養(yǎng)不理睬，使學生明白了人類與小鳥的關系,，學生在不知不覺中得到啟發(fā),，受到教育,，輕松達到教學目的,。

養(yǎng)小鳥字篇二

通過教唱《小鳥小鳥》,，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象,，激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度,。用富有彈性的,、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌,。

《小鳥小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題,，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天,、愛陽光、愛樹木,、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想,。

能較熟練的演唱歌曲,。

6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習及旋律演唱,。

一,、情境導入

二、寓教于樂

學生再次聆聽歌曲,，熟悉歌曲內容。

三,、創(chuàng)造表現

展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）

xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

愛春天愛陽光愛湖水愛花香

展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）

xx|xxxxxx|.|

小鳥小鳥迎著春天歌唱

再聽歌曲，學生先看歌詞輕唱感受歌曲,。然后，學生輕聲跟琴演唱歌曲,，教師適當指導,。“啦啦……”先放慢速度唱,，唱清楚后再連起來唱。最后,，全班學生熟練演唱歌曲,。

（教師提問1、演唱時用什么樣的聲音來表現,？2、用什么樣的表情表現歌曲,？）

四、完美結課

進行保護自然,、保護動物的教育。

養(yǎng)小鳥字篇三

1,、在理解歌曲內容的基礎上學唱歌曲,，唱準歌曲的長音,、跳音及休止符。

2,、體會小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現,。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4、能唱準曲調,，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

幼兒每人一個小鳥頭飾。

重點與難點：

掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法,。

一,、談話導入活動

師：昨天你們去春游，在春游的時候看到了什么漂亮的風景,？

二,、欣賞歌曲

1,、小鳥在春游的時候也看到了很多漂亮的風景,，不過小鳥不說,，它要用唱歌的方法告訴你們,，請你們聽聽好,。

2,、教師示范唱一遍

（1）小鳥去了哪些地方,？（把孩子聽到的東西按順序表現出來）

（2）我們學著小鳥用好聽的聲音把漂亮的風景唱出來好嗎,？

（3）幼兒跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌,，所以我們要把歌聲唱的高一點,，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲,。

（2）引導幼兒注重“啦”的唱法：里面有長音,、跳音,、和休止符

三,、小鳥在游玩

2,、幼兒學做小鳥邊唱邊飛,。

四,、復習音樂游戲：套圈

要求幼兒自由結伴三人一組邊唱邊游戲,。

小百科：鳥,，又稱作鳥兒,。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形）,，大多數飛翔生活,。

養(yǎng)小鳥字篇四

（一）,、教材分析：《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲,，是一首優(yōu)美,、抒情,、動聽,，充滿愛的歌曲,，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現在老了,，行動方面已經不方便，再去捉蟲真的很困難,，造成了生活上的問題,。小鳥長大了,，懂得了老鳥的困境,，不怕辛苦,，總是照顧著老鳥,，每次捉蟲的時候,，總是讓老鳥先吃飽。體現了小鳥尊敬長輩,，照顧長輩的美德,。歌曲是2/4拍節(jié)奏,。我們知道,，節(jié)奏是音樂要素之一,。因此，知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點,。歌曲還運用了領唱,、齊唱的方法，表現了老鳥和小鳥的情感,；還運用了兩個間奏以及多處付點音符,，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎。

（二）,、幼兒情況分析：本班幼兒對歌曲的`學習有一定的興趣,，理解能力較強，對領唱,、齊唱的歌曲特別感興趣,，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習,。因此,，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學,，可以提高幼兒的音樂水平,，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。

1,、初步學會領唱,、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情,。

2,、能大膽地表現自己。

3,、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩,。

（四）、教學準備：

1,、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬,、照顧長輩,？

2,、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干,，錄音機,、磁帶等。

1,、聽音樂：“可愛的小鳥”導入課題,。隨著清脆、悅耳,、優(yōu)美的音樂,，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力,。

2,、觀察圖片，聽故事：

3、出示圖片,，引導幼兒討論：大樹上有誰,？它們在干什么？

4,、師以生動,、形象的語言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么,？”語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。通過提問,，來發(fā)展幼兒的思能力和口語表達能力,。

1、欣賞歌曲,，幫助幼兒理解歌曲內容：

3,、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律,，重點鼓勵幼兒大膽表現自己師問：“你喜歡歌曲中的哪一句,？”根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體,，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒,，通過問唱,，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會,。

1,、幼兒學唱歌曲：

2、整體教唱歌曲,，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓,。

3、分組進行領唱,、齊唱的練習,，要求幼兒有表情地演唱,。

4、在上環(huán)節(jié)的基礎上,，幼兒對整體歌曲的旋律已經有了一定的認識,，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞,、完整的曲調,，很好地激發(fā)了幼兒的學習興趣。在學習中,，重點指導幼兒領唱,、齊唱的方法及間奏的停頓。

1,、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的,？長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心,，不懂得怎樣關心別人,，幫助別人，因此,，對幼兒進行情感教育是非常重要的,。

2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結伴,，在歡樂的音樂游戲中,，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法,，以游戲為基礎活動,，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松,、快樂的氛圍中學習,，把活動推向高潮。

養(yǎng)小鳥字篇五

（一）,、教材分析：

《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲,，是一首優(yōu)美,、抒情,、動聽，充滿愛的歌曲,，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子,，現在老了，行動方面已經不方便,，再去捉蟲真的很困難,，造成了生活上的問題,。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境,，不怕辛苦,，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽,。體現了小鳥尊敬長輩,，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏,。我們知道,，節(jié)奏是音樂要素之一。因此,，知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點,。歌曲還運用了領唱、齊唱的方法,，表現了老鳥和小鳥的情感,；還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點,，為整個教學活動的開展奠定了基礎,。

（二）、幼兒情況分析：

本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣,，理解能力較強,，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣,，但對唱法還有一定的難度,，必須進一步的學習。因此,，設計了這一活動,，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平,，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育,。

（三）、教學目標：

根據材料特點以及我班幼兒的實際情況,，我確定了本活動的教學目標：

1,、初步學會領唱、齊唱和間奏的歌曲,，唱時有表情,。

2、能大膽地表現自己,。

3,、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩,。

（四）、教學準備：

1,、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬,、照顧長輩？

2,、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅,，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機,、磁帶等,。

在傳統(tǒng)的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的,，只要教師自己會唱,，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中,，明確地強調幼兒藝術活動的能力,，是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美,，表現美的情趣,，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。因此根據教材內容和分析主要運用了視聽唱,、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學,。

第一種是視聽唱：

主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導幼兒去看、去觀察,，在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官,，引導幼兒進行細致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā)，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問,。如：老鳥怎么啦,？小鳥是怎么照顧老鳥的呢？如果你是小鳥,，你會怎么做,？唱就是指幼兒的歌唱,，幼兒通過欣賞老師范唱,，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽,。在反復的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進行演唱,。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中,。

第二種是整體教唱法：

整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地唱一首歌,，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調,，很好地激發(fā)幼兒的音樂感受,，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整,，不割裂,，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平,。

第三種游戲法：

《綱要》中指出：提供自由表現的機會,，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂,。因此,，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展,，在游戲中學習,。

在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽,，大膽表現,。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑,，教幼兒注意傾聽,，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內容,。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會,，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性,，培養(yǎng)了幼兒對音樂情感的理解和表現能力,。

教學流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

（一）引入活動，激發(fā)興趣

1,、聽音樂：“可愛的小鳥”導入課題,。隨著清脆,、悅耳、優(yōu)美的音樂,，師問：“誰來了”,？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2,、觀察圖片,，聽故事：

3、出示圖片,，引導幼兒討論：大樹上有誰,？它們在干什么？

4,、師以生動,、形象的語言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么,？” 語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。通過提問,，來發(fā)展幼兒的思能力和口語表達能力,。

（二）、欣賞歌曲

1,、欣賞歌曲,，幫助幼兒理解歌曲內容：

師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

根據《綱要》精神,，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的,、膽子較小的幼兒,，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中,，還能得到較好的練唱機會,。

（三）、整體教唱

1、幼兒學唱歌曲：

2,、整體教唱歌曲,，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3,、分組進行領唱,、齊唱的練習,，要求幼兒有表情地演唱,。

4、在上環(huán)節(jié)的基礎上,，幼兒對整體歌曲的旋律已經有了一定的認識,，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞,、完整的曲調,，很好地激發(fā)了幼兒的學習興趣。在學習中,，重點指導幼兒領唱,、齊唱的方法及間奏的'停頓。

（四）,、幼兒游戲

長輩盲目的疼愛,，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關心別人,，幫助別人,，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的,。

2,、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結伴，在歡樂的音樂游戲中,，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感,。

游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法,，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松,、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮,。

養(yǎng)小鳥字篇六

1,、師：昨天老師讓大家回去背了一首小詩叫《護林軍》，你會背了嗎,，誰愿意來給大家背一背,。

生：讓三名小學生來背（護林軍），如果有誰不會背的，就讓其它小朋友幫助,。

師：剛才的幾位小朋友都背的很棒,，我們一起來讀一下?！蹲o林軍》齊,！

（課件出示這首小詩）生：護林軍??（齊讀）

今天，我們繼續(xù)來學習第15課《放小鳥》,。生：齊讀課題

2,、看，今天誰來到我們課堂了,。生：是一只小鳥 師：它在說什么,？ 生：朋友們，大家好,！

（課件出示：拍手

非常

羽毛

決心

一定

著急

叫喚

嘴巴

找孩子

一閃一閃

拍拍翅膀

朝著窗外）

二：學習第一自然段：

師：找到那句話的小朋友就坐端正,。看著老師,。

生：綠色的羽毛,，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的,，非?？蓯邸?/p>

生：指特別,、十分,、很可愛，比可愛還要可愛,。

師：這里的非常就是指十分,、特別。你能用非常說句話嗎,？

生：回答

師：那么小作者為什么說這只小鳥非?？蓯勰兀克降卓蓯墼谀睦?？在文中找一找,。

生：綠色的羽毛、黃色的嘴巴,，兩只眼睛一閃一閃的,。師：我們來看，這只小鳥的羽毛是綠色的,，這翠綠翠綠的顏色真令人喜愛,。這只小鳥不光有綠色的羽毛,，它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊,。再看小鳥的眼睛像星星一樣一閃一閃的,，多么明亮又有神的眼睛啊。（拿出手做動作）這么美的小鳥好像眼睛都會說話,，怪不得小作者說這只小鳥“非?？蓯邸保@紅）

師：誰愿意來讀出小鳥的可愛？

生：讀第一句話（評價過后再叫幾個學生讀）

師：是啊,，小主人很愛這只小鳥（板書：愛）所以想要留下它,。給它舒服的房子，給它吃,，給它喝,，照顧得多周到啊,。

可是小鳥呢,？ 生：一動也不動

師：我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝,，它喝嗎,？ 靈巧的小翅膀不再

拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的,，這就叫（引讀詞“一動也不動”）

絕望,、不高興、失望,、很悶,、很孤單。

就是不高興,、絕望,、難過。這“一動不動”就是小鳥對自由的渴望和被關在籠子里的反抗,。誰來讀讀這個詞,，讀出小鳥的不高興。生：叫三個小朋友來讀,。

生：我很著急,，不知道怎么辦才好。師：我為什么小男孩如此著急啊

師：看見小鳥不吃也不喝你們急不急??？急，帶著這種心情讀讀這句話,。

師：從小男孩著急的心情也可以看出他真的很愛這只小鳥,。這個自然段一共有三句話，每句話都能看出我很愛這只小鳥，我想請女生讀第一句,，男生讀第二句,，然后一起讀第三句話。再次體會我對小鳥的喜愛之情?。ㄉ纸巧x課文）

二,、學習第二小節(jié)

2、你怎么知道在窗外叫喚的是它媽媽呢,？

4,、品悟“焦急”

小朋友，焦字底下的這個偏旁叫四點底,，它表示火,，失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎,？（再讀詞：焦急）

老師聽出來了,，比著急還要急呢！誰再來讀一讀,，真棒,！一起來。）

那你能讀好這句話了嗎,？

（讀句：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>

1、孩子,，我終于找到你了,，可你怎么被關在籠子里呀！

我一定想辦法救你出去

2,、孩子,，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧?。?/p>

會對鳥媽媽說什么,？

（預設：

1、媽媽,，我好想你呀,！媽媽，我想回家,。

2,、媽媽，快救我出去吧?。?/p>

老師描述：是呀,，母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛,，它們雖然就在眼前,，卻好像隔了很遠很遠。,。,。小朋友們，想想這樣的畫面再來讀讀第二小節(jié),。

四,、學習第三自然段

我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去,。（板書：放它回家）

3,、（是呀，雖然籠子里有食吃,，有水喝,，但是離開了媽媽，不能在天空飛翔了,，小鳥是不會快樂的,。）

想到這里,，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥,，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語氣再堅定些（再讀）

4,、孩子們,，如果你是文中的那個小朋友，此時此刻你決心放小鳥嗎,？把你的決心大聲地說出來,。（我決心??）

師小結：看來不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了,，給小鳥自由,，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛小鳥的表現！（板書更愛）

五,、學習第4自然段

2,、（出示圖片）

。）生：謝謝你把我放回大自然,、我會多捉害蟲,、讓莊家長得更好、我會回來看你的,。

4,、小作者也對小鳥揮著手,，他會對小鳥說什么呢？ 生：再見了,，小鳥

5,、再見了，小鳥,，飛吧,，飛到藍天上去吧，飛到大自然中去吧,，那里才是你真正的家,。

讓我們再來讀一讀最后一小節(jié)，再感受這溫馨而動人的場面,。（齊讀最后一小節(jié)）

放它回家,，讓它回到大自然中去，雖然我很不舍,，但是為了讓小鳥幸?？鞓肺疫€是決心放小鳥。老師覺著這后面的愛比前面的愛更無私,，是一種博大的愛,。

六、總結全文,，深化主題,。

師：課文到這就學完了，雖然課文很短,，但是這個故事卻很感人,。讓我們一起來把課文美美的讀一遍吧（齊讀全文）師:小朋友，鳥兒是我們人類的好朋友,，他們給自然界帶來了生機,，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻,。

老師這兒也收集了一些圖片,，我們一起來看看（老師點擊出現鳥的圖片 做簡單介紹。）

杜鵑：被稱為“報春的使者”,。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲,。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多,。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”,。一只貓頭鷹一個夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”,。一只啄木鳥可以保護５００多畝森林,。

2,、師：（邊說邊板書：鳥是人類的朋友）

看到這么多可愛的鳥大家喜歡嗎？讓我們一起來做一名愛鳥護鳥的孩子吧因為出示：鳥是我們人類的朋友?。R讀）

七：布置作業(yè)

養(yǎng)小鳥字篇七

大家好,！

《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學音樂第十冊第一單元的教學內容,。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲,，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣,，它以小鳥為題,，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光,、愛樹木,、愛花香”的心情。

本單元我想分為三課時來完成,，今天主要說第一課時教唱歌曲,。根據這一課時的內容，我制定了三個教學目標,。

1,、讓學生充分感受大自然的美好。

2,、用富有彈性,、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

3,、通過創(chuàng)編動作培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,，以及團結合作的精神。

本節(jié)課我的重點就是教學生用富有彈性,、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學生做到“聲斷氣不斷”的演唱,。

在這節(jié)課中,，我會運用到一些教具，有鋼琴,，多媒體課件,，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學，以便達到更好的教學效果,。而我所用到的教學方法主要有創(chuàng)設情境法,、欣賞教學法、討論教學法,、視聽結合法等,。我使用這些教學方法,，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學生的學習興趣,，盡可能的使課堂教學更加生動有趣,，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流,。學生是學習的主體,，本節(jié)課我會引導學生用“欣賞、感受,、討論,、表演、合作”等多種方式學習,，讓學生去感知,，去演唱，去表現,，去創(chuàng)造,，使他們在愛學、樂學的基礎上獲得知識,。以下就是我上這節(jié)課的教學過程,。

（一）、創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩,、形象、聲音來思維的,?！贬槍@一特點，我創(chuàng)設“大自然”這一情景,，給學生提供具體生動可聯想的環(huán)境,，因此，我首先在教室里進行場景布置,，將能代表大自然的各種景觀,，如樹、小草,、小花等裝飾物發(fā)放給學生,，讓學生貼在教室四周的墻面上，地面上,，把教室布置成美麗的大自然,。

（設計意圖：這樣學生就會有身臨其境的感覺，既調動了學生的學習興趣,，又能快速地吸引學生的注意力,，學生自主參與其中,，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）

（二）,、趣味導入,、合理過渡

開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學們,，我想,，大家都猜到了，今天啊,，老師要帶你們去野外走走,，你們看，草地多漂亮啊,，朵朵鮮花也在競相開放,，還有小樹，這一切是多么美啊,，但是,，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來,，請同學們幫幫我好嗎,？”學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西,，然后我會說：“恩,，同學們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了,，沒有小鳥的大自然,，是不是好象少了點生氣呢？大家快看,，他們唱著歌來了,。”教師馬上播放歌曲錄音,，讓學生進入到美妙的音樂中,。

（設計意圖：通過這樣的趣味導入，即激發(fā)了學生的參與的積極性,，同時也培養(yǎng)了學生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學環(huán)節(jié)進行了合理的過渡,。）

（三）,、利用媒體、營造氛圍

在教授歌曲的環(huán)節(jié)中,，我首先利用多媒體播放了《小鳥,，小鳥》的課件,，課件中的景色是根據歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥,，以動畫的形式來向學生展示,，并在旁邊配上歌詞，提高學習效率,，營造學習氛圍,。

（設計意圖：這種視聽結合的手段，使歌曲內容更加形象直觀,，大大提高了學生記憶歌詞的速度,，為歌曲的深入學習打下了良好的基礎。）

（四）,、授之以漁,、解決難點

為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和能力，教學中我特別注重教給學生學習方法,，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學習中更加順暢,。教授歌曲時，我會帶領學生一起學習歌譜,，并教會學生換氣記號的正確使用方法,，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學習更加流暢完整,。另外,，在帶入歌詞時，教會學生懂得根據歌曲的情緒確定相應的演唱方法,，如表現《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時,，哪個樂句應該運用流暢優(yōu)美的聲音，哪個樂句應該運用歡快跳躍的聲音,，這樣唱對表現歌曲有哪些作用等,，不斷提高學生表現歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點,。

（設計意圖：這樣就可以避免學生在演唱中出現支離破碎,，喪失美感的現象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化,，充分體現新課標中以學生為主體的理念,。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點。）

（五）,、協(xié)作創(chuàng)編,、培養(yǎng)能力

創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎上,，安排學生進行小組協(xié)作創(chuàng)編活動,，分為舞蹈、器樂,、歌曲處理等若干小組,，隨后進行小組表演，彰顯學生的創(chuàng)造力,，使課堂氣氛達到高潮,。

（設計意圖：通過各種形式的創(chuàng)編活動，不僅為學生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺,，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造實踐能力,。）

（六）、課堂小節(jié),、深化育人

為了發(fā)揮教育功效,，教師要在課堂上適時的進行德育滲透，已達到育人的目的,。為此我在和同學們討論課堂收獲時,，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花,，小草,，大樹，小鳥,，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的,，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情,，我們能為他們做些什么呢,？”學生會回答出很多環(huán)保、綠化方面的內容,，從而達到教育的目的,。

（設計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天學的內容，還強調了德育方面的內容,，充分體現了新課標準中學科整和的特點,。）

養(yǎng)小鳥字篇八

（一）知識目標：

1、能用有彈性的聲音及歡快活潑的情緒來演唱之《小鳥小鳥》,；

2,、了解6/8拍的特點；

3,、八分止符的作用

（二）技能目標：

通過創(chuàng)編活動和歌曲演唱,，調動學生的積極參與意識和合作意識,，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力,，加深對歌曲風格的理解,，提高學生審美能力和演唱能力。

感受歌曲中八分休止符對于表現歌曲情緒所起的作用,；6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律,。

（一）導入：動物是人類的好朋友，它們同人類一起生活地球上,。正是因為有了它們,，我們的地球才變得五彩繽紛，我們世界才變得絢麗多彩,。小鳥是人們喜愛的小動物,，今天我給大家?guī)硪皇變?yōu)美的歌曲《小鳥小鳥》（板書：小鳥小鳥）。讓我們共同感受小鳥活潑可愛的形象,。

（二）探究新知

（讓部分學生起來回答：這樣一首歡快的歌曲,。描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔,，迎著春天歌唱……抒發(fā)了人們對小鳥對大自然的熱愛之情,，同時也暗示了人們渴望自由的心情。）

2,、教師范唱

3,、節(jié)奏練習

同學們想一想哪些樂句表現了小鳥歡快跳躍的形象？哪些樂句表現了小鳥自由飛翔的形象,？(春天里有陽光樹林里有花香)(小鳥小鳥迎著春天歌唱)師生共同拍打節(jié)奏,，注意休止符的作用。

4,、學生朗讀歌詞

按節(jié)奏讀歌詞

5,、弱起小節(jié)

曲調每一句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律,？(弱拍起—第六拍起唱)

6,、分析演唱時的感情

⑴演唱時用什么樣的聲音來表現？(第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱,，表現小鳥的活潑跳躍,；第二樂段聲音連貫表現小鳥在空中的飛翔。) ⑵用什么樣的心情表現歌曲,？(喜愛)

7,、再聽歌曲

同學們，現在我們就帶著這樣的心情,，再聽一遍,，聽的時候聯想小鳥的各種動作和生活畫面,，會唱的同學可以跟著演唱。

8,、齊唱歌曲師彈琴,，學生齊唱

9、表演歌曲

《小鳥小鳥》的確是一首非常優(yōu)美的歌曲,，同學們也很喜歡,，那我們就來表演一下這首歌曲好不好？你可以用不同的演唱形式來唱,，可以給歌曲編配打擊樂,，可以給歌曲進行伴舞，甚至也以對歌曲進行二次創(chuàng)作等等,。發(fā)揮你們的聰明才智,，前后桌可以互相合作。給大家5分鐘時間,。

檢查各組的表演,。

10、回扣目標

這首歌大家都會唱了嗎,？6 /8拍的特點

11,、總結

時間過得真快，很高興和同學們度過了快樂的一節(jié)課,。同學們的表現非常棒,，我們感受到了小鳥的活潑可愛，同時也感受到了大自然的美好,，所以對于我們人類來說要好好地保護它們,。使我們的地球處處都是真、善,、美的小世界,。