體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
青年教師讀書交流心得體會(huì)篇一
診所式法律教育是二十世紀(jì)六十年代美國(guó)大學(xué)法學(xué)院興起的一種全新的法學(xué)教育模式,。目前在我國(guó)已有十余所普通高等學(xué)院的法律院,、系引入了診所課程,，通過(guò)近五年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，已取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效果,，使學(xué)生們受益非淺。診所法律課程已成為國(guó)內(nèi)法學(xué)院最受學(xué)生歡迎的課程之一,，有越來(lái)越多的院,、系著手申請(qǐng)開設(shè)診所課程。但診所式法律教育在高職法律教育中仍是一塊未開發(fā)的“處女地”,，鮮有問(wèn)津,。高職教育的突出特征是培養(yǎng)“職業(yè)能力”為核心的應(yīng)用型、技能型人才,，這和診所式法律教育“從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的法律執(zhí)業(yè)能力”是不謀而合的,。
一、診所式法律教育的突出特征
診所式法律教育(clinicallegaleducation),，顧名思義是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式,，使學(xué)生在“法律診所”中，在教師的指導(dǎo)下為需要幫助的委托人提供咨詢,，“診斷”他們的法律問(wèn)題,，開出解決問(wèn)題的“處方”，并親自提供法律服務(wù)，從而縮小學(xué)院知識(shí)與職業(yè)技能的距離,，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力。
1、以學(xué)生為本位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在診所課堂上,，教師摒棄了傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”地位,，不再是“填鴨式”的理論灌輸者，而是以課堂主持人的身份出現(xiàn),，學(xué)生成為談話,、闡述自己觀點(diǎn)的主角。在診所課堂上,，教師和學(xué)生是平等的朋友關(guān)系,，大家共同為一個(gè)目標(biāo)而努力：使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的理論接受者轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)的、具有較高職業(yè)技能的辦案者,。在課堂上,，教師根據(jù)學(xué)生代理案件遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開教學(xué)。因?yàn)橛休^強(qiáng)的針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情,。學(xué)生在課堂上能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話是：“我不同意這種看法”、“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何如何”以及“我保留我的看法”等等,，課堂上不再有統(tǒng)一,、標(biāo)準(zhǔn)的答案，這些都表明了學(xué)生在課堂上的主角意識(shí),。教師通過(guò)角色模擬,、互動(dòng)式、合作式,、反饋式,、游戲式等多種教學(xué)方式、手段的靈活運(yùn)用,，使學(xué)生真正感受到自己的“準(zhǔn)律師”身份,，主動(dòng)投身到職業(yè)技能的培訓(xùn)中去。在這種開放式的教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)了“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育特色,。
2,、學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份代理真實(shí)的案件。法律診所是診所式法律教育課程的教學(xué)場(chǎng)所,。根據(jù)服務(wù)對(duì)象,、服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容的不同建立起各種類型的診所。在診所中,，學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份直接代理委托人的案件,。通過(guò)了解事實(shí)、收集證據(jù),，運(yùn)用理論知識(shí),，全程參與整個(gè)案件的處理過(guò)程，學(xué)做一個(gè)律師應(yīng)做的全部工作,。在與現(xiàn)實(shí)的接觸中,，不僅加深了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)、法律制度的理解,，而且提高了學(xué)生的判斷能力,、應(yīng)變能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及法律思維能力,。在診所教師的指導(dǎo)下,，從最簡(jiǎn)單的接人待物、提供咨詢開始學(xué)習(xí),。比如,，診所學(xué)生如何會(huì)見當(dāng)事人?如何培養(yǎng)會(huì)見的技巧?在與當(dāng)事人的第一次會(huì)見,，是采用開放式、引導(dǎo)式的提問(wèn),，還是封閉式的提問(wèn)?如果是開放式的提問(wèn),，可以采用“談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)”、“談一下你目前的困難”等問(wèn)題;如果是引導(dǎo)式的提問(wèn),，可以采用“你有實(shí)際的損失嗎?“除此之外,，還有別的損失嗎?”等問(wèn)題。如果是封閉式的提問(wèn),，可以采用“有沒(méi)有簽訂協(xié)議”“當(dāng)時(shí)有誰(shuí)在場(chǎng)”等問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐，會(huì)根據(jù)具體情況,，靈活運(yùn)用并掌握這幾種會(huì)見的技巧,。
在診所中，學(xué)生們一起交流辦案心得,，切磋辦案技能,、討論解決案件中的各種疑難問(wèn)題，掌握律師執(zhí)業(yè)所需要的各種方法與技能,。這些技能在傳統(tǒng)法律教育模式下,，即使是在模擬法庭或案例分析這樣的課程上，也是很難得到有效訓(xùn)練的,。因?yàn)樵谶@些課程上,，案例的選取都是為了配合課堂教學(xué)的，事實(shí)與證據(jù)都被限制在一定的范圍內(nèi),，不會(huì)有突發(fā)事件或意外情況,，無(wú)法鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)踐是最好的老師,，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)律師角色，才能充分意識(shí)到自身的不足,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、自覺(jué)性。
二,、目前高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，迫切需要調(diào)整原有的教學(xué)模式
隨著國(guó)家對(duì)法律從業(yè)人員要求的改變,，目前高職學(xué)院的法律專業(yè)學(xué)生面臨非常大的就業(yè)壓力：司法考試“門檻”的提高,，大專學(xué)生沒(méi)有了考試資格;公、檢,、法機(jī)關(guān)更多是名牌高校畢業(yè)生的“天下”;企業(yè)需要的是多年從事法律工作,，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員,。為了增強(qiáng)高職法律專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)對(duì)高職法律專業(yè)畢業(yè)生的定位有個(gè)重新的認(rèn)識(shí),，作一個(gè)較低的調(diào)整：把我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在主要是在法院從事書記員工作,、在社區(qū)從事基層法律服務(wù)工作、在律師事務(wù)所從事律師助理,、文秘內(nèi)勤等,。在這種形勢(shì)下，對(duì)原有的教學(xué)模式,、課程設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的調(diào)整,，引入全新的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)教育已成當(dāng)務(wù)之急,。
從事書記員,、基層法律服務(wù)、律師助理等工作不需要學(xué)生具有很高深的專業(yè)理論知識(shí),，但應(yīng)基本具備法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧,、能力和素質(zhì)，熟練掌握運(yùn)用法律的能力,，如調(diào)查,、會(huì)見、談判,、書寫,、辯論、速錄等能力,。這種能力是難以在課堂上通過(guò)講授得到的,，必須給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而診所式法律教育模式則彌補(bǔ)了這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足,。當(dāng)然,，診所式法律教育的適用還應(yīng)結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)，不能全盤引入,、生搬硬套,。
三、診所式法律教育對(duì)高職法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的借鑒意義
1,、教師方面,。法律診所是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但這并不意味著學(xué)生不需要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),。學(xué)生在法律診所中,，學(xué)習(xí)的主要目的是運(yùn)用法律，在運(yùn)用中鞏固法律知識(shí),。那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度應(yīng)該與學(xué)生日后所要從事的工作相適宜,，以“必須,、夠用”為準(zhǔn)。對(duì)教師而言,，不是降低了教學(xué)水平,，而是有了更高的要求。教師不但要在有限的課時(shí)里讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),，而且還要不斷提高自身的實(shí)踐能力,，以勝任診所的教學(xué)任務(wù)。
高職教師自身的職業(yè)能力是制約高職教育發(fā)展的一個(gè)重要方面,。我國(guó)的高職院校大多由一般普通?？啤⒊扇嗽盒＾D(zhuǎn)制而來(lái)的,，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式,，注重理論教學(xué)而不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。就筆者周圍,，法律教師只有極少數(shù)從事兼職律師工作,，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。在法學(xué)教育中借鑒診所課程的某些教學(xué)方式,，將促進(jìn)法律教師改變觀念,，將更多的時(shí)間、精力投入到實(shí)踐環(huán)節(jié)上,，積極參與教學(xué)方法的改革,，不斷提高自身綜合素質(zhì)。比如,，在目前還不具備診所式教育的條件下,，可以采用模擬角色訓(xùn)練的方法。在模擬角色訓(xùn)練學(xué)生并不接觸真實(shí)的客戶案件,。他們?cè)谡n堂上虛擬的場(chǎng)景中分別扮演律師,、證人、對(duì)方律師,、政府官員或法官等,，就案件中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談判、辯論,、調(diào)解或?qū)徖?。學(xué)生在有系統(tǒng)的模擬教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)如何從扮演角色中學(xué)習(xí),，即從角色的準(zhǔn)備,、體驗(yàn)、與對(duì)手的沖突,、角色的轉(zhuǎn)換,、以及角色反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了在親自體驗(yàn)中鍛煉了專門的法律技能,，學(xué)生們還能通過(guò)這種訓(xùn)練,，成為一個(gè)更好的、更自覺(jué)的,、更成熟的學(xué)習(xí)者,。在這其中，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)各種模擬練習(xí),，如客戶訪談,、客戶咨詢、調(diào)解和法庭辯護(hù)角色的扮演,。幫助學(xué)生準(zhǔn)備角色,，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生的問(wèn)題,，從而幫助學(xué)生從其擔(dān)任的角色中學(xué)習(xí),。由于指導(dǎo)教師完全控制場(chǎng)景，可以為最理想的教育目的來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),。
2,、學(xué)校方面。診所式法律教育在我國(guó)十余所普通高等院校的引入,，已取得了令人矚目的成績(jī),。高職院校也應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，積極投身到法學(xué)教育的改革中去,，借鑒診所式法律教育的特色,，完善學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
(1)課程設(shè)置方面,。根據(jù)高職法律學(xué)生特定的職業(yè)崗位群的實(shí)際需要,，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,，進(jìn)行課程設(shè)置,。高職院校一般都是三年的學(xué)制，課程結(jié)構(gòu)更應(yīng)緊湊,、合理,。理論課程以滿足實(shí)際需要為準(zhǔn)，可開可不開的課程就不開,，不要因人設(shè)課,。應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)部分，加大技能訓(xùn)練課時(shí)(診所課程)比例,，突出高職教育特色,，使學(xué)生上崗即能熟練操作,。
(2)師資力量方面。針對(duì)現(xiàn)有師資力量實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題,，可以加大社會(huì)力量辦學(xué)部分,。通過(guò)聘請(qǐng)資深法學(xué)專家、有經(jīng)驗(yàn)的法官,、律師作為客座教授,，擔(dān)任一定的診所教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解社會(huì),，提高法律職業(yè)技能,，為將來(lái)從事法律工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)現(xiàn)有教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆龀?，減輕教學(xué)壓力,，提供培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì),，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到勝任診所教師的水平,。
(3)法律診所建設(shè)方面。法律診所就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地,，是實(shí)現(xiàn)高職法律教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要“載體”,。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，診所類型應(yīng)以社區(qū)法律診所為宜,。通過(guò)學(xué)生深入社區(qū),、街道講授法律知識(shí)、運(yùn)用法律為弱勢(shì)群體提供法律幫助的形式,，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和律師職業(yè)道德,。一個(gè)診所的建立需要大量的資金投入,，人員、設(shè)備配備,，地點(diǎn)的選擇,、經(jīng)費(fèi)支持等等，這些實(shí)際工作都需要學(xué)校的大力協(xié)助,、扶持,。
診所式法律教育代表著法學(xué)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生,、對(duì)學(xué)校,、對(duì)社會(huì)都具有極其重要的作用。它在普通高等院校的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于高職院校也有許多借鑒意義，必將加速高職院校教學(xué)改革的步伐,，發(fā)揮更大的作用,。
通過(guò)此次讀書活動(dòng)，對(duì)自身的理論教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)都有很大幫助,，希望對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生更大的推動(dòng)作用,。
青年教師讀書交流心得體會(huì)篇二
《致青年教師》讀書心得
利用空暇時(shí)間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章,。本書中的文章短小精悍,，所述問(wèn)題直白犀利。它所關(guān)注的,，都是教育教學(xué)一線的事,。豐富的實(shí)例講述了很多需要我們關(guān)注的問(wèn)題。
我想,，這本書大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結(jié)晶,。在他將近退休之際，將以往所寫編纂成書,，目的也只有一個(gè)——“把自己的種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行,，以之為前車之鑒，庶幾可使他們少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。”抱著這樣的目的,，我們可以看到,，先生的書中所具事例確實(shí)大都為教訓(xùn)。先生善于觀察,、勤于思考,，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問(wèn)題。先生筆觸嚴(yán)肅,，一個(gè)個(gè)短小的祈使句標(biāo)題可以使我們清楚地了解到,，有哪些事情是不可以做的。懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位,?！皫煼丁鄙形葱纬伞Ｓ诖酥H,，先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情,，事無(wú)巨細(xì)。此外,，先生還將很多非親身經(jīng)歷,，而是他所見所聞的例子寫于其中，誨人不倦地告訴我們,，有很多事情是不能做的,。以小見大，見微知著,，聯(lián)想蝴蝶效應(yīng),，我深以為然?？v觀先生言論,，給我最深的感觸是“教師要關(guān)注教育中的點(diǎn)滴小事”。只有教師以身作則,，才能真正完成教育的真諦——教本領(lǐng),、育人才。
一,、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴事
我們常說(shuō),，教育無(wú)小事，就是這個(gè)道理,。然而,，雖然每名教師都懂得要心里裝著學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)注角度不同,，對(duì)事件的考量不同,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度、對(duì)學(xué)生的愛也會(huì)顯得不同,。是的,，雖然我們都愛學(xué)生，但愛是不同的,，愛的表現(xiàn)方式也是不同的,。作為老師，首先,，我們不能和一些家長(zhǎng)一樣溺愛,、縱容學(xué)生,，其次我們也不能走入嚴(yán)苛的誤區(qū)。然而做到了這些還不夠,，教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)身處地地思考學(xué)生的真正需求。此番,，才是真正做到了——“心里裝著學(xué)生”,。
(一)以身作則
“學(xué)高為師，身正為范”,，在學(xué)生面前,，我們是榜樣，學(xué)生喜歡模仿,。外界社會(huì)我們管不了許多,，但在這小小校園中我們卻一定得守著我們的本分。吳先生在《不是活潑,，是缺乏教養(yǎng)》中毫不客氣地批評(píng)了“自以為是”的諸多個(gè)性行為。這篇短文雖僅有寥寥千余言,，但文中卻涉及三個(gè)真實(shí)的反面事例,。先生觀察之敏銳，可見一斑,。雖不知先生有否與當(dāng)時(shí)老師交流自己的看法,，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是應(yīng)引以為戒的,。此外,，《做個(gè)有胸襟的老師》這篇文章尤其黑色幽默?？催^(guò)先生所述事例后,，兀自失笑，文中“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的老師真是令人匪夷所思,，可這比賽風(fēng)這件事上,，我們還是應(yīng)該注意調(diào)節(jié)好學(xué)生的風(fēng)度。友誼第二,，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會(huì)說(shuō)著說(shuō)著就真的變成現(xiàn)實(shí)?勝不驕敗不餒,，果然應(yīng)該在學(xué)習(xí)、比賽等各種競(jìng)爭(zhēng)中反復(fù)踐行,。
(二)細(xì)心觀察,、用心感受
要想心中有學(xué)生，首先就的眼中有學(xué)生,?？梢钥吹剑瑫械睦由婕胺秶軓V，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格,、本性,，也告訴我們不放棄點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，與學(xué)生平等會(huì)對(duì)話,?！兜纫粫?huì)兒，讓他把話說(shuō)完》真的很適合初一學(xué)生,，以前也有試過(guò)聽學(xué)生說(shuō)話,，前一句氣得要命，后一句又感動(dòng)得不行,，這樣的經(jīng)歷不止一次,。書中說(shuō)的那個(gè)蘋果的例子，我覺(jué)得沒(méi)有我工作中的例子來(lái)得好,，有一次,，幾個(gè)男生跑到樓下打逗，我看到了,，就把他們叫了上來(lái),。其中有一個(gè)很老實(shí)的孩子，我很生氣的對(duì)他說(shuō)：“我不敢相信你也會(huì)和別人追跑打逗,，而且你為什么不像別人一樣認(rèn)錯(cuò)!”孩子沉默很久,，說(shuō)：“我小學(xué)的時(shí)候也這樣?！蔽乙幌伦託獾貌恢涝趺崔k才好,，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學(xué)生?我用不敢相信的眼光看著他。沒(méi)想到他后一句說(shuō)：“后來(lái)老師說(shuō)我,，我就改了,。”我然很愧疚,，竟然把孩子想象成頑固的樣子,。那時(shí)候我真想跟他說(shuō)一聲“對(duì)不起”，并暗自慶幸,，幸好沒(méi)有立即批評(píng)他,，幸好他低著頭沒(méi)有看我的眼睛。孩子們小,，有些學(xué)生還不善于清楚明白地表達(dá)自己的意思,，如果可能，我真的希望能給這樣的同學(xué)足夠的時(shí)間,，聽他們說(shuō)他們想說(shuō)的所有事情,?？墒菚r(shí)間真得很少，事情又很多,。吳非先生執(zhí)教高中,，事情肯定更多，他是怎樣平衡工作,、和學(xué)生交流之間的時(shí)間呢?而與他不同的是,，初一學(xué)生更喜歡跟老師說(shuō)話，那些奇奇怪怪的想法,，他們偶爾快樂(lè)的感受,。有時(shí)候常常想，如果我有時(shí)間,，我一定會(huì)讓所有的孩子都說(shuō)個(gè)夠,，聽他們說(shuō)話，然后夸獎(jiǎng)他們,。
(三)培養(yǎng)學(xué)生是教育的頭等大事
小學(xué)進(jìn)入中學(xué)應(yīng)先學(xué)會(huì)適應(yīng)中學(xué)生活,，其實(shí)就是中學(xué)生的習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是每天每日從不間斷的,，這就要考老師敏銳的觀察能力了,，不放過(guò)每一個(gè)教育契機(jī)。其中《的確有難教的學(xué)生》這篇文章寫得讓人難過(guò),。確實(shí)，教師的力量很有限,，它遠(yuǎn)不如家庭對(duì)孩子還得更有影響,。可是,，當(dāng)看到吳非老師書中的那個(gè)反面例子后,，我感到很可怕。如果說(shuō),，在孩子還沒(méi)真正步入社會(huì)的時(shí)候,，作為老師，能一直不斷地在他心中種下善的種子,，至少他不會(huì)變得太可怕,。惡作劇、踐踏他人的好意,、嘲笑他人的善舉,，當(dāng)這個(gè)孩子悔悟的時(shí)候，他會(huì)多么痛苦,。還有《對(duì)一位家長(zhǎng)的批評(píng)》中的那個(gè)反面例子,，當(dāng)老師的,，應(yīng)該用怎么樣的勇氣去挽救一個(gè)孩子。前兩天又看到了女孩兒殺死母親的報(bào)道,，雖然故事不同,，之前也有男孩兒因?yàn)槭懿涣四赣H的“關(guān)心”拿斧子砍死母親的事情。教育不是教師自己的事情,，教育不是學(xué)校的事情,，教育是整個(gè)社會(huì)的事情。但是作為教師,，如果我們能在初中階段,，一直告訴他什么事好的，一直做給他看什么是善的,，就算他學(xué)不會(huì),，他也會(huì)記得，就不會(huì)走得太遠(yuǎn),。因?yàn)樵谒€沒(méi)步入社會(huì)時(shí)候,，也只有是在他的思想、心靈還沒(méi)有完全定型的時(shí)候,，我們對(duì)他的教育才能有點(diǎn)用,，便更不能放棄。
把學(xué)生的心靈放在自己的心中去呵護(hù)不需要很多語(yǔ)言,，需要的是用行動(dòng)去證明,，用微笑去感化，用愛去澆灌,。雖然我還很年輕,，雖然我也許還效仿不來(lái)母親對(duì)孩子的深情，但我可以把自己幻想成一個(gè)孩子,，然后來(lái)猜什么樣的方式對(duì)他們好,。
二、關(guān)注教師自己的點(diǎn)滴事
為了讓孩子有更大的發(fā)展,，教師自己就要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,，不斷提升自己修養(yǎng)。鉆研業(yè)務(wù),、學(xué)無(wú)止境,、追求發(fā)展和進(jìn)步。
《珍視我們的專業(yè)》,、《理想,，然我活著》、《不放棄理想》前者從反面,，后兩者從吳非先生自己的經(jīng)歷正面說(shuō)著,，教育是要花工夫的,，學(xué)習(xí)工作不能停滯的，是不能畏懼辛勞的,。他那個(gè)年代,，干教育很苦，就算是現(xiàn)在,，教育也仍舊是個(gè)良心活,，是個(gè)需要奉獻(xiàn)的工作，要把教育做好,，不吃苦是不行的,。這苦不僅是工作上的，還有工作之余自己對(duì)自己的提升,?？墒牵拖袼约赫f(shuō)的,，什么是苦,，什么是樂(lè)，其實(shí)很難以界定,。有了理想,，有了追求，他甚至從來(lái)都意識(shí)到他是“苦”的,。當(dāng)別人用同情的眼光看著他的時(shí)候,，他自己還渾然不知?？烧喾?，當(dāng)他看到有的老師不珍視自己專業(yè)，為了成績(jī)“功利”了自己的專業(yè)時(shí),，他反而生氣了、傷心了,。他說(shuō),，教師要和學(xué)生一起成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)即使教師自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又是師生在教學(xué)實(shí)踐中共同進(jìn)步的結(jié)果,。
不斷修煉自己的品德，把給學(xué)生的要求也給自己一份,。相對(duì)于專業(yè),、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，吳非先生認(rèn)為更重要的是教師自身品德,、素質(zhì)的提高,，他花了大量筆墨來(lái)論證它,。《教師應(yīng)當(dāng)比一般人“會(huì)學(xué)”》讓我疑惑了很久,，讀了一遍沒(méi)弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么,，故又再細(xì)細(xì)讀。原來(lái)他說(shuō)的不僅是知識(shí)技能上的學(xué),，更是方式方法,，是做事、做人上的學(xué)!還有《教師自己要做合格的家長(zhǎng)》也改變了我們“燈下黑”的老觀念,。還有如《教師心中要有陽(yáng)光》,、《你為什么不快樂(lè)》、《我們將留給學(xué)生的記憶》,、《教學(xué)樓里有多少個(gè)洗手間》都是在告訴我們,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響之大，在學(xué)生心中留下的印象之深,。然而也有《就讓你的眼淚流出來(lái)》,、《要想學(xué)生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”，否則便是苛責(zé)教育,。一開始自己絕得這樣的觀念會(huì)不會(huì)是矛盾呢,。后來(lái)也就了解了，這不是矛盾,，說(shuō)到底,，都是要求教師一定要修煉自己的品德。而我思考,，做到這件事情最有效的方法就是——把給學(xué)生的要求也給自己一份,。
如果我們想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我們自己首先就不能怠惰,。說(shuō)到按時(shí)完成作業(yè),、提前預(yù)習(xí)、課前研究,、愛讀書,，這些要求我們自己都能做到嗎?不論是成人還是孩子，只要沒(méi)做到,，總會(huì)給自己找借口,。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”,，然而,，竟有異曲同工之妙——讓人沒(méi)辦法再責(zé)備。孩子們我認(rèn)為是極好的,，雖然偶爾忘寫作業(yè),，但一學(xué)期下來(lái)也超不過(guò)那么幾次,，我不喜歡跟他們沒(méi)完沒(méi)了。因?yàn)槲抑?，孩子們每天不論遇到什么事情,，他們都?huì)學(xué)習(xí)。但是人一長(zhǎng)大,，事情多了,，真的很難保證每天雷打不動(dòng)地去學(xué)習(xí)，總會(huì)有很多天應(yīng)為事情,，把學(xué)習(xí)留到了明天,，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子。雖然沒(méi)人看得到,，但是心知道,。
如果我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體,。我看到很多喜歡整理東西,、整理自己的老師，他們的班都很干凈,，他們的學(xué)生儀表得當(dāng),。對(duì)別人大方的老師，他們的學(xué)生也很有同情心,。都說(shuō)什么樣的老師帶什么樣的班,，真是一點(diǎn)不假。
名利于我如浮云,，心中自有不滅的追求,。《讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生》中寫道,，一個(gè)滿腹理想的孩子對(duì)父母傾訴,，父母一言不發(fā)的離開。吳老師覺(jué)得這是不好的,，他對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：“如果世上人人都接受你,、理解力了，也許你就庸俗了,。”可我覺(jué)得,，難道父母不是自愧不如嗎?生來(lái)的啼哭被說(shuō)成降世的磨難,，誰(shuí)生來(lái)不是帶著個(gè)性棱角而來(lái)。而然塵世消磨,，漸漸圓滑世故,，追憶當(dāng)年,，誰(shuí)能沒(méi)有痛楚。當(dāng)兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志,，心中也許是感慨萬(wàn)千故而無(wú)言,。雖然教師都已經(jīng)是大人，對(duì)是非黑白有了更深刻的了解,，但如果我們想讓孩子種下“黑即使黑,、白即是白”的是非觀，我們自己也先得調(diào)整好我們對(duì)這個(gè)社會(huì)的心態(tài),。是謂感同身受,，讓學(xué)生奉獻(xiàn)自己亦應(yīng)奉獻(xiàn)，讓學(xué)生保有純潔的追求,，自己首先也得摒除雜念,。童繼紅老師說(shuō)教育不能沒(méi)有激情。是的,，哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧,，我們也得先讓自己“松靜勻樂(lè)”起來(lái)，教師心中要有陽(yáng)光,。
書中的故事還有很多,，要當(dāng)一名合格教師要關(guān)注的問(wèn)題還有很多。吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì)做好!
青年教師讀書交流心得體會(huì)篇三
《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說(shuō)些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成,。全書分成六輯,。每篇文章也就千字左右，最長(zhǎng)的一兩篇也不過(guò)兩三千字,。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集,。所以，讀這本書并不感到累,。我在讀這本書的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀,，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的，大多是“車上,、枕上,、廁上”的時(shí)間。
當(dāng)我讀完這本書以后，有了一種要將這本書推薦給學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)的沖動(dòng),。為什么這么說(shuō)呢?
因?yàn)檫@本書觸動(dòng)了我,，引起了我的思考。讀教育理論書籍很多時(shí)候給人的感覺(jué)是晦澀難懂或者是說(shuō)教的印象和感覺(jué),，但是讀這本書給人不一樣的感覺(jué),。我以為一本好書不是故弄玄虛，讓人難懂,，也不是感人至深,，催人淚下，而應(yīng)該是一本有思想的書,，能引起讀者思考和反思的書,。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無(wú)疑,，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書,。這是它給我留下的印象。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,，然這些做法是否是尊重學(xué)生的，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來(lái)的文字,，讓我不自覺(jué)地想起自己的教育實(shí)踐,，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實(shí)踐中到底有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)!一頁(yè)頁(yè)地讀,，也跟著反思,。讀完全書，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,，我們天天喊在口頭上，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,，并沒(méi)有真正地做到以人為本,、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師,。
在書中，王老師說(shuō),，“教育工作，不過(guò)是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。”他用事實(shí)證明了他所說(shuō)的話,。他還說(shuō),，教師要有悲憫之心……我以為說(shuō)的都很在理。一名從事教書育人工作的老師,，如果沒(méi)有悲憫之心,，恐很難教出一群知書達(dá)理又善良的學(xué)生。
王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋,，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限,，實(shí)在難以將書中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來(lái)。
這本書的名字,，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛，選擇了初入行的青年教師,，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值,。我是一名有著十多年教齡的教師，從絕對(duì)年齡上說(shuō),，我也還是一名青年教師,，但是，就我個(gè)人讀完這本書的感覺(jué),，它不僅僅是適合青年教師讀的書,，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
當(dāng)我打開《致青年教師》，在書的自序中看到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí),，有點(diǎn)受驚,。因?yàn)槲覐拈_始教學(xué)至今還沒(méi)想過(guò)如此深層次的問(wèn)題，只是因?yàn)橄矚g教書,，喜歡面對(duì)一張張孩子們純真的面孔,，而走上教學(xué)的工作崗位。而在一個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我也認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，我必須提
職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)者，實(shí)踐家,。
雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié),、正氣,、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極,、向上,、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起。
一,、要樹立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。
二,、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛心的精神,。作為一名教師,，首先，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩,。第二，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者,。既使他們起早貪黑，生活無(wú)著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng),，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力,。所以,，感謝家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊倪x擇,，我們的工作才多一份安定,，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人。
三,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書,。魏書生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書,，多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書的愛好者,。讀書，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”,，才能妙語(yǔ)連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書,，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩(shī)書氣自華”,，把陽(yáng)光散布在別人心里;讀書，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú),、麻木、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。
四、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,，無(wú)論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛,、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔,、得體、精神,，言談,、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立,、脫帽、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰,。他們有了信仰，我們才好教育,。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙,，接打手機(jī),、喧嘩，更不會(huì)隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔,。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù),，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的,。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的,。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張,、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間，遵守諾言,。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。
五,、錘煉業(yè)務(wù)說(shuō)我們是“青年教師”,，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué)，也說(shuō)明我們有精力去學(xué);“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí),，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足之時(shí),，就因?yàn)槲覀冞€年輕，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課,。我們的從容和自信,，反思和提高,，都來(lái)源于這里。我們會(huì)互相多聽課,，青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會(huì)嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。
在《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章里，吳非老師說(shuō)我們教育孩子們成為人,，我們自己首先必須是情感正常的人,，所以，當(dāng)無(wú)法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí),，就讓我們的眼淚流出來(lái),。不由得想起一次課堂上，由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂,，我停止正在進(jìn)行的課,，對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷，希望能夠感動(dòng)他們,，由于感情過(guò)于投入,，邊講邊流淚，事后覺(jué)得自己過(guò)于幼稚,，竟然在學(xué)生面前流淚,。讀了吳非老師的這篇文章之后，想想：是啊!我們也是普通人,，我們也有自己的喜怒哀樂(lè),，也需要有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?
作為老師,，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)學(xué)生,，我笑過(guò),，也哭過(guò)。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后，我常埋怨自己太沒(méi)出息，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后,，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感,。作為教師,，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無(wú)動(dòng)于衷,、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以,，作為老師,，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園;他的學(xué)生,，才會(huì)開墾自己心靈;所以說(shuō),，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理,。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生。所以,，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。
作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里,，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以,，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快，知識(shí)面很廣,，而知識(shí)更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰,。所以,，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師,，更重要的是,，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路。
青年教師讀書交流心得體會(huì)篇四
作為一名教師已不是第一次與《論語(yǔ)》打交道了,，《論語(yǔ)》在我看來(lái)像是一位變幻莫測(cè)的朋友,，每次接觸都使我有不同的感想，更有新的發(fā)現(xiàn),。這個(gè)假期在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下,，我再次走進(jìn)《論語(yǔ)》，與它進(jìn)行心與心的交流。
《論語(yǔ)》告訴我們做任何事都應(yīng)講原則,，更應(yīng)該把握原則里的分寸,。我們今天總是在說(shuō)什么事該做什么事不該做，什么事是好什么事是壞,，其實(shí)有很多時(shí)候,，一個(gè)事情的判斷不單單是好壞之分，只是看你什么時(shí)間做這件事,，或者把這件事做到什么程度,，只要把握好這個(gè)尺度，就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的,?？鬃拥囊粋€(gè)學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他，有一個(gè)人說(shuō)：以德報(bào)怨何如,。以德報(bào)怨這個(gè)詞我們并不陌生,，我們經(jīng)常說(shuō)生活里頭有這樣的人，無(wú)論別人怎樣對(duì)不起他,，他還是對(duì)別人那么好,，我們覺(jué)得這樣的人格應(yīng)該在孔子那里是得到贊賞的，可沒(méi)想到,，孔子反問(wèn)他了一句,，何以報(bào)德?孔子的意思是說(shuō)一個(gè)人他已經(jīng)用德抱怨了，那他還留下什么去報(bào)人家的恩德呢?
讀到這,，我猶豫了,。在此之前我一直認(rèn)為以德報(bào)怨是大度是豁達(dá)的表現(xiàn)，是人生的最高境界,，在這里孔子又教會(huì)了我一個(gè)做人的道理：以直抱怨,，以德報(bào)德,。就是說(shuō)一個(gè)人,，如果他有負(fù)于你,，你可以用你的正直耿介去對(duì)待他,，去處理這件事,，但是你要留著你的恩德和你的慈悲去回饋那些真正有恩于你的人!
孔子說(shuō)：天人合一。于丹老師解釋說(shuō)這種天人合一就是人在自然中的和諧,。身為一名教師,，那么我的和諧是什么?我想最根本的應(yīng)該是教師與學(xué)生的和諧，教師和學(xué)生在我看來(lái)是相輔相成的一個(gè)組合,，而不是對(duì)立的組合,。
孔子教育學(xué)生時(shí)態(tài)度是平和的，心中是有信念的。我作為一名小學(xué)教師,，每天面對(duì)的是一張張稚嫩渴望知識(shí)的小臉,，他們年齡還小，思想尚未成熟,，接受知識(shí)的能力比較慢,，這就要求我在教育學(xué)生的時(shí)候能夠心態(tài)平和，而且要對(duì)他們有信心,，能夠發(fā)自內(nèi)心的肯定他們,。 在我的職業(yè)道路上，我也會(huì)抱著己所不欲,，勿施于人的態(tài)度與同事和平相處,，做好我的本職工作。
人們常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師所以一個(gè)教師的心靈思想直接影響一批學(xué)生的思想觀念,。于丹老師在心靈之道中這樣說(shuō)道：人首先要能夠正確面對(duì)人生的遺憾,，要在最短的時(shí)間內(nèi)接受下來(lái)，而且要用內(nèi)心的淡定與坦然彌補(bǔ)遺憾,。因此我在與學(xué)生接觸的時(shí)候即使有什么不開心的事降臨,，我也要盡量平靜自己煩躁的心情，不把自己不良的情緒傳染給學(xué)生,。因?yàn)槲覉?jiān)信最好的方法就是讓它盡快的過(guò)去,，這樣我才會(huì)騰出更多的時(shí)間去做更有價(jià)值的事情，我才會(huì)活得更有效率,。 我想作為一名教師不僅要有一個(gè)好的心態(tài),，還要把這種好的心態(tài)傳播出去教育學(xué)生在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)是多么的重要,。要使他們明白在這個(gè)時(shí)代無(wú)論做什么事都要有一個(gè)坦蕩蕩的胸懷,。
現(xiàn)在我們生活的環(huán)境是相對(duì)獨(dú)立的，每個(gè)人都有自己的生活圈,。所以無(wú)論對(duì)朋友領(lǐng)導(dǎo)還是家人都要保持一定的距離,，掌握好親疏的分寸。距離和獨(dú)立是一種對(duì)人格的尊重,，這種尊重即使在最親近的人中間也應(yīng)該保有最美的境界,。
常言道：誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)?哪個(gè)人前不說(shuō)人?人活一世，毀與譽(yù),，從來(lái)都是如影隨形的,。名氣越大，越是難以避免,。今天把你捧上了天,，明天又將你狠狠地踩在腳下,。豈只是活著的人，即便是蓋棺之人,，也難以定論,。孔子曰：吾之于人也,，誰(shuí)毀誰(shuí)譽(yù)?如有所譽(yù)者,，其有所試矣。別人的攻訐也好,，吹捧也罷,，全不必當(dāng)回事的。假如有人捧你捧得太厲害了,，其背后一定隱藏著某種目的,。就拿孔子本人來(lái)說(shuō)吧，歷朝歷代的封建統(tǒng)治者們之所以如此推崇他,，不過(guò)是利用他的學(xué)說(shuō),，用以禁錮民眾思想，作為鞏固其階級(jí)統(tǒng)治的工具罷了,。所以做人一定要腳踏實(shí)地,，做事一定要問(wèn)心無(wú)愧，不要被他人的花言巧語(yǔ)所迷惑,，要認(rèn)清糖衣裹著的往往是炮彈,。贊也好，貶也罷,，嘴巴是生在別人身上的,，誰(shuí)都有說(shuō)話的權(quán)利，豈是誰(shuí)能左右得了的?
孔子有這樣的名言：人不知而不慍,，不亦君子乎?不患人之不己知,，患己所不能也。不怨天,，不尤人,，下學(xué)而上達(dá)。知我者天乎!意思是說(shuō)別人不了解你,，嫉妒你,、攻擊你，你也不惱怒,，而是時(shí)常反省自己,，我還有哪些不足之處?與其浪費(fèi)時(shí)間去反擊別人的指責(zé),，倒不如埋頭做自己的事,，不怨天,，不尤人，努力充實(shí)和完善自己,。要堅(jiān)信走自己的路,，讓別人說(shuō)去吧，是金子總會(huì)發(fā)光的!
孔子曾說(shuō)過(guò),，看一個(gè)射箭手技術(shù)的高低主要是看他是否射中了靶心,，而沒(méi)有必要非要到靶子后面去看看他是否射穿了靶子沒(méi)有?？此坪?jiǎn)單的一句話,，其實(shí)向我們揭示了一個(gè)非常重要的道理：對(duì)他人不能太苛刻，寬容別人其實(shí)更是寬容自己,。
人生在世,，總是會(huì)與各種各樣的人打交道，也總會(huì)產(chǎn)生各種不快與摩擦,，在處理問(wèn)題上,，有的人會(huì)三思而后行，而有的人卻采取了極端的方式,，害人又害己,。有的時(shí)候我們寬容了別人，別人就會(huì)寬容我們,，善待我們;而我們對(duì)別人苛刻,，別人也會(huì)反過(guò)來(lái)以更加惡劣的態(tài)度來(lái)回?fù)粑覀儭Ｗ屛覀冇脤捜輰?duì)待身邊的人吧,，這不是消極或懦弱的表現(xiàn),，而是真正的君子之度，是大家之風(fēng),。
是《論語(yǔ)》使我對(duì)人生有了新的看法,，對(duì)工作燃起了新的激情，它教會(huì)我最多的就是寬容,。人與人之間需要寬容,、需要理解。寬容是催化劑,，可以消除隔閡,，化解矛盾;寬容是潤(rùn)滑劑，可以調(diào)節(jié)關(guān)系,，避免碰撞;寬容是清新劑,，會(huì)令人感到舒適，感到溫馨,，感到自信,。寬容是一種豁達(dá)的風(fēng)范,，更是一種幸福。它是一盞綠燈,，幫助我在今后的人生道路中通行,。讀懂了《論語(yǔ)》，便讀懂了人生!
青年教師讀書交流心得體會(huì)篇五
作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺,，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一,、教師，珍惜孩子對(duì)你的信任
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二,、教學(xué)相長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”,。想一想,，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果。
對(duì)于新教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,，并進(jìn)行自我觀察,，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念?！?/p>
三,、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí),。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人,?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界,，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己,?！白x書，讀書,，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課,、上課,、批改，管理班級(jí),，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書,，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來(lái),，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,，可以說(shuō)孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn),，使自己能成為一名名師。
此外,，我還讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，百分之70以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，百分之66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，百分之24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信,。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生，不得變相體罰,。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”,、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感,。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見了教師不說(shuō)話,，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。如果說(shuō)沒(méi)有愛就沒(méi)有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。
青年教師讀書交流心得體會(huì)篇六
我最近閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》,，書中共談了一百條建議,，每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,。其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》,，深切感受到在當(dāng)前課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)該在教師職業(yè)道德,、教師教學(xué)行為,、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平,。就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
作為老師，我們應(yīng)該給以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，畢竟他們的思維還不夠深刻,，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里我有幾點(diǎn)體會(huì),。
一,、 如何建立師生友誼
蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng),，花費(fèi)很多精力的,。
有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅行,，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼,，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富,。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系,，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象,。”因此,，要有良好和諧的師生關(guān)系,，就需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和情感交流。
二,、 平等,、民主地與學(xué)生相處
記得自己上學(xué)時(shí)，對(duì)老師必恭必敬,，對(duì)老師說(shuō)的話也是惟命是從,，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同,，他們和老師有說(shuō)有笑，有時(shí),，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺,，和老師說(shuō)話也總以一種同輩人的語(yǔ)氣，似乎老師在他們眼里算不了什么,。一開始有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度,，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是未成年人,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有不可克服的局限,，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量,，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重,，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。教師在建立民主的氛圍中,，需要特別注意對(duì)話的平等,，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求,，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志,。
三、 閱讀
我們可以看出,，在書中眾多的建議里,，不止一次提到閱讀,，將閱讀放在了非常重要的地
位上。作者提到：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地”,，他還說(shuō)：“你應(yīng)當(dāng)記住,，無(wú)論哪一種愛好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來(lái)益處,。”因此,，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話,，可以看出他對(duì)學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要,。
四、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的學(xué)好的發(fā)源地,。那就是使他特別喜歡一門學(xué)科,，然后由這門學(xué)科引申開去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng),，思考與此有關(guān)的各種問(wèn)題,。從而確立起自己的愛好，在這一方面,，我們教師還是大有可為的,。反問(wèn)一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎?
我們每一位教師,，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心,，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考,，相信學(xué)生在你的教導(dǎo)下會(huì)越來(lái)越進(jìn)步,。
