在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

教師教學(xué)讀書(shū)交流心得體會(huì)精選一

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū),，上面舉了很多教育故事,，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐,。把教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單,，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛(ài)心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠(chéng)為前提的。“以心換心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通,。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外,，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”,。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者,、教育理想的追求者。作一名好老師,，一定要“做有心人,、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”;要有理想,、有思想,、有激情、很認(rèn)真,、多讀書(shū),、會(huì)反思、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問(wèn)的人,，而且是有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人,，工作有情趣,，生活有品味，做人上境界,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師,，想要自我完善,、不斷提升，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展;只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師,。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng),。翻開(kāi)雜志，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故納新,，每一天都是新的,。

在實(shí)際過(guò)程中，我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí),，我們?cè)诜此紩r(shí),，往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思,。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，我們都要認(rèn)真地,、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律。再者,，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以,，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫(xiě)教育日記讓老師終身受益,。”教育隨筆,，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒(méi)有居高臨下的霸氣,，沒(méi)有正襟危坐的儼然,，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶,。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課，也可以是聽(tīng)課,，也可以是網(wǎng)上,，雜志上看到后的靈感。

總之,，浮躁的心,、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用真心,、愛(ài)心,、誠(chéng)心、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,，維系在一起的是愛(ài),，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,。”

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心,、愛(ài)心,、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師教學(xué)讀書(shū)交流心得體會(huì)精選二

閱讀書(shū)目《南渡北歸·南渡》,。本書(shū)是作者岳南是三部曲的第一部，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,，北大,、清華等院校師生南遷并組織西南聯(lián)大的歷史事件為主線，再現(xiàn)了那個(gè)年代文史科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)分子精英的思想歷程與生活情感經(jīng)歷,。雖以“南渡”為主線,，但在敘述到具體人事時(shí)，跳出單一時(shí)點(diǎn)而將其生平經(jīng)歷,，來(lái)龍去脈來(lái)一番全景掃描,，并在正文之外還供給了極其豐富的參考資料。其取證之認(rèn)真,，規(guī)模之宏大,，令人嘆為觀止。經(jīng)過(guò)岳南極富寫(xiě)實(shí)韻味卻又不乏生動(dòng)傳神的筆觸,，一位位“大師”的生平,、思想,、為人、處世,、性格,、情感、命運(yùn),，均被娓娓道來(lái),，讓我從各方面了解這些人物及其活躍的近代史。這批人,，他們護(hù)送中國(guó)文物和大學(xué)圖書(shū)在烽火下南渡,。在軍閥混戰(zhàn)，中日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中描繪出中國(guó)最初的考古,，建筑輪廓,。也在山區(qū)的艱難環(huán)境下完成生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)。本該在優(yōu)越實(shí)驗(yàn)室中完成的任務(wù),，他們?cè)陬嵟媪麟x中仍不放棄,。他們，讓“自由之精神,，獨(dú)立之思想”在這古老的大地上生根萌芽,。能夠說(shuō)，本書(shū)不論是作為近代知識(shí)分子人物群體傳記,，還是作為近代史本身的一個(gè)窗口,，都令人感到受益匪淺。

讀書(shū)時(shí),，好像陪他們走完了并不漫長(zhǎng)卻艱辛的一路,，這些名字不再是煙云。讀完這本書(shū),，會(huì)忍不住地去探尋那個(gè)時(shí)代背后更多的細(xì)節(jié),，對(duì)他們的著作也有了翻閱的欲望。我想,，一本好書(shū)的特點(diǎn),，大約就是讓人們讀完它后仍意猶未盡,，并以它為跳板,，接觸到更多想看的書(shū)吧。因?yàn)橛羞@“最終一批大師”,，當(dāng)我們?cè)偃ツ曔@段沉浸在深淵的歷史時(shí),，才會(huì)看到屈辱不堪之外的風(fēng)骨凜然。

教師教學(xué)讀書(shū)交流心得體會(huì)精選三

拜讀完 張康橋老師的處女作《為什么做教師》,，掩卷深思：這本書(shū)究竟給我?guī)?lái)了什么?

時(shí)代是發(fā)展的,，教育是變化的，思想是流動(dòng)的。一成不變的教育和布寺變革的教育是缺乏生命活力的,。根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)不斷調(diào)整我們的思想,，改變我們的教育教學(xué)行為，發(fā)展我們的觀點(diǎn),，我們才能真正成為教育變革的主動(dòng)著,。

現(xiàn)在，新型教師不能回避的一個(gè)問(wèn)題,，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約與沖擊,。只要看看本書(shū)各章節(jié)的標(biāo)題——“為學(xué)生做教師”、“為家長(zhǎng)做教師”,、“為學(xué)校做教師”,、“為國(guó)家做教師”、“為生命做教師”,，我們就能看到一種態(tài)度：教師無(wú)可避免地要融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，但又時(shí)刻不忘生命與國(guó)家的需要。雖然作者也沒(méi)有解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下教育本身或者說(shuō)書(shū)中“各種需要”之間的悖論所帶來(lái)的困惑,，但給身處各種困境中的教師指出了一種思考方向,。更為重要的是，放眼社會(huì),、不忘責(zé)任,、積極思考才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的人生姿態(tài)。因?yàn)?ldquo;任何好思的教育者,，都能夠成為一位大眾的教育哲學(xué)家,。這樣的教育者，也許不能名垂青史,，但他一定是他自己教育實(shí)踐的真正主人,，一定是他自己時(shí)代中深刻的教育者”。

結(jié)合這一學(xué)期的教學(xué)情況,，第一章“為學(xué)生做教師”給我的感觸是最深刻的,。本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，教師的本質(zhì)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù),。教育本來(lái)就是謀求幸福之學(xué),、引領(lǐng)高尚之學(xué)。因此,，學(xué)校本來(lái)就應(yīng)該是“首善之區(qū)”,，因此，作為教師,，我們必須在為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的過(guò)程中教會(huì)孩子為別人服務(wù),。

作為教師,，我們應(yīng)該對(duì)許多細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，需要轉(zhuǎn)換我們慣有的思維方式,。比如說(shuō),，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，我們不能理解為學(xué)生偷懶,，不用心,，而應(yīng)該理解為教室布置的作業(yè)不合適或者工作沒(méi)有到位。實(shí)際上也確實(shí)有學(xué)生是偷懶或者不用心,，但是如果我們這樣來(lái)理解,，把問(wèn)題歸因于教師，教師就要不斷地了解學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,、喚醒學(xué)生、幫助學(xué)生,，這樣的愛(ài),，學(xué)生更能真切地感受到，這樣的教育過(guò)程才更具有德育性,，更有品位,。與此同時(shí)，教師才能獲得更好的發(fā)展,，教師才能獲得真正的專業(yè)幸福,。

在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)生生氣勃勃,、充滿朝氣，一有機(jī)會(huì)就會(huì)興奮得手舞足蹈,、大聲嚷嚷,，并且相互“傳染”，這時(shí),，有的老師縣表?yè)P(yáng)一些較好的,，然后批評(píng)甚至訓(xùn)斥一兩個(gè)“鬧”的最兇的，像我就會(huì)說(shuō)“請(qǐng)大家安靜下來(lái)”;

或板著臉不說(shuō)話,。然而,，過(guò)不了多久時(shí)間他們就會(huì)忘記教師的“教育”，逮到機(jī)會(huì)又“故態(tài)復(fù)萌”,，教師只好又以類似的手段恢復(fù)秩序,。但是如果發(fā)生這種情況時(shí),，我們換一種思考方式,，認(rèn)為這是學(xué)生精力十分充沛,，并且把學(xué)生的這種“生命活力”引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)而不是要求、批評(píng),、威脅等,。這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，不是選擇滿足教師的需要而是選擇滿足學(xué)生需要的教學(xué),。這時(shí),，教師就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，從而進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,，對(duì)于不同的學(xué)生、不同的篇章,，選擇合適的教學(xué)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松和諧課堂氛圍,，讓學(xué)生覺(jué)得上課就好像在做游戲一樣,，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到知識(shí)、本領(lǐng),。從而,，通過(guò)這一過(guò)程，使教師獲得更好的發(fā)展,，獲得真正的專業(yè)幸福,。

學(xué)生是活的精靈，他們需要獲得他人的認(rèn)同,，他人的尊重,，作為與學(xué)生的生活最接近的教師，我們要在與他們接觸的過(guò)程中,，重視學(xué)生的感受,、需要，并且要讓學(xué)生感受到這一點(diǎn),，這有助于師生之間的和諧相處,。這同樣需要教師轉(zhuǎn)換自己的觀念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,。

這本書(shū)帶給我的是——轉(zhuǎn)換思維,，努力做一位讓人滿意的教師。

教師教學(xué)讀書(shū)交流心得體會(huì)精選四

最近整理柜子,，翻閱幾年前的日記本,，看到最近記錄的一則教育故事，感覺(jué)很好,。

秀哲是個(gè)比較懂事,，并且很聰明的孩子,，但也有調(diào)皮不聽(tīng)話的時(shí)候。這天離園前,，他故意用外套去揮打別人來(lái)取樂(lè),，我二話沒(méi)說(shuō)就收了他的衣服。

他爺爺來(lái)接他了,。只見(jiàn)他一聲不響地從我面前走過(guò),，徑直到走廊上，看他沒(méi)有絲毫認(rèn)錯(cuò)的意思,，我故意不把衣服還給他,，看他回家如何交代。

秀哲爺爺知道了這件事,，想讓我把衣服還給他,，我就跟他說(shuō)：“這天衣服不還他了，誰(shuí)讓他做錯(cuò)事了,。”沒(méi)想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,，臉漲得通紅，“哇”地一聲大哭起來(lái),，好一個(gè)瀨脾氣的孩子,。我就過(guò)去拉他起來(lái)，一邊拉他起來(lái)一邊告訴他：“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人,，懂嗎?”看他乖乖地點(diǎn)頭了,，我才把衣服蓋給他。

從日記中看到,，自己三年前的教育經(jīng)驗(yàn)還很不足,，教育理念也很幼稚。但是此刻也在不斷的學(xué)習(xí),。當(dāng)我看到孩子用外套揮打別人時(shí),，我的第一反應(yīng)是生氣，處理的原則是決不容許,、好好管教,。其實(shí)這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn)，你不乖,，我就沒(méi)收你的衣服,，讓你急，讓你哭,，讓你尷尬,。但是如果是這天，我絕不會(huì)這么做，我會(huì)先了解孩子這么做的原因,，然后因勢(shì)利導(dǎo),，透過(guò)引導(dǎo)他體驗(yàn)，而不是說(shuō)教的方式,，讓他明白該怎樣做才是正確的。

這天是我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,，教師就應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨般地去絲潤(rùn)孩子的心田,，而不是暴風(fēng)雨般地去打擊孩子的自尊，為了讓孩子健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),，教師需要不斷學(xué)習(xí)、反思,，更新教育理念,，改善教育方法。

教師教學(xué)讀書(shū)交流心得體會(huì)精選五

這段時(shí)間閱讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書(shū),，這些建議給所有的新,、老教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧;促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng);為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn),，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來(lái)說(shuō),，確實(shí)有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問(wèn)題,，從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始,，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品,。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該追求什么?

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了很多活力,，帶來(lái)了新理念和新思想;尊重學(xué)生的個(gè)性;自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度……這些都是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需求的，但是,，我們卻發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律都似乎變差了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了,。那么我們的課堂教學(xué)，到底應(yīng)該追求什么呢?文章作者說(shuō)到："把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得非常簡(jiǎn)單明了,，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該追求的境界,。因此，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)徹底解放學(xué)生,，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性,，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力",。

我想，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確,。一節(jié)課40分鐘,，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容,，就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。以高一級(jí)的《函數(shù)的概念》為例,，這節(jié)課的核心內(nèi)容就是要讓學(xué)生系統(tǒng)理解函數(shù)的概,，了解函數(shù)的三要素，能夠運(yùn)用函數(shù)概念解決問(wèn)題,，作為教師把握好關(guān)鍵點(diǎn),，也就找到了教學(xué)的突破口，課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽,、簡(jiǎn)潔,。

其次，教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)化,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情,，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了"作秀",，特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,，搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。

再次，使用教學(xué)媒體要適當(dāng),。起初,，多媒體的使用很流行，可以吸引學(xué)生的注意力,，但是實(shí)踐證明,，過(guò)多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用,。多媒體課件不是萬(wàn)能的,。我們還是要以常規(guī)媒體為主，多媒體為補(bǔ),。有些教師過(guò)分的依賴多媒體,，到了沒(méi)有多媒體就上不好課的思想，這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的。其實(shí)只要我們吃透教材,，把握好學(xué)生,，課堂教學(xué)照樣可以很成功。

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