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海上日出字篇一

《海上日出》是部編版語文四年級(jí)下冊(cè)以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課。本單元的課文都是以自然景觀為題材的文章,，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。本課是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了作者乘船時(shí)看到晴天和多云兩種天氣情況下,，海上日出的美麗景色,，抒發(fā)了作者對(duì)日出景色的贊美之情。

這篇文章按時(shí)間順序,，緊緊圍繞“奇觀”展開描寫,，層次清晰，語言生動(dòng),。

1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò),、剎”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”,，會(huì)寫“擴(kuò),、范”等9個(gè)字，正確讀寫“清凈,、擴(kuò)大”等詞語,。

2.默誦課文，正確、流利地朗讀課文,。

3.能邊讀邊想象海上日出的美麗景色,，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶,。

默讀課文,，能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法。這篇課文語言優(yōu)美,，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面,，體會(huì)情感。

這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。此外,，我還通過多媒體手段輔助教學(xué)，力圖讓課堂生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來,。

（一）啟發(fā)談話，解題釋意

以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入,，讓學(xué)生有話可說,，有感而發(fā)，激起學(xué)習(xí)文章的興趣,。

（二）朗讀課文,，思考探究

給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍,。

指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，理解不懂的詞語。

（三）交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況

學(xué)生交流生字識(shí)記方法,，教師點(diǎn)撥書寫要點(diǎn),。

反饋思考的問題，劃分段落層次,，理清寫作順序,。

（四）學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？（時(shí)間：天還沒有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜）

2.“為了看日出,，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？（說明“我”曾多次在海上看日出,。）

（五）合作探究,，學(xué)習(xí)2、3自然段

1.指名分段朗讀,，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的,？（事情發(fā)展順序）

2.用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的,并展開想象。

3.教師課件演示日出前天空景色的變化,，結(jié)合圖片展示,。

4.四人小組合作討論交流：太陽升起時(shí)，它的顏色,、亮光有何變化,？勾畫出重點(diǎn)詞句。

總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn),，細(xì)致觀察,。（2）展開豐富的想象，抓住景物的特點(diǎn),。（3）運(yùn)用多種修辭方法,。

（六）合作探究，學(xué)習(xí)第4,、5自然段

1.過渡：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的4,、5自然段，遇到難以理解的問題,，小組討論解決,。（小組討論,，教師巡視）

2.品析語句,。

（1）有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來,，直射到水面上,。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天,，倒也不容易,，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

師：為什么只看見一片燦爛的亮光,？你是怎樣理解的,。（欣賞圖片）

（2）然而太陽在黑云里放射的光芒,，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊,。后來太陽才慢慢地沖出重圍,，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色,。

（用自己的語言描述當(dāng)時(shí)的畫面）

3.過渡：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時(shí),，你會(huì)有什么樣的感概？作者呢,？

（七）學(xué)習(xí)第6段,，總結(jié)全文

1.過渡：作者在一望無際的大海上，看到了這樣一幅偉大,、奇特的景象,，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說：這不是很偉大的奇觀嗎？）

師：這是什么句式,?！磫柗磫柲芗訌?qiáng)語氣，有強(qiáng)調(diào)的作用,。同時(shí)也突出了作者對(duì)日出美景的喜愛,，對(duì)大自然的贊美之情。

2.齊讀本段,，為什么說海上日出是一種奇觀,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽都能最終沖破云霄,，給世界以光明，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛,。）

3.總結(jié)：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察,，勤于練筆,，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。

（八）課文小結(jié)

本文是一篇優(yōu)秀的寫景抒情散文,。文章按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的幾種不同景象,，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀,，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)光明的追求，以及對(duì)大自然的無比熱愛之情,。

最后我來說說我的板書設(shè)計(jì),。板書圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開,，以文章結(jié)構(gòu)和寫作順序?yàn)榫€，摘錄重點(diǎn)詞語,，表現(xiàn)日出景象,。既幫助學(xué)生整體把握內(nèi)容，又達(dá)到了了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

開頭——交代時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情

日出之前——淺藍(lán),、紅霞,、加強(qiáng)亮光

偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升,、深紅的圓東西

日出之后——云中情景：燦爛的亮光,、鑲金邊

結(jié)尾——贊嘆美景

海上日出字篇二

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

感受海上日出的全過程,，陶冶學(xué)生的愛美情趣,。

(四)美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生感受海上日出的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn) 了解晴朗天氣里日出的全過程,，體會(huì)其壯觀之美,。

(二)難點(diǎn) 憑借語言文字想像海上日出的動(dòng)態(tài)過程。

(三)解決辦法

四,、課時(shí)安排 二課時(shí)

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、錄像帶

六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。

2.學(xué)生自學(xué)詞語,，有感情朗讀課文,，小組討論,，全班交流。

七,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

2.誰看過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容)

(二)整體感知

1.說說圖1,、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)

2.文中哪些段落寫了太陽升起的景象?指名讀課文,。

注意正音：一縱一縱（) 一剎那 鑲

(三)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1.指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么?

3.講讀第六自然段,。

(2)出示：這不是偉大的奇觀嗎?

①說說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?

(討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出,。)

③全文分為幾段?每段講了什么?

全文分四段：

第一段(1)“我”常常在海上看日出。

第二段(2-3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出,。

第三段（4-5）講作者在有云時(shí)看到的日出,。

第四段(6)總起來說海上日出是偉大的奇觀。

(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,，由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧課文脈絡(luò),。

2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

(二)講讀第二,、三段

1.指名讀，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

2.用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語,，并展開想像,。

(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間,、一道紅霞,、慢慢擴(kuò)大、越來越亮)

3.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,，“知道”的含義以及在文中說明了什么?

用投影片幫助理解插圖,，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞

(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”,。)

(三)講讀第四,、五段

1.在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

出示插圖2,，觀察后說一說,。

2.默讀第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象,，再講給同學(xué)聽,。

3.借助投影片 理解太陽躲進(jìn)云里，海天的景象,，看看,，讀讀。

再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因,。(用時(shí)約10分鐘)

5.指名讀這段課文,，思考看到有云情況下的日出有何感受?

這也表達(dá)作者感受到無比溫暖、無比欣喜,、為之歡呼的感情,。)

(四)總結(jié),、擴(kuò)展

1.聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn)，多方面地展開描寫,。)

4.作者運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)?

幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有何不同

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

亮很有光澤,。“光芒”指向四面八方發(fā)射的強(qiáng)烈光線,。)

(五)指導(dǎo)背誦

八,、布置作業(yè)

1.讀下面的句子，看它運(yùn)用了什么修辭手法,。

a.比喻 b.擬人 c.反問

1.那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是紅得很，卻沒有亮光,。( )

3.這不是偉大的奇觀么?( )

3.背誦全文,。

4.預(yù)習(xí)《夕照》，留心觀察夕陽西下的景象,。

九,、課后習(xí)題解答

[思考·練習(xí)第1題]

云厚時(shí)所看到的海上日出：有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚,。太陽升起來,，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊,。后來,，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色,，這時(shí)候，不僅是太陽,、云和海水,，連我自己也成了光亮的了。

“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者對(duì)海上日出的美景的贊美之情,。

(五)指導(dǎo)背誦

八,、布置作業(yè)

1.讀下面的句子，看它運(yùn)用了什么修辭手法。

a.比喻 b.擬人 c.反問

1.那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是紅得很，卻沒有亮光,。( )

3.這不是偉大的奇觀么?( )

3.背誦全文,。

4.預(yù)習(xí)《夕照》，留心觀察夕陽西下的景象,。

九,、課后習(xí)題解答

[思考·練習(xí)第1題]

云薄時(shí)所看到的海上日出：有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水,、哪里是天，只看見一片燦爛的亮光,。

“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者對(duì)海上日出的美景的贊美之情,。

海上日出字篇三

一、教學(xué)理念

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo),。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征,，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳,、手,、腦、體的參與,?？茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí),、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥,、調(diào)動(dòng)、組織,、反饋,、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā),，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力,。

突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)?，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，探究問題和合作解決問題,；注重學(xué)生的觀察 聯(lián)想 想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng),；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，注意開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。

二,、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三,、教學(xué)過程?

素質(zhì)教育目標(biāo)：

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文,，背誦課文,，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,，陶冶學(xué)生的情操,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

四,、重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美,。

（二）難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程,。

（三）解決辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn),，同時(shí)通過圖文對(duì)照,，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美;課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),，二是利用覆蓋投影片加深理解,。

五、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,、錄像帶

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1） 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,、交待學(xué)習(xí)方法,，（2） 總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

（二）學(xué)生自學(xué)詞語,，有感情朗讀課文,，小組討論，全班交流,。

七,、教學(xué)步驟?

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入??：在大自然的景象中,，即既有清新明麗的,，又有十分壯麗的。今天,，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）,。

2、誰看過海上日出,？是什么樣子的,？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,，便于理解課文內(nèi)容）

（二）整體感知

1,、 說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象,？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）

2,、 文中哪些段落寫了太陽升起的景象,？指3,、 名4、 讀課文,。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

（三）目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

指名讀第一自然段,，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒有大亮,。地點(diǎn)——在海上,。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出,?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出,。）

小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境,，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

講讀第六自然段,。

（1）快速瀏覽全文,，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀,。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎,？

①說說什么是“奇觀”？這指什么,？這句話又是什么意思,？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象,；“這”指日出的景象,；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象,。）

②為什么說海上日出是雄偉,、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答,。）

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出,。）

第二課時(shí)

（一）講讀二、三段

1,、指名讀,，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

2,、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語,，并展開想象。

用投影片幫助插圖,，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,，紅紅的,。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象,。

3,、再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色,、亮光有何變化,？

（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。）

4,、描寫太陽躍出海面的兩句話,，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處,。

5,、 體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文，6,、 學(xué)生練讀,，7、 指8,、 名9,、 看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）

（二）講讀第四,、五段

1,、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢,？出示插圖2,，觀察后說一說,。

2、 第四自然段,，3,、 想像云層薄時(shí)日出景象，4,、 再講給同5,、 學(xué)聽。

3,、云層厚時(shí),，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文,，展開想像,，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因,。（用時(shí)約10分鐘）

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽都能最終沖破云霄,，給世界以光明，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛）

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

（四）指導(dǎo)背誦

投影片出示全文動(dòng)態(tài)過程,，邊看圖邊說，說后按原文背,，再指導(dǎo)試背,，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,。）

（五）布置作業(yè)?

1,、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象,。

版書設(shè)計(jì)

知道???????????????????? （多次觀察）

天氣晴朗：

紅而不亮??? 負(fù)?? 縱????? （按順序觀察）

偉大的奇觀｛

云層薄??????? 躲進(jìn)云里

有云時(shí)：｛

云層厚??????? 透出重圍

教學(xué)回顧

我緊緊把握“知識(shí)與能力,，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)?,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。學(xué)生采用合作,，自主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果較好,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力,，陶冶了學(xué)生的情操,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過程中,，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

海上日出字篇四

感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力,；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程,。

教學(xué)手段

借助圖片,、投影、電腦等輔助教學(xué),。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課,，板書課題,。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的,。今天,，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫,，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫1和圖畫2,，說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來,。

指名分段讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀后全班評(píng)議，正音,。

小黑板出示生字,，檢查讀音。注意“范”,、“辨”,、“擴(kuò)”。

三,、講讀課文,。

講讀第二,、三自然段,。

這天“我”早上起來看日出,，看到了這樣一番景象,，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察,，然后說說,。

再看圖,，結(jié)合圖來自由讀課文,，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”,。

日出前天空的景色有什么變化,？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的,？自由朗讀第四自然段,。

請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話,。

出示練習(xí)：按課文填空,，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處,。

a 太陽像似的,，漫漫兒，地,，向上升,。

b 到了最后,，它終于云霄，完全,，顏色,。

朗讀二、三自然段,，邊讀邊想象這兩段描寫的景色,。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程,。

四,、作業(yè)?

朗讀課文。

抄寫課后生字詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)二、三自然段,。

快速閱讀課文,，說說二、三自然段講的是什么,。

二,、講讀四、五自然段,。

在有云的情況下,，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示圖,，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云,，太陽在什么地方，由于陽光的作用,，云有什么變化,。觀察后說說。

云薄時(shí)的日出是怎樣的,？指名讀第四自然段,。這一段講的是什么，用自己的話說說,。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的,？指名讀第五自然段。

出示課件,，理解天邊有黑云,，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,，還有太陽從云里出來后,，太陽,、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看,、讀讀,，用自己的話說說這一自然段的意思。

三,、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊,。后來，太陽（慢慢透出）重圍,，出現(xiàn)在填空,，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較“鑲”“透”“染”,，說說哪個(gè)詞用得好,，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象。

朗讀四,、五自然段,，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

四,、講讀第六自然段,。

自由讀，理解“奇觀”的意思,。

這偉大的奇觀指的是什么,？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象,。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情,。

用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈,。）

練習(xí)朗讀全文,，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”,、“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課,，你有哪些收獲,。

六,、作業(yè)?。

背誦課文,。

聽寫生字詞,，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

做一課一練,。

預(yù)習(xí)《燕子》,。

海上日出字篇五

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句,。

4,、朗讀課文，背誦課文,。

培養(yǎng)觀察能力,，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

培養(yǎng)觀察能力,，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程,。

自制幻燈片磁帶

一、談話導(dǎo)入??新課：

同學(xué)們：我們住在海邊,，大部分同學(xué)都看過日出,，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說,。

二,、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2 說說圖商會(huì)了怎樣的景象

2,、檢查朗讀指名分段讀課文

三,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時(shí)候,、什么地方看日出,？

②指名回答

2、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空—太陽—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化？

重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的,？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

3,、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽

②指名讀4—5自然段

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

4、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么,？

這偉大的奇觀指什么,？

5、朗讀課文

四,、作業(yè)?：

1 練習(xí)背誦課文

2 識(shí)記生字

一,、練習(xí)背誦課文

1、練習(xí)背誦第一段

2,、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

3,、指導(dǎo)背誦4—5自然段

4、同桌練習(xí)背誦全文

5,、抽查

二,、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句

1,、指導(dǎo)寫生字

2,、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句

3,、書寫句子

4,、聽寫生字

三、小練筆

寫早晨校園的一處景物

四,、作業(yè)?：

1,、熟背課文

2、預(yù)習(xí)第3課

沖,、跳

上升 躲

露半邊 黑云

紅霞 透

淺藍(lán) 光亮

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出,，只認(rèn)為第二幅圖是

第一幅圖的延伸。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚,。

海上日出字篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶,。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎,、痛、辨、鑲”4個(gè)生字,；掌握“一剎那,、發(fā)痛、分辨,、鑲金邊”等詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色,，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象海上日出的美麗景色,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎,、痛,、辨、鑲”4個(gè)生字,；掌握“一剎那,、發(fā)痛、分辨,、鑲金邊”等詞語,。

2、正確朗讀課文,，理清文章層次,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題。

前面,，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí),，江面上的迷人景象。今天,，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》,，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二,、范讀全文,。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文,，只要你用心,，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中,。

說一說，在聽老師讀課文的過程中,，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面,？

三、指導(dǎo)自學(xué),。

出示學(xué)習(xí)建議

1,、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通,。

2、畫出不理解的詞語,，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義,。

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

1,、生字詞

出示一

剎那間

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語,？（轉(zhuǎn)眼間,、一瞬間、霎那間,、頃刻間……）

出示二

分辨辨認(rèn)辨別

爭(zhēng)辯辯論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同,？

出示三

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊,。

結(jié)合語句,，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象,。

（1）把東西嵌進(jìn)去,；

（2）在外圍加邊。

2,、討論思考題,。

（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí),、有云的情況下日出的不同景象,。

（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用,。

第一段

指名讀,，思考：這段文字,，作者向我們交待了什么？

“為了看日出,，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么,？

這一段,，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）

最后一段

聯(lián)系上文思考,，“這”是指什么,？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀,。

由此,，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢,？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究,。

五、作業(yè)

抄寫生字詞,，繼續(xù)朗讀課文,。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2,、感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文字,，想畫面。

教學(xué)過程：

一,、朗讀課文,，整體把握第一感受。

自由朗讀課文,，思考：讀了課文,，你的感受是什么？

二,、順著探究點(diǎn),，深入品讀課文,。

1、獨(dú)立閱讀并思考

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”,？

學(xué)習(xí)建議

按順序研讀日出前,、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,，想象文字描述的畫面,，感受“奇觀”。

2,、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)

晴天時(shí)：（第2,、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀

師：看到天空色彩的變化,，“我”知道——

生：太陽就要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

體會(huì)作者此時(shí)什么心情,？（急切,、盼望……）

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。

接下來,，作者又是怎樣寫出日出過程的,？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出

（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中,，哪句寫得最精彩,？

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升。

設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說,，這句寫的是什么,？

——太陽向上升。

——太陽使勁向上升,。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁向上升,。

比較著讀一讀,，談出自己的感受,。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好,，試一試,！

小結(jié)，整體導(dǎo)讀

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,，我們一句一句接讀,，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)（第4,、5自然段）

追問：為什么分辨不出水和天,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透,、染”等詞好在哪里？

想象畫面,，體會(huì)感情,，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰讀得好,？

三,、指導(dǎo)背誦，積累語言

1,、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章,？（先部分，后整體,；理出思路,，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……）

2,、選擇你喜歡的方式,，背誦自己喜歡的段落。

四,、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品,，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活,、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn),。

五,、作業(yè)

1、用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛,、奪目,、奇觀”三個(gè)詞語,，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受,。

2,、你注意到日落刮風(fēng)、下雨,、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎,？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話,，描述一種變化中的自然現(xiàn)象,。

板書設(shè)計(jì)：

總起 — 時(shí)間、地點(diǎn)

日出前

7,、海上日出 分述 日出時(shí) 熱愛大自然

日出后

總結(jié) — 偉大的奇觀

《海上日出》是一篇精讀課文,。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗的情況下,，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時(shí)海面及的美景；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象,。從說明方法上看：有比喻,、有對(duì)比、有擬人有反問等等,，可謂多種多樣,。課文的語言文字優(yōu)美、易懂,，易于學(xué)生朗讀,。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中,，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文,，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀,，有學(xué)生合作的讀,，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，課堂上沒有繁瑣的分析,，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來,，想以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛之情,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前,、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下,，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,，并圖上顏色,，將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看,，并寫上一句給你感受最深的話,，可以摘抄，可以創(chuàng)作,，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作,。

從備課到講課,，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要有深鉆教材,，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向,。

由于這是一篇精讀課文,，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀，有學(xué)生合作讀,，讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀，通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。

課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，全文采用了大量比喻、對(duì)比,、擬人,、反問等說明方法,，如何讓學(xué)生真正讀懂它,，感受到日出的偉大、壯觀,，體會(huì)作者的情感？我首先讓學(xué)生帶著問題：“從哪些句子或者詞語中,，你感受到了什么,？體會(huì)到了什么,？”去自讀,，接著創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā),，需要一定的情境。如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉,、壯闊,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣,、充滿想象、過程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像，想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像,。這樣做,，效果很好,，大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里，能感受到作品語言文字的魅力！可見，想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置,。

但本課教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處,，如：讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒有控制好，影響了教學(xué)的時(shí)效,。對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞語的解釋不夠透徹等,。

海上日出字篇七

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.初步理解課文，感受壯觀景象,。

初步理解課文,，感受的壯觀景象。

1.在日常生活中,，或是電影,，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出,，使人心胸豁達(dá),；在草原看日出，令人精神舒暢,；那么在浩瀚的大海上看日出,，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的回答了這個(gè)問題,。

2.課題,，提問：是什么類型的課文？看到題目,，你能想到什么,？（寫景的課文，日出：是太陽升起來,；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出,，從題目可以看到課文是寫的景象的）

3.范讀課文

1.? 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字,。

2.輕聲讀課文,，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀,，景象

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫的,？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納,。

第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起,，那時(shí)天還沒有大亮,。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化,。

第三部分（6）觀看日出的感受,。

奇觀！

2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么,，與題目有什么聯(lián)系,？（“這”和“奇觀”都是指的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么,？尾句贊美了）,。

3.誰能把題目與尾句合成一句話？（真是偉大的奇觀?。?/p>

4.“奇觀”是什么意思,？為什么說是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段,。

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時(shí)間：天還沒有亮??? 人物：我

地點(diǎn)：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出,，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系,。（說明“我”曾多次在海上看日出,，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

5.聽寫詞語：

附：設(shè)計(jì)：

1.?

這不是偉大的奇觀嗎？

↓

這真是偉大的奇觀,！

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,，感受的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1.重點(diǎn)：日出的全過程

2.難點(diǎn)：理解全過程的詞句,，體會(huì)日出過程變化。

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方,，畫出不懂的句子,。

2.想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的,？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句,。2. 查閱資料理解難句。3. 結(jié)合時(shí)代背景理解難句,。4 .通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文,，說說作者具體描寫了的哪種景象“這不是偉大的奇觀么,？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí),，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究,。

3.重點(diǎn)理解：

（1）“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān),？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程,。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,，船,、人、海都在動(dòng),，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺,。）

（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思,，再說句子意思,。（是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀,，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用,。

4.說說你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文,，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思,。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想,、想象理解句子,。）

1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉,。2.抓重點(diǎn)詞語,，把要背的內(nèi)容串連起來；3.先部分,，后整體,，一段一段背誦）

2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,。

附：：?

太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁向上升,。

沖破了云霞，完全跳出了海面

海上日出字篇八

佚名

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。

二,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、課前自己有可能觀察日出景象,，觀察要求：

(1)從日出之前到太陽完全升起來,，天空和太陽有什么變化；

(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同,；

2,、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料,；

3,、收集有關(guān)描寫日出的詩或文；

三、學(xué)時(shí)安排

兩學(xué)時(shí),。

第一課時(shí)有感情地朗讀,、品評(píng)1——3自然段課文；

第二課時(shí)誦讀4——6自然段,，質(zhì)疑及交流收集的資料,。

四、學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時(shí)

1,、同座相互檢查課文朗讀情況,，要求正確、流利,；

4,、誦讀、品評(píng)二,、三自然段，體會(huì)出：

(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出,。先寫出了日出前天空的變化,。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速,，只在一“轉(zhuǎn)眼間”,；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩,；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色,，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊,、心曠神怡,。“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空,；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中,，海天相接,，絢麗壯觀。

(2)能熟知日出的整個(gè)過程及不同景象,，既得益于作者不懈的觀察,，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”,。

(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：

1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升,?！边@句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”,、“一縱一縱”,、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力,。朗讀時(shí)可想象太陽升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達(dá)的意思一致,，從“慢慢”開始速度要慢,，“慢慢兒”、“一縱一縱”,、“使勁兒”三個(gè)詞語氣加重一些,。

2)“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,?！笨山Y(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升,，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒,。讀這句話時(shí)語速稍快，在“剎那”,、“奪目”,、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。）

5,、誦讀,、背誦1——3自然段?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀,、練背，再和他人賽一賽,。

6,、抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦,、體會(huì),；收集的資料自己相互交流。

第二學(xué)時(shí)

1,、聽老師報(bào)詞語,，會(huì)寫的寫下來：

(1)目不轉(zhuǎn)睛;

(2)轉(zhuǎn)眼間—一會(huì)兒—一剎那間;

(3)淺藍(lán)—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光,。

2、自由練讀第4,、5自然段,，抓住“透”、“鑲”,、“染”來體會(huì)太陽的光芒是不可阻擋的,，光明的力量是不可阻擋的。

3,、品評(píng)最后一節(jié),，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量,，表達(dá)了作者熱愛光明,、追求光明的思想感情。這句話用反問的句式表達(dá)了贊美之情,，朗讀時(shí)語調(diào)稍平,，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。

4,、質(zhì)疑,。

5、練習(xí)背誦全文,，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面,。

6,、相互討論“思考-練習(xí)”3。

7,、交流收集的資料,。