每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
寫古人篇一
若是貪生,，義不會出現(xiàn)，只有無愧于生死,，義才可永存！
——題記
十步殺一人,，千里不留行?？v死俠骨香,，不慚世上英,。這英銳之氣，這一身傲骨,，這義氣當(dāng)先,，惟有中華武神方能擔(dān)當(dāng),，這天地間的正氣，仿佛也全集中在他身上,，此人一撫美髯，手持青龍偃月刀,，胯下赤兔馬,，惟關(guān)公也,！
“見一大漢，身長九尺髯長二尺,；面如重棗，唇若涂脂,；丹鳳眼，臥蠶眉,，相貌堂堂,，威風(fēng)凜凜,。”關(guān)公便從此出現(xiàn)在歷史的舞臺上,，英雄豪杰之意已顯，而與劉備,，張飛結(jié)義時，豪氣萬分,。拿上了自己的青龍偃月刀，一刀便把黃巾賊的頭斬于馬上,，真乃“英雄成名在今朝,，一試刀兮一條龍,！”而在群雄一起戰(zhàn)董卓時,，董卓帳下大將華雄再接連斬了幾個頭領(lǐng)后,，關(guān)羽毅然提刀上馬，曹操為他斟的酒還未涼,，華雄之頭已出現(xiàn)在帳前。后來嘛,，便是三英戰(zhàn)呂布了,，而關(guān)羽真正成名時,，卻是他與兄弟失散的時候！
“云長,，降了吧！”關(guān)羽的朋友張遼這樣勸著,，可關(guān)羽還是沒有降。最終出于無奈也為了尋找劉備,。關(guān)羽只得降了，可就是這樣,，他還是定了三項原則,。曹操對他是上馬一提金，下馬一提銀,，還將赤兔馬贈予他,。而關(guān)羽也不是忘恩負義之徒,，在曹操軍隊危急時，斬顏良誅文丑,，顏良文丑可是河北第一勇將啊,！中華武神的稱號便由此而來,。曹操不僅贈他金銀，還三日一小宴,，五日一大宴，贈他一棟宅地和伯候的稱號,。可就是這樣,，關(guān)羽在得知劉備消息時,，將太印懸于門上,，拍馬就走。曹操情知自己留不住他,，遂帶十余騎前來相送，這是出于對英雄的一股敬佩之情?。〉砹?，關(guān)羽過五關(guān)斬六將，最終顧全了自己的義氣,，回到了劉備身邊,！只有這樣有情有義的俠客才能名揚千古,！
后來，關(guān)羽戰(zhàn)夏侯,、收黃忠、守荊州,、淹七軍、斬龐德,、擒于禁,、戰(zhàn)曹仁,，在中原大地將自己的名號徹底打響,。成為繼呂布后的三國最強武將,！即便這樣，關(guān)羽始終也沒背叛過劉備,！
嘉峪關(guān)市二中初二六班
指導(dǎo)老師：何坤愛
學(xué)生:王斯騰
寫古人篇二
古人計數(shù)（11～20 各數(shù)的認識）教學(xué)設(shè)計 課題： 古人計數(shù)（11～20 各數(shù)的認識）
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)北師大一年級上 p74---p76
11~20 各數(shù)順序和大小。初步認識個位和十位,，了解“十”為單位的 計數(shù)方法（十進制計數(shù)法）
2．通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作探究
能力促進 數(shù)學(xué)感知。
3．了解數(shù)的起源及數(shù)的符號化經(jīng)歷,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
些數(shù)）的意義,。
教學(xué)難點： 為什么用“十”計數(shù)及對“數(shù)位”的理解,。
一,、情境引入
古人計數(shù)（十進制計數(shù)法的鋪墊）小朋友真有精神，老師獎勵大家一個故事,，想聽嗎？ 在很久很久以前,，那時數(shù)寶寶還沒有發(fā)明出來，古人還不會用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù),，可他們是用什么辦法表示自家的羊有多少呢,？ 看?。ㄕn件）這就是可愛的小女孩在清點自己的羊，圖片中告訴了古人計數(shù)的 方法是什么？（板書課題：古人計數(shù)）
你能說說牧羊人是用什么方法來計數(shù)的嗎,？（一塊石頭代表一只羊）兩塊石頭 呢,？三塊呢,？十塊呢,？十五塊呢,？二十塊呢？大家想一想那么一大堆的石塊擺起來不方便,，對吧？那怎么辦呢,？聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧?。ㄕn 件：十塊石頭變成一塊大石頭,。）你看到了什么,？那么這里 1 大塊和 3 小塊表示 多少？一塊大石頭表示多少只羊,？現(xiàn)在只用 1 大塊 3 小塊表示 13 只，方便嗎,？ 再看這 1 大塊 6 小塊表示多少只？ 想想用一大塊表示 10 塊和前面一塊表示 1 想比,，有什么好處,？ 小結(jié)：一小塊一小塊擺太麻煩,，用一大塊一大塊表示 10 就很容易又很快數(shù)出來，對吧,？又省時間又省力氣。古人真聰明,，對不？那今天我們就一起來學(xué)學(xué)聰明的古人,，用一根小棒來表示一只羊,，擺一擺,。
二、展開新知（11～20 各數(shù)的組成,，十進制計數(shù)法的開始）
1．?dāng)[小棒，體會小棒的根數(shù)就是羊的只數(shù) 請大家準(zhǔn)備好小棒,，老師要開始放羊了，我放出來一只羊你就擺幾根小棒,，再放一只呢,？再放兩只呢,？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。請一位小朋友到黑板上來擺,。（磁性小棒）請其他的同學(xué)就在自己的桌面上擺一擺。擺完后,，那我們一起來數(shù)一數(shù)，牧羊人有幾只羊,？ 一共有幾只羊呢,？ 一起來數(shù)一數(shù),。
（11）比 10還要多 1 是 11
2．捆小棒，體會 10 個一就是 1 個十
（分成 10 和 1）左邊是幾根,？你怎么知道？ 指著十根小棒：這剛好是 10 根小棒,，拿起 1 根問：幾根,？我們就說有 1 個一（大寫）2 根呢,？10 根里有幾個 1 根？我們一起來數(shù)一數(shù),？（10 個一）板書。
用繩子把 10 個一捆在一起！咦,！這一捆是幾根,？幾個10？1 個十,。這一捆就 是 1 個十（板書 1 個十）。
小朋友們,，你想不想把 10 個一變成 1 個十？ 那老師想問問：你先要數(shù)出幾個一,，那接下來怎么辦,？（捆起來）好,！那自己 動手試一試。
（捆好的同學(xué)快舉起這一個十）幫助一個慢的同學(xué),，請大家放下手中的一個十，我要先問他一個題目,，聽聽他都回答對了沒有,，回答對了,，老師就幫助他。（舉起那 10 個一,，你讓我把這些小棒捆在一起對吧，那這里是幾個一）判斷對了,，只有 10 個一才能捆在一起，捆好后,，問現(xiàn)在變成了多少,？（一個十）
（12 根,，先是 1 根 1 根擺的，不能馬上知道，電腦馬上把 10 根捆成一捆,，很快說出來。）擺了多少根,？（1 個十 5 個一合起來是 15）你們想學(xué)著擺一擺嗎？你擺了幾根,？（一個十,，（把你擺的向同桌說一說,。小結(jié)：把 10 個一變成一個十來計數(shù)更加方便。練習(xí)p75 小結(jié)：剛才我們學(xué)了這么多新的數(shù)寶寶,，大家一起來看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（都是 1 個十，幾個一組成的數(shù)是十幾）小結(jié)：1 個十,，幾個一組成十幾,。對口令幾個 19 再加 1 根是多少,？（20）由幾個十幾個一組成？（一個十,，10 個一）10 個 一又可以捆成一捆又變成了一個十，合起來就有 2 個十,。課件演示。
5．在計數(shù)器上撥數(shù) 計數(shù)器上還有珠子表示數(shù),，那咱們就一起來在計數(shù)器上撥一撥,，你們數(shù),，我來撥。（1 個一,，2 個一,，3 個一,。??）
現(xiàn)在我們來比賽，比一比撥數(shù)寶寶 10 誰撥的快,？ 學(xué)生出現(xiàn)有兩種撥法，哪種方便,？（在十位上撥一個珠子就行）為什么在十位上撥一個珠子就行了？（因為在十位上）哦,！十位上一個珠子就 表示一個十，這個珠子已經(jīng)表示 1 個十了 演示,，原來個位上的 10 個一可以變成十位的 1 個十，更方便,。那誰幫我把這 1 個十?dāng)[在這個計數(shù)器上（板畫的）,，就用這個小磁鐵代表一）個一）
個珠子擺一擺,。給大家說說你擺了幾個十？ 拿出你的計數(shù)器,，跟老師一起來撥一撥，邊撥邊數(shù)（1 個一,，2 個一。??? 10 個一,。滿十進一,，撥去 10 個一,，變成 1 個十）
6．撥 11，加深理解數(shù)位 11 怎么撥,？請小朋友上來演示。
（1）老師報數(shù),，學(xué)生撥 12 怎么撥,？（1 個十 2 個一，十位是 1 個位是 2）13 呢,？ 比 13 多 2 呢？ 一個十 8 個一 個位 7,，十位 1 同學(xué)們想撥嗎,？心是想好一個數(shù),，請同桌撥一撥。
（2）同桌合作,，我說你撥。（一人報數(shù)另一人撥）（3）同桌合作,，我撥你說。
小結(jié)：11～19 十位上都是 1,。為什么呢？都只有 1 個十,。最后撥 19,，19 再加 1 個變成多少,？怎么表示？為什么只要撥兩個珠子就行了,？ 因為是十位？哦,！十位兩個珠子就表示幾個十？兩個十就是 20（板書兩個十是 20,，10+10=20）,。我們一起再來看看 20 是怎樣來的這有 1 個十,，這有 10 個一，10 個一怎么辦,？撥去 10 個一變成 1 個十,，這里有幾個十？（2 個十）剛才我們自己動手撥了撥,，寫了寫，重新認識了這些數(shù),，我相信每個同學(xué)今天 都有不少的收獲，那就讓我們帶著這些收獲來做練習(xí)吧,！
三,、練習(xí)實踐,，夯實新知 第一關(guān)：做一做(練一練第二題)第二關(guān)：猜數(shù)游戲 拓展：用兩個珠子在計數(shù)器上可以表示哪些不同的數(shù)。
四,、課后練習(xí),，深化新知 游戲，你說我做（練一練第八題）
寫古人篇三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級上第七單元古人計數(shù),。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點：
師：同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過哪些數(shù)字嗎？大聲說出來好嗎,？ 生：0、1,、2......10,。
師：那你們知道11-20之間省略了那些數(shù)字嗎,？ 生：11、12,、13......20。師：同學(xué)們很棒,，老師要給你們講個故事，你們想聽嗎,？古時候啊數(shù)字還沒有發(fā)明出來,，人們還不會今天的計數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊,，但是這并不影響他管理好羊群。牧羊人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈的門口,，每出去1只羊,，牧羊人就在地上擺1個石頭......今天我們就學(xué)學(xué)古人的計數(shù)方法,。（課件出示課本情境圖）
（1）課件展示放羊的動態(tài)過程，放一只羊?qū)W生擺一根小棒,，請一個學(xué)生上講臺擺。（課件：主題圖）（2）數(shù)小棒,。
師：有幾只羊啊,？
生：11只,。
師：你們是怎樣知道的呢,？
生1：一個一個數(shù)。
生2：兩個兩個數(shù)......（叫學(xué)生展示自己的數(shù)數(shù)過程）
師：那我們來數(shù)數(shù)吧,。
生：
1、2......10,。
師：比10多1呢? 生;11.......（3）捆棒。
師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)這堆有多少根呢,？（拿出十根小棒和學(xué)生一起數(shù)）生：
1,、2......10,。10根小棒。
師：十根小棒里面有幾個1呢,？我們來數(shù)數(shù)。生：一個
1,、兩個1......十個1,。
師：有10根小棒,，也就是10個1,。請同學(xué)們舉起你們數(shù)的這十個1給我看看。用根皮筋把你們的十個一捆在一起.（師巡查學(xué)生數(shù)出來的十個1檢查學(xué)生捆棒的過程）
師：把你們捆好的小棒舉起來看看,，10根小棒捆在一起后一捆有幾根小棒啊,？ 生：10根,。
師：現(xiàn)在是幾根小棒,？（看見展示捆好的1個十以及多出來的 1個一情境圖。）（11根）
師：它是由什么組成的,？（是由1個十和1個一組成的）
師：它里面有幾個十和幾個一？（有1個十和1個一）．
（板書：1個十,，1個一就是11 10+1=11）
（設(shè)計意圖：通過擺棒、數(shù)棒,、捆棒的過程讓學(xué)生初步認識11-20各數(shù),，經(jīng)歷捆棒的過程,，明白把”10個一就是1個十“的意義，親身體會把10根小棒捆在一起就是1個十的過程,，感受11是由1個十和1個1 組成的。）2.認識計數(shù)器及數(shù)位 師：今天給大家介紹一個新朋友,，它叫計數(shù)器。從右邊起,，第一位是個位,，第二位是十位,。想想在計數(shù)器上撥出數(shù)字1、2,、3,、4......10怎么撥,？（1）同桌兩人一組討論。
（2）叫學(xué)生匯報討論結(jié)果并上臺展示,，一邊撥一邊說：“在個位上撥 幾,，在十位上撥幾”,。
（3）總結(jié)：個位1個珠子表示1個一，十位的一個珠子表示1個十,，并在計數(shù)器上分別撥出12～20各數(shù)。
（4）兩個珠子都在個位時是”2“,，一個珠子在個位，一個珠子在十位時是”11“,，兩個珠子都在十位時20,。這兩個珠子為什么會這么神奇呀,？（計數(shù)器上展示兩個珠子在不同數(shù)位時的情景。）
”引導(dǎo)學(xué)生去理解所在數(shù)位不同,，表示的數(shù)也不同“
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主去探究計數(shù)器的個位有幾個珠子就表示有幾個一,，十位有幾個珠子就表示有幾個十的理念,，通過動手撥一撥和兩人一組討論的形式去完成，提高學(xué)生的動手能力,，達到合作學(xué)習(xí)的目的。明白珠子所在的數(shù)位不同,，表示的數(shù)也不同,。）
三,、練習(xí)1.師生互練
（1）教師說數(shù)，學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出．（2）說一說它的含義及是．
（1）師生互對。例：教師說16,，學(xué)生對1個十和6個一．教師說1個十和7個一，學(xué)生對17．（2）生生互對 4.”練一練“第1,、2題。
（1）給學(xué)生足夠的時間去思考自己完成,。（2）叫學(xué)生匯報結(jié)果集體訂正,。
說一說這節(jié)課你有什么收獲,？
板書設(shè)計：
古人計數(shù)
1 6 17 18 19 20 10個一就是1個十
1個十，1個一就是11 10+1=11 課后反思：
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寫古人篇四
2,、盡信書，不如無書,。——孟子
3,、天時不如有利地勢,，有利地勢不如人和,。——孟子
4,、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺,?！懹?/p>
5,、興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄海,。——李白
6、老驥伏櫪,，志在千里；烈士暮年,，壯心不已,。
7,、桃李不言，下自成蹊,。——史記
8,、知我者,，謂我心憂,，不知我者，謂我何求,。——詩經(jīng)
9,、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還,?！醪g
10,、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮,。——秦觀
11,、疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣,。
12,、禍兮福之所倚,，福兮禍之所伏?！献?/p>
13、民為貴,，社稷次之,，君為輕,。——孟子
14,、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,?！鸥?/p>
15,、非恬淡無以明志，非安靜無以致遠,。——諸葛亮
16,、花自飄零水自流，一種想念,，兩處閑愁,?！钋逭?/p>
17、年年歲歲花類似,，歲歲年年人不同,?！獎⑾Ｒ?/p>
18,、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還,。——戰(zhàn)國策
19,、學(xué)然后知不足,，教然后知困,。——禮記
20,、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知,?！K軾
21,、多行不義必自斃?！髠?/p>
22、大道之行,，天下為公?！Y記
23,、桐花萬里丹山路,，雛鳳清于老鳳聲?！钌屉[
24、得道多助,，失道寡助,。——孟子
25,、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州,?！钯R
26,、生于憂患，死于安樂,。——孟子
27,、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！Y記
28,、沉舟側(cè)畔千帆進，病樹前頭萬木春,。——劉禹錫
29,、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽,?！獨W陽修
30,、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝,。——蘇軾
31,、大鵬一日同風(fēng)起,，扶搖直上九萬里?！畎?/p>
32,、先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。——范仲淹
33,、尺有所短，寸有所長,?！o
34,、勿以惡小而為之，勿以善小而不為,。——劉備
35,、貧賤之知不行忘，糟糠之妻不下堂,?！鬂h書
36,、不識廬山真面目，只緣身在此山中,。——蘇軾
37,、循序而漸進,，熟讀而精思,?！祆?/p>
38,、位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺,。——陸游
39,、知者不惑,，仁者不憂,，勇者不懼?！撜Z
40、玉不琢,，不成器,；人不學(xué),，不知道?！Y記
41、少壯不努力,，老大徒傷悲?！獫h樂府長歌行
42,、君子之交淡如水,，小人之交甘若醴?！f子
43、春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。——李商隱
44,、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通,?！钌屉[
45,、物是人非事事休,，欲語淚先流?！钋逭?/p>
46、在天愿作比翼鳥,，在地愿為連理枝,?！拙右?/p>
47,、敏而好學(xué),，不恥下問?！撜Z
48,、仰天大笑出門去,，我輩豈是蓬蒿人?！畎?/p>
49、莫道不銷魂,，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦,?！钋逭?/p>
50、水滴石穿,，水滴石穿。
51,、憂勞能夠興國,，逸豫能夠亡身,。——歐陽修
52,、古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成,?！懹?/p>
53,、精誠所至，金石為開,。
54、寧為玉碎,，不為瓦全。
55,、相見時難別亦難,，東風(fēng)無力百花殘,。——李商隱
56,、富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈。——孟子
57,、窮則獨善其身,，達則兼濟天下,。——孟子
58,、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄,。——李清照
59,、業(yè)精于勤荒于嬉,，行成于思而毀于隨,?！n愈
60、學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,?！撜Z
61、滿招損,，謙受益?！袝?/p>
62、山不厭高,，海不厭深,；周公吐哺,，天下歸心。——曹操
63,、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué),。——諸葛亮
64,、黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲,。——顏真卿
65,、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,?！K軾
66,、知人者智，自知者明,。——老子
67,、博觀而約取，厚積而薄發(fā),?！K軾
68,、由儉入奢易，由奢入儉難,。——司馬光
69,、禍殃常積于忽微,，而智勇多困于所溺?！獨W陽修
70、疾風(fēng)知勁草,，歲寒見后凋,?！鬂h書
71、欲窮千里目,，更上一層樓?！踔疁o
72,、人非圣賢,，孰能無過？過而能改,，善莫大焉?！髠?/p>
73,、博學(xué)之，審問之,，慎思之,，明辨之,，篤行之?！杏?/p>
74、海內(nèi)存知己,，天邊若比鄰。——王勃
75,、兼聽則明,，偏信則暗,。——司馬光
76,、今夜月明人盡望，不知愁思落誰家,。——王建
77,、大凡物不得其平則鳴,?！n愈
78、看似尋常最奇崛,，成如簡單卻艱苦?！醢彩?/p>
79,、但愿人長久,，千里共嬋娟?！K軾
80、鑒宿世之興衰,，考當(dāng)今之得失?！抉R光
81,、志士不飲盜泉之水,，廉者不受嗟來之食,?！鬂h書
82、若要人不知,，除非己莫為?！冻?/p>
83,、天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來?！畎?/p>
84、投我以桃,，報之以李?！娊?jīng)
85,、言者無罪，聞?wù)咦憬?。——詩?jīng)
86,、不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層?！醢彩?/p>
87、路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,?！?/p>
88、天長地久有時盡,，此恨綿綿無絕期?！拙右?/p>
89,、晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄?！獎⒂礤a
90、鍥而不舍,，金石可鏤,?！髯?/p>
91、三人行,，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹洳簧普叨闹?。——論語
92,、歷鑒前朝國與家,，成由勤儉敗由奢,。——李商隱
93,、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿,?！鸥?/p>
94、吾生也有涯,，而知也無涯?！f子
95、人誰無過,？過而能改,，善莫大焉,。——論語
96,、人固有一死，或重于泰山,，或輕于鴻毛,?！酚?/p>
97、試玉要燒三日滿,，辨材須待七年期?！拙右?/p>
98,、十年磨一劍,，霜刃未曾試?！Z島
99、運籌帷幄之中,，決勝千里之外?！酚?/p>
100,、忠言逆耳利于行,，良藥苦口利于病?！酚?/p>
101、高枕無憂,，思則有備,，未雨綢繆,。——左傳
102,、己所不欲，勿施于人,?！撜Z
103,、問渠哪得清多么，為有源頭活水來,。——朱熹
104,、俱懷逸興壯思飛,，欲上彼蒼攬明月,。——李白
105,、臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng),。——淮南子
106,、采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜?！_隱
107,、剪不斷,，理還亂，是離愁,，別是一番滋味在心頭?！铎?/p>
108,、筆落驚風(fēng)雨,，詩成泣鬼神?！鸥?/p>
109、安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開心顏?！畎?/p>
110,、莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑?！钌屉[
111、參考之資,，能夠攻玉?！娊?jīng)
112,、山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村?！懹?/p>
113、從善如登,，從惡如崩?！獓Z
114、知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！撜Z
115,、信言不美,，美言不信?！献?/p>
116、工欲善其事,，必先利其器?！撜Z
117,、燕雀安知鴻鵠之志哉,。——史記
118,、同是天邊淪落人，相逢何必曾相識,?！拙右?/p>
119,、山不在高，有仙則名,；水不在深，有龍則靈,?！獎⒂礤a
120,、海闊憑魚躍，天高任鳥飛,。——僧云覽
121,、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金,。
122,、君子坦蕩蕩,，小人長戚戚?！撜Z
123、月上柳梢頭,，人約黃昏后,?！焓缯?/p>
124、蚍蜉撼大樹,，可笑不自量?！n愈
125,、智者千慮，必有一失,；愚者千慮,，必有一得?！酚?/p>
126、衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！?/p>
127,、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云,?！?/p>
128,、讀書破萬卷，下筆如有神,。——杜甫
129,、天作孽，猶可違,，自作孽,，不行活,。——尚書
130,、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海,?！畎?/p>
131、清水出芙蓉,，天然去雕飾?！畎?/p>
132,、知之為知之,，不知為不知，是知也,。——論語
133,、紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。——陸游
134,、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。——李紳
135,、國以民為本,，民以食為天,。——陳壽
136,、盛年不重來，一日難再晨,?！諟Y明
137,、歲寒,，然后知松柏之后凋也,。——論語
138,、談笑有鴻儒，往來無白丁,?！獎⒂礤a
139,、其身正，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！撜Z
140、不戚戚于貧賤,，不汲汲于富貴,?！諟Y明
141、當(dāng)局者迷,，旁觀者清。
143,、一年之計在于春，一日之計在于晨,?！掕I
144,、昨晚西風(fēng)凋碧樹,，獨上高樓,，望盡天邊路?！淌?/p>
145,、誰言寸草心,，報得三春暉?！辖?/p>
146、人而無儀,，不死何為?！娊?jīng)
147,、失之東隅,，收之桑榆?！鬂h書
148、醉臥沙場君莫笑,，古來征戰(zhàn)幾人回,！——王翰
寫古人篇五
——東施新傳
我,，東施也，以丑名垂青史,。但千百年來，我一直過得很郁悶,，很不爽呀！
話說自從那年那日,，我學(xué)習(xí)鄰家美眉西施皺眉捧心,、病歪歪的樣子后，被時人嘲笑了一番,，還原創(chuàng)了一條成語“東施效顰”送給我后,，我就足不出戶,，整天以淚洗面。（但是,，盡管我茶不思，飯不想的,，倒也沒見消瘦下去。）我就不明白,，西施病成那樣,，臭男人們倒是我見猶憐,，大發(fā)慈悲和男子漢的英雄情懷呢。我呢,，只不過稍微學(xué)習(xí)、模仿了一下,，為何引發(fā)眾多的不滿和諷刺呢,？我知道，因為我生了一張丑陋的臉蛋,，郁悶之極,！我不禁要責(zé)怪父母的粗心,、責(zé)怪上帝的不公了，上帝在創(chuàng)造我的時候一定是走了神,，不然我的五官為何這樣粗糙和錯位！
我一定要找上帝算賬,！強烈的思想占據(jù)了我的心,，我決定不惜一切代價去找上帝評評理，找回我失去的一切,！
等待了千百年，我終于乘坐“神舟十號”載人飛船飛向太空,，飛到上帝的“安樂宮”去,。上帝的家園可不是一般的美麗,，難以用筆墨形容！我雖然妒忌羨慕,，可也無心留戀，直奔“極樂殿”去,。咦,，那個坐在花園中閉目養(yǎng)神的老頭兒是誰呀,？，就是上帝,！于是，我整整衣衫,，走上前去，咳了一聲,，說：“上帝老爺,，你倒也悠閑自在呀,！，怎么不去民間體察疾苦呢,？我，東施,，因為你的疏忽,，長成這副模樣，受盡的人們的白眼和嘲笑,，你要為我做主呀！”說著,，不禁悲從中來，眼淚沾濕了我的衣襟,。上帝睜開了雙眼,，微笑著看著我,，傾聽著我的訴說。等到我的控訴一吐為快后,，他才慢慢地開口說道：“我可憐的孩子呀，這么多年來,，你都生活在眾人的眼光里,，你失去了自我,，同時又編織自我束縛的牢籠，你從來沒有從自己身上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和閃光點呀,！”接著，上帝又緩緩說道：“萬物生于世間,，自有它的價值,。你看,，這花園中，小草沒有鮮花美麗,，可是要是沒有了小草，鮮花的美麗就凸現(xiàn)不出來,。你呢，不要模仿別人,，不要羨慕別人，趕快走出這個自我小天地，找找你的特長和優(yōu)點,，幫助他人，為世人服務(wù),，你會收獲到人們應(yīng)有的喜愛和尊敬的！”說完,，上帝揮揮衣袖,，又閉目養(yǎng)神去了,。
我聽了上帝的一番話后，愣在了那兒??
哈哈,，我笑口常開，我走出了自我小天地,，受到了各家媒體的采訪,，我不再是丑的代名詞,，我是個性的化身，新時代女性的代表,。
讀完這篇考場佳作后，讓人忍俊不禁之余,，又要掩卷深思,，值得品味,。
——致甜甜同學(xué)的一封信
甜甜同學(xué)：
你好！你聽過這樣一個故事嗎：
有位畫家,，立志要畫一幅人間最美的畫，長途跋涉了許多年,，游歷了無數(shù)的地方,，可始終沒有找到自己滿意的素材,，終于有一天，他感到倦怠了，想到了家,，想到了年邁的母親。他立即整理行裝火速往家趕,，就在他爬上熟悉的小山坡時，眼前的景象卻使他震撼了：母親倚在村口的梧桐樹下,，眺望著遠方，落日余輝灑滿全身,，如同一尊雕塑,，樹上的火風(fēng)鳥陪伴著她,，畫家終于發(fā)現(xiàn)，美原來在自己身邊,。
成長也是如此。青春,、智慧乃至生命,，是人生不息的詠嘆,，但需要你用心去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。不然總是覺得陽光沒有照到自己,。
被蘋果砸到的牛頓；打算用槍結(jié)束自己的保爾,；吞下大量安眠藥的張海迪——他們都是苦難的幸存者，也是快樂的發(fā)現(xiàn)者：牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力,；保爾扣動板機前一剎那發(fā)現(xiàn)了生存的價值,，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部巨作,；張海迪發(fā)現(xiàn)生命曙光后，重新呼吸,，自學(xué)了六國語言和醫(yī)學(xué),。
初中的歲月有些枯燥，求學(xué)的日子會犧牲很多追求,。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)父母眼角的皺紋,；河邊冒尖的嫩草，大海中遠遠閃爍的燈塔,；雖不驚天動地，卻溫馨可愛,。此時此刻,，快樂會蕩漾在你的內(nèi)心深處,。
快樂到處都有，關(guān)鍵在于能不能去發(fā)現(xiàn),。富人的快樂在于生意談妥，股票上升,，地皮升值。窮人的快樂在于家人平安,，孩子健康．生活美滿,。老人的快樂在于下棋有招,，看戲有樂，子女孝順,。孩子的快樂在于老師表揚，漫畫有趣,，去肯德基大快朵頤,。
【閱卷簡批】“做個快樂的發(fā)現(xiàn)者”,，筆者認為，“甜甜”的這種狀態(tài)是因為沒有找到屬于自己的快樂,、缺乏發(fā)現(xiàn)而導(dǎo)致的,。于是作者以引導(dǎo)的方式來面對“甜甜”這一問題。故事是大家都喜歡聽的,，尤其韻味深刻的故事能給人帶來啟發(fā)，使人感于故事,，感于現(xiàn)實。作者正是在這樣地引導(dǎo),，而且故事勾勒的神情飽滿,，怎能不折服于人呢,。而主體部分的舉例論證更是句句鏗鏘有力，容不得質(zhì)疑,，容不得否定，這種先發(fā)制人的筆功值得考生欣賞,、借鑒,。
[發(fā)展等級] 書信體的寫作是學(xué)生最早接觸也最為熟悉的表達文體,，但在這最平常的表達文體中要推陳出新同樣不是萬難的事。從命題角度看,，雖然給作者畫地為牢，但在句式,、結(jié)構(gòu)等方面同樣有所發(fā)展余熱,。作者的開篇很具特色,，以哲理的故事開始，將讀者帶入鎖定的方向,。這樣的開頭甚其巧妙，給人的第一印象“似曾相識”,，具有很好的吸引讀者的誘惑力,。
心靈的腳步
心靈,，是長了腳的,，有自由行走的自由,。像風(fēng)，有無形的腳步,，比一些看得見的實體，來得閑逸,。
敢于暢游，就像敢于行走似的,，擁有這樣的心靈，不被禁錮,，像生活在自然里的鳥兒，有著廣闊的空間,，鳴唱,，溜達,，或是約會。在野地里奔跑,，在云霞里飛翔，在樹梢上跳舞??與快樂相伴,。
當(dāng)然,，也有怯懦者,。有腳不敢行，囿于封閉的自我,，在一個“順”字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴兒,，落得一個“困”字和“累”字,，徒有一雙能行的腳,，卻邁不開步,。誰又能說,，上帝不公呢？,！
我被海倫8226;凱勒感動，感動于她的“三天光明”的力量,；我為張海迪自豪,，自豪她不屈不撓,，昂起生命的頭顱，書寫人生,；我為桑蘭驕傲，因為,，在我的同胞的血脈里,，流淌著一種精神,，叫做忘我，給人敬畏的仰慕,。還有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體,，支撐起一片美麗的天空,，朗潤著你我的心靈——他們是用心靈的腳步,，在行走，在跨越,，在啟迪！
許多時候,，其實我們是被夢想喚醒,，是被心靈牽引,，是被日子追逐的,。
心靈的腳步,，不僅給別人力量和鼓舞，也勉勵自我,。在2008年5月12日14時28分,，那個天崩地裂的瞬間,，無數(shù)生命被死神生生奪走脆弱的生命，但是,，我們欣喜的看到：在廢墟下，有歌聲唱響的生命之花,，頑強綻放,；在死亡線上，有舍我救人的接力,，在傳遞生命的暖流,；在山谷,，在講堂，在街道,，心靈的腳步，忙碌著,，接力生命的力和美,！是什么,，讓行為更加忘我，讓生命更加剛毅,，讓精神更加挺拔？,！心靈的腳步聲里,，有最響亮的答案！心靈的腳步,，如此鏗鏘；心靈的腳步,，如此動人,；心靈的腳步,，如此美妙。有如英勇的戰(zhàn)士,，在峭壁和懸崖上，勇敢攀援,；有如魁梧的水手,，在破浪壯闊的海浪里,，神秘穿行；有如翩翩仙子,，在希望的田野上，激情舞蹈,；心靈的腳步,，讓生命,，在敬畏里書寫堅貞，希望和夢想,！
心靈的腳步，讓生命又多了另一種姿態(tài),，前行.（一）戰(zhàn)勝自己
時常掙扎于夢與現(xiàn)實的邊緣,，憑思緒的天平向左向右,；時常徘徊于陽光與雨露的地域，任頭頂烈日，手托暴雨,；時常流連于康莊大道和獨木橋的交界，隨雙眸如影般到處飄飛,。
愛那“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑,，卻無奈置于“三更燈火五更雞”的殘酷世界,；愛那“好風(fēng)憑借力,，送我上青云”的豪邁，卻無奈常于“花謝花飛花滿天”的傷感歲月獨自徜徉,；愛那“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”的高潔,，卻無奈現(xiàn)實無法躲避的“摧眉折腰事權(quán)貴”,。我想,，現(xiàn)實就是這樣，不能改變了吧,！
不,！不！不,！
我狠狠的搖頭，盡力把煩人的思緒撥開,。
歲月如煙,，往事如歌,。此刻的我仿佛看見那位翩若飛鴻的女子從八百年前來與我相會。她的柔弱的肩膀依稀可見那“簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦”的清容，但她眼神里的那股堅定卻流露出“九萬里風(fēng)鵬正舉，蓬舟吹取三山去”的豪情與堅強,！
向左向右的思緒,，頭頂烈日,，手托暴雨的傻氣，游離飄飛的眼神,，這都是漫漫成長路上的一個站點。而如今的我,，正乘坐在執(zhí)著的飛馳列車，駛向那戰(zhàn)勝自我的心靈家園,！
點評：文章構(gòu)思巧妙,，結(jié)構(gòu)完整,，將“向左向右的思緒”揮灑自如，將所學(xué)過的詩詞名句發(fā)揮到了極致,。開篇通過兩個排比段寫出自己對現(xiàn)實的無奈，再通過環(huán)境描寫引出自己的思想斗爭：不能忘記父母的付出,，老師的期望,，不能隨波逐流,，最后點題——乘坐在執(zhí)著的飛馳列車，駛向那戰(zhàn)勝自我的心靈家園,！
