在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教師禮儀規(guī)范篇一

1,、請寫出下列詞語的正確讀音,。

脊梁(jǐ liáng ) 黃芪(huáng qí) 戲謔(xì xuè)

2、陋的第一筆是(橫撇彎鉤),，凸的書寫筆順是(豎,、 橫 、豎 ,、橫折折折 ,、橫)。

3,、下列成語分別運用了哪種修辭手法?

魚貫而入(比喻 ) 一手遮天(夸張 )

4,、“幾處早鶯爭暖樹，(誰家新燕啄春泥 ),?！背鲎蕴拼娙送蹙S的《 錢塘湖春行 》,。

5、“寫鬼寫妖高人一等,，刺貪刺虐入骨三分”,，是郭沫若對小說《 聊齋志異》的評價。

6,、議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種,。魯迅的《“友邦驚詫”論》屬于(駁論 )，毛澤東的《為人民服務》屬于(立論 ),。

7,、語文教學應在(師生 )平等對話的過程中進行。(學生 )是語文學習的主人,，(教師 )是學習活動的引導者和組織者,。

8、“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令而不從”,，孔子這句名言體現(xiàn)出的教育方法是(榜樣示范教育法 )。

9,、博學之,，(審問之 )，慎思之,，明辨之,，(篤行之 )。

10,、《愛的教育》作者是意大利的(亞米契斯 ),。

11、“學而不思則罔,，思而不學則殆”的學思結(jié)合思想最早出自《 論語 為政 》,。

12、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針是優(yōu)先發(fā)展,、育人為本,、改革創(chuàng)新、促進公平,、提高質(zhì)量,。

二、選擇題,。

1,、下列詞語中沒有錯別字的一項是( d )

a,、隕落 奧惱懊惱 心曠神怡 b、贓物 震憾震撼 德高望重

c,、綿延 弛騁 顧名思意義 d,、遷徙 顛沛 迫不及待

2、詞語“詳略”是由“詳”與“略”一對意思相反的字組成,。下列詞語中,，完全由意思相反的字組成的一組是(c )

a、前后 快慢 運輸 b,、春秋 手腳 出入

c,、優(yōu)劣 曲直 裝卸 d、問答 抑制 厚薄

3,、“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”,，在王國維的《人間詞話》中被用來形容治學的第三境界,。這句話借用哪一位作家的作品?(b )

a、柳永 b,、辛棄疾

c,、蘇軾 d、李清照

4,、因戊戌變法失敗而慷慨就義,，并寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”詩句的是( a )

a,、譚嗣同 b,、康有為

c、梁啟超 d,、楊銳

5,、下面作品中不是黃蓓佳所作的一組是( c )

a、《今天我是升旗手》《小船小船》 b,、《我要做好孩子》《飄來的狗兒》

c,、《我和我的影子》張之路《山羊不吃天堂草》曹文軒

2d、《親親我的媽媽》《你是我的寶貝》

6,、其著作被譽為“獲得教育學”和“學校生活的百科全書”的教育家是( b)

a,、贊科夫 b、蘇霍姆林斯基

c,、夸美紐斯 d,、赫爾巴特

7、學生作文修改的評價要：(d )

①注意考察學生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學生修改作文態(tài)度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法

a、① b,、①③ c,、①③④ d、①②③④

8,、20xx年8月24日召開的國際天文學聯(lián)合會第26屆大會,，將“九大行星”改正為“八大行星”，被排除的大行星是( c )

a,、土星 b,、天王星 c、冥王星 d,、海王星

9,、“教學有法，教無定法”說明了教學工作具有(c )

a,、長期性 b,、示范性 c、創(chuàng)造性 d,、連續(xù)性

10,、最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是(a )和( b )。

a,、孔子 b,、蘇格拉底 c、亞里士多德 d,、孟子

三、判斷題,。對的在括號里打“√”錯的打“×”(16分)

1,、“哀兵必勝，侵略者必將遭到可恥的失敗,?！薄鞍А痹诒揪渲惺恰氨础⒈А钡囊馑?。 (× )

2,、“文章合為時而著，歌詩合為事而作”,，這句話強調(diào)了創(chuàng)作的現(xiàn)實內(nèi)容和社會作用,。 ( √ )

3、《語文課程標準》在第三學段指出,，默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。250 (× )

4,、信息技術(shù)與語文課程的整合,，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革與創(chuàng)新,。 (√ )

5,、《課標》規(guī)定，第二學段“習作”的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,?！?/p>

能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻,、最受感動的內(nèi)容 (× )

6、“史家之絕唱,，無韻之離騷”是老舍魯迅對司馬遷《史記》的評價,。 (× )

7、口語交際的核心是“交際”二字,，注重的是人與人之間的交流和溝通,。(√ )

8、當今世界最著名,、學術(shù)聲望最高的獎是諾貝爾獎,，設有數(shù)學、物理學,、化學,、生理學或醫(yī)學、文學,、和平和經(jīng)濟學等獎項,。沒有數(shù)學 (× )

四、連線題,。

1,、

《歐也妮 葛朗臺》———— 巴爾扎克

《茶花女》———— 小仲馬

《童年》———— 高爾基

《羅密歐與未麗葉》———— 莎士比亞

2、

臥薪嘗膽———— 勾踐

高山流水 ———— 俞伯牙

鞠躬盡瘁 ———— 諸葛亮

暗渡陳倉 ———— 劉邦

3,、

沉舟側(cè)畔千帆過,，———— 病樹前頭萬木春。

何當共剪西窗燭,，———— 卻話巴山夜雨時,。

長風破浪會有時，———— 直掛云帆濟滄海。

無邊落木蕭蕭下,，———— 不盡長江滾滾來,。

4、

業(yè)精于勤,，荒于嬉 ———— 韓愈

男兒須讀五車書———— 杜甫

青,，取之于藍，而青于藍 ———— 荀子

吾生有涯,，而知也無涯 ———— 莊子

五,、簡答題

1、新課程標準的基本理念是什么?

(1),、全面提高學生的語文素養(yǎng),。

(2)、正確把握語文教育的特點,。

(3),、積極倡導自主、探究,、合作的學習方式,。

(4)、努力建設開放而有活力的語文課程,。

2,、《語文課程標準》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵?

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),，其要素包括語文知識,、語言積累、語文能力,、語文學習方法和習慣,，以及思維能力、人文素養(yǎng)等,。?！墩n程標準》總目標中所列的10條,，是對接受義務教育的每一個學生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達到了這10條要求,，就應該認為“全面提高了學生的語文素養(yǎng)”,。

《課程標準》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能,，而是一種綜合的文明素養(yǎng),，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出,，使語文教學在弘揚科學理性精神,，注重語言的準確、簡明,、實用,，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化,，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡,。這是對《語文教學大綱》的歷史性超越,。

3、新課程關(guān)于教學的建議是什么?

(1)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

(2)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

(3)重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

(4)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

(5)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。

六、分析題,。

《司馬遷發(fā)憤寫史記》一課教學案例

師：同學們,，讓我們一起來觀察插圖，看看司馬遷正在——

生：司馬遷正在專心致志地寫《史記》,。

師：司馬遷在寫《史記》的時候,，他的動作、神態(tài)是怎樣的?

生：司馬遷一手按住竹簡,，一手緊握毛筆,，認認真真地寫著。

師：他心里在想些什么?

生：我一定要寫完這本史書,，完成父親的遺愿,。

師：大家能不能更具體地想象一下司馬遷是怎么樣寫《史記》的嗎?

生：司馬遷在昏暗的油燈下聚精會神地寫著寫著，他是那樣的認真,。

師：想象很不錯啊!

生：夜深人靜,，窗外寒風呼嘯，司馬遷不由自主地縮了縮脖子,，但是他并沒有停下來,，而是搓了搓手,，繼續(xù)埋頭苦寫。

師：你說得更具體了,。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎?

生：他要完成父親的遺愿,。

生：他要用實際行動來洗刷自己身受的恥辱。

生：他在想：我的死要有價值,，要比泰山還要重,。

生：我要做一個對社會有用的人，不能自暴自棄,。

師：從你們的發(fā)言中,，可以證明你們已經(jīng)讀到的司馬遷的內(nèi)心世界了，已經(jīng)會讀書了,，真棒!這時,，你想對司馬遷說些什么呢?

生：司馬遷，你是我學習的榜樣!

生：司馬遷,，你是一個真正的男子漢!

生：司馬遷,，你是一位了不起的大英雄!

……

案例分析：教者在教學《司馬遷發(fā)憤寫史記》的時候，引導學生觀察插圖,，想象司馬遷這個人物的動作,、神態(tài)、內(nèi)心活動,，引導學生觸及司馬遷的內(nèi)心世界,，并順勢要求學生與人物“對話”，表達了對司馬遷的敬仰之情,。我認為教者這樣教學的目的在于通過引導學生觀察插圖,，讓他們意識到人活著，就要活得有意義,，不能只考慮一己私利,，而要追求生命的價值。理解“人固有一死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實證明,，教學效果是不錯的,，讓學生由表及里，深入理解了課文內(nèi)容,，把握住了人物形象。

教師禮儀規(guī)范篇二

隨著時代的發(fā)展,，渴望求知的人是越來越多,，作為已工作多年的我,，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,，時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學教師崗位素質(zhì)能力提升培訓就要過去了,。在短短的一個多月的學習時間中，我收獲良多,，以下是我的一些學習心得體會：

一,、拓寬了知識面，有了危機感

網(wǎng)絡培訓中每個模塊設置了大量的學習內(nèi)容,，每個學習內(nèi)容有相關(guān)的視頻,、圖片、文本等等相關(guān)素材,，我都認真學習,。通過學習，即拓寬了我的知識面,，又開發(fā)了我的思維,，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡信息知識更新迅速,，教師不僅是教育者還應是一名終身學習者,，只有不斷學習才能與進俱進，使自己的知識儲備永遠鮮活,。而網(wǎng)絡培訓為教師的終身學習提供了新的渠道,。

二、更新了我的教學觀念

網(wǎng)絡培訓是一門全新的方式,，里面包含的都是最新的教學內(nèi)容,、方式、理念,。通過學習,，更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識內(nèi)容。培訓中教學方法和本學科中的教學內(nèi)容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內(nèi)容,，感到學完后受益匪淺,。

三、重視交流與溝通

除了自己學習之外,，盡可能地與同學,、教師進行交流溝通，探討與學習生活有關(guān)的各種問題,。當遇到自己難以解決的困難和問題時,，多與同學交流學習心得和體會，并從網(wǎng)絡上尋找相應的解決方法,。

四,、這次培訓的實用性,，也是最重要的，讓我們學員確確實實有收獲,，并將之應用到教學當中,。