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朱自清春課文講解 朱自清春的課文(實用8篇)

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朱自清春課文講解 朱自清春的課文(實用8篇)
時間:2023-09-13 21:01:22     小編:溫柔雨

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朱自清春課文講解篇一

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原文

盼望著,,盼望著,東風來了,。春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼,山潤山起來了,,水漲起來了,,太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來,,嫩嫩的,,綠綠的,。園子里,田野里,,瞧去,一大片一大片滿是的,。坐著,躺著,,打兩個滾,,踢幾腳球,,賽幾趟跑,捉幾回迷藏,。風輕悄悄的,草軟綿綿的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,,你不讓我,,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,粉的像霞,,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲?;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去,。

野花遍地是:雜樣兒,有名字的,,沒名字的,散在草叢里像眼睛,,像星星,還眨呀眨的,。

“吹面不寒楊柳風”,,不錯的,,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,,混著青草味兒,,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,,跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,,這時候也成天噴亮地響著,。

雨是最尋常的,一下就是三兩天,。可別惱,。看,,像牛毛,,像花針,,像細絲,密密地斜織著,,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,,小草兒也育得逼你的眼。

傍晚時候,,上燈了,一點點黃暈的光,,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,,小路上,石橋邊,,有撐起傘慢慢走著的人,,地里還有工作的農(nóng)民,,披著蓑戴著笠。他們的房屋,,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了,,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,,家家戶戶,老老小小,,也趕趟兒似的,,一個個都出來了,。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,,各做各的一份兒事去。

"一年之計在于春”,,剛起頭兒,,有的是工夫,,有的是希望。

春天像剛落地的娃娃,,從頭到腳都是新的,它生長著,。

春天像小姑娘,,花枝招展的,笑著,,走著。

春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去,。

賞析

《春》是朱自清散文中的名篇佳作,,但在作者生前,它卻沒有收入朱先生的散文集中。據(jù)陳杰同志考證,,《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。該書1933年7月由上海中華書局印行,。陳說:“在篇名的右上角都注有標記。編者在課文目錄后附注,,凡有此標記者‘系特約撰述之作品’,可見是《讀本》的編者當時特約朱先生等撰寫給中學生閱讀的文章,?!保ā蛾P于〈春〉的出處》,,《臨沂師專學報》1983年第2期)《春》不僅在解放前被編入中學語文教材,1981年人民教育出版社中學語文編輯室編的《語文》第一冊,,也收錄了它。但是,,后者嫌原作有的詞匯“陳舊”,,有的語句不夠“規(guī)范化”,因之對其進行了“加工潤色”,。這樣,在文字上便與原作有了出入,。為尊重朱自清作品的原貌,本篇賞析的對象是朱先生寫定的未經(jīng)修改的文字,。

《春》是一篇滿貯詩意的散文,。它以詩的筆調(diào),,描繪了我國南方春天特有的景色:綠草如茵,花木爭榮,,春風拂煦,,細雨連綿,,呈現(xiàn)一派生機和活力;在春境中的人,,也精神抖擻,辛勤勞作,,充滿希望?!洞骸肥且环汗庑沱惖漠嬀恚洞骸肥且磺澝狼啻旱捻灨?。

作品起始寫道:“盼望著,盼望著,,東風來了,,春天的腳步近了,。”兩個“盼望著”的詞語重疊,,強化了人們對春天的期盼?!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,,似乎春天正在大踏步向我們走來??矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼?,欣欣然張開了眼,。山朗潤起來了,水長起來了,,太陽的臉紅起來了,?!弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境,勾畫出大地回春萬物復蘇的景象,。

接著,,作者推出五個特寫鏡頭,細致入微地描繪春天的動人景象,。

第一個特寫鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,,綠綠的,?!弊髡卟粌H寫出了春草的嫩綠、綿軟,,而且還攝下了它對人的誘惑力:人們在草地上“坐著,躺著,,打兩個滾,踢幾腳球,,賽幾趟跑,,捉幾回迷藏,。”這里的綠茵,,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物,。

第二個特寫鏡頭是花木爭榮:“桃樹、杏樹,、梨樹,,你不讓我,我不讓你,,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,,粉的像霞,白的像雪,?!辈粌H果樹之花爭相斗妍,,而且野花遍地,萬紫千紅,。眾花還以其特有的色香,,吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,,活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足,,還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,。”想象不僅拓寬了描寫的視野,,更從未來角度渲染了春花的可愛,。

第三個特寫鏡頭是春風,。較之春花來說,春風是不容易描寫的,。朱自清寫春風,,主要抓住了兩點,一是春風的柔和,,二是它具有傳聲送味的作用,。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句,,來狀寫春風的溫暖,柔和,;他猶恐讀者不易領會,馬上來了一句人人能領會的摹寫:“像母親的手撫摸著你”,。“風里帶來些新翻的泥土的氣息,,混著青草味,還有各種花的香,,都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風,,不僅強化了春的氛圍,,也將此段與上兩段關于草,、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱,、牧童的笛音,送入人的耳膜,,“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風,,把這個本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生,。

第四個特寫鏡頭是春雨,。朱自清寫南方的春雨連綿:“看,像牛毛,,像花針,,像細絲,密密地斜織著,,人家屋頂上全籠著一層薄煙?!边@種雨,,使樹葉子“綠得發(fā)亮,,小草也青得逼你的眼”。雨夜,,一點點黃暈的燈光,“烘托出一片安靜而和平的夜”,。白天,“地里工作的農(nóng)夫,,披著蓑,,戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了,。

第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主,,這幅畫面則突出人的作為:“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,,老老小小,,他們也趕趟兒似的,。一個個都出來了。舒活舒活筋骨,,抖擻抖擻精神,,各做各的一份事去”,。在春天,花兒“趕趟兒”地開,;人們?yōu)榱擞海耙糙s趟兒似的”走出家門,。在春天,花卉爭榮,,各不相讓;人們“一年之計在于春”,,也以只爭朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春,、繪春的基礎上,作品最后唱起了對春的贊歌:

春天像剛落地的娃娃,,從頭到腳都是新的,它生長著,。

春天像小姑娘,,花枝招展的,笑著,,走著,。

春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去,。

這里,作者用三個比喻性的排比句式,,說明春天是新鮮,、美麗,、歡快、具有強大生命力的,;人類也應當踏著春天的步伐,,去創(chuàng)造美好幸福的生活,。

《春》是一篇描寫自然風光的出色散文,將它與此前的同類題材《荷塘月色》,、《槳聲燈影里的秦淮河》相比,,使人感到它有兩點突出的變異:一是感情格調(diào)有所不同;二是語言風格的變化,。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》,,使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁,而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快,、充滿活力,。何以會如此,?我猜想至少有這樣兩個原因:一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材,從培養(yǎng)青年積極向上出發(fā),,作者采用了相應的積極,、樂觀的感情基調(diào),。二是作品的青春活力,反映了作者寫作時的心境,?!洞骸反蟾艑懹?932年下半年或1933年初,。1932年8月,朱自清漫游歐洲回國不久,,便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻,并于同年9月出任清華大學中國文學系主任;33年4月,,又喜得貴子,。朱自清生活中的順境與幸事,,不能不對《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響。作者樂觀感情的傾注,,使得作品情景交融,、詩情與畫意結(jié)合,。再從語言方面看,《荷塘月色》,、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的,,但有雕琢痕跡,,不夠自然。而《春》的語言則簡樸,、活脫,、口語化,。如寫草,“園子里,,田野里,,瞧去,,一大片一大片滿是的”,;寫花,“你不讓我,,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,。這些語言都是從生活中提煉出來的,,生動活潑,節(jié)奏明快,,語短意豐,表現(xiàn)力強,。作者為了更好地描寫春天,還采用比喻,、擬人等多種修辭方法,,使春天形象化,、人格化。前面引用的文章的結(jié)尾部分,,便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師,,他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上,,使其四季常駐,,隨時可睹。

賞析

朱自清(1898.11.22—1948.8.12)原名自華,,號秋實,后改名自清,,字佩弦。原籍浙江紹興,,生于江蘇東海,,后隨祖父,、父親定居揚州。幼年在私塾讀書,,受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學,,1916年中學畢業(yè)后考入北京大學預科,。1919年2月寫的《睡罷,小小的人》是他的新詩處女作,。他是五四愛國運動的參加者,受五四浪潮的影響走上文學道路,。

1920年北京大學哲學系畢業(yè)后,在江蘇,、浙江一帶教中學,,積極參加新文學運動,。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊,是新詩誕生時期最早的詩刊,。他是早期文學研究會會員。1923年發(fā)表的長詩《毀滅》,,這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。

1925 年8月到清華大學任教,,開始研究中國古典文學,;創(chuàng)作則以散文為主,。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇,。1931年留學美國,漫游歐洲,,回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任,。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),,隨校南遷至昆明,,任西南聯(lián)大教授,,講授《宋詩》,、《文辭研究》等課程,。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京,,任清華大學中文系主任,。北京解放前夕,,患胃病辭世。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作,,但朱自清生前卻沒有將它收入自己的散文集中。據(jù)考證,,《春》最早發(fā)表在上海中華書局1933年7月印刷發(fā)行的《初中國文讀本》第一冊上,并標注“系特約撰述之作品”,,可見是朱自清應《初中國文讀本》一書編輯特約撰寫給中學生作為示范文的文章,。還據(jù)說,,本文最早其實是朱自清在任中學教員時寫給自己學生看的示范作文,即教師的“下水作文”,。

《春》沒有朱自清初期散文的那種淡淡的哀怨情調(diào),,而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒,,這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。

《春》是一篇詩情畫意相融合的散文名篇,。全文圍繞一個“春”字,寫了盼春,、繪春、贊春三個部分,。這三部分的順序與事情發(fā)展規(guī)律一致。

一,、開頭一節(jié)是盼春,。

春天尚未來臨,,就熱盼春天的來到,。通過重復的“盼望著,盼望著”,,既直抒了人們對春的渴望,也為全文定下熱情活潑的基調(diào),。

二、此后是繪春,。

1.春草圖

描繪出春天嫩草勃發(fā)如茵景色。先寫出了春草的旺盛,、多和新,,接著寫出人在春草地上的活動與感受,,點明春草帶給人們的歡樂,。

2.春花圖

描繪了春天百花競放爭春的景象,特別著力于色彩與香味的描繪,,又通過具體的三種花與無名的各種野花相照應,進一步展示了春意的濃郁,。

3.春風圖

描繪了春風的和煦與清新。春風無形,、無色、無味的,,如何描寫?通過觸覺,、嗅覺、聽覺和視覺把空靈的春風居然描繪得有聲有色,,有味有感,有情有形,。

4.春雨圖

描繪了春雨的細密輕柔和潤物無聲的特點。先突出春雨多,、細,、密,、柔特點,然后描繪春雨中特有的景象,,特別是雨中夜景圖更是把細密綿綿的春雨描繪得如此靜謐、安詳,、平和,,另人不禁對南方的春雨格外向往,。

上述四幅圖是“你中有我、我中有你”,,草、花,、風,、雨完美和諧融合為一體,,而每幅畫又都寫到人,但人又是景的一部分,,人與自然顯得如此和諧,。

5.迎春圖

是五幅圖中唯一主要寫人的,。它抓住中國民間“春早人勤”的特點,從“天上”引向“地上”,,引出地上“城里鄉(xiāng)下,,家家戶戶,老老小小”一片熱鬧的景象,,展示了一幅春意盎然鬧人間的圖畫,在寫人時又突出了景,,再次顯示了人與自然的和諧。

三,、

最后三節(jié)是贊春。

最后用三個獨自成段的比喻句謳歌春天,,分別贊美春天帶給人新的希望;春天美麗令人喜愛,;春天充滿活力,,給人以力量和信心。

賞析

當我們深入到《春》的藝術境界中時,,我們會為那美麗的春光所陶醉,會為那洋溢的詩情所感染,,會為那盎然的生機所激勵。春,,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象,。

《春》所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣,。“以我觀物,,物皆著我之色彩”,當人在觀照外物的時候,,他的情感就會投射到外物中去,使外物也好像有了人的感情,。美學家朱光潛先生將這種現(xiàn)象稱之為“宇宙的人情化”,,他說:“移情的現(xiàn)象可以稱之為‘宇宙的人情化’,,因為有移情作用,然后本來只有物理的東西可具人情,,本來無生氣的東西可有生氣?!蹦憧?,在朱自清先生的筆下,,春天的“一切都像剛睡醒的樣子”,,太陽的臉也紅起來了;“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,,沒名字的,散在草叢里,,像眼睛,像星星,,還眨呀眨的”;春風“像母親的手撫摸著你”;“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應和著”……作者用心靈去感受春天的景物,,將自己的情感傾注其中,通過比喻,、擬人等藝術手法,,使景物變得鮮活生動,,形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)說過:“‘逼真’等于俗語所說的‘活脫’或‘活像’,不但像是真的,,而且活像是真的?!笨梢哉f,,朱自清先生的散文達到了這樣的藝術境界,。

《春》描寫細膩,富于情致,。盼春,是文章的開端,。作者寫道:“盼望著,盼望著,,東風來了,,春天的腳步近了,。”連用兩個“盼望著”,,可見期待春天來臨的心情是多么殷切。東風來了,,報告了春天的消息,你聽,,那春天的腳步聲近了,。短短的十幾個字,,就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

作者細致地觀察了初春的山,、水和太陽?!吧嚼蕽櫰饋砹恕保瑢懛e雪消融、春光明媚,、嫩草新綠,顯得格外清爽和滋潤,?!疤柕哪樇t起來了”,,將太陽擬人化,既表現(xiàn)了春天太陽的溫暖,,抓住了春陽的特征,更表現(xiàn)了春天太陽的內(nèi)在神韻,。寫初春的`山,、水和太陽,,是從大處落筆,,勾勒出一個總的輪廓,為下文細致的描繪張本,。在下面的文字中,作者就從春草,、春花,、春風,、春雨、春天里的人們等幾個方面來描繪春天的景象,。

“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,,綠綠的……風輕悄悄的,草軟綿綿的”,。“鉆”字用得何等傳神;“嫩嫩的,,綠綠的”,“草軟綿綿的”,,又是何等簡潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的特點。

“古木陰中系短蓬,,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,,吹面不寒楊柳風?!碑敶禾斓年柟庹张R大地,楊柳吐出了新綠,,微風輕拂,,吹到人們的臉上,,是那樣溫暖柔和,已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了,。作者以“吹面不寒楊柳風”引起對春風的描寫,接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”,,寫盡了春風的氣韻神情,。然后,,作者又以極細膩的筆觸,寫春風的味道:“風里帶來些新翻的泥土的氣息,,混著青草味兒,還有各種花的香,,都在微微潤濕的空氣里醞釀,?!弊詈笫菍懘猴L中的樂音——鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛,。“狀難寫之景,,如在目前”,作者通過細膩的感受,,運用生動的筆墨,將難以狀寫的春風寫得神韻透徹,。

作者寫春雨,先寫春雨的特點:“像牛毛,,像花針,,像細絲,,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙”,。然后寫雨中的景致,描繪出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖,。

春景如此,,春天里的人們是怎樣的呢?春天來了,,“城里鄉(xiāng)下,,家家戶戶,,老老小小,也趕趟兒似的,,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去,?!睂懗觥跋U伏”了一冬的人們迎來風和日暖的喜悅,。人們充滿了希望,因為“‘一年之計在于春’,,剛起頭兒,,有的是工夫,,有的是希望”。

《春》的最后,,作者用三個比喻總寫春天,。春天是新的,,春天有旺盛的生命力:“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,,它生長著?!贝禾焓敲赖?,是活潑生動的:“春天像小姑娘,,花枝招展的,笑著,,走著?!贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳,,領著我們上前去?!睆膭偮涞氐耐尥蓿叫」媚?,到青年,,文章描寫的順序也耐人尋味,寫出了不同時段的不同景象,。

《春》的結(jié)構嚴謹精美,作者先總寫春天,,繼而又分幾個方面細描細繪,,最后又總寫,,以收束全文,畫龍點睛,。文章以“腳步近了”始,,以“領著我們上前去”終,起于擬人,,結(jié)于擬人,其構思布局,、修辭潤色,,頗具匠心,。至于語言的秀雅清新、樸實雋永,,則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

賞析

初讀朱自清《春》文,,感覺文章寫得特別優(yōu)美活潑,,特別是寫景的部分相當出色,內(nèi)容上既富于生命力,,文筆又飛揚靈動,,只可惜描寫“人”和“人的活動”的句子較為少見。在我個人觀點認為,,倘文中讓“人”多一些,,則文章的情味更濃了,。試想,,在那么優(yōu)美,、活潑,、空靈的環(huán)境中活動著,,“人”不活躍且靈魂變?yōu)樽仙趬艋弥衅∑饋聿殴?。也就是說,,筆者略略一翻文章,,文中直接寫“人”的語句有3句,它們是“地里有工作著的農(nóng)民”,,“天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了”,,“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,,老老小小,也趕趟兒似的,,一個個都出來了”。其中,,人們有勞作,、有休閑,,他們或播種希望,或釋放嚴冬以來的郁悶心情,。這些又集中在文章末尾,,總讓人覺得“人”和“人的活動”分量并不是很足,,景與人的比例嚴重失調(diào)。

真正是這樣遺憾嗎,?反復認真閱讀原文,,發(fā)覺其實文中寫“人”或者“人的活動”的地方尚有6處之多,,且分布在開頭,、主體、結(jié)尾處,,布局合理而和諧,。

還是按行文順序去找找吧,!

“盼望著,盼望著,,東風來了,,春天的腳步近了”句中大有“人”在,;因為要說誰會“盼望”,,當然有心理活動的“人”屬于首選?;蛟S有人認為是萬物在那里迫切地呼喚“東風”早來及“春天”早來,??矗覙?、梨樹,、杏樹們就也像“人”一樣在爭相“趕趟兒”赴春市來了,。確實這樣,,就算只是萬物盼春,,那么理應也該有“人”的份,因為“人”是萬物中的一員,。這不!不明說“人”盼春而竟有那么豐富的意義,,朱自清含蓄功夫多么深,!

如果說“盼望”句尚有爭議,,那么下面一句無疑確是在指“人”了。在草地里“坐著,,躺著,打兩個滾,,踢幾腳球,賽幾趟跑,,捉幾回迷藏”,。該句雖也沒主語,,沒明說是“人”在活動,,卻寫的就是“人”。揣摩揣摩,,按上主語也確實難:如加上“人、人們,、我們”句意有些不通,老人骨頭酥“打滾”絕對不妥當,;如加上“小孩子們”通則通矣,,然而成人也會“打滾”呀,,因為激動到得意時或許也就忘形了。故一則是難加主語而沒加,,二則誠如前述使文章在語言上更體現(xiàn)了含蓄美。

“‘吹面不寒楊柳風’,,不錯的,,像母親的手撫摸著你”,是寫“人”,,但不是寫一個人的感受,而是寫整個人類的通常感受,。用“你”而不用“人”,體現(xiàn)了作者與讀者的溝通,,讓讀者有親切感,;用“你”而不用“我”,,體現(xiàn)了作者是在寫“人”的普遍感受。一篇小文章,,一個語句有如此容量如此內(nèi)涵,作者考慮不可謂不周到,。

“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳多是新的,,它生長著”,“春天像小姑娘,,花枝招展的,,笑著,,走著”,“春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,,領著我們上前去”,,這幾個同類句屬于寫“準人”句,因為它們是將春比喻為人,,讓人感覺它們也在描寫“人”。說起來,,喻體有那么多好選擇,,可作者偏偏連續(xù)三段用上了比喻且喻體為“娃娃、小姑娘,、青年”,,全選了“人”,,如果不是妙手偶得,,那么必定化去了不少心思。

讀《春》文,,初以為只見多處美春景而少見“人”氣;通過尋找《春》文“人”跡竟發(fā)現(xiàn)《春》中“人”和“人的活動”多如牛毛,。這真是“春美襯人歡,人喜益春美”,。

溫立三:從寫人的活動的角度去感悟名文《春》,,有新意,。這告訴我們

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這篇課文時不要光講寫景抒情和修辭手法,還有其他方面等待著你去發(fā)現(xiàn),。

朱自清春讀后感

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蘇教版《朱自清 春》課堂教學

朱自清春課文講解篇二

我手捧著朱自清爺爺?shù)奈倪x,讀著讀著,,我腦子里浮現(xiàn)出一副美麗的景象,我更加愛上了“春天”,。

一副春天特有的景象:桃樹,,梨樹,,杏樹上都開滿了一朵朵嬌艷的花,有的紅的像熊熊烈火,,有的粉紅粉紅的,像天上的朝霞,,有的潔白的像雪花,花兒散發(fā)著迷人的香味,閉上眼睛,,樹上仿佛結(jié)滿了桃子,,杏子,,梨子!蝴蝶,蜜蜂圍著花兒翩翩起舞,,野花數(shù)不勝數(shù):雜樣兒,有名字的,,無名字,,都像趕集似的聚在草叢里,,像一只只彩色的眼睛,像一棵棵閃爍的星星,,一閃一閃的調(diào)皮地眨著眼睛。在朱爺爺?shù)墓P下,,春草是如此的天真爛漫,、活潑可愛?!皥@子里,田野里,,瞧去,一大片一大片滿是的,。

坐著,,躺著,打兩個滾兒,,踢幾腳球,賽幾趟跑,,捉幾回迷藏?!比绻髡邲]有發(fā)自內(nèi)心的由衷的喜愛之情,,怎能寫出這等精彩之筆!在朱爺爺筆下,春風,、春雨都顯得那么美。風中的柳枝是多么溫柔,,風中的樂聲是多么動聽,,風中的氣息是多么令人心曠神怡()!還有,,那綿綿的春雨像牛毛、像花針,、像細絲、像薄煙,,表現(xiàn)了飄渺朦朧之美。我讀著讀著,,仿佛正在春風中盡情地欣賞一部春天的樂章,,一幅春天的寫意畫。朱爺爺對春天真摯的贊美之情,,已不留痕跡地融入了景物描寫之中,,讓我讀來回味無窮,。

而令我感觸最深的還是《春》的文中最重要的一句話是:“一年之計在于春,,剛起頭兒,有的是功夫,,有的是希望”。是呀,,春天代表著綠色,寓意著復蘇,,象征著希望,。當春風輕輕地吹過,,春姑娘的腳步走遍大地,,她告訴人們該翻田播種,,農(nóng)民們聽到春姑娘的叫聲,家家戶戶忙忙碌碌,,歡聲笑語犁田翻地,,播種插秧,,田間變成了歡樂的戲院。水塘中的青蛙也奏著唱著春歌,,正如杜甫詩中所說“聽取蛙聲一片,,稻花香里說豐年,。”這忙碌的田間卻成一幅生機勃勃的鬧春圖,。

小朋友們告別了嚴寒的冬天,春姑娘高高興興像春燕一樣飛進了學校,,學校立即從冬眠中醒了過來,花開得更紅,,草變得更綠,,小朋友們也更加美麗,,容光煥發(fā)。是春姑娘給了我們勃勃生機,,一年之季在于春,我們是祖國春天的花朵,,要努力學習回報祖國對我們的培育。

我熱愛春天,,歌頌春天,但我更珍惜春天!

春讀后感(三)

朱自清春課文講解篇三

1,、 本文充滿了希望,、熱情和生命的氣息,閱讀時注意感受,,從而提高自己感受美,、體悟美的能力,。

2、借鑒本文的寫作手法,,學會細致地觀察景物,抓住特點,,生動地寫景抒情。

3,、能品味文中精妙語句的含義,,學會賞析散文的一般方法。

4,、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,,為其配詩、配畫,。

重點難點

1、欣賞散文優(yōu)美,、精辟的語言,,體會課文表達的感情,。

2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次,。

3、學會觀察景物的特點,,并作簡單描述,。

4、說話有針對性,,有吸引力,善于打動別人,。

教具學具

1,、運用課件,,展示有關春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景,、flash欣賞。

2,、運用課件,,展示知識點及學生課外搜集的有關詩文。

預習要求

1,、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上,。

2、反復朗讀課文,,把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來,,體會美在哪里,,精彩在哪里。

板書設計

教師活動內(nèi)容,、方式

一、導入

由歌曲《春天在哪里》導入,。 (組織學生了解朱自清)

二、整體感知課文

1,、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,,讓學生邊聽邊展開聯(lián)想和想像,。聽完后,,談談自己的感受。(從哪個角度談都可以,。)

2、要求學生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,,注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢,。(朗讀比賽)

3、要求學生在聽示范朗讀時,,用簡潔的語言理出全文的線索,并分別用一個小標題的形式概括春天的美好景色,。

互相交流相關內(nèi)容,。

邊聽邊想,、班內(nèi)交流。

組內(nèi)朗讀,、互相改進朗讀方式,,推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀,。

邊聽邊思考,,在書上做好標記。

學生活動內(nèi)容,、方式

賞析“春景圖”

1、組織學生研讀課文,,對精彩的`或自己喜愛的語句進行圈點勾畫,并做好點評,。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價)

2,、布置協(xié)作組任務:在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析,,可從描寫順序、角度,、方法,、語言,、精彩語句等多角度賞析。

四,、語文活動:為文章配詩、配畫,。(組織,、參與活動)

五,、解讀作者眼里的春天:

1、創(chuàng)設問題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理,。

2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構成排比,,看誰寫得多、寫得好,。

六,、領悟“春“的內(nèi)涵

1,、組織學生反復朗讀“頌春”部分,體會其含義,。(組織交流、點撥,、評價)

2,、學習評價:學習了本課你有什么情感體驗,,根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)

七、語文活動:

1,、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

2,、搜集有關“春花”,、“春草”、“春風”,、“春雨”、等內(nèi)容名詩,、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。

閱讀,、勾畫,、批注

組內(nèi)交流,,討論,完成一篇簡單的賞析性文章,。

小組推薦交流,,組與組之間互評,。

學生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花,、春雨等圖,,并展開想象為文章配相應圖畫,。

閱讀、思考,、圈畫,、討論

描寫、交流,、互評

閱讀,、勾畫、思考,、討論

思考、自由發(fā)言

朱自清春課文講解篇四

是春花,。

在散文家,,詩人朱自清的筆下,,春花的色彩更為絢麗:“紅的像火,粉的像霞,,,白的像雪,?!贝夯ㄉ⒘吮榈?,在大多數(shù)人眼中并不足為奇,也不曾細細觀賞它,。但是,,朱自清先生用他所觀察到的春天,,為我們展開了一幅五彩斑斕的春天畫卷。

春在何處?

在“桃樹,,杏樹,,梨樹,,你不讓我,我不讓你,,都開滿了花趕趟”,在“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,,大小的蝴蝶飛來飛去”,。

冬去春來,,一年四季不斷的交替,,輪回,。讓我們從今天起,做一個生活中的有心人,,與大作大家朱自清先生俯下身來,,觀察春天的腳步,。一草一木皆為春,讓我們將自己瞳孔里煜煜發(fā)光的春天描繪下來,。

“萬紫千紅總是春”,。要觀察春的步伐,,不妨先觀察處處吐露的春花。讀起朱自清先生的《春》,,讓我不由的追憶起記憶中的春天,放逐夢想與希望的春天!

作者朱自清用動人的筆觸來描繪他所看到的春天,,為我們呈現(xiàn)春花,春草,,春風,,春雨,,春勤的畫面。

除了春花,,就是滿山遍野的春草。它有破土而出的堅韌,,以及勃勃生機,,活力,作者筆下的春草更俏皮活潑,,如:“小草偷偷地從土里鉆出來,,嫩嫩的綠綠的”,。

在我們欣賞朱自清先生的生花妙筆的同時,又不由的感嘆春天的美好,,給人帶來活力,希望和力量,,而春草,又將活力與力量充分的展現(xiàn),。這是一種藝術與自然的完美結(jié)合。

時間在一點點溜走,,不要再等它消散,,趕快,換上一件綠色的衣服,,投身到春天的懷抱!

春讀后感(二)

朱自清春課文講解篇五

盼望著,盼望著,,東風來了,春天的腳步近了,。

一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼,。山朗潤起來了,水漲起來了,,太陽的臉紅起來了,。

小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,,綠綠的。園子里,,田野里,瞧去,,一大片一大片滿是的,。坐著,躺著,,打兩個滾,踢幾腳球,,賽幾趟跑,,捉幾回迷藏,。風輕俏俏的,草軟綿綿的,。

桃樹,杏樹,,梨樹,,你不讓我,,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,,粉的像霞,,白的像雪?;ɡ飵е鹞?;閉了眼,,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,,梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著,,大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是:雜樣兒,,有名字的,,沒名字的,散在草叢里像眼睛像星星,,還眨呀眨。

“吹面不寒楊柳風”,,不錯的,像母親的手撫摸著你,,風里帶著些心翻的泥土的氣息,混著青草味兒,,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來,,呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉,,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟清風流水應和著,。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮的響著,。

雨是最尋常的,一下就是三兩天,??蓜e惱,。看,,像牛牦,,像花針,,像細絲,,密密的斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼,。傍晚時候,,上燈了,一點點黃暈的光,,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,,小路上,,石橋邊,,有撐著傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,,披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的,,在雨里靜默著,。

天上的風箏漸漸多了,,地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,,家家戶戶,老老小小,,也趕趟似的,一個個都出來了,。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,,各做各的一份事兒去。“一年之計在于春”,,剛起頭兒,有的是功夫,,有的是希望 ,。

春天像剛落地的娃娃,,從頭到腳都是新的,它生長著,。

春天像小姑娘,花枝招展的笑著走著,。

春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們向前去,。

朱自清的精短散文《春》,意象單純,,主題明朗,語言優(yōu)美,,人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”,。其實這是一種誤讀,。《春》與朱自清眾多的寫景抒情散文一樣,,看似晶瑩剔透,一目了然,,但它卻像一杯醇酒一般,蘊涵了綿長而清洌的韻味與芳香,,要真正品嘗出它的滋味并非易事,。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中,事實上飽含了作家特定時期的思想情緒,、對人生及至人格的追求,表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往,。1927年之后的朱自清,始終在尋覓著,、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,,抵御外面世界的紛擾,,使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學,。“荷塘月色”無疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后,,找到的一方幽深靜謐的自然之境,,曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守,;而“早春野景”則使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地,,突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù),、轉(zhuǎn)化,、提升,。但不管這兩個世界有多么不同,它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想,。《春》確實描寫,、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照,。

朱自清的絕大部分散文都標有寫作時間乃至地點。而惟獨《春》既無時間,也沒地點,,也未曾收入他早期出版的《蹤跡》(1924年),、《背影》(1958年),、《你我》(1936年)等集子中。于是有人推測說:“《春》大致寫于1928年至1937年,。”也有人認為:《春》是一篇“少年氣盛”之作,,時間當在1924年之前。近年來出版的朱自清的幾種作品集(如《朱自清散文全編》浙江文藝出版社1995年版)中,,《春》的末尾都標有出處:“原載朱文叔編《初中語文讀本》第1冊1933年7月版,?!边@冊語文教材從何處何年選載,,我們尚不可知,但它至少使這篇經(jīng)典散文的寫作時段縮短了4年——即1928年至1933年之間,。也有人考證說這篇散文是專門應《初中語文讀本》之邀創(chuàng)作的,,此說還有待進一步證實。因此我主觀妄斷,,《春》應該寫于作者赴英留學歸來之后的1933年,作者經(jīng)過了一場“精神危機”,,幾年的留學使他改變了心境、開闊了視野,,看到了新的生活前景,。明白了《春》的寫作時間,,對于我們把握作家的思想感情脈絡,領悟作品的深層意蘊,,是十分必要而有意義的。

細讀,我不由地有這樣一種感覺:這是一個大病初愈的文化人,,面對春意盎然的原野,,他又重新找回了一種自信和自尊,編織著自己的理想之夢,。這是一個經(jīng)歷了“心靈煉獄”的知識分子,在大自然溫暖的懷抱中,,他沉醉其間,,詩情聯(lián)翩,,感受到了一種“天人合一”的美妙境界和“天行健,君子以自強不息”的心靈沖動,。他從時代的“十字街頭”撤退下來,,又在這里找到了自己的“安身立命”之所,。我總覺得,朱自清筆下的“春景圖”,,不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景,,也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景,,更不是如畫家筆下那種如實臨摹的寫生畫,而是作家在大自然的啟迪和感召下,,由他的心靈釀造出來的一幅藝術圖畫,。在這幅圖畫中,,隱藏了他太多的心靈密碼。

朱自清研究專家吳周文先生說:“在很多散文中,,朱自清慘淡經(jīng)營詩的意境,,將人格美的‘情’與自然美的‘景’兩者交融起來,,創(chuàng)造了情與景會、情景交融的藝術境界,。這種境界的.構思,,整個地展現(xiàn)自我人格,,以美妙的意象作為人格的外化手段,,于是他的筆下,自然美成為自我人格的精神擬態(tài),,或象征性的寫照;個人特定的情緒,、思想,也因自然美的依附,,得到了詩意的寫照,或者說得到了模糊性的象征,。怎樣創(chuàng)造這種意境,,完成自然美與人格美二者的附麗與連結(jié),?對此,朱自清則是繼承弘揚以形傳神,、重在神似的藝術精神這一整體性的審美把握,,加上‘詩可以怨’的審美理想的制導,生成了風格的隱秀與清逸的色彩,?!保▍侵芪摹对娊汤硐肱c人格理想的互融》,《文學評論》1993年第3期)對朱自清散文的深層意蘊,,我以為這些話是深中肯綮的。朱自清屬于那種感情和感覺特別敏銳,、細膩,、真摯的人,,對大自然的四季變化和山水花鳥等等,,又有著特有的親和情懷和觀賞興致,。他的寫景,往往是景中有“我”,,“我”中有景,,景“我”合一,。他所以要調(diào)動起自己的一切感官以及思想和情感,反復品味,、字斟句酌,、“用筆如舌”,,正是要把自己的全部人生、人格投入到大自然的形神中去,,讓自然的美與他人生的美渾然為一。他不像魯迅,,在描寫自然中采取一種超然的,、審視的態(tài)度,,甚至不惜寫了自然的丑來;他也不像周作人,,在刻畫自然中沉溺其間,、忘卻自己,,恨不得化為自然的一部分。朱自清在大自然的懷抱中是投入的,、虔誠的,,但同時又是自覺的,、清醒的。從這一點來說,,他是最得中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”和“中庸之道”的真諦的,。在《春》這篇簡短而明朗的散文中,同樣體現(xiàn)了他的人格操守和審美理想,。

盼望著,,盼望著,東風來了,,春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼,。山朗潤起來了,,水漲起來了,太陽的臉紅起來了,。

在作品中,朱自清展現(xiàn)的是一個欣欣向榮,、多姿多彩,、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草,,田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹,、梨樹,,在如火如荼的花團中,,飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶,;在晴朗,、溫馨的天空中,吹拂著軟和的楊柳風,,氤氳著土香,、草香,、花香的氣息,,彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲,,還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了,、寫足了、寫透了,,把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中,,作者卸掉了一切的思想情感重負,一頭撲入了這春的世界中,,就像一個孩子投入了母親的懷抱一樣,。他想在綠草如茵的草地上打滾,、踢球、賽跑,、游戲,盡情地體驗生命的活潑與自由,。他全身心地動用自己的視覺,、嗅覺,、聽覺、想像,、幻想,享受大自然的美好與撫愛,。在這里,大自然是如此美好,,人的生命也變得如此美好,。在美的自然中,,朱自清深切地體驗到了生命的自由、活力和燦爛,,展現(xiàn)了他赤子一般的情懷和天真無邪的個性,。

但這種美麗的生命體驗畢竟是暫時的、甚至是虛幻的,。朱自清信奉“剎那主義”,并把它當做醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥,,而他又深知自己作為一個知識分子肩上的重任,,作為一個普通人還有許許多多不容推卸的義務,。他要追尋一種有為、有價的人生,,他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格,。因此在《春》的后半部分,,作品歡快的調(diào)子突然變得舒緩,、沉靜,出現(xiàn)了綿綿的春雨,、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們,、辛勤勞作的農(nóng)民,。超然的自然景觀巧妙地轉(zhuǎn)換成了一幅現(xiàn)實圖畫,,朱自清也從夢的世界回到了濕漉漉的土地上?!笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神,,各做各的一份兒事去,。”“‘一年之計在于春’,剛起頭兒,,有的是工夫,有的是希望,。”朱自清在這里寫的是春天里奔波和勞作的人們,,更是寫自己的心理、決心和希望,。

文章寫到這里,,其實可以打住了,。但朱自清卻給了我們一個意想不到的結(jié)尾,使春天的意象變得更為完整,、瑰麗,使朱自清的人生,、人格變得更加耀人眼目,。他連用三個比喻謳歌春天,,把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘,、健壯的青年,。使舒緩,、沉靜的格調(diào)驀然剛健、清新起來,,與作品的開頭緊緊呼應;把滑向平實的現(xiàn)實情境又突然推進到了作品上半部分營造的那種明朗,、歡快的意境中去,,整個意境又連成了一片,。春天的“新”、“美”、“力”,,注入了朱自清的整個身心,朱自清也化入了整個春天,,在春天的引領下執(zhí)著前行。朱自清獲得了“新生”,。

在朱自清的全部散文中,,《春》是風格演變特別明顯的篇目,。究竟是哪些原因促成了這種演變?這篇散文在朱自清的創(chuàng)作中具有哪些特別的意義,?依然值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

朱自清春課文講解篇六

作者: 朱自清

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,,我的日子滴在時間的流里,,沒有聲音,也沒有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了,,來的盡管來著;去來的中間,,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,,日子從水盆里過去;吃飯的時候,,日子從飯碗里過去;默默時,,便從凝然的'雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

你聰明的,,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

朱自清先生的這篇散文名篇,,我是在十幾年前開始讀的,,至今已看了很多遍,。每次讀時內(nèi)心中都有所感,可是仔細品味時,,又無法確切的明白其中的滋味。多年后,,我在生活的磨練中,,品味了世事的艱難,,人生的變遷,對社會,、對人生漸漸有了看法,,經(jīng)由這許多經(jīng)歷之后,,在閑暇時偶爾內(nèi)心里會出《匆匆》上的一些話語,平淡里卻蘊含至深哲理。倏爾似有所悟,,才漸漸體會到這篇文字優(yōu)的散文,在淡淡的愁思里卻寓意深刻,。所以禁不住想寫點什么出來,,如果有緣人偶然看到則欣欣然矣,。

如果有人問:什么是生命?則會有很多很多說法,可是眾說紛紜,,無所適從。然內(nèi)心里卻對此問題揮之不去,,茫茫然然,,正如《匆匆》說:“我赤裸裸來到這世界,,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,,為什么偏要白白走這一遭啊?”是啊,,我們懵懵懂懂的來,,糊糊涂涂的走,,在生命的過程里,如一場黃梁,了無所得,。李白在《春夜宴桃李園序》中說:“夫天地者,,萬物之逆旅,。光陰者,,百代之過客。而浮生若夢,,為歡幾何?”,。人生若是旅途,,這一站起點是生,,這一站的終點是死,,沒有一個死去的人會讓生者明白死去后的體驗,,可是死是我們必須面對的,正如我們有生,,可是為什么會恐懼死亡,,我想正是源于我們對生的無知,。大話西游中孫悟空說:“生有很歡,死有何苦?”,。我們總要抓住一些東西,,讓我們自己感覺到生命的存在。我們活的時候,,爭名奪利,無休無止,,我們的欲望大的可怕,,我們總是看見自己沒有的,,卻總是看不見自己有的;我們總是追求進取,可是卻不知道休養(yǎng)生息,。因此,老子說:“知止不辱,,知足長樂”,。

孔子說:“亢之為言也,,知進而不知退,知存而不知亡,,知得而不知喪。其唯圣人乎?知進退存亡,,而不失其正者,,其為圣人乎?”,。是啊,人的欲望是無窮無盡,,可是人類賴以生存的環(huán)境資源卻是有限。知進而不知退,,知存而不知亡,,知得而不知失,,早晚自食惡果,。正如我們赤裸裸的來,,赤裸裸的去,,可是我們給子孫后代留下了什么?給世界萬物眾生留下了什么?給養(yǎng)育我們的天地留下了什么?一個人的富有,聚斂了的財富,,要靠千千萬萬的窮人供養(yǎng);一個發(fā)達國家的富足,,要靠眾多不發(fā)達國家的供養(yǎng);杜甫說:朱門酒肉臭,,路有凍死骨,。我們赤裸裸的來,赤裸裸的去,,死的時候你能夠問心無愧嗎?如果能問心愧,庶乎近焉,。

“為什么偏要白白走這一遭啊?”很悲觀嗎?也許以前我是這樣看得,,但是現(xiàn)在的觀念看來,這句話是很冷靜的,,我們之所以為人應該明白:為什么人之所以為人?應該明白:我們?yōu)槭裁炊?有人說:過去的已過去,如輕煙、如薄霧,,不留一絲痕跡;未來的還沒有來,,太渺茫;只有現(xiàn)在,是最實在,,最可把握的了,。我認為這個觀念很好!可是仔細推敲起來,卻發(fā)現(xiàn)最可把握的現(xiàn)在是如此的不可把握,,當你想抓住它時,它剎那即逝,,了不可得,。子曰:“逝者如斯夫,,不舍晝夜”。是啊,,當我想現(xiàn)在時,,現(xiàn)在馬上就過去了,倏然而逝;可是未來的日子,,馬上就在現(xiàn)在的影子里變成過去。正如金剛經(jīng)說:“過去心不可得,,現(xiàn)在心不可得,,為來心不可得”,。過去,現(xiàn)在,,未來了不可得,,輪回往復,故王羲之言:“后之視今,,亦猶今之視昔”,。我們今天看過去人正如我們的子孫后代看我們,,那么我們是進步了?還是退步了?我們將何去何從?子曰:“天下何思何慮百慮,天下何思何慮?”,。

朱自清春課文講解篇七

1,、積累生字詞,了解作者,。

2、有感情流利的朗讀課文,,感知課文內(nèi)容;

3,、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

4,、培養(yǎng)熱愛大自然,珍惜青春的情感,。

〔教學重點〕

有感情地朗讀課文,,感知課文內(nèi)容,,品味文章語言。

〔教學難點〕

通過妙詞,、佳句的品析,學習寫作的方法,。

〔教學過程〕

一,、導入

“考考你”——謎語1:等得三日人方歸,,二人有緣終相會。謎語2:一日來三人,,只有一個大?!?打一二字名詞)

這兩個詞語的謎底都是春天,。春天是一個美麗的季節(jié),一個生機勃勃的季節(jié),。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句,。今天,就讓我們跟著朱自清先生,,走進他的散文《春》,。在享受詩情畫意的同時,,探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景,。

二、了解作者,。

朱自清,,原名自華,,字佩弦,號秋實,,原籍浙江紹興,,現(xiàn)代著名的散文家、詩人,、民主戰(zhàn)士。他“一身重病,,寧肯餓死也不吃美國救濟糧”,。

朱自清的創(chuàng)作,包括詩歌,、散文、文藝批評,、學術研究等,。散文主要以描寫個人,、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》,、《綠》,、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》等,。以文筆清麗著稱,極富有真情實感,。

三、“識記《春》之詞語”

指名讀——齊讀——學生書寫詞語,。

四,、感受春之氣息

同學們,,你們喜歡春天嗎?那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

課文朗讀完了,,請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

五,、點評《春》之景物

正是因為這個原因,,我們喜歡春天,,喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說說你喜歡的理由,。

(“春游芳草地,夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草;

這個同學喜歡春天的百花爭艷;這個同學喜歡春天的和風拂面:這個同學喜歡春天貴如油的春雨;這個同學喜歡春天……)

六,、品味《春》之語言

我們喜歡朱自清筆下的花草風雨,,也喜歡朱自清的語言,。朱自清的語言樸素清麗,意境優(yōu)美,,用詞準確,善于運用比喻,、擬人等修辭手法,,也善于運用疊詞,富有音韻美,。下面請同學們再次速讀課文,找出你喜歡的一句話或一個詞語,,讀一讀,,拼一拼,說說它好在哪里,。

七,、剛才我們在品味語言的同時,,找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節(jié)課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果(同學們可以自由書寫,,也可以仿照“春花”一段來寫,??梢詫懸欢挝淖?,也可以寫三言兩語),。

結(jié)束語:春天是一個播種希望的季節(jié)。同學們正好處在人生的春季,?!耙荒曛嬙谟诖海簧嬙谟谇凇?,希望同學們勤奮學習,把握好自己的黃金時期,。

朱自清春課文講解篇八

1,、引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般優(yōu)美的語言,,從中得到美的熏陶。

2,、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點,,用鮮明、準確,、生動的語言描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法,。

3,、引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美,、創(chuàng)造美,,陶冶學生熱愛自然、熱愛生命,、熱愛生活的情操,。

【教學理念】

1,、重視學生的獨特體驗。

2,、努力營造開放而富有詩意的課堂,。

【教學過程】

一,、聯(lián)系生活,導入新課

請同學們聯(lián)系生活體驗,,談談春游的感受,,引導學生開動所有感官,感受春天,,暢談春游時看到的`美麗景色,感受到的美好心情,。

(設計說明:從學生生活體驗導入新課,,學生有話可說,且為學習課文營造良好的氣氛,,為下面教學環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。)

從同學們的發(fā)言中,,老師發(fā)現(xiàn),當人與自然關系和諧的時候,,世界才是最美麗的,。朱自清的《春》,就讓我們看到了人類與大自然的和諧,,讓我們跟隨朱自清一同走進大自然的春天,去傾聽那優(yōu)美的春之聲,。

(點擊課件,,讓同學們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。)

二,、整體感知,理清思路

1,、問:課文可分為幾大部分?每部分寫什么?

明確:三大部分

第一部分(1)盼春

第二部分(2~7)繪春

第三部分(8~10)贊春

2,、問:本文主體是第幾部分?理清這部分的寫作思路,。

明確:第二部分“繪春”是主體,先從“一切……張開了眼,,山(朗潤),、水(漲)、太陽(紅)“作宏觀勾勒,,再細致描繪了春天的五幅圖畫:春草圖、春花圖,、春風圖,、春雨圖、迎春圖。

(設計說明:讓學生熟悉課文,,初步理解課文內(nèi)容和思路,,從整體上感知課文)

3、請同學們欣賞春天的五幅圖畫,,用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美,可選取你最喜歡的一個畫面,、一種聲音,、一種感覺等,。

(設計說明:以開放性的活動帶動學生對課文的感受和理解,擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀,,讓學生在春天整體的意境中去尋找,、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西,,強調(diào)個性化的閱讀體驗,注重學生的自主探究,。)

三,、精讀課文,,品味語言

深入品讀《春》,,同學們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑫r也會為那洋溢的詩情所感染,,請同學們品味本文的語言,可以從以下幾個角度來說(點擊課件顯示)

1,、我認為最好的詞語。

2,、我認為最美的句子,。

3,、我認為最妙的修辭。

4,、我認為最佳的段落。

5,、我認為最細致的觀察,。

6,、我認為最清晰的層次。

教師準備:

第2段:總寫春回大地,、萬物復蘇的情態(tài),。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”,,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山、水,、太陽最能向人顯示春天氣息,,作者選用“朗潤”,、“漲”和“紅”,分別描繪山、水,、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),,非常傳神,。

第3段:春草圖。先正面寫,,第一句用擬人手法,,第二句由近而遠,把春草人格化,,顯示春草的生命力,,“嫩嫩的”、“綠綠的”,,從質(zhì)地、顏色的角度,,突出了春草新鮮的特點,,“滿是的”用口語顯示春草生機勃勃的特點;后側(cè)面寫,第三,、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力,。

第4段:春花圖,。首先,這一段寫得很有層次:樹上——花下——遍地;其次,,這一段文字注意色與味,、虛與實,、動與靜的配合,從“紅的像火,,粉的像霞,白的像雪”,,說到“花里帶著甜味兒”,,色彩與甜味相勾連,由花味甜聯(lián)想到果實,,實與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,,巧用擬人,、排比,、比喻,寫春花競相開放,??傊?,畫面五彩繽紛,富有立體感,。

第5段:春風圖,。風是無形的,但可以感覺到它的存在,。作者分別用觸覺、嗅覺,、聽覺寫春風,。觸覺:引用詩句,,又打一個比方,讓人感到春風的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”,、“青草味兒”,、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,,讓人聞到春風的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),,風聲水聲的輕盈,,笛聲的嘹亮,,讓人聽到春風的柔和,。風是無形的,但作者筆下的春風卻有形,、有味,、有聲,、有情。

第6段:春雨圖,。引出春雨后,,用“可別惱”這一口語,,顯得特別親切而有情趣,接下來引導讀者品味江南春雨的妙處:細密,、閃爍,、綿長,親吻著“樹葉兒”,、“小草兒”,烘托出“安靜而和平的夜”,,滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,,這一切充滿了詩情畫意,。

第7段:迎春圖?!帮L箏”是春天的信使,,寫風箏漸漸多了,,實質(zhì)是寫屋外的人多了,因為春天來了,。全段都用短句,讀來富有節(jié)奏感,,讓人感到精神抖擻,充滿希望,,充滿力量,。

(設計說明:力求讓學生對課文的理解,從感性認識上升到理性認識,。)

四,、審美熏陶,,提升品位

(點擊課件顯示:春天里的人是的。)

(設計說明:徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風貌,,“概括地說”有助于學生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量)

五,、傾聽物語,,啟迪人生

(點擊課件:告訴我)

大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷,訴說了人生的哲理,,讓我們同春天一同上路,,把握人生的春天,,創(chuàng)造精彩的明天。

六,、布置課堂作業(yè)(以下資料均來自遠程教育網(wǎng))

1,、“春風圖”一節(jié),從觸覺角度寫春風和煦的句子是:,。

從嗅覺角度寫春風特有的芳香的句子是:。

2,、解詞并給加線的字注音:

應和(),。

醞釀()。

呼朋引伴,。

賣弄()。

宛轉(zhuǎn)(),。

3,、此段第一句運用和修辭手法,,突出春風的特點。

4,、課外閱讀:

匆匆

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著,,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,,也沒有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了,,來的盡管來著;去來的中間,,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽,。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時候,,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,,伸出手遮挽時,,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息,。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

你聰明的,,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

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