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語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)點(diǎn)名稱

紋樣的變形方法

學(xué)科類型與教學(xué)對象

美術(shù) 初一年級

上課時(shí)間長度

8分鐘

教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美,，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)資源與環(huán)境：

廣州作為花城大家都十分喜歡花,，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾,，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型,，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。

二,、發(fā)展

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法,、夸張法,、添加法,、幾何法等,。

三,、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求,。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂,，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,，更高于生活,。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。

設(shè)計(jì)理念與特色：

“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念,，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源,，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美,，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

教學(xué)反思：

初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力,，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法,，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法,。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究,，然后教師再通過典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來創(chuàng)造作品,。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的,，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法,。

特色與點(diǎn)評：

從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入,，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法,；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來,。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后,，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析,、教師示范,、自制教具的運(yùn)用,，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,，作品既重視美觀和實(shí)用功能,，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛美化生活的美好情感。

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

微課作為一種媒體,，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳,。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望,。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá),，適合加入豐富的圖形圖像,、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻,。

一般說來,，選題依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括：一是要說明實(shí)踐依據(jù)，寫清學(xué)生在掌握上存在什么問題,，從而突出選題的必要;二是課程標(biāo)準(zhǔn)和單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要求,，增強(qiáng)整體意識(shí)和法規(guī)意識(shí);三是說明所選的題目范圍是否足夠小,，5到10分鐘能否完成。

1.以語言傳遞信息為主：講授類,、問答類、啟發(fā)類,、討論類

2.以實(shí)踐操作為主：演示類、練習(xí)類,、實(shí)驗(yàn)類

3.以欣賞觀摩為主：表演類、示范類

4.以引導(dǎo)探究為主：自主學(xué)習(xí)類,、合作學(xué)習(xí)類,、探究學(xué)習(xí)類

科學(xué),、精煉、嚴(yán)謹(jǐn),、充實(shí),，符合認(rèn)知規(guī)律,、無科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤,，能理論聯(lián)系實(shí)際，反映社會(huì)和學(xué)科發(fā)展,，適合教學(xué)對象,。

結(jié)構(gòu)完整,、表述規(guī)范,、邏輯清晰，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),。基本環(huán)節(jié)包括：

1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習(xí)對象分析)

2.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))教學(xué)重,、難點(diǎn)

3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過程(教學(xué)策略)

4.小結(jié)與任務(wù)

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難,。

二,、設(shè)計(jì)思路

針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué),，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出,、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué),，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知道“怎么樣的什么,、怎么樣地干什么,、干得怎么樣”三種固定搭配,。

2、掌握“的,、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、知道“的,、地、得”的區(qū)別,。

2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的,、地、得”

五,、教學(xué)時(shí)間

8分鐘微課堂

六、教學(xué)適用對象

義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

七,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄屏軟件

八,、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

開場白：

(一)問題與疑惑

1、重要性

同學(xué)們,，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字,，經(jīng)測算,，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?？墒牵覀冊谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!

2,、錯(cuò)誤使用案例的糾正

(1)使用錯(cuò)誤：

因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!

疑問：這個(gè)句子哪里出問題了呢?

(2)糾正錯(cuò)誤：

因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!

釋疑：原來正確答案應(yīng)該是這樣的!

找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!

(二)區(qū)別與聯(lián)系

1,、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”,，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用,。

2,、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同,。

(1)怎么樣的什么

(2)怎樣樣地干什么

(3)干得怎么樣

3,、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動(dòng)前土,，名前白，行動(dòng)后面雙人來

(三)鞏固操練

1,、練習(xí)鞏固

(1)形近區(qū)分

靜靜的()河面

靜靜地()寫字

歡樂的()山谷

歡樂地()歌唱

滿意地()點(diǎn)頭

滿意的()作品

(2)類別區(qū)分

1)跑得飛快

飛快地跑

2)愉快的旅行

旅行得愉快

3)強(qiáng)烈的渴望

強(qiáng)烈地渴望

(3)綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：

“我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!

小結(jié)：能填對這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!

2,、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢?

3、小結(jié)歸納：

同學(xué)們,，只要你記住口訣：動(dòng)前土,、名前白,、行動(dòng)后面雙人來，相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里,，謝謝!

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

2．體會(huì)作者安貧樂道,、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一,、譯

二、讀,，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn),。找韻腳,，生讀韻文，師讀散句,。體會(huì)駢散結(jié)合,、錯(cuò)落有致的語言節(jié)律之美,。

三、

1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事,。

之后齊讀感悟 2、析文,。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨,。明確主旨句,。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn),。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情,。

歸結(jié)托物言志的手法。

三,、

總結(jié)

這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷,。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法,。

板書設(shè)計(jì)：

陋 室 銘

劉禹錫

景——幽雅

陋室 人——儒雅 不陋（德馨）

事——高雅

附件2：

初中語文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用 1.“微課”不同于教研活動(dòng),。“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短、參與性強(qiáng),。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成,。在活動(dòng)的過程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時(shí),、客觀、針對性強(qiáng),。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模。.微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：

懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

能力目標(biāo)的達(dá)成：

在老師的重點(diǎn)講解下,，學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力,，提升習(xí)作水平。

情感目標(biāo)的達(dá)成：

通過微課的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性,、自主性。

這堂課教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生,。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語,，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),，千篇一律,，沒什么特色,。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么,？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫？對五年級的學(xué)生來說卻是有難度的,。希望通過這短短的視頻,，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平,。

人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn),、用修辭,、積詞語,。

學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。

由于是采用“一對一”的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)方法簡單，重點(diǎn)突出,，簡單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

什么是外貌描寫,？外貌描寫就是對人物的外貌特征進(jìn)行描寫，突出人物的性格,，表達(dá)作者的愛憎喜好。（微點(diǎn)評：開門見山,，直奔主題，明確本次微課目的,。）

方法一：描寫有一定的順序。

片段對比,，思考喜歡哪個(gè)片段描寫,？為什么,？

出示兩個(gè)片段：

（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生,。她長得很好看，衣著樸素,。“我叫小麗,，請多關(guān)照,。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊,，以后我們成了同桌。

（2）門一開,，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生,。她中等個(gè)兒,，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上,，有一對明亮的眼睛,。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁,。“我叫小麗,，請多關(guān)照,。”簡單的開場白后,，她被分到我的旁邊,，以后我們成了同桌。

我們不難發(fā)現(xiàn),，在第二個(gè)片段里對人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部,，從上至下,，讓讀者一下子就記住小麗,。

總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部,，從上至下,。（微點(diǎn)評：從片段中尋找差異,，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂,，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

方法二：抓住人物特點(diǎn),。

1,、游戲：“猜猜他是誰？

出示三個(gè)片段,，讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰？

（1）只見他黑臉短毛,，長嘴大耳，圓身肥肚,，穿一件青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾,，提一柄九齒釘耙。

（2）他有三頭六臂,，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪,，威風(fēng)八面,。

（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。渾身透露出一種天不怕,、地不怕的精神,。

沒錯(cuò),，就是豬八戒,、哪吒,、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”,。這點(diǎn)是最重要的，就像畫漫畫一樣,，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化,，寫作文也是一樣的,。

總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評：選取學(xué)生熟悉的人物,，更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn),。）

2,、練習(xí)鞏固：診斷毛病,。

出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我,。

分析：外貌描寫模式化,，沒有突出特征

修改：我呀,，小頭長臉像母親,，濃眉大眼像父親,。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑,。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼,，這不,，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,，我可從來沒為我的容貌煩惱過,。

總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動(dòng),，讀者對主人公也有了更深刻的印象,。（微點(diǎn)評：在前面簡單而有針對性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，讓文段更具體。有了之前的鋪墊,，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法,。）

3,、片段賞析（一）：

（1）金豆才七歲,，頭發(fā)披散著,，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去,，或者跑開了又悄悄地望著人,，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。

（2）她大概叫瑯瑯,，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭,、塌鼻梁,，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響,，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。

（3）女兒長得像她娘,，眼睛長得尤其像,。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑,，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。

總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真,、活潑的小女孩,；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明,。

4、片段賞析（二）

除夕晚上,，兒子、孫子都來到她身邊,，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣,，每根皺紋里都洋溢著笑意,。

一天，她的老伴兒病倒了,，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了,。

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著,，刀刻般的皺紋里,，流淌著串串淚珠。

總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),，還能反映人物的內(nèi)心情感,。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,，體現(xiàn)出更深的層次,。）

方法三：妙用修辭手法

片段對比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢

運(yùn)用前：你也帶孩子,，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦,，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

運(yùn)用后：你也帶孩子,，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,，又白又光鮮。

總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象,、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評：讓學(xué)習(xí)者知道,，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象,。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對性,。）

方法四：積累詞語

出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語，有描寫臉部,、頭發(fā)、身材等,，為學(xué)生提供參考,。（微點(diǎn)評：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材,。）

希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng),。（微點(diǎn)評：用鼓勵(lì)的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的,、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,，掌握描寫人物的基本技巧。）

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提示語在人物對話描寫中的作用。

2,、了解并掌握變換提示語的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律,。

1,、了解并掌握變換提示語的位置后,，標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律,。

2,、熟讀、背誦“提示語”童謠,。

1、 ppt教學(xué)課件,。

2,、編寫“提示語”童謠。

時(shí)間安排：8分鐘左右

一,、激趣導(dǎo)入

出示課件,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二、實(shí)例講解

1,、課件出示學(xué)生學(xué)過的課文《珍貴的教科書》中的一組人物對話,。

2、指名分角色朗讀,。

3、認(rèn)識(shí)對話描寫中的提示語及它的'作用,。

4,、用形象化的語言具體分析提示語在句中的位置變化,，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律,。

三,、升華提煉

1,、課件出示老師編寫的“提示語”童謠。

2、讀一讀,、背一背,，點(diǎn)撥理解,。

四、練習(xí)鞏固

1,、課件出示另一組人物對話描寫，默讀,。

2、引導(dǎo)運(yùn)用“提示語”童謠給這組對話加標(biāo)點(diǎn)符號,。

五,、布置作業(yè)

六、 小結(jié)拓展

希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語”童謠,。大家平時(shí)在寫自己的小文章時(shí)如果有人物對話描寫，也可以試著變換提示語的位置,，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加上標(biāo)點(diǎn)符號，這樣小文章就更加生動(dòng)活潑啦,！

給人物的語言描寫加標(biāo)點(diǎn)符號是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),。特別是遇到整組的對話描寫,，隨著提示語在語段中的位置不斷變換，其中的標(biāo)點(diǎn)符號也會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化,，這時(shí)，學(xué)生往往一籌莫展,。針對這種現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了《“調(diào)皮”的提示語》微課教學(xué),，希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語的對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)律，進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用,。

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，培養(yǎng)閱讀能力,。

2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法,，并學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍

一,、導(dǎo)入

1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎,？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）

2,、 說說你平時(shí)是怎樣讀書的？

引入：讀書要講究方法

二,、讀書方法的指導(dǎo)

1,、指導(dǎo)讀一本書的基本方法

2,、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法,、精讀法,、筆記法

3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型,、感想型、歸納型,、想像型、評價(jià)型

三、總結(jié)：讀書講究方法,，才能事半功倍。

四,、推薦課外閱讀書目

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃,。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)有許多的不同之處。本文將以一個(gè)語文微課的.制作案例的設(shè)計(jì)來分析微課設(shè)計(jì)思路,。

好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵,，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小，如《標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用-提示語的三種位置》,、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《認(rèn)識(shí)田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎(jiǎng)微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我,，微課的選題一定要小，要針對在平時(shí)教學(xué)過程中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生理解不透徹的，易錯(cuò)的問題進(jìn)行微課選題,。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生,，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯(cuò)誤的情況,，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,，把握筆姿勢細(xì)化，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢,。

微課的成敗除了要選好題外,，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的,，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué),。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制,，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話,，就會(huì)給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有,。

此外,，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此,，在選材時(shí)，要善于提取,、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上,，讓人一目了然,。在制作《握筆姿勢》的微課時(shí),，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片,、正確的握筆姿勢圖片和在實(shí)際書寫過程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解,，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐握筆姿勢要領(lǐng),。幻燈片點(diǎn)到哪里,，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐，學(xué)生聽課的時(shí)候便可集中精神,。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能,。

課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢,。

突破方法：通過實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯(cuò)誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象,。

本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢,，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢。因此在設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn),，加入了操作性知識(shí)，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性,，呈現(xiàn)出動(dòng)手的實(shí)操性，因而在整個(gè)微課的學(xué)習(xí)過程中,，容易讓學(xué)生從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿勢,，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢。

在微課的設(shè)計(jì)中,，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果,。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰,、聲音動(dòng)聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí),，聽了微課獲獎(jiǎng)老師的經(jīng)驗(yàn)分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻,，他們選擇了在凌晨時(shí)分錄制,。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制,。

由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境,。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門窗,。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào),，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀看微課的心情。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘,，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后,，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西,，觀看起來清晰流暢,。

總之，在微課的制作過程中,，認(rèn)真把握微課的概念，掌握微課的制作要點(diǎn)，把微課設(shè)計(jì)得簡潔明了,，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟,，快捷掌握該知識(shí)點(diǎn),。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中,，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

? 微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律,，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源,。語文教學(xué)設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過程中,，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教育教學(xué)水平的一種有效手段。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的語文微課教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂,。

3,、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

1小朋友,，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

1借助拼音自由讀課文,，把生字的字音讀準(zhǔn),，把句字讀通順。

2學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀,。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

(3)做游戲,，看看，聽聽,，猜猜的游戲。

a,、出示小刀,，認(rèn)識(shí)“刀”

b、做動(dòng)作“裁紙”,，認(rèn)識(shí)“裁”

c、做“撕”的動(dòng)作,，認(rèn)識(shí)“撕”

d、聽,，英國的首都是哪個(gè)城市(倫敦)

猜字謎，借一半,，扔一半(扔)九個(gè)洞(究)

3、開火車再讀詞語卡,。

學(xué)習(xí)課文

剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下,，我們的讀書本領(lǐng)吧!

1、默讀課文,，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?

2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢?

a學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀,，感受使用起來不方便,。

(2)齊讀,。

b學(xué)習(xí)2、3,、4自然段。

帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決,。

(1)指3名同學(xué)分別讀2,、3、4自然段,。

(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。

(3)匯報(bào)

c學(xué)習(xí)第三自然段

(1)指名讀,，男女比賽讀，表演讀,，你覺得他怎樣?

(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動(dòng)作)

(3)再讀此句,，相信你會(huì)讀得更好。

d學(xué)習(xí)第四自然段

(1)此時(shí)此刻,，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請用~~~畫出來,，指導(dǎo)讀。

(2)動(dòng)手實(shí)踐,，說感受,。

阿切爾是生活中的有心人，他用心思考,，不斷實(shí)踐,，解決了生活中的難題,，讓我們動(dòng)手做做,，來感受下阿切爾的'發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔,，撕一撕，說感受,。

(3)指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(指名讀,，齊讀)

(4)給“立即”換個(gè)詞，說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)

(5)用敬佩語氣讀,。

(6)你想對阿切爾說什么?

3、你知道受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?

小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及,，只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

2、作業(yè)布置：找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。

板書設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

課后反思：

2.

圓錐的體積微課設(shè)計(jì)

3.

《練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)

5.

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.

語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.

《橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)

9.

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)