在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇一

在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難,。

二、設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么,、干得怎么樣”三種固定搭配。

2,、掌握“的、地,、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道“的,、地、得”的區(qū)別,。

2,、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地,、得”

五、教學(xué)時(shí)間

8分鐘微課堂

六,、教學(xué)適用對(duì)象

義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、錄屏軟件

八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

開(kāi)場(chǎng)白：

(一)問(wèn)題與疑惑

1,、重要性

同學(xué)們,，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字,，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次,?？墒牵覀?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!

2,、錯(cuò)誤使用案例的糾正

(1)使用錯(cuò)誤：

因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!

疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?

(2)糾正錯(cuò)誤：

因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!

釋疑：原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!

找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!

(二)區(qū)別與聯(lián)系

1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”,，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用,。

2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同,。

(1)怎么樣的什么

(2)怎樣樣地干什么

(3)干得怎么樣

3,、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動(dòng)前土，名前白,，行動(dòng)后面雙人來(lái)

(三)鞏固操練

1、練習(xí)鞏固

(1)形近區(qū)分

靜靜的()河面

靜靜地()寫(xiě)字

歡樂(lè)的()山谷

歡樂(lè)地()歌唱

滿(mǎn)意地()點(diǎn)頭

滿(mǎn)意的()作品

(2)類(lèi)別區(qū)分

1)跑得飛快

飛快地跑

2)愉快的旅行

旅行得愉快

3)強(qiáng)烈的渴望

強(qiáng)烈地渴望

(3)綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹(shù)的上方,，高興地喊起來(lái)：

“我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!

小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!

2,、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢?

3,、小結(jié)歸納：

同學(xué)們,，只要你記住口訣：動(dòng)前土,、名前白,、行動(dòng)后面雙人來(lái),，相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里，謝謝!

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇二

《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧,。

2．體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程：

一、譯

二,、讀，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn),。找韻腳，生讀韻文，師讀散句,。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語(yǔ)言節(jié)律之美,。

三、

1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事,。

之后齊讀感悟 2,、析文,。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨,。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式,，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類(lèi)比手法和引用典故的作用,。順勢(shì)明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法,。

三,、

總結(jié)

這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷,。運(yùn)用了托物言志的手法和類(lèi)比襯托的手法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陋 室 銘

劉禹錫

景——幽雅

陋室 人——儒雅 不陋（德馨）

事——高雅

附件2：

初中語(yǔ)文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用 1.“微課”不同于教研活動(dòng),。“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,，它觀(guān)察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短、參與性強(qiáng),。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”,、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專(zhuān)業(yè)人員）組成,。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀(guān),、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀(guān),。

4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模,。.微課雖然是無(wú)生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇三

《聞一多先生的說(shuō)和做》

『教材分析』：

這是一個(gè)名人單元，課文的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳,，初一從、學(xué)生,，正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的時(shí)期,，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念,。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聞一多先生偉大的人格魅力，從此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生理念,。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)句精煉,，具有很強(qiáng)的感染力,，適合初一學(xué)生閱讀,，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，并在熏陶感染中，培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度,。

『學(xué)情分析』：

初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，把握課文大意，但學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和方法,。攝入的信息量比較窄，不能主動(dòng)的,，積極地合作探究學(xué)習(xí),。個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，依賴(lài)性比較強(qiáng),，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。

『教學(xué)目標(biāo)』：

1.知識(shí)與技能：

2.過(guò)程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

『教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)』：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，日常生活中的說(shuō)話(huà)和做事最能看出一個(gè)人的品行,，很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn),，在日常生活中，你是怎樣處理和做的呢,？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二：了解聞一多,，臧克家

臧克家（簡(jiǎn)略了解）

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、掌握下列詞語(yǔ)：

鍥而不舍瀝經(jīng)心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓

四、理清課文,，整體感知

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

放錄音

教師范讀

個(gè)讀

齊讀

互評(píng),、糾正

2,、合作探究

每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

（2）綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用原文回答）

（3）作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的,？（引用原文）

（4）作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么,？（引用原文）

（5）作為革命家的聞一多做了哪些,？目的是什么,？

五、小結(jié)

這篇文章學(xué)的十分精粹,，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章兼顧西安的典型事例,，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿(mǎn)了感人的力量,。

六、布置作業(yè)

1,、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)

2,、完成練習(xí)二

『課后反思』：

1,、朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神

來(lái)的難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了重點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己去感悟、品味,，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平,，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,，有理由學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力,。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍,，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生,，吧這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇四

微課是近幾年來(lái)興起的一種新的非常熱門(mén)的教學(xué)形式。那微課的定義是什么,？在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一個(gè)明確的概念。國(guó)內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生,，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體,，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展與學(xué)活動(dòng)的各種資源有機(jī)組合。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對(duì)應(yīng)的概念,，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念,。他將微課定義為“時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)內(nèi)容,，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程”,，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識(shí)技能的媒體。

從不同學(xué)者對(duì)微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個(gè)“微”字,，微型。即針對(duì)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),、以較短的時(shí)間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段,。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個(gè)特點(diǎn)：微型化、優(yōu)質(zhì)化,、系列化、特色化,。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時(shí)代,，微課自身的這些特點(diǎn)，決定了微課成為現(xiàn)代社會(huì)尤其是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中普遍歡迎的的教學(xué)手段,。

微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)有許多的不同之處。

好的開(kāi)始是成功的一半,。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提,。在微課網(wǎng)觀(guān)看老師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小,，如《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用—提示語(yǔ)的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》,、《認(rèn)識(shí)田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“橫”》……觀(guān)看獲獎(jiǎng)微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我，微課的選題一定要小,，要針對(duì)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解不透徹的,，易錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn),，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的情況,，筆者把微課題目定為《握筆姿勢(shì)》。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,，把握筆姿勢(shì)細(xì)化，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿勢(shì)使學(xué)生通過(guò)微課的形式掌握正確的握筆姿勢(shì),。

微課的成敗除了要選好題外,，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的,，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說(shuō)明的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),。而語(yǔ)文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制,，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話(huà),，就會(huì)給人密密麻麻的感覺(jué)，那觀(guān)看者就連看的興趣都沒(méi)有,。

此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多,，因此,，在選材時(shí),，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容,，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然,。在制作《握筆姿勢(shì)》的微課時(shí)，筆者主要圍繞“握筆”為中心,，抓住學(xué)生的握筆姿勢(shì)選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢(shì)圖片和在實(shí)際書(shū)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)圖片,。然后用十張幻燈片來(lái)講解，讓學(xué)生跟著視頻操作,，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐握筆姿勢(shì)要領(lǐng)。幻燈片點(diǎn)到哪里,，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐，學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候便可集中精神,。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng),，進(jìn)而形成自己的技能,。

課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢(shì),。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。

突破方法：通過(guò)實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢(shì)以及對(duì)錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢(shì)的印象,。

在微課的設(shè)計(jì)中,，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，不但可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)微課知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果,。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過(guò)程中要畫(huà)面清晰,、聲音動(dòng)聽(tīng)。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí),，聽(tīng)了微課獲獎(jiǎng)老師的經(jīng)驗(yàn)分享。很多老師為了能夠錄得滿(mǎn)意的視頻,，他們選擇了在凌凌晨時(shí)分錄制,。錄制過(guò)程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制,，所以最艱難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的微課制作室,，要錄得高質(zhì)量的`視頻需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢(shì)》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后,，緊鎖門(mén)窗,。在錄制的過(guò)程中還要特別注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀(guān)看微課的心情,。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改,。錄制好以后，還要把多余的部分請(qǐng)技術(shù)人員裁剪,。經(jīng)過(guò)剪切合并的微課沒(méi)有多余的東西，觀(guān)看起來(lái)清晰流暢,。

總之，在微課的制作過(guò)程中,，認(rèn)真把握微課的概念，掌握微課的制作要點(diǎn),，把微課設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué),，學(xué)中悟,，快捷掌握該知識(shí)點(diǎn),。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中,，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇五

本節(jié)課面向初二學(xué)生,，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,，自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,，能正確拼寫(xiě)本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理,，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次,，學(xué)生容易輕視謀篇,。認(rèn)為書(shū)面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言,、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次,，一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖,，以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù),。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散,，不愿積累。

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排,；

3.情感態(tài)度目標(biāo)

能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí),，激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1．在學(xué)習(xí)中集中注意力,；積極思考；善于記要點(diǎn),；

2．學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流,，充分交換信息。

3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作,，相互幫助,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),；

4．在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正,；

5.文化意識(shí)目標(biāo)

了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中,。提高寫(xiě)作能力。

本節(jié)課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí),。并運(yùn)用類(lèi)比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí),、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié),，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀等各個(gè)方面的練習(xí),，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解,，最終落實(shí)在寫(xiě)的層面上，通過(guò)對(duì)gina的故事的講述,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解,。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇六

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀―--識(shí)別五種不同的山體部位。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊,、山谷、陡崖,、鞍部等山體部位的方法。

三,、教學(xué)過(guò)程與方法：

通過(guò)讀圖,、繪圖,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng),；通過(guò)觀(guān)察、比較,、抽象,、概括等過(guò)程，形成地理概念,。

四,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、判讀等高線(xiàn)地形圖,，識(shí)別五種不同山體部位,；

2,、區(qū)別山谷,、山脊。

五,、教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖、等高線(xiàn)地形圖的模型,、等高線(xiàn)地形圖（小黑板）。

六,、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：等高線(xiàn)地形圖的繪制原理。

（二）授課：

教師拿出模型,，與同學(xué)一起找出山頂、山脊,、山谷,、鞍部和陡崖,，出示小黑板上的等高線(xiàn)地形圖，讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察不同部位在等高線(xiàn)地形圖上的彎曲規(guī)律,，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識(shí)別山谷,、山脊,；聯(lián)系瀑布的形成，強(qiáng)調(diào)河流的形成部位,。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇七

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)在人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)中的作用,。

2、了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

1,、了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律,。

2,、熟讀,、背誦“提示語(yǔ)”童謠。

1,、 ppt教學(xué)課件。

2,、編寫(xiě)“提示語(yǔ)”童謠。

時(shí)間安排：8分鐘左右

一,、激趣導(dǎo)入

出示課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二,、實(shí)例講解

1,、課件出示學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《珍貴的教科書(shū)》中的一組人物對(duì)話(huà)。

2,、指名分角色朗讀,。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)中的提示語(yǔ)及它的'作用,。

4、用形象化的語(yǔ)言具體分析提示語(yǔ)在句中的位置變化,，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

三,、升華提煉

1、課件出示老師編寫(xiě)的“提示語(yǔ)”童謠,。

2、讀一讀,、背一背,，點(diǎn)撥理解,。

四、練習(xí)鞏固

1,、課件出示另一組人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)，默讀,。

2、引導(dǎo)運(yùn)用“提示語(yǔ)”童謠給這組對(duì)話(huà)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

五、布置作業(yè)

六,、 小結(jié)拓展

希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語(yǔ)”童謠。大家平時(shí)在寫(xiě)自己的小文章時(shí)如果有人物對(duì)話(huà)描寫(xiě),，也可以試著變換提示語(yǔ)的位置,，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，這樣小文章就更加生動(dòng)活潑啦！

給人物的語(yǔ)言描寫(xiě)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),。特別是遇到整組的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，隨著提示語(yǔ)在語(yǔ)段中的位置不斷變換,，其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化，這時(shí),，學(xué)生往往一籌莫展。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我設(shè)計(jì)了《“調(diào)皮”的提示語(yǔ)》微課教學(xué),，希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語(yǔ)的對(duì)話(huà)描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律,，進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用,。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇八

? 微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容,、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的一種有效手段。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂(lè),。

3、懂得生活中要留心觀(guān)察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得生活中要留心觀(guān)察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

1小朋友,，你們看老師給你們帶來(lái)了什么?你知道郵票的用途嗎?

2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

1借助拼音自由讀課文,，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

2學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

(3)做游戲,，看看，聽(tīng)聽(tīng),，猜猜的游戲。

a,、出示小刀,，認(rèn)識(shí)“刀”

b,、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”

c,、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”

d,、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市(倫敦)

猜字謎,，借一半，扔一半(扔)九個(gè)洞(究)

3,、開(kāi)火車(chē)再讀詞語(yǔ)卡。

學(xué)習(xí)課文

剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng),，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下,，我們的讀書(shū)本領(lǐng)吧!

1,、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?

2,、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢?

a學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀，感受使用起來(lái)不方便,。

(2)齊讀,。

b學(xué)習(xí)2,、3、4自然段,。

帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書(shū)來(lái)解決。

(1)指3名同學(xué)分別讀2,、3、4自然段,。

(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。

(3)匯報(bào)

c學(xué)習(xí)第三自然段

(1)指名讀,，男女比賽讀，表演讀,，你覺(jué)得他怎樣?

(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動(dòng)作)

(3)再讀此句,，相信你會(huì)讀得更好。

d學(xué)習(xí)第四自然段

(1)此時(shí)此刻,，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫(huà)出來(lái),，指導(dǎo)讀,。

(2)動(dòng)手實(shí)踐,，說(shuō)感受。

阿切爾是生活中的有心人,，他用心思考，不斷實(shí)踐,，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做,，來(lái)感受下阿切爾的'發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧!在紙上刺一排孔,，撕一撕，說(shuō)感受,。

(3)指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(lái)(指名讀,，齊讀)

(4)給“立即”換個(gè)詞，說(shuō)明了什么?從“仍然”一詞又說(shuō)明了什么?(了不起)

(5)用敬佩語(yǔ)氣讀,。

(6)你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么?

3、你知道受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?

小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及,，只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

2、作業(yè)布置：找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀(guān)察

阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

課后反思：

2.

圓錐的體積微課設(shè)計(jì)

3.

《練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

觀(guān)摩課教學(xué)設(shè)計(jì)

5.

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.

語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.

《橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)

9.

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇九

微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)有許多的不同之處,。本文將以一個(gè)語(yǔ)文微課的.制作案例的設(shè)計(jì)來(lái)分析微課設(shè)計(jì)思路,。

好的開(kāi)始是成功的一半,。如何選題是制作微課的關(guān)鍵,，科學(xué)的選題也是微課成功的前提,。在微課網(wǎng)觀(guān)看老師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小,，如《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用-提示語(yǔ)的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》,、《認(rèn)識(shí)田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“橫”》……觀(guān)看獲獎(jiǎng)微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我，微課的選題一定要小,，要針對(duì)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生理解不透徹的，易錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行微課選題,。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生,，很多學(xué)生的握筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢(shì)》,。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿勢(shì)細(xì)化,，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿勢(shì)使學(xué)生通過(guò)微課的形式掌握正確的握筆姿勢(shì),。

微課的成敗除了要選好題外,，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的,，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮,，詳盡說(shuō)明的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),。而語(yǔ)文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制,，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話(huà),，就會(huì)給人密密麻麻的感覺(jué)，那觀(guān)看者就連看的興趣都沒(méi)有,。

此外,，幻燈片的張數(shù)也不宜多,，因此，在選材時(shí),，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容,，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然,。在制作《握筆姿勢(shì)》的微課時(shí)，筆者主要圍繞“握筆”為中心,，抓住學(xué)生的握筆姿勢(shì)選擇所需的材料：握筆步驟的圖片,、正確的握筆姿勢(shì)圖片和在實(shí)際書(shū)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)圖片,。然后用十張幻燈片來(lái)講解，讓學(xué)生跟著視頻操作,，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐握筆姿勢(shì)要領(lǐng)?；脽羝c(diǎn)到哪里，學(xué)生就操作到哪里,。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐，學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候便可集中精神,。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng),，進(jìn)而形成自己的技能,。

課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢(shì)。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),。

突破方法：通過(guò)實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢(shì)以及對(duì)錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢(shì)的印象。

本文所舉案例是針對(duì)小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計(jì)的,，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),。因此在設(shè)計(jì)的過(guò)程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn)，加入了操作性知識(shí),，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性,，呈現(xiàn)出動(dòng)手的實(shí)操性,，因而在整個(gè)微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易讓學(xué)生從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿勢(shì)，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),。

在微課的設(shè)計(jì)中,，小結(jié)要科學(xué)快捷,。好的微課小結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)微課知識(shí)點(diǎn)的印象,，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,，因此在錄制視頻錄制的過(guò)程中要畫(huà)面清晰、聲音動(dòng)聽(tīng),。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí),，聽(tīng)了微課獲獎(jiǎng)老師的經(jīng)驗(yàn)分享。很多老師為了能夠錄得滿(mǎn)意的視頻,，他們選擇了在凌晨時(shí)分錄制。錄制過(guò)程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制,，所以最艱難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的微課制作室,，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢(shì)》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后,，緊鎖門(mén)窗,。在錄制的過(guò)程中還要特別注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀(guān)看微課的心情,。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改,。錄制好以后，還要把多余的部分請(qǐng)技術(shù)人員裁剪,。經(jīng)過(guò)剪切合并的微課沒(méi)有多余的東西，觀(guān)看起來(lái)清晰流暢,。

總之，在微課的制作過(guò)程中,，認(rèn)真把握微課的概念,，掌握微課的制作要點(diǎn),，把微課設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué),，學(xué)中悟，快捷掌握該知識(shí)點(diǎn)。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧,，把微課資源的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：