作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇一

授課人：曹曉玲

授課時(shí)間：2016-4-21

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法。

2,、理解什么是互文，互文有幾種形式,。

3、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解,，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文,。

2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同,。

教學(xué)方法：

朗讀,、講授,、討論、實(shí)踐

教具：

教案,、ppt、學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

在我們的古詩(shī)文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻,、擬人,、對(duì)偶、夸張等等,。但是除了這些常見(jiàn)的以外，我們也會(huì)遇到另一種修辭：互文,。什么是互文呢,？怎樣運(yùn)用互文的修辭來(lái)翻譯詩(shī)文句子呢,？先請(qǐng)大家看演示屏：

1,、播放“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的圖片

2,、教師講解

3、學(xué)生討論釋義

二,、知識(shí)點(diǎn)：

1、什么是互文,？

“互文”是漢語(yǔ)中特有的修辭手法，也叫“互文見(jiàn)義”，或簡(jiǎn)稱(chēng)“互見(jiàn)”,。

2,、如何理解互文的詩(shī)詞語(yǔ)句？ 所謂“互文”,，指的是一個(gè)完整的意思，根據(jù)表達(dá)的需要,，有意將它拆開(kāi)，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣,，有時(shí)也放在一句中)，在理解時(shí)應(yīng)前后拼合,，才能正確理解語(yǔ)意,。

3,、互文有什么樣的特點(diǎn)？

其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng),，互相補(bǔ)充，參互成文,，合而見(jiàn)義?；ノ牡恼Z(yǔ)言形式多為兩句式,，也有單句式,，排句式三種。在具體的使用中,，互文能使文字簡(jiǎn)潔、含蓄,、生動(dòng)并加強(qiáng)語(yǔ)氣;也能使語(yǔ)言表達(dá)具備形式美和音樂(lè)美,，以達(dá)到理想的表達(dá)效果,。

三,、課堂探究： 理論知識(shí)明確之后,，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩(shī)詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語(yǔ)句吧。初中階段：

1,、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn),，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的勝利歸來(lái),。

2、開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床,。

釋義：打開(kāi)我東閣西閣的門(mén)，坐一坐我舊時(shí)的床,。

3、當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃。釋義：當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢貼花黃,。

4、東市買(mǎi)駿馬,，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭,。《木蘭詩(shī)》 釋義：從東西南北的市場(chǎng)里買(mǎi)回的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的各種裝備行頭,。

5、不以物喜,，不以己悲,?！对狸?yáng)樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲,。

6、受任于敗軍之際,，奉命于危難之間?！冻鰩煴怼?釋義：受任奉命于敗軍危難的時(shí)刻。

7,、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義：半夜時(shí)分,，明月升起，清風(fēng)吹拂,，驚動(dòng)了棲息枝頭的鳥(niǎo)鵲；送來(lái)了陣陣蟬鳴,。

8、煙籠寒水月籠沙,?！恫辞鼗础?/p>

釋義：煙霧迷離,，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘,。

9,、日月之行，若出其中,；星漢燦爛，若出其里,。《觀滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。

10,、千里冰封，萬(wàn)里雪飄,。《沁園春·雪》 釋義：千萬(wàn)里都是大雪紛飛,，冰封大地。

高中階段：

1,、迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。《古詩(shī)十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星,，它們分隔得那么遙遠(yuǎn)。

2,、東西植松柏,，左右種梧桐,?！犊兹笘|南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐,。

3,、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng),，齊楚之精英?！栋⒎繉m賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國(guó)的金銀財(cái)寶都被掠奪而來(lái)。

4,、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著,。《白雪歌送武判官歸京》

釋義：將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無(wú)法拉開(kāi),，鎧甲也冰冷難以穿上。

5,、十旬休假，勝友如云,；千里逢迎，高朋滿座,。

釋義：正遇上十天之假,，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂,。

6,、屈賈誼于長(zhǎng)沙,，非無(wú)圣主,；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?《滕王閣序》

7、釋義：賈誼被貶謫在長(zhǎng)沙,，梁鴻被發(fā)配到海曲,，不是沒(méi)有圣明君主,，也不是沒(méi)有遇上英明時(shí)代,。

7、主人下馬客在船,。《琵琶行》 釋義：主人與客人都下馬上船了,。

四,、理解對(duì)偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中區(qū)別對(duì)偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語(yǔ)意)：對(duì)偶可以獨(dú) 立完成語(yǔ)意的表達(dá),，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語(yǔ)意,。

我們可以舉兩組對(duì)偶句式，大家比較一下：

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,，還有王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢,？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂(lè)”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨,。這都是對(duì)偶,，不用參互才見(jiàn)其義,。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合,，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語(yǔ)意。所以,，對(duì)偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見(jiàn)義”等特點(diǎn),。簡(jiǎn)單一點(diǎn)總結(jié)便是：對(duì)偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義，而互文是互補(bǔ)的釋義,。

五,、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）

其實(shí)互文的修辭不光是在古詩(shī)文中出現(xiàn),，它也常見(jiàn)于我們的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ),。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見(jiàn)義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們,。

古詩(shī)文閱讀中的互文修辭學(xué)案

班級(jí)：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法,。

2,、理解什么是互文,，互文有幾種形式,。

3,、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解,，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文。

2,、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀,、講授,、討論、實(shí)踐

一,、互文的理解：

1、互文是一種漢語(yǔ)中特有的（）,，也叫“互文見(jiàn)義”,，或簡(jiǎn)稱(chēng)“互見(jiàn)”,。

2、互文的翻譯方式是：（）,，（）。這樣理解之后,，我們翻譯古詩(shī)文語(yǔ)句時(shí)便輕松簡(jiǎn)單了。

3,、互文有三種語(yǔ)言形式,，分別為單句式,，雙句式，排句式,。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家,。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。（）（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還,。（）（4）不以物喜,，不以已悲,。（）

（5）十旬休假，勝友如云,；千里逢迎，高朋滿座,。（）（6）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭,。（）

二、理解下列語(yǔ)句的釋義,，判斷其是對(duì)偶還是互文。

1,、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞。（）

釋義：

2,、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃,。（）

釋義：

3,、先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（）

釋義：

4,、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,。（）

釋義：

5、淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低。（）

釋義：

總結(jié)：對(duì)偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的,，但在理解與翻譯時(shí)是不同的,，簡(jiǎn)單而言,，對(duì)偶語(yǔ)句可以單獨(dú)理解，下下句分別有獨(dú)立的含義,；而互文則需要我們“互文見(jiàn)義”,，上下句互相補(bǔ)充，整合在一起,，才能完整的表現(xiàn)出詩(shī)句特有的意境,。

三,、理解下列成語(yǔ)中的互文修辭，解釋成語(yǔ)的含義,。

風(fēng)調(diào)雨順：

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南腔北調(diào)：

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標(biāo)新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇二

擴(kuò)句微課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。

2,、通過(guò)歸納學(xué)習(xí),，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫(xiě)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng),，能按要求正確擴(kuò)充句子。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《擴(kuò)句》。首先,，我們來(lái)了解一下什么是擴(kuò)句。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，你更喜歡哪一棵呢,？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣,，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù),。同樣,，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整,、具體,、生動(dòng)形象,，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句,。

（課件出示）擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ),。

二、擴(kuò)句的注意事項(xiàng)（課件出示）

（一）不能改變?cè)狻?/p>

（二）不能改變句型,。

（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng),。

（四）符合例句要求。例舉病句：我們來(lái)看一組句子（出示）

1,、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng),。我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野,。

注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野?！备淖?cè)涞幕疽馑肌Ｋ赃@樣的擴(kuò)句是不正確的,。

2、大地是個(gè)寶庫(kù),。

地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)?。?/p>

第二組例句中,，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句,，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型,，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙,，產(chǎn)生病句。

同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句,，所以在擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求,，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。

三,、（出示課件）擴(kuò)句步驟

第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充,。第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ),。第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順,。重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法,。

1,、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ),，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。

如擴(kuò)句：（出示課件）孩子們看書(shū),。

主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)的”來(lái)描寫(xiě)孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”,。

主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”,。

擴(kuò)句后：一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書(shū)。

2,、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分。如擴(kuò)句：孩子們高興,。

主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈,。

四,、教師小結(jié)

總的來(lái)說(shuō),，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則,，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng),，更具體,。

結(jié)束語(yǔ)：感謝您認(rèn)真聽(tīng)完這個(gè)微課,，再見(jiàn)！

微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇三

一,、導(dǎo)入

1、嗨,，小朋友們好，我是來(lái)自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐,。每當(dāng)太陽(yáng)公公睡覺(jué)的時(shí)候,，我總會(huì)和身邊的星寶寶們做游戲,，可好玩了，想去我家玩嗎,？

2,、想去的小朋友要通過(guò)自己的努力完成幾個(gè)任務(wù)才能登上這艘月亮船,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

3.（師提前板書(shū)“小小的船”用紙遮?。┱?qǐng)看,，這是葉圣陶爺爺寫(xiě)給月亮姐姐的兒歌的題目,，誰(shuí)會(huì)讀,？真厲害，這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？嗯，你是爸爸媽媽教你的,。平時(shí),，我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)讀拼音,、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師同學(xué),，看電視,、聽(tīng)廣播等方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)跟著老師再讀讀這個(gè)字chuán?，F(xiàn)在，我們一起讀讀課題吧,！小小的船。

三,、識(shí)字

1.你們讀得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)完成第二個(gè)任務(wù)吧,。

（1）出示全文,，跟著月亮姐姐一起來(lái)的星星寶寶太淘氣了，全藏進(jìn)了這首兒歌里,，你想知道它們藏在哪里嗎？（出示生字）哈哈，它們?cè)谶@里,。每顆星星都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦，誰(shuí)想和它們打招呼,？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧,！

（2）你們看,，星星寶寶迫不及待想和大家見(jiàn)面，它們摘掉帽子全都跑到我手里了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)啦,，一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。來(lái),，這一列讀。（評(píng)價(jià)：你的聲音真洪亮,。你站得很直,，讀得也準(zhǔn)確,。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字,，如果能記住他們的樣子就更好了。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見(jiàn)

閃，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么辦法記住它們,。

▲點(diǎn)“彎”,，它該怎么讀？wan,。小朋友們看,，這是彎彎的——月兒（貼月亮,，手指著月兒說(shuō)），彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖，多可愛(ài)的月亮船?。?lái),，叫叫它的名字,。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的,？你們知道得可真多，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來(lái)小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了留心觀察,，成為了生活的小主人，我獎(jiǎng)勵(lì)大家玩猜謎游戲。我出示謎面,，小朋友猜猜它是哪位星寶寶，準(zhǔn)備好了嗎,？（圖片演示）一堆土上坐兩個(gè)人，這是“坐”字,。門(mén)里走來(lái)一個(gè)人,，這個(gè)字是“閃”,。閃是門(mén)字框，你見(jiàn)過(guò)哪些字寶寶也是門(mén)字框?。浚ǔ鍪荆?jiǎn)栭g閉悶閑）對(duì),，問(wèn)間閉悶閑（出示夜空?qǐng)D，繁星閃爍,，音樂(lè)《小星星》）小朋友們看,，這藍(lán)藍(lán)的天空中，掛滿了無(wú)數(shù)閃閃的星星,，多美啊,！我們一起來(lái)當(dāng)小星星好嗎？

▲我看見(jiàn)了教室里來(lái)了一群多么可愛(ài)的星星寶寶?。】?，它也來(lái)了，出示“看”,，怎樣記住它,？這個(gè)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了剛才用動(dòng)作表演的方法來(lái)識(shí)字,，他做了這個(gè)動(dòng)作表示看，真了不起,。（演示看的動(dòng)畫(huà)）你們看，這字上邊是一只手,，下邊是目，就像一只手搭在眼上方,，遮住陽(yáng)光，向前看,。請(qǐng)給它找好朋友吧！看的好朋友真多,，有看書(shū) 觀看

看病 看法，剛才還有小朋友說(shuō)看見(jiàn),，看見(jiàn)的見(jiàn)是我們今天要會(huì)寫(xiě)的字寶寶,，（出示見(jiàn)字）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，怎樣才能把它寫(xiě)好呢,？

（1）“見(jiàn)”是一個(gè)獨(dú)體字，要把它寫(xiě)在田字格的正中間,，見(jiàn)的下面寬，撐開(kāi)托上面,。請(qǐng)伸出右手食指，跟著老師一起寫(xiě),，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折,，第三筆撇的起筆在豎中線,，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇,。請(qǐng)小朋友們拿出筆,，在書(shū)p77找到見(jiàn)字寶寶,，先描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。

（2）小朋友們剛才寫(xiě)字特別認(rèn)真,，月亮姐姐特別高興,，讓我們趕快完成最后一個(gè)任務(wù)，送星寶寶上船,。來(lái)，我們一邊叫著它們的名字,，一邊把它們送上這艘月亮船吧！（貼月亮）

三,、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦！全體起立,，我們也坐上這艘月亮船，跟著星星寶寶,、月亮姐姐一起去美麗的夜空了，準(zhǔn)備好了嗎,，我們出發(fā)啰?。ǔ鍪救?/p>

放音樂(lè)《小小的船》）

微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇四

微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫(huà)》

湖北省黃梅縣第三小學(xué)

王愷

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)什么是外貌描寫(xiě)。

2,、了解外貌描寫(xiě)的種類(lèi),。

3,、掌握外貌描寫(xiě)的方法和注意要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌描寫(xiě)的方法,。教學(xué)重點(diǎn)：明晰外貌描寫(xiě)的注意要點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

通過(guò)羊和狼兩組圖片的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外貌描寫(xiě)的作用,。

二,、介紹外貌描寫(xiě)的定義。

簡(jiǎn)單來(lái)講就是人的樣子,。具體來(lái)說(shuō)即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格,，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象,。

三,、外貌描寫(xiě)的種類(lèi),。

通過(guò)圖片和優(yōu)秀描寫(xiě)例文來(lái)展示：包括人物的容貌、衣著,、神情、體型,、姿態(tài)等,，一般包括神態(tài)描寫(xiě)與肖像描寫(xiě)兩部分。

四,、外貌描寫(xiě)的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。

1,、抓住外貌特征有選擇,，有順序地描寫(xiě)。

2,、外貌描寫(xiě)應(yīng)突出人物性格。

3,、善用修辭,。

五,、實(shí)踐訓(xùn)練。

1,、寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、評(píng)一評(píng),。

六,、結(jié)束。

微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇五

一二年級(jí)看圖寫(xiě)話教案

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù),。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng),。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性,。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)最佳期理論告訴我們,，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處敏感期,，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練,，則能收到事半功倍的效果,。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說(shuō)話能力呢,？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察,，怎能說(shuō)好話呢,？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫(huà)面的內(nèi)容,，逐步教給學(xué)生由上而下，由遠(yuǎn)到近,，由人到物,，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體的觀察方法,。１、從整體入手,，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么,，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力,。

２,、細(xì)致觀察,，敘述圖義,。看圖和觀察客觀事物一樣,，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序,，如方位或空間順序觀察，可以由上而下,、由近及遠(yuǎn),、由內(nèi)到外；按主次觀察,，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察,，可先怎么樣，再怎么樣,，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,。然后，再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因,、后果，人物的心理活動(dòng),、語(yǔ)言等,，使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的,、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真,，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人,。

3、提供詞語(yǔ),。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述,。為此，可因圖而異,，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示,，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá),。如《教你玩游戲》可提示開(kāi)始——接著——然后——最后的詞語(yǔ),；如《買(mǎi)文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的，從而為學(xué)生有順序口述降低難度,。

二、展開(kāi)想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力,。學(xué)生想象如果豐富合理,，說(shuō)話必然生動(dòng)、形象,，富有感染力,。《月亮灣》這幅圖是一個(gè)整體,，可以把它看成是小河里、小河上,、河岸上,、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的,。畫(huà)面上畫(huà)的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象,。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景,，運(yùn)用比喻、擬人的方法,，展開(kāi)豐富的想象,。問(wèn)：春天來(lái)了，河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花,，好像小朋友跳舞時(shí),，頭上戴的什么？誰(shuí)會(huì)打比方,？”,，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí),，身上穿的什么？誰(shuí)會(huì)打比方,？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來(lái),。用同樣的方法,，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想。

三,、說(shuō)圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求,；提供條件,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣,，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望,。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾,，要遵循一定順序,；然后再舉手發(fā)言,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí),，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正,，更不應(yīng)訓(xùn)斥,、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生,，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好.③上看圖說(shuō)話課,，還應(yīng)留一些時(shí)間,，對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高,。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的,、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中,，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征,，形象生動(dòng),，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平,，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象,、概括成分為主的過(guò)渡,，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,。