作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

微課教案設(shè)計 小學語文微課教案篇一

授課人：曹曉玲

授課時間：2016-4-21

教學目標：

1、復(fù)習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法,。

2,、理解什么是互文，互文有幾種形式,。

3,、積累古詩文名句并理解其含義與意境。

教學重點難點：

1,、重點是互文修辭的判斷與理解,，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文。

2,、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同,。

教學方法：

朗讀、講授,、討論,、實踐

教具：

教案、ppt,、學案

教學過程：

一,、導(dǎo)語：

在我們的古詩文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻,、擬人,、對偶、夸張等等,。但是除了這些常見的以外,，我們也會遇到另一種修辭：互文。什么是互文呢,？怎樣運用互文的修辭來翻譯詩文句子呢,？先請大家看演示屏：

1、播放“秦時明月漢時關(guān)”的圖片

2,、教師講解

3,、學生討論釋義

二、知識點：

1、什么是互文,？

“互文”是漢語中特有的修辭手法,，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”,。

2,、如何理解互文的詩詞語句？ 所謂“互文”,，指的是一個完整的意思,，根據(jù)表達的需要，有意將它拆開,，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣,，有時也放在一句中)，在理解時應(yīng)前后拼合,，才能正確理解語意,。

3、互文有什么樣的特點,？

其特點是上下文意互相呼應(yīng),，互相補充，參互成文,，合而見義,。互文的語言形式多為兩句式,，也有單句式,，排句式三種。在具體的使用中,，互文能使文字簡潔,、含蓄、生動并加強語氣;也能使語言表達具備形式美和音樂美,，以達到理想的表達效果,。

三、課堂探究： 理論知識明確之后,，下面我們重點復(fù)習從初中至高中的古詩詞中運用了“互文”修辭的一些語句吧,。初中階段：

1、將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場,，有的勝利歸來,。

2、開我東閣門,，坐我西閣床,。

釋義：打開我東閣西閣的門，坐一坐我舊時的床,。

3,、當窗理云鬢，對鏡帖花黃,。釋義：當窗對鏡理云鬢貼花黃,。

4、東市買駿馬,，西市買鞍韉,，南市買轡頭，北市買長鞭,?！赌咎m詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭。

5,、不以物喜,，不以己悲?！对狸枠怯洝?釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜,，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。

6,、受任于敗軍之際,，奉命于危難之間?！冻鰩煴怼?釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻,。

7、明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬,。《西江月·夜行黃沙道中》

釋義：半夜時分,，明月升起,，清風吹拂，驚動了棲息枝頭的鳥鵲,；送來了陣陣蟬鳴,。

8、煙籠寒水月籠沙,?！恫辞鼗础?/p>

釋義：煙霧迷離,，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘,。

9,、日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里?！队^滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。

10,、千里冰封,，萬里雪飄?！肚邎@春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛,，冰封大地。

高中階段：

1,、迢迢牽牛星,，皎皎河漢女?！豆旁娛攀住ぬ鎏鰻颗Ｐ恰?釋義：那皎潔的牛郎織女星,，它們分隔得那么遙遠。

2,、東西植松柏,，左右種梧桐?！犊兹笘|南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐,。

3、燕趙之收藏,，韓魏之經(jīng)營,，齊楚之精英?！栋⒎繉m賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來,。

4、將軍角弓不得控,，都護鐵衣冷難著,。《白雪歌送武判官歸京》

釋義：將軍和都護的角弓都凍得僵硬無法拉開,，鎧甲也冰冷難以穿上,。

5,、十旬休假，勝友如云,；千里逢迎,，高朋滿座。

釋義：正遇上十天之假,，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。

6,、屈賈誼于長沙,，非無圣主；竄梁鴻于海曲,，豈乏明時?《滕王閣序》

7,、釋義：賈誼被貶謫在長沙，梁鴻被發(fā)配到海曲,，不是沒有圣明君主,，也不是沒有遇上英明時代。

7,、主人下馬客在船,。《琵琶行》 釋義：主人與客人都下馬上船了,。

四,、理解對偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語中區(qū)別對偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達內(nèi)容(語意)：對偶可以獨 立完成語意的表達，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合,。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意,。

我們可以舉兩組對偶句式，大家比較一下：

范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,，還有王實甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”,。如何翻譯理解呢,？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨,。這都是對偶,，不用參互才見其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合,，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合,，上下句都可以獨立表達其語意。所以,，對偶的修辭不具備互文“參互成文,，合而見義”等特點,。簡單一點總結(jié)便是：對偶句應(yīng)該單獨的釋義，而互文是互補的釋義,。

五,、拓展與運用：（學生們自主解答）

其實互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn)，它也常見于我們的現(xiàn)實生活,，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z,。如“風調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見義的方式更為準確的理解它們,。

古詩文閱讀中的互文修辭學案

班級：

姓名：

學習目標：

1,、復(fù)習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。

2,、理解什么是互文,，互文有幾種形式。

3,、積累古詩文名句并理解其含義與意境,。

學習重點難點：

1、重點是互文修辭的判斷與理解,，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文,。

2、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同,。

學習方法：

朗讀,、講授、討論,、實踐

一,、互文的理解：

1、互文是一種漢語中特有的（）,，也叫“互文見義”,，或簡稱“互見”。

2,、互文的翻譯方式是：（）,，（）。這樣理解之后,，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了,。

3、互文有三種語言形式,，分別為單句式,，雙句式，排句式,。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。（）（3）秦時明月漢時關(guān),，萬里長征人未還,。（）（4）不以物喜,，不以已悲。（）

（5）十旬休假,，勝友如云,；千里逢迎,，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬,，西市買鞍韉,，南市買轡頭,，北市買長鞭,。（）

二、理解下列語句的釋義,，判斷其是對偶還是互文,。

1、將軍陣前半死生,，美人帳下猶歌舞,。（）

釋義：

2、當窗理云鬢,，對鏡帖花黃,。（）

釋義：

3、先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。（）

釋義：

4、明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬,。（）

釋義：

5、淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低,。（）

釋義：

總結(jié)：對偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的，但在理解與翻譯時是不同的,，簡單而言,，對偶語句可以單獨理解，下下句分別有獨立的含義,；而互文則需要我們“互文見義”,，上下句互相補充,，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩句特有的意境,。

三,、理解下列成語中的互文修辭，解釋成語的含義,。

風調(diào)雨順：

————————————————————————————

南腔北調(diào)：

————————————————————————————

標新立異：

————————————————————————————

吞云吐霧：

————————————————————————————

殘羹冷炙：

————————————————————————————

微課教案設(shè)計 小學語文微課教案篇二

擴句微課教案

教學目標：

1,、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。

2,、通過歸納學習,，能正確熟練地擴寫句子。

教學重難點：掌握擴句要領(lǐng),，能按要求正確擴充句子,。教學準備：ppt 教學課時：一課時 教學過程：

一、導(dǎo)入

同學們,，這節(jié)課我們一起來學習《擴句》,。首先，我們來了解一下什么是擴句,。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹,，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學都會和老師一樣,，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹,。同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整,、具體,、生動形象，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”,，這就是擴句,。

（課件出示）擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當?shù)男揎椩~語。

二,、擴句的注意事項（課件出示）

（一）不能改變原意,。

（二）不能改變句型。

（三）修飾詞語搭配得當,。

（四）符合例句要求,。例舉病句：我們來看一組句子（出示）

1、我們熱愛家鄉(xiāng),。我們熱愛家鄉(xiāng)的田野,。

注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U充后改為“我們熱愛田野,。”改變原句的基本意思,。所以這樣的擴句是不正確的,。

2、大地是個寶庫,。

地大物博的大地真是一個寶庫?。?/p>

第二組例句中,，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當,，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句,，改變了句型,，所以在擴句時任意加詞，最后弄巧成拙,，產(chǎn)生病句,。

同時有的題目要求照例子擴句，所以在擴句前,，首先要明確例句的要求,，明確需要在什么地方添加詞語,。

三,、（出示課件）擴句步驟

第一步：找一找，在什么地方擴充,。第二步：想一想,，加上哪些修飾詞語。第三步：讀一讀,，擴充后句子是否通順,。重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法,。

1,、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處,。

如擴句：（出示課件）孩子們看書,。

主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛的”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”,。

主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”,，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。

擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。

2,、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分,。如擴句：孩子們高興。

主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣,。擴句后：孩子們高興得手舞足蹈,。

四、教師小結(jié)

總的來說,，擴句要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份,，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法,，相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,，把話說得更明白，更生動,，更具體,。

結(jié)束語：感謝您認真聽完這個微課，再見,！

微課教案設(shè)計 小學語文微課教案篇三

一,、導(dǎo)入

1、嗨,，小朋友們好,，我是來自梓橦路學校的月亮姐姐。每當太陽公公睡覺的時候,，我總會和身邊的星寶寶們做游戲,，可好玩了，想去我家玩嗎,？

2,、想去的小朋友要通過自己的努力完成幾個任務(wù)才能登上這艘月亮船，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

3.（師提前板書“小小的船”用紙遮?。┱埧矗@是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目,，誰會讀,？真厲害，這個字你是怎樣認識的,？嗯,，你是爸爸媽媽教你的。平時,，我們遇到不認識的字可以通過讀拼音,、問家長、問老師同學，看電視,、聽廣播等方法來學習,。請跟著老師再讀讀這個字chuán。現(xiàn)在,，我們一起讀讀課題吧,！小小的船。

三,、識字

1.你們讀得真不錯,，我們繼續(xù)完成第二個任務(wù)吧。

（1）出示全文,，跟著月亮姐姐一起來的星星寶寶太淘氣了,，全藏進了這首兒歌里，你想知道它們藏在哪里嗎,？（出示生字）哈哈,，它們在這里。每顆星星都有一個好聽的名字哦,，誰想和它們打招呼,？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧！

（2）你們看,，星星寶寶迫不及待想和大家見面,，它們摘掉帽子全都跑到我手里了，你還認識它們嗎,？小火車開起來啦,，一開開到你家來。來,，這一列讀,。（評價：你的聲音真洪亮,。你站得很直,，讀得也準確。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字,，如果能記住他們的樣子就更好了。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見

閃,，這幾顆最亮的星星寶寶,，你有什么辦法記住它們。

▲點“彎”,，它該怎么讀,？wan。小朋友們看，這是彎彎的——月兒（貼月亮,，手指著月兒說）,，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,，多可愛的月亮船?。?，叫叫它的名字,。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的？你們知道得可真多,，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來小朋友們在生活中學會了留心觀察,，成為了生活的小主人，我獎勵大家玩猜謎游戲,。我出示謎面,，小朋友猜猜它是哪位星寶寶，準備好了嗎,？（圖片演示）一堆土上坐兩個人,，這是“坐”字。門里走來一個人,，這個字是“閃”,。閃是門字框，你見過哪些字寶寶也是門字框??？（出示：問間閉悶閑）對，問間閉悶閑（出示夜空圖,，繁星閃爍,，音樂《小星星》）小朋友們看，這藍藍的天空中,，掛滿了無數(shù)閃閃的星星,，多美啊,！我們一起來當小星星好嗎,？

▲我看見了教室里來了一群多么可愛的星星寶寶啊,！看,，它也來了，出示“看”,，怎樣記住它,？這個小朋友很會學習,，學會了剛才用動作表演的方法來識字，他做了這個動作表示看,，真了不起,。（演示看的動畫）你們看，這字上邊是一只手,，下邊是目,，就像一只手搭在眼上方，遮住陽光,，向前看,。請給它找好朋友吧！看的好朋友真多,，有看書 觀看

看病 看法,，剛才還有小朋友說看見，看見的見是我們今天要會寫的字寶寶,，（出示見字）請小朋友們仔細觀察,，怎樣才能把它寫好呢？

（1）“見”是一個獨體字,，要把它寫在田字格的正中間,，見的下面寬，撐開托上面,。請伸出右手食指,，跟著老師一起寫，先寫豎,，再寫橫折,，第三筆撇的起筆在豎中線，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇,。請小朋友們拿出筆,，在書p77找到見字寶寶，先描一個再寫一個,。

（2）小朋友們剛才寫字特別認真,，月亮姐姐特別高興，讓我們趕快完成最后一個任務(wù),，送星寶寶上船,。來，我們一邊叫著它們的名字,，一邊把它們送上這艘月亮船吧！（貼月亮）

三,、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦,！全體起立,，我們也坐上這艘月亮船，跟著星星寶寶,、月亮姐姐一起去美麗的夜空了,，準備好了嗎，我們出發(fā)啰?。ǔ鍪救?/p>

放音樂《小小的船》）

微課教案設(shè)計 小學語文微課教案篇四

微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》

湖北省黃梅縣第三小學

王愷

教學目標：

1,、認識什么是外貌描寫。

2,、了解外貌描寫的種類,。

3、掌握外貌描寫的方法和注意要點,。教學重點：掌握外貌描寫的方法,。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。

教學過程：

一,、導(dǎo)入：

通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學生體會外貌描寫的作用,。

二、介紹外貌描寫的定義,。

簡單來講就是人的樣子,。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格,，表達作者的愛憎,，加深讀者對人物的印象。

三,、外貌描寫的種類,。

通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著,、神情,、體型、姿態(tài)等,，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分,。

四、外貌描寫的注意事項和要點,。

1,、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫,。

2,、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。

3,、善用修辭,。

五,、實踐訓練。

1,、寫一寫,。

2、評一評,。

六,、結(jié)束。

微課教案設(shè)計 小學語文微課教案篇五

一二年級看圖寫話教案

培養(yǎng)學生說話能力是學校教育的一項基本任務(wù),。我們從小學低年級開始,，就應(yīng)注重對學生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學低年級（一,、二年級）學生的思維特點是①具體形象性,。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學最佳期理論告訴我們,，小學低年級的兒童,，其心理發(fā)展正處敏感期，這時,，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂柧?，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段練學生說話能力呢,？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒有細致而又準確的觀察,，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學生觀察圖時要引導(dǎo)學生對圖進行全面細致的觀察,，要善于抓住畫面的內(nèi)容,，逐步教給學生由上而下，由遠到近,，由人到物,，有點到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１,、從整體入手,，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么,，或誰在干什么,。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。

２,、細致觀察,，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣,，要有一定的順序,，使學生做到言之有序,，如方位或空間順序觀察,，可以由上而下、由近及遠,、由內(nèi)到外,；按主次觀察，可以先主后次,；按事物發(fā)展先后順序觀察,，可先怎么樣，再怎么樣,，觀察后引導(dǎo)學生敘述圖意,。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學生聯(lián)想它的前因,、后果,，人物的心理活動、語言等,，使一幅圖畫變成一個完整的,、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真,，故事情節(jié)更加曲折動人,。

3、提供詞語,。由于低年級學生的語言庫存有限,，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此,，可因圖而異,，提供相關(guān)詞語，作好順序提示,，以幫助學生有順序地表達,。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語；如《買文具》可提示同學們有的——有的——有的——還有的,，從而為學生有順序口述降低難度,。

二、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,，也是構(gòu)思語言的一種心理能力,。學生想象如果豐富合理，說話必然生動,、形象,，富有感染力,。《月亮灣》這幅圖是一個整體,，可以把它看成是小河里,、小河上、河岸上,、農(nóng)田里,、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征,。指導(dǎo)學生觀察時,，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學生想象。指導(dǎo)學生看河岸上的景物時,，可以用提問來啟發(fā)學生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景,，運用比喻、擬人的方法,，展開豐富的想象,。問：春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花,，好像小朋友跳舞時,，頭上戴的什么？誰會打比方,？”,，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時,，身上穿的什么,？誰會打比方？”再指導(dǎo)學生把河岸上”這部分的想象連起來,。用同樣的方法,，也可以指導(dǎo)學生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三,、說圖 ①向?qū)W生提出明確的訓練要求,；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生觀察圖畫的興趣,，從而使學生產(chǎn)生看圖說話的愿望。

②指導(dǎo)學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么,，要求學生說得有頭有尾,，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當學生說話有誤時,，教師不要打斷學生的話進行糾正,，更不應(yīng)訓斥、挖苦學生,。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生,，表揚他們說得細、說得好.③上看圖說話課,，還應(yīng)留一些時間,，對本節(jié)課的說話進行總結(jié)講評,，因為總結(jié)講評是看圖說話練習的繼續(xù)和提高,。在看圖說話的教學過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的,、規(guī)范的培養(yǎng)學生的說話能力,，總之，教師在教學看圖說話的過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征，形象生動,，教師的教學方法要靈活多變,，使教學符合小學低年級學生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件,，激發(fā)學生的學習興趣,，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡,，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力,。